高三文明班級申報材料

我們這屆高三，由於是按成績從高到低“切塊”分班，這就註定了我所帶的高三（5）班在五個應屆班中，無論是學生的成績還是學生的品德都是最差的一個班。但作為五班的班主任，我並不甘心我的學生就一定比其他班的學生差；我深信通過我的不懈努力，我的學生一定能取得較大的進步。本着這個思想，我想盡一切辦法創造性的開展班級管理工作。想一想這一年來的班主任工作，捫心自問，我無愧於神聖的三尺講台，無愧於教師這個光榮稱號。

一、 發揮語文課在班級管理中的特殊作用

我所帶的高三（5）班，大部分學生語文基礎較差。作為語文教師，我非常懂得“大語文”對學生一生的重要性，更瞭解語文是融“傳道、授業、解惑”於一體的特殊學科。他們開口要與人説話，靜下來要記下自己的學習心得，要活到老學到老；要生存、要發展，須得懂道理、明是非，而這一切都不能離開學生的語文學習。為此，我特別注意培養學生的表達能力，把對學生的思想教育、心理輔導，巧妙的融會在語文教學中，並教他們一些行之有效的自己解決問題的方法，以激發他們的興趣，樹立他們的自信，培養他們的創新意識。

1、抓住一切機會，激發學生的學習興趣

凡涉及到“主題思想、寫作手法”之類，很多老師都習慣板書在黑板上，讓學生抄在筆記本里，下去再背記。我在講解文章時，從來不給學生概括中心、段意、寫作特點之類，一般都是給學生提供幾個關鍵的詞，讓學生自己去組織語言，然後在全班交流。此法讓學生的概括能力有了質的飛躍，同時在心理上也會覺得“我學故我行”，成就感又能連鎖反應般地激發他們的學習興趣，真是一舉三得。

這就是“洋思中學”的所謂從上課抓起的教學方法。

2、利用各種手段，培養學生的學習自信心。

我在每天的語文課前三分鐘，讓一個同學到講台上，為大家介紹一個成語和一個俗語警句，而且每個同學機會均等。介紹前要向同學們問好，介紹完後要向同學們表示謝意，特別要注意在講台上的氣質風度。對這一個半月才輪換一次的風光，每個同學都非常珍惜，事先都做了充分地準備，都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個同學都覺得自己能夠做一個稱職的小“老師”，心中的喜悦和自信自不用説（因為成績差的學生在此之前極少有這種殊榮）。

學生的作文我一般不輕易下評語，都是讓學生自己評點，評點的方法是：為自己的文章找優點，找出一點在本上用紅筆寫出一點，不必謙虛，要敢於肯定自己。這樣，即使寫作水平最差的學生也能挖空心思地找出優點來，然後在班上交流，如此他們會很喜歡寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了。對他們文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正。看着自己作文本上只有優點沒有缺點的評語，看看自己的作文水平越來越高，他們能不自信嗎？

這就是“洋思中學”的所謂“從堅定信心抓起”的教學方法。

3、扶持學生的創造性的思維和發散思維

語文課上對學生的創造性思維和發散思維，我從來都是採取扶持的態度，如在講《歸去來兮辭》這一課時，文章的主題是要歌頌陶潛那種鄙棄官場、躬耕壟畝、迴歸自然、寄情山水的閒情逸致。而我的學生有的認為陶潛嫉世憤俗，逃離現實，這不是一個對社會有責任感的文人所為；有的認為陶潛適應環境的能力太差，屬於情商低下之類，被官場淘汰實屬正常；有的則認為陶潛只適合過“採菊東籬下，悠然見南山”的生活，多愁善感、不切實際的靖節先生，只能生活在幻想的家園，每天以山水為伴。面對如此思維活躍的學生，我不得不稱讚有加。如此，學生的創新意識得到了培養，並且還會覺得我這個老師是一個能接受合理的意見和建議、並能與學生平等交流、有着朋友似的親切的長輩。他們對我的信任程度也隨之大大增強。

這就是“洋思中學”的所謂“引導自學”的方法，我還在此法的基礎上鼓勵創新，讓學生有更大的收益。

總之，我和學生的共同努力不僅使學生的語文水平有了大幅度的提高，好的班風、學風也在逐步形成。

二、 以人為本的班級管理模式

教從農村來城裏上學的學生，我還是第一次。他們的行為習慣、心理承受力、對事物的看法、處理問題的方法、對自我的評價，都與城裏的孩子有很大的差異。何況都是從各個鄉鎮來的低層次的學生呢？因此，教好他們談何容易。但我在心裏暗暗地告戒自己：無論要面臨多少困難，我一定要把這個班帶好。三年來為帶好這個班，我付出了太多的心血和汗水，其中的酸甜苦辣只有我自己知道。

