綠色幼兒園申報材料

近年來，在創建綠色幼兒園的過程中，我園以“為了一切孩子的終身發展和幸福奠基，幫助孩子全面成長，給孩子一個最好的開端”為辦園宗旨，抓實環保教育，充分利用挖掘幼兒園的各種資源，積極實踐着“人與自然和諧發展”的理念，通過實施綠色教育，我們發現：教師、幼兒、家長的環保意識有了普遍的提高，行為習慣、情感態度有了明顯的不同，綠色教育取得了明顯的成效。

主要的做法：

（一）、創建綠色幼兒園組織網絡

1、環保小組工作部署：

領導小組（園長、書記）：啟動整個創建活動的全方位工作。

副 組長（保教主任、總務主任）：協助組長對全園教職工開展環境教育的宣傳活動，主抓園內環境建設、硬件的修繕工作以及本園的綠化、清潔、飲食衞生等，擔任環境教育理論工作。

年級組長、教研組長：協助副組長抓實環保教育工作，組織教師共同學習環保工作的理論知識，組織教師鑽研環保工作的合理開展方式，組織教師參與環保教育工作的教學研討工作。

組員（全體教師）：共同探索，實施環保教育工作，把環境教育滲透到各學科和日常生活中去。

2、領導小組工作的重點：培養教師、幼兒、家長樹立環境保護意識及行為，圍繞持續發展狠下功夫，不斷把創建活動引向深入，統一思想認識，形成人人蔘與環保創建綠色幼兒園活動的良好氛圍。

（二）、搭建綠色教育平台，師幼共同落實環保行動：

我園近年來通過廣泛開展活動，創建了水幼網站，實現了家園互通，充分調動廣大家長的支持、參與幼兒園開展環境教育活動的積極性，形成了一個教師與幼兒、幼兒園與家長、幼兒園與社會“三位一體”的學習共同體，為師幼落實環保行動搭建了平台。

我們的環保大行動：

1、為孩子們創設綠色大環境：

我園是個小園，我們充分地利用園內園外每個角落，以前我園的外牆是一處水泥地，周圍的居民總是在此堆放垃圾廢物，今年我們沿着外牆進行了綠化帶的綠化，這樣一來，亂扔雜物的家長少了，幼兒園的門口變亮了；在園內我們設置了小型的綠色植物養殖園地，師幼共建小菜園，每天老師指導幼兒為班級養殖的植物澆水，記錄植物生長的過程，同時在每一棵樹上都有介紹牌，讓幼兒和家長認識到樹木的名稱，形成愛護樹木的意識；生態環境的創設讓幼兒在行動中體會到人與大自然息息相聯的關係，成為孩子們認識大自然的直觀教具，幫助幼兒萌發了愛護環境的感情。

2、為孩子們創設綠色角落：

我們讓班級每一個牆角、每一塊牆壁都變成了一個教育陣地，幼兒園的每個活動室外、樓梯間、走廊都加以利用，設計了各主題教育的宣傳畫等讓幼兒在欣賞的過程中受到潛移默化的薰陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用；利用櫥窗、張貼標語等文字環境，通過園內廣播、播放歌曲等等為幼兒提供環境知識或信息刺激的機會和條件，提高幼兒無意學習的能力，與周圍的環境構成了一個立體空間的教育網。如：幼兒園大門口設置了孩子們用各種材料進行環境美化、綠化的活動噴繪；在藝術走廊裏設置了“我愛家園”的組畫；各班以“環保”為主題的牆畫，形象生動具體，使幼兒在潛移默化中增強了環保意識。

3、為孩子們創設綠色生活：

環保意識和環保行為的養成不是一天就能養成的，我們把環保教育滲透在日常的教育工作中，在教育中，我們把“萌發幼兒環保意識、懂得自覺保護環境、形成正確的環境道德觀念、養成愛護環境的良好習慣”作為幼兒的綠色教育重點，關注孩子的每一天、每一刻，結合幼兒年齡特點，結合《幼兒園指導綱要》圍繞環保知識、環保行為習慣、環抱情感態度三方面，把綠色教育內容滲透在一日生活之中。我們走出課堂的圍欄，結合藝術課題活動，組織孩子的種植活動、觀察活動、户外教學活動等等，和大自然融合在一起，感受自然美與和諧。

