模範教師事蹟材料：潤物無聲桃李芬芳

模範教師事蹟材料：潤物無聲 桃李芬芳

從初登講壇的青澀，到今天的成穩嫻熟，在這小小的三尺講台上，xx用真情和汗水演繹自己的精彩人生。從21歲參加工作，35歲的xx憑藉自己豐富深厚的學識基礎、創新求真的教學風格和對教育事業的無限忠誠，感動並帶動着身邊的莘莘學子學，共同徜徉在知識的海洋裏。

1996年，剛剛從西安外院畢業的xx帶着對教育事業的美好憧憬，毅然絕然地申請到全縣最偏僻的付家焉中心學校任教，開始了她的苦樂教學生涯。要知道當年有許多大學同學紛紛“跳槽”，但她毫不心動，依然不改4年高等師範教育 “鑄就”的初衷。正值妙齡的她，更沒有把時間花在 “包裝”打扮上、花在交友玩樂上，而是把更多的心思投入到心愛的教育事業中。在工作之餘，她不斷“充電”，豐富自己，最早引進了先進的“三s” 課堂教學法，即“創造情景、語言交際、激發愛好”的教學方法。這一教學方法，注重設計各種語言環境，讓學生置身其中；利用圖畫、實物或體態，誘導學生在生動的情景中表情達意；進行密集的聽説活動，把學生從枯燥的、無休止的語言形式操練中解脱出來。在課堂上，她常常把枯燥的英文字母與日常生活和常見現象相結合，深入淺出，氣氛活躍，在長期的教學實踐中，逐步形成了自己獨特的教學風格。

“親其師，才能信其道”。愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你這人，然後才會喜歡聽你的課。xx情繫教育，心繫學生，把自己的青春與血汗奉獻給了她心愛的學生，奉獻給了她鍾愛的事業。在她的眼裏，學生就是她的孩子，學生就是她生命的原動力。尤其是對待“需幫生”，她從不戴“有色眼鏡”，而是為他們“開小灶”，直到他們的學習能力大幅提高。她儘量與孩子們縮短情感距離，經常請他們品嚐蛋糕、巧克力，一同和孩子們觀賞《冰河四季》、《憨豆先生》、《美女與野獸》、《動物世界總動員》等中英文對照大片。同學中不論是誰只要稍稍有進步，她就會抓住這一有利時機對其加以鼓勵，用他現在的成績與他原先的成績作比較，使其產生強大的學習動力。 03屆有個學生，入學後英語單科拖後腿，考試成績只有60多分。尤老師多次找她談心，關心他的生活和成長，幫助他制定每一天和每一階段的學習目標，找一些英語趣味性的試題讓他練習，使得她在日後的學習中明確了目標，成績自然也一步一個台階。像這樣的例子不勝枚舉，尤老師的大愛無垠創造了一個個的 “教學傳奇”。

“好孩子是誇出來的”，對於行為異常的孩子，xx觀其言，察其行，總能夠換位思考，多給他們一點時間，潛移默化、循循善誘。在xx當班主任不久，她得知班上有位趙姓同學，屬單親家庭，父親長年在外打工，家中還有個80多歲的老奶奶。這名學生學習生活平時很少有人過問，心理上很壓抑、自卑，學習成績一路下滑，失去了進取心。尤老師對他並沒有進行簡單、粗暴的埋怨與批評，而是通過進一步瞭解他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望的曙光，用事實告訴他沒有被遺忘，調動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他關心他，結果那位同學居然考上了重點高中。

班主任工作瑣細而繁重。有一部分學生是住宿生，他們的衣食住行，事無鉅細，班主任都得操心。只要一上班，從星期一到星期五，從清晨到夜晚，必須堅持比學生起得早、睡得晚。而作為英語教研組長，在抓好教研常規工作的同時，xx積極發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進學校的教學質量的提高，為適應新教材的教學要求，幫助新教師迅速成長。xx年，由於學校師資力量的缺乏，xx一人當二人用，每週正常上課21節之多，而她任勞任怨，兢兢業業。她始終保持着樂觀向上的心態，心河裏流淌着源源不絕的暖流和愛意。特別遇到會考等關鍵時刻，xx老師堅持與同學們同吃同住，不失時機地為班上每一名考生送上酸奶和葡萄糖，把照顧好考生的後勤瑣事當作自己的“份內活兒”。有個別學生暈車，她就自掏腰包打出租車護送學生進入考場。09屆一考生開考第一門科目沒有考好，心理壓力較大，xx見她思想負擔過重，及時耐心解勸，幫助她緩解壓力，消除緊張情緒，順利通過考試。

“學高為師，德高為範”。在xx看來，班主任老師要細心地發現學生的閃光點，並把閃光點放大，特別是當着全班同學的面，或者是科任老師，或者家長的面，來誇大，放大他的閃光點，讓他們覺得自己也很有面子，對自己也很有信心。這樣，一方面他們會親近班主任，另一方面他們充分發揮自己的特長，使自己變得更優秀，“有則改之，無則加勉”。03屆有一名學生平時腦筋很靈活，愛耍點小聰明，有自以為是的傾向。身為班主任老師的xx抓住這個苗頭，利用課餘時間與他促膝談心，婉轉地告知驕傲自滿是前進道路上的“絆腳石”！這名同學就有了清醒的認識，很快改正了缺點，找到了努力的方向。

因為國中老師面對的是一羣青春年少的學生，這就要求班主任老師要有足夠的愛心來和學生交流和溝通。學生天性活潑好動，對新事物充滿着好奇心。有一男生學習成績優異，由於在八年級年級上遭遇早戀而困惑，恰恰此時作為班主任老師的xx也覺察到了。該男生認錯態度較好，主動把老師當作最要好的朋友表明自己此時的迷茫心境。後來，尤老師通過換位思考的心理疏導方法，引領他們逐步走出了這個怪圈。春風化雨、潤物無聲，時至今日，當時的兩名學生對尤老師仍心存感激，使其在國中的學業得以圓滿完成，雙雙考入理想的高中。

一分耕耘，一分收穫。多年的努力，結出累累碩果。1999年，xx所輔導的嚴良、xx同學分別榮獲全國英語能力競賽九年級年級組的二、三等獎，她也同時受到國家級的獎勵；xx年到xx年，所寫的論文榮獲各級教研單位二、三等獎；xx年在第五屆全國中國小生素質教育英語知識能力競賽中榮獲優秀輔導教師獎；從xx年調到華陽學校到現在，連續五年被評為學校模範教師；xx年，被評為縣級模範教師，同年，在全國中學生新課程英語語言能力競賽中榮獲優秀輔導教師二等獎；在本校舉行的兩屆教學改革競賽中榮獲一、二等獎；xx年9月，在xx縣第十一屆課堂教學競賽中榮獲中學英語組三等獎；xx所帶班級在歷屆會考中成績突出，受到了師生、家長的良好讚譽，許多家長都託親戚朋友把孩子調到他的班上，尤其是英語偏科的同學。他所的班級多次被評為先進集體，她本人因此被授予優秀班主任，她寫的班主任工作體會被收集到《論文大全》。

“是光，就要去照亮學生前行的道路；是熱，就要去温暖學生的心靈；把自己的光與熱融入xx這塊熱土，是我——xx女教師的光榮。”xx在工作筆記的扉頁上這樣寫到。這是她人生追求的目標，她將繼續努力，用實際行動在xx英語教學這塊園地中默默地耕耘着，無私地奉獻着。