1.讓笑意寫在學生健康自信的臉上

高一時，新生報到的第一天，我利用入學教育的機會，讓學生進行自我介紹，要求他們只談自己的優點不談缺點。結果，同學們驚奇地發現，我們班每個人都有閃光點。有的人會做飯，有的人能編織，有的人是爬樹高手，有的人有音樂天賦。他們中不僅有數學單元測驗冠軍，也有英語單詞聽寫優勝者，還有兩位剛當選為學生會幹部······學生自信的風帆被鼓起後，我帶領他們一鼓作氣，奪得了新生入學教育中的拔河比賽第一名，隊列表演二等獎，太極拳表演優勝獎；特別是在學校的國慶詩歌朗誦比賽中，囊括了兩個一等獎，還有優秀作文展覽獎。雖然為了這些來之不易的榮譽，我和我的學生們付出了辛勤和汗水，但它大大的鼓舞了全體同學的士氣，讓自信的微笑佈滿了同學們快樂的臉龐。

更重要的，我用自己的行動告訴我的學生，自信是成功的關鍵。讓他們明白，人活着就要有向上的鬥志，有不服輸的韌勁。去年，我有一篇高質量的論文在國家級刊物《語文教學與研究》上發表；有兩篇散文在《東風教育》上發表；還獲得了市教科所組織的“心理健康教育”優質課競賽一等獎；並且筆耕不輟，在全國最大的文學網站《紅袖添香》上發表近百篇文章，有了自己的個人文集。我還在“新浪網的”“高三家長博客羣”上發表自己的意見和建議，為家長們答疑解難。我的這些收穫讓學生佩服的同時，也明白了自信的重要。

2、用愛心構建班級凝聚力

a、用文字交流

班上有一些父母離異或父母英年早逝的學生，為了給他們以一絲安慰，一點温暖，能彌補他們一點哪怕是一點點的母愛父愛。我利用平時的作業本和學生手冊，同學生進行文字交流。下面是我跟幾名學生的交流記載：

a、彭同學（三歲父親去逝）：當老師提起筆的時候，心裏對你充滿了牽掛，想想微笑仍掛在你堅強的臉上，老師又感到欣慰。在你漫長的人生路上，沒有父愛的日子會多一些艱難，你要勇敢地面對，學業有成，惟有此，你才對得起九泉之下的父親。無論何時，請你永遠記住一句古訓“一日為師，終身為父，”有難處隨時來找老師。

b、王同學（一歲時父母離異）：你心裏的不快讓老師心痛，但你堅韌的學習毅力，不服輸的學習精神，優異的學習成績，讓老師打心眼裏為你驕傲。老師期盼着：讓燦爛的微笑掛滿你的臉。知道嗎？你永遠都快樂是老師最大的心願。

這些不顯眼的心靈對白對我的學生還真起了作用，無論他們歷經了怎樣的人生悲劇，經過我曉之以理、動之以情、授之以真的文字交流，都能輕鬆、愉快地面對生活。

b、用行為感動

我們班的女生學習都非常努力，但成績進步總是較慢，有些學生有了打退堂鼓的跡象，面對這種情況，我心急如焚，給她們逐一談心、鼓勵後，還是不放心。我回家找了女兒的近五十件衣服，給她們每人分了三件，告訴她們，穿上我女兒的衣服，她們在我眼裏，就跟我女兒一樣親切了。並且向她們承諾：一年後誰穿着我女兒的衣服去武漢上大學，這就是標誌，我一定讓女兒去車站一一接她們。這招還真靈，女孩子們就因為這個小小的約定，身上彷彿有了無窮的動力，學習一如既往的努力着，一次次的考試不理想再沒有擊倒過她們。

對於班上幾個學習優秀的重點培養對象，我除了為他們面批作業，隔三岔五的還給他們帶點水果、點心，帶一、兩個雞蛋也是常事。

另外，我班有不少學生的父母長年在外打工，有的春節也不回家，孩子長期寄養在親戚家，或是跟爺爺、奶奶一塊生活；也有父母經常吵架，離婚又復婚，家庭極不和睦的；還有由於家庭經濟特別困難，交不起學費的。這樣的孩子，大多有一雙憂鬱的眼睛，看着真叫人心疼。由於生活的苦難過早地降臨到他們頭上，他們中90%上課精力不集中，不是一副心事重重的樣子，就是喜歡通過一些不正當的方式來表現自己，比如上課愛大喊大叫，以此來吸引別人的注意；有的懶散成性，在國中階段就經常不完成作業，甚至逃學；有的打電腦遊戲上癮，動不動就撒謊，為自己遲到早退找藉口；還有的表面上看起來好像有多動症，上課要麼抓耳撓腮，要麼左顧右盼，實際上他們的內心十分孤僻，渴望關愛。瞭解了這些以後，我經常找這些學生談心，告訴他們：他們永遠是父母的最愛，只有他們學習好了，才不會讓辛勞的父母失望；告訴他們：老師永遠是他們的知心朋友，有什麼心裏話可以找老師訴説；告訴他們：苦難是千金難買的財富，正確看待它將終身受益；告訴他們貧窮不是他們的錯，更不是他們的缺點。每個月，我都要給五、六位同學墊付生活費和回家的路費。同時，我幾乎每天都要以電話和家訪的方式與家長們談心。有時候，要做家長的思想工作，讓他們為了孩子的健康成長着想，多與孩子溝通，多點犧牲精神和責任感。這種時候同情達理的學生家長會心存感激，但有些不講理的或是沒有文化的農村家長，會胡攪蠻纏，甚至怪我多管閒事。面對這些不公正的待遇，我只好滿腹的委屈往肚的咽。儘管為了對學生進行細緻的思想工作，為了和家長一起解決學生當天發生的問題，我好多次中午不回家，經常晚上七點才下班，但看着學生們一天天成長，看着我的真誠的愛心化作了凝聚力，我的心裏有説不出的快樂。