如：我們開闢幼兒園種植角，讓大班的孩子在老師的帶領下為本班種植角中的胡蘿蔔灌溉澆水，幼兒在種植過程中觀察，用繪畫形式記錄生長髮育情況；冬季，我們會教育幼兒要節約使用水電，結合本地氣候特點，帶領孩子們進行“雪”的遊戲，教師與孩子一起“堆雪人”、“打雪仗”、“掃雪”；結合區域活動，引導幼兒做一些種子發芽的小試驗；讓教育迴歸真實的生活，讓幼兒迴歸自然的環境，為幼兒獲得對世界的感性認識。通過主題活動，初步培養了孩子的環保意識。部分教師還在帶領孩子開展讀報活動，利用各種報導，引導孩子瞭解各種環保知識：空氣為什麼會污染、河裏的水為什麼會發臭、樹上怎麼有那麼多的白蟻等等。在認識“汽車”的教學活動中，不失時機的告訴孩子“汽車的尾氣會污染環境”；在音樂遊戲“捕魚”中，添加“捕大魚，放小魚”的情節。在老師的帶領下，小班的孩子用飲料盒製作“紙娃娃”；帶上用大紙袋製作的蝴蝶翅膀隨着音樂舞蹈；大班的孩子用報紙裁剪獨特的“時裝”；用廢舊光盤製作動物頭像。種種生動形象、活潑有趣的教學活動，大大激發了孩子豐富的想像力和動手能力，孩子們體驗到創造的樂趣和習慣，逐步養成了初步的環保意識。

又如：我們有專職的保健醫，為孩子設置健康有營養的綠色食品，每週的食譜展示，天天吸引着家長觀看，定期發放各種膳食調查問卷，有效提高幼兒的膳食質量，每天進餐前，老師用生動、有趣的介紹來激起孩子的食慾，激發進食的興趣，開展“吃的學問多”等多種主題活動，帶領孩子一起“包湯圓”、“嘗月餅”，在吃的過程中培養孩子良好的進餐習慣和進餐禮儀，組織孩子觀看廚房伯伯阿姨辛苦的勞動。通過組織這些活動，培養了幼兒從小愛勞動、珍惜糧食的情感。

帶領幼兒環保大行動：

1、變廢為寶，美化環境：

我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料來把廢變寶：布片、海綿、各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、塑料杯子、紙盒、報紙等等，一起巧手“打扮”變成了漂亮的“小紙鶴、飛盤、飛鏢、玩具娃娃、可愛的小動物”等等，又如：大班的老師指導孩子們用泥做成各種形式各異的蛋糕，用各種廢舊物品創建了一座“綠色家園”，用泡沫製作的電視機，小、中班孩子用“易拉罐”做成早操的器械等等，孩子們手巧了，心靈了，幼兒園更美了，通過這些活動，幼兒環保的認知、情感、意識都得到了薰陶。

2、環保標識設計，增強意識

為了增強孩子們的環保意識，我們組織幼兒結合奧運開展了“標識設計大賽” 的活動，即通過標識活動設計大賽培養幼兒講文明樹新風的好習慣。活動中幼兒及家長投稿積極踴躍，許多幼兒設計的“節約用水、節約用電、不亂倒垃圾”等作品扣題緊密、形象生動、簡潔明瞭，十分童趣化。我們將所有參賽幼兒的作品分別評出金獎、銀獎、銅獎，以鼓勵幼兒參加活動的積極性，同時將獲得最高獎項幼兒的作品壓膜過塑，張貼於幼兒園的各個相應的環境區域，如在洗手的地方張貼上幼兒節水的標誌圖；在電源開關處張貼上幼兒節電的標誌圖等等。孩子們看到自己的作品上牆十分高興，同時也知道要約束自己的行為，做到環保。

帶領家長環保社區大行動：

1、加大宣傳、培訓力度，提高家長環保意識，使家長與孩子共同成長

幼兒園的家長來自各行各業，家長的職業、閲歷與專業等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起着潛移默化的影響。所以在幼兒園的活動中，我們也邀請家長的加入。

