優秀班主任先進事蹟：心靈的企盼

優秀班主任先進事蹟：心靈的企盼

我每天都做着非常平凡的工作，實在談不上什麼先進事蹟。教師這個職業，它本身就註定了教師的一生必定是默默無聞地耕耘，像園丁一樣地辛勤勞作。俗話説“十年樹木，百年樹人：一個人才的成長必定是凝聚了許多方面的努力，絕非是一朝一夕的事情。一個教師，做好一天的工作是什麼難事，難就難在，幾十年如一月，天天筆耕不輟，天天意氣風發，以飽滿的熱情，一絲不苟的態度，全身心地投入工作中，終身學習，真正做到“學而不厭，誨而不倦。”為了這個目標，我嚴格要求自己，每天都付出我自己最大的努力。

一、熱愛學生，熱愛生活，熱愛事業。

我自從參加工作以來，每年都肩負着學校的重擔，但在工作中，我絲毫不敢有半點懈怠，始終把工作放在第一位。在日常教學和管理中，我常常以生為本，用心體會，在細節中體現真情，讓學生在被關愛中成長。

説到教師的工作，無非是備、教、改、輔幾大塊，然而工作成效卻不能完全劃等號這其中就有一個關注細節的問題。自從我參加工作以來，基本上是當班主任，有時，在不經意之間，我似乎發現自己經常能體察別人，關心別人。比如從家長的幾個眼神，幾句話，從學生的神態和表現，我總能收到許多弦外之音。當上課學生咳嗽時，我會深深凝望，下課我會提醒他多穿衣服；課後，我會帶給他（她）兩包板藍根，提醒他（她）預防病毒感冒並多曬曬太陽。當學生提水打掃除時，我會自然提醒他（她）千萬不要潑濕了鞋；寒冷的冬天，我看到衣服穿得少的學生，我常常伸出自己温曖的手，握握他們的手，細心地噓寒問暖。課外，我常常收集家中穿舊的衣物，送給貧困生；另一方面，我在學生中大力宣揚愛心，儘量摒棄社會中拜金主義唯利是圖等不良現象的影響，鼓勵學生學會競爭與合作，在班級中開展“一幫一”“同桌競爭”等諸多形式，讓每個學生都融入到集體中來。我的宗旨是“不讓一個孩子掉隊”利用課餘時間，雙休日時間，我常常為那些差生補課，使他們感受到老師的愛和信任。

一、生活在激情中，教育其實就是喚醒自信心。

作為一個教師，首先必須要自己有激情，有句古話叫須知：“老年人常思繼往，青年人常思將來。”作為一個集體的領頭雁，我們教師首先必須要有激情，只有這樣，我們才能感染學生，使學生每天起牀都覺得太陽是新的。在日常教學和管理中，我對每個學生遇到的不同問題，我都儘量讓自己去感身受，看看自己會滋生哪些想法，再根據不同學生的性格特點，體會他們有哪些想法再進行因勢利導，對症下藥。居里夫人説過“一個人要有恆心，尤其要有自信心力。”所以教師開展一切工作的關鍵是喚醒每個孩子的自信心。在班中，我會定期或不定期地對學生髮出激情飛揚的諍言。枯燥的説教在很多時候不適合很多學生，於是我以活動，班會為載體，像“團結一致，眾志成城”等等，讓學生在活動中感受真情，激情而產生奮進的力量。

二、羣策羣力，團結力量大。

平時工作中，我十分尊重老教師。今年我聘任我班數學老師柯昌如老師，我事事與他商量，遇事向他請教，他非常支持我的工作，在平時工作中，他和語文老師柯前進分管我班教室和衞生區的衞生，和我一起同心協力，在學校中傳為佳話。總之，工作八年，我每天三點一線，做着千百萬教師一樣平凡的工作，和學生一起“冬練三九，夏練三伏。

教師是平凡的，但教育是神聖的。小時候，唱着“長大後，我就成了你”便立志於要為家鄉的教育事業奮鬥終身。我於1998年“冶師”畢業，一直在自己的故鄉——xx中學任教英語學科，工作九年來，我勤勤懇懇，全身心投入教育工作之中，連續四年擔任九年級及班主任工作，並邊工作邊自學完大專課程。

暑假在家，許多學生的音容笑貌時常在我的腦海裏浮現。離開了學生，心兒有些搖擺。我的婆婆信仰佛教，她經常去教堂。他們都生活得快樂而滿足。作為教育工作者，我們必須也要有自己堅強的信念。“如果鮮花能在我手中綻放，太陽能在我手中升起，既使自己默默無聞，那我也會覺得自己很幸福。“這是著名教育家王金戰老師在《英才是怎樣培養的》這本書中説的一句話，我把它當作我生活的信念，人生追求的目標。所以只要我一有時間，我會努力鑽研有關教育、教學的知識而無所他念並樂此不疲。我熱愛生活，熱愛學生，熱愛事業。每天早晨起牀，我都會告誡自己：一定要用滿腔熱情與愛心來面對這個可愛的世界。然後整個一天，我非常忙碌但卻非常開心。樹立了堅定的信念，對待工作，我便能堅忍不拔，百折不撓。下面我將我的工作彙報如下：

我如何管理的班級

一、樹立衞生意識，創設優美的學習環境。

一個整潔的環境會讓人心情愉悦。如果我的家裏亂七八糟，我是如何也吃不下飯也睡不着覺，更談不上有心用工作和學習。對於教室，我也是如此。每當我接手一個新的班級，我都要對教室進行總體規劃。比如哪個地方掛抹布，哪個地方貼牆畫，哪個地方放掃帚和拖把，我都要創造性地利用空間，開始兩到三個周養成自己固定的衞生習慣，首先，我要求學生不亂扔垃圾，自己的垃圾自己用方便袋裝好，上廁所時，自己拿出丟。教室的門，窗玻璃，課桌，講台，我每天都要求學生抹得窗明幾靜做完衞生，一陣清徐來，令人神清氣爽。我還號召學生在窗台上養花，週末回家自己動手畫畫，貼在教室的後牆上裝飾教室。利用班會，我經常跟學生講衞生與健康的關係，環境現學習的關係。通過學生自己動手，一方面，學生展示了自己各方面的能力；另一方面，培養了他們熱愛集體的精神。

二、細節體現真情，讓學生在被關愛中成長。

説到班主任工作，只要是老師，都會很熟悉，無非是衞生、紀律、學習、安全這幾大塊，我們每天也都是開展這些日常工作，然而工作成效卻不能完全劃等號，這其中就有一個關注細節的問題。自從我參加工作，基本上都是當班主任。有時，在不經意之間，我似乎發現自己經常能體察別人，關心別人。比如從家長的幾個眼神幾句話；從學生的神態和表現；………我總能收到許多弦外之音，言外之意。當學生上課咳嗽時，我會深深凝望，下課我會提醒他（她）多穿衣服，曬曬太陽。課後，我會給他（她）帶兩包板藍根，告訴他（她）預防病毒感冒。學生提水大掃除時，我會自然提醒他（她）千萬不要潑濕了鞋。寒冷的冬天，我看到衣服穿得少的學生，我常常伸出自己温曖的手，握握他們的手，細心地噓寒問暖。另一方面，在學生中我大力宣揚愛心，儘量摒棄社會中“拜金主義”“世風日下”等不良風氣的影響，鼓勵學生學會競爭與合作。在班級中，我開展“一幫一”“同桌競爭”等諸多形式，讓每個學生都融入集體中來。在學校舉行的做操比賽中，我們七（1）、七（2）七（3）班互相幫助。三個班既是互相競爭，也是互相合作。誰有困難，我們班主任之間互相幫忙。平時訓練中，七（2）班班主任教我們班做操。比賽時，我們三個班共同統一服裝。利用這個機會，我啟發學生，老師給他們樹立了榜樣，要求他們向老師學習。這樣，有些保守的學生自覺和大家一起坦誠相待，共同進步了。其三，我經常開主題班會。比如/；主題為“團結一致，眾志成城。”我撿一根筷子，用手輕輕一折——斷了，我又拿出一把筷子，讓學生折，卻折不斷了。然後，我鼓一下掌，聲音很小；我讓全班鼓掌，聲音卻很大。接着，我們合唱《眾人劃漿開大船》，當學生的情緒都被髮到一個高潮時，我就給學生按優差生分配搭當，鼓勵學生要互相幫助，期會考試27人得獎，期末考試爭取64人得獎。為了實現這個目標，讓我們手拉手，心聯心，共同奪取勝利的紅旗。最後，我們合唱“一個籬巴三個樁，一個好漢三個幫。為了大家都幸福，世界需要熱心腸………。”結束班會。結果是：全班同學倍愛鼓舞，鬥志昂揚。其四，對於表現差的學生，我只要發現他們身上的閃光點，就大力表揚。每一點進步，我都記在心上。對於他（她）的錯誤，我經常找合適的機會和環境給予有針對性的批評。開學初，我堅持每週給家長帶表揚信，讓家長看到希望，讓學生覺得有信心。讓愛在學生心中深深紮根，使他們在愛與快樂中成長。

三、生活在激情中，教育其實就是喚醒自信心。

作為一個班主任，首先必須要自己有激情。有句古話叫“老年人常思繼往，青年人常思將來。”作為一個集體的領頭雁，首先，我們自己必須要有激情。只有這樣，我們才能感染學生，使學生每天起牀都覺得太陽是新的。光榮與夢想是人類進步的原動力，我覺得學生畢竟是個孩子，他們的思想還很不穩定，是用積極的情緒還是用消極的情緒來控制他們的大腦呢？這就需要我們班主任進行有效的指導了。我常常通過調查學生，詢問科任老師，切身感受學生生活，在一個或長或短的時期，我總能感覺到一些思想傾向。對於這些思想傾向，我會及時跟學生打好預防針。定期或不定期地，我會在全班跟學生髮出激情飛揚的諍言。開學初，我們班在全校競賽中是倒數第一名，我向大家提出要洗新革面，爭奪第一名。然後，我通過做操比賽，讓學生得出結論，只有通過努力才能取得成功。接着，我和學生一起制訂嚴密的學習計劃，和學生一起共同努力。終於，在期會考試中，我們班奪得了第一名。考完試後，我發現學生有翹尾巴的情緒。我又提出：“不要被糖衣炮彈打倒，我們要爭取更大的勝利………。”

居里婦人説過：“一個人應當有恆心，尤其要有自信力。”所以我們班主任開展一切工作的關鍵是喚醒每個孩子的自信心。但自信心不是憑空而説得來的，它需要一步步地建立。1、要正確認識和評價自己。我們要告訴學生，每個人都是有優點和特長的。據科學調查，有智力缺陷的只有2%，你在這點行，我在那點行，只是能力的分佈有所區別罷了。2、認識和調整不現實的生活目標。對於一些差生，我們要善於給他（她）建一座梯子，提醒他（她）不能好高騖遠，要先實現小的目標再實現大的目標。3、做好充分的準備，努力每一天。有句名言“機遇只降臨於有準備的頭腦。”我常常告訴學生，不要過多地想結果，我們只要努力每一天，過程做好了，結果自然正確。4、看到自己的長處和和力量，進行積極的自我暗示。我要求學生每天起牀時都對自己説：“我能行，我是最棒的。”帶着歡欣鼓舞的心情投入到一天緊張的學習當中。5、努力提高並發展自己。我讓學生用發展的眼光看待自己，不要嫉妒別人，要努力提高自己。6、要清醒地認識到自己身上的潛力。我班有幾個差生對於英語中的單詞和課文，他們每個星期都不能完成背誦任務，星期五經常被留下來。於是我一邊積極輔導，一邊鼓勵他們的自信心。我給他們做了一個遊戲。首先，我問他們一分鐘拍多少次掌？他們有的説幾十下，最多的一個同學説一百下。最後，我給他們計時，讓他們自己拍，結果他們都拍了二百七十多下。於是我總結説：每個人的潛力是無限的。

四、具有高度的預見性。對於班級中沒有出現的問題，作為班主任要能通過蛛絲螞跡超前思考。開學初，我們班學生特別喜歡瘋打，我就叫幾個女生管制住愛動的男生，每個女生髮一本愛動男生的行為規範記錄本。某月某日ⅹⅹ瘋打，某月某日ⅹⅹ浪費時間………但是，好的方面也記。某月某日，ⅹⅹ獨立思考問題，某月某日，ⅹⅹ課外時間認真做作業。………我有空就抽查這些記錄，找這些同學聊天，談心。這樣一來，班級的學習氛圍很濃，迅速扼制住了瘋打現象。我要求女生管男生，那麼就是男女生同桌。上星期天傍晚，我到街上碰到了其中的一個女生，她長得特別俊俏。不該上學的時間她上學了，頭髮扎得歪到一邊，還到街上去閒遊，我就覺得有些“危險信號。”——她會不會學習分心呢？星期一一早，我就找她談話，提醒她的言行，不能到處跑，要靜下心來學習。天氣一天天冷了，在天冷之前，我就給學生打了預防針，給他們讀《海燕》那篇散文，鼓勵學生要早起，不能被嚴寒打倒。讓學生在不冷時就養成早起的習慣，天冷了，有了習慣更容易克服寒冷。

五、站在陣地的最前沿，始終與學生打成一片，堅持調查研究，掌握第一手材料，是一條永不褪色的工作方法。我一次在一期訪談節目中瞭解到：餐飲業的巨頭，固定資產達兩個多億，但她堅持到自己的各大分店去為顧客端盤子。我一般兩到三個月要求學生給我寫一封信，學生會給我反饋許多重要的信息和思想，然後我再一一回信。對於班中的問題，我採取及時有效的措施，解決問題。我還經常找學生談話，開班幹部會議，優生會議，差生會議，問題生會議，嘗示着和學生一起學習。比如要求學生做到的，自己先先去做，如果覺得有難度，我會適當減輕學生的負擔，及時調整他們的心態。

六、尊重學生個性，善於啟發和引導。所謂個性，往往包括優勢和弱點兩個方面，而這兩個方面又是共生共存的。他（她）的優勢得到發揮，弱點也會明顯，而如果你執意去消除他的弱點，那麼他的優勢也可能同時被壓抑了。

我們班有個學生叫柯希樂，他曾經在國小跟老師打過架，上網、打瘋………是一位品性惡劣的學生，我通過抓鬮抓到七（3）班，柯希東的名字赫然印在我班的名單上。學校規定，每天班主任報完名就要在傍晚一起領取所有被報名學生的書，而報了名的學生都早早回家了。這一堆堆的書，對於我一個手無縛雞之力的女老師來説，簡直就像一座座大山，讓我哭笑不得，束手無策。突然，一個響亮的聲音傳到我的耳朵，“老師，我幫你搬！” 我回頭一看，他矮矮的個頭，長着一副瓜子臉，兩隻眼睛閃動着興奮的光芒，皮膚黃裏泛黑，雖然有點瘦，但卻散發着太陽的香味，堅強而挺拔，一看就是那種個性張揚的孩子他就是那位黃老師説的黑名單中的老大柯希樂。他國小時曾跟老師打過架，上網成癮，學校要開除他，後轉為留校察看。言歸正傳，在無助中聽到這種温暖的語言，我內心突然湧起許多感動，馬上樹立起了解決問題的信心，我説：“好！我們同心協力一定能勝利完成任務。”説幹就幹，就這樣，我們一提提、一捆捆，連拉帶拖，終於使這些課本全數到達目的地，我累得氣喘吁吁，他卻好像安然無恙，我心中暗暗佩服起他來。剛搬完，另一位他以前的老師叫他幫幫忙，他又爽快的答應了，接着又忙開了，同時還灑下一路的歡歌笑語。第二天，他又幫我把書分發到每位同學手中，真是辛苦他了。我隱隱有些心疼他累着了。

如此赫赫有名的黑老大給了我這樣一個喜劇的開頭，着實給了我一些驚喜，也使我看到了他身上的希望。然而一切皆不是一帆風順。剛開始，他這麼賣力地為班裏幹活，我也無比器重他，在我充滿信任的眼神裏，他學習熱情高漲，課堂上經常有他獨到的見解，他最佩服的人也是最要好的朋友是全校第一名的柯敏。這好像挺風平浪靜的，其實不然，充滿個性的他優點往往與缺點並存。班中天天都有他發出的不和諧音符，天天《班務日誌》記着：“柯希樂打架，柯希樂罵人，柯希樂下位，柯希樂瘋打……”為此，我每天都要找他談話，其次就是訓他一頓，訓多了，他似乎覺得習以為常，我更覺得不是那麼回事——怎麼辦呢？我的對策還沒想出來，剛下晚自習，我滿身疲憊。不好！又有學生來報告：“柯希樂找其他班裏的人打汪鬆，正在教室裏打羣架呢。”我一聽，事態嚴重，急忙跑到教室，打架似乎平息了，汪鬆正臉紅脖子粗，眼淚還在眼眶裏打轉。柯希樂看我來了似乎覺得有些理虧，我立即展開調查工作，原來是柯希樂和汪鬆瘋打，柯揪了汪的耳朵，汪生氣極了，於是柯就説：“你也揪還我一下，咱兩扯平了。”汪狠狠地下死勁揪了柯，柯不服氣就叫隔壁班的以為五大三粗的哥哥打汪鬆。這件事情肯定是柯希樂不對，先揪別人耳朵，又叫人打羣架以大欺小，以多欺寡。通過教育，柯希樂也認識到了自己的錯誤，在班中做了檢討。柯希樂是不是從此被馴服了呢？事情還沒那麼簡單，真正對他觸動大的還要數那次期會考試。

事後不久，學校迎來了期會考試。雖然柯希樂非常刻苦，經常回家看書做作業，但終因他瘋打成性，白天學習效率不高，浪費了太多的時間，所以他期會考試以失敗告終。全校第77名，學校只有前75名發獎狀，而柯敏獲得了全校第三名。他似乎變了一個人似的，每天灰頭土臉，意志消沉。有一天上英語早自習，他最後一個到教室，遲到了十幾分鍾，我攔住他，問他原因，他卻在我面前嚎啕大哭，把我的心好像都快哭碎了。想象一下，這樣一個堅強活潑的孩子發出這樣撕心裂肺的哭聲，憑經驗，他若不是家中出事就一定是因自己的努力沒有獲得成功而失去自信。我問他：“你家中發生什麼事了嗎？爸媽吵架了嗎？”他搖搖頭，我又問：“是因為自己的努力沒有收到回報？”他真的點頭了，我又一次看到他身上的希望——他好強！我用極其温柔的語調安慰他，幫他分析原因，從新制定學習計劃，我又到他家家訪，提醒他媽督促他完成學習計劃。我知道期末考試他不考好他會徹底失去自信，那就真的完了。在我的鼓勵下，他重新調整自己，又來了幹勁，期末考試他一躍進全校前十五名，同時也榮獲班中我設立的“最大進步”獎項。春節前，我把獎狀和成績單送到他家裏的時候，他和他媽媽都笑了，他還給我倒了杯糖水，我喝了一口——真甜！——一直甜到心靈深處！

聽説這樣一個故事嗎？25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上到巴爾的摩的貧民窟，調查200名男孩的成長背景和生活環境，並對他們的未來的發展做以評估，每個學生的結論都是“他毫無出頭的機會。”

25年後，另一位教授發現了這份研究，他叫學生做後續調查，看昔日這些男孩今天是何狀況。結果根據調查，除了有20名男孩搬離或過世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。

這位教授在驚訝之餘，決定深入調查此事。他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題：“你今日會成功的最大原因是什麼？”結果他們都不約而同的回答：“因為我遇到了一位好老師”

這位老師目前仍健在，教授問他到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地？

這位老太太眼中閃着慈祥的光芒，嘴角帶着微笑回答道：“其實也沒什麼，我愛這些孩子。”

是啊！沒有不好的學生，只有不好的教育。一個好老師能發掘孩子的潛能，使孩子在充滿愛的陽光下成長，並把愛傳播和延續下去，生生不息！正面的啟發和引導，給這些充滿個性的孩子鋪平了通往未來的成功之路。

正所謂“麻雀雖小，肝膽俱全。”一個班級就像一個小社會，班主任工作是一項系統的工程，要做好它需要多方面的努力。例如：班主任與科任老師的合作，教師與學生的合作，班主任與家長的合作等等。以及在工作過程中要不斷改革，創新、反思、總結。如：我班就常搞班委輪換制（就是每天通抓鬮選舉當日班長）學生監督制（學生自發組成監督小組，議訂監督方案，選舉監督長，監督員）同桌競爭制、結對幫扶制、小組比賽制等，學生在監督方案中就提到：班主任須每週三天5：40到教室；班中各科任教師的試卷費須由兩三名學生跟隨老師一起去財務科結帳。………這令我們不得不佩服學生的民主意識太強了。我所選的科代表，每次測驗的第一名——換！組長不能收齊作業本——撤！我不斷完善推陳出新，使班集體始終充滿活力。有調查表明，在以下幾種情形下學生學得最好：當學生有更高的自我期待時；當學生能夠學以致用時；當學生對教師充滿信任和熱愛時。由此看出，我們所有的工作只有落腳到這幾點才能使每個學生更加高效地學習，更加自覺地發展自己的能力。是啊！魏書生老師説：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太陝隘，常常是自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”

在日常工作中，我倡導用愛心呼喚真情，教育工作是塑造人的靈魂的工作，我認為一名好的教師不光是能培養出清華北大高材生的教師，更是能讓萬千學生在離別之際萬分不捨的教師。儘管每天三點一線，但我卻因那一班忠實的聽眾，那一片五六十平方米的教室空間而深感其樂無窮，在那三尺講台，我或激情飛揚，發出奮鬥的諍言;或熱烈鼓掌，點起一盞盞自信之燈;或和學生一起筆耕不輟，埋頭苦幹;或循循善誘，開啟一扇扇智慧之門……在這片屬於自己的熱士上，"我盡情播灑，播灑愛的陽光雨露，播灑希望的種子……我鄉是一個省級貧困鄉，有許多家庭還未真正脱貧，再加上農民陳舊的觀念，為了建新房，往往平時讓孩子節衣縮食，每逢遇到天冷，我總要拿出自家的棉衣給家境貧寒的學生添上，像陳文靜、左自雄、汪向東，我分別給他們一人一件棉襖。我班的餘永照、吳成林、黃朝志，他們的父母長年在外打工，我就讓他們睡在我家，關心他們的起居生活。對待學生，我就像對待自己的親人一樣，常常使學生感到倍加温暖。XX年會考，天氣異常炎熱，我讓路遠的學生睡在我家，為了讓他們不感冒，我給他們開關電扇，一夜沒閤眼，確保了他們會考正常發揮。在與學生的交往中，我儘量讓自己的眼睛看起來像太陽。在課堂教學中，我注重啟發學生的思維，每上一節課，我都要經過精心準備，對於思維能力強的學生，不管他們的過去和現在是多差，我都會盡一切辦法調動他們的積極因素，我班的許敏八年級倒數幾名，到我手上後，一下躍居前幾名，最後以優異成績考上了一中。對於差生，我也從不歧視，我總是揚起他們自信的風帆，與他們一起攜手冬練三九，夏練三伏。

幾分耕耘，幾分收穫。我付出的辛勤的汗水，領導和鄉親們總是看在眼裏，記在心上。無論我在家鄉足跡何處，總能受到他們的尊重。我幾乎每年都被學校評為“優秀工作者、”“優秀班主任”、“教學能手”等稱號。XX年，我撰寫的論文《家——力量的源泉》獲大冶市論文二等獎;XX年曾出席大冶市婦女代表大會;XX-XX學年度被大冶市考核為“優秀等次”;XX年被評為黃石市優秀班主任;XX年，我輔導的學生魯子健獲全國英語能力競賽三等獎;XX年出席大冶市政協委員。成績只能代表過去，為了神聖的教育事業，我一定要堅持不懈，無愧於心，邁好堅實的每一步，因為生活因愛而美麗！作為為一名人民教師：看到一個個趺倒了的學生能夠勇敢的站起來，並滿懷信心地要遠行；看到一張張鮮花般的笑臉在我們身邊綻放；看到一輪輪朝陽，託着希望冉冉升起………對於我們師者，該是多麼欣慰的事呀！這難道不正是我們心靈的企盼嗎？