班上有位男生家庭經濟特別困難，別的同學都穿着牛仔褲和運動褲，只有他穿着一件父親穿了很多年才傳給他的舊滌綸褲子，而且連第二件換洗的褲子都沒有。他總愛一個人憂鬱的呆着，自卑明顯寫在他的臉上。我觀察到這一情況後，悄悄的給他買了一件體恤衫和一條滑板褲，並告訴他這是我們兩個的祕密，我決不會讓任何人知道。穿着我買的衣服，這個學生自信開朗了許多，臉上也露出了久違的微笑，和同學們的交往也逐漸多了起來。很多時候，我覺得我的高三（5）班不是一個班，更像一個大家庭。

3.以身示範，潤物無聲

現在的學生，無論是城裏的還是農村的，動手能力都比較差，疊被子、收拾書包等普通的自理能力都不具備。而且，生性懶惰，怕吃苦、特貪睡，以致於班上時常有人遲到。對此，我心急如焚，專門用了三個晚上到學生宿舍為他們示範如何疊被子，收拾牀鋪，學生們一個個都心領神會地跟着學。一個學期過去了，我們班大部分學生都疊出了形狀相同的被子——方正的豆腐塊，他們的牀上再也看不見雜物了，宿舍打掃的乾乾淨淨，物品擺放讓人看着爽心悦目。

而且，每天我總是提前五到十分鐘到教室門口等學生，久而久之，學生的遲到現象沒有了。

這麼多年來，我還一直堅持寫下水作文，給學生當範文。不是學校要求寫就寫，而是養成一種習慣，成為一種自覺行為。因為每次給學生讀我寫的文章時，我能從他們眼裏讀出一種近乎虔誠的崇拜和發自內心的微笑。而作為班主任，要想通過其他途徑獲得學生如此的尊重，幾乎不可能很難。語文老師能夠近水樓台先的月，我何樂而不為？學生對班主任的崇拜和尊重意味着什麼，意味着他們會把你的話當聖旨；學生唯班主任的命是從，你還用得着為班風擔心嗎？

三、團結合作的班級管理氛圍

做班主任的要時時牢記“團結老師，精誠合作”這一法寶。學生大量的時間是在課堂上學習，學生大量的問題產生於學習過程之中。班主任只有與各位科任教師團結一心，才能從各科老師那裏瞭解學生的思想、學習、紀律情況；才能聽到各科任老師的工作計劃和安排，聽到他們對班級工作的反映和意見。從而，統一思想、統一要求、統一認識，協調辦法，共同教育好學生。

我經常會同各學科教師，進行集體會商，討論每一位學生的情況，促進各教師進行聯繫，從總體上把握每一個學生的學習情況，讓各科老師的教學工作具有針對性，既能有效地進行因材施教，解決學生的偏科現象，使學生更好的做到全面發展；又能夠促進科任老師間的交流、團結，而且還能給學生樹立精誠團結、與人合作的表率，簡直是一劍三雕。

每到逢年過節，我都號召同學們自己動手做一些有意義的小卡片，給每個科任老師送過去，老師們收到“孩子們的心意”，心裏都會暖暖的，他們在給學生課時的心情和感覺也會特不一樣。送幾張自制的卡片，這不能説是賄賂。但是享受着班主任的這份細心，學生們的這份真心，他們心裏不自覺就多戀着班級了。班級的凝固裏也會大大增強。

所有的老師都扛着家庭和學校兩副擔子，都活得很累，很艱辛，心理難免有壓抑和不痛快的時候。我一般能夠及時觀察到，並與他們談心，理解他們，替他們出主意、想辦法；特別是對一些剛走想社會的年輕老師，他們會經常困惑，碰多新問題會措手不及，這時候我會做他們的良師益友，開導他們，引導他們。他們心情舒暢了，心結解開了，他們會懷着一份快樂，更會揣着對班主任的一份感激走進教室，他們的聰明會發揮到極至，會以更加飽滿的激