如：召開家長會，開展“創綠”的倡議書；引導家長、幼兒共同收看關於“綠色地球”的記錄片；家長園地的宣傳欄上着重刊登幼兒園環保教育的內容，圖文並茂，充分發揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動；組織家長與幼兒共同參與“小巧手”製作的活動，活動初期，許多家長拿成品裝飾物來園，經過教師的指導，後來才轉變觀念，紛紛利用自己家裏的廢舊材料，帶着孩子進行小巧手製作，既增進了父母與孩子間的感情又提高了孩子的動手動腦能力，活動後，許多家長還在“小巧手”活動作品上記錄下作品設計的意圖，環保概念明顯得到增強。

2、走進社區、街道，走進大自然，使幼兒感受“綠色”帶來的快樂

走進大自然，讓天更藍，讓草更綠，一年一度的社會實踐活動，把孩子、家長、教師帶進了美麗的大自然，分享着人與自然、人與人的和諧。活動中家長和老師、家長和幼兒，老師和幼兒或同演、或同遊，既增添了活動的氣氛，又分享了家園、師生的親情。

如：我們開展的“走進社區”活動，各個班級教師根據班上幼兒的年齡特點，有針對性、有選擇地帶領孩子走進社區，有的參觀輕軌、有的參觀藥店超市、有的參觀國小、孩子們在參觀的過程中瞭解的家鄉社區，更進一步形成不亂吐痰、不扔廢棄物的意識。通過活動，孩子們知道隨地扔垃圾會破壞環境的優美，主動揀起垃圾就是對環境的保護。我們六一帶領家長孩子在中山公園開展“親子活動”，活動後，家長和孩子們主動用垃圾袋收拾廢棄物，環保的觀念已經在具體的行為中得到落實。

幾年來，在“創綠”的活動中，在各級領導的關心和支持下，綠色的種子已經在教師、孩子及家長的心中生根開花。綠色之樹已漸漸長大，我們是綠色的園丁、綠色的使者，我們會將綠色的種子在更多、更廣的地方播散，喚起更多的人們共同創建一個綠色的家。

好時光幼兒網

幼兒園的家長來自各行各業，家長的職業、閲歷與專業等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起着潛移默化的影響。所以在幼兒園的活動中，我們也邀請家長的加入。

如：召開家長會，開展“創綠”的倡議書；引導家長、幼兒共同收看關於“綠色地球”的記錄片；家長園地的宣傳欄上着重刊登幼兒園環保教育的內容，圖文並茂，充分發揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動；組織家長與幼兒共同參與“小巧手”製作的活動，活動初期，許多家長拿成品裝飾物來園，經過教師的指導，後來才轉變觀念，紛紛利用自己家裏的廢舊材料，帶着孩子進行小巧手製作，既增進了父母與孩子間的感情又提高了孩子的動手動腦能力，活動後，許多家長還在“小巧手”活動作品上記錄下作品設計的意圖，環保概念明顯得到增強。

2、走進社區、街道，走進大自然，使幼兒感受“綠色”帶來的快樂

走進大自然，讓天更藍，讓草更綠，一年一度的社會實踐活動，把孩子、家長、教師帶進了美麗的大自然，分享着人與自然、人與人的和諧。活動中家長和老師、家長和幼兒，老師和幼兒或同演、或同遊，既增添了活動的氣氛，又分享了家園、師生的親情。

如：我們開展的“走進社區”活動，各個班級教師根據班上幼兒的年齡特點，有針對性、有選擇地帶領孩子走進社區，有的參觀輕軌、有的參觀藥店超市、有的參觀國小、孩子們在參觀的過程中瞭解的家鄉社區，更進一步形成不亂吐痰、不扔廢棄物的意識。通過活動，孩子們知道隨地扔垃圾會破壞環境的優美，主動揀起垃圾就是對環境的保護。我們六一帶領家長孩子在中山公園開展“親子活動”，活動後，家長和孩子們主動用垃圾袋收拾廢棄物，環保的觀念已經在具體的行為中得到落實。

幾年來，在“創綠”的活動中，在各級領導的關心和支持下，綠色的種子已經在教師、孩子及家長的心中生根開花。綠色之樹已漸漸長大，我們是綠色的園丁、綠色的使者，我們會將綠色的種子在更多、更廣的地方播散，喚起更多的人們共同創建一個綠色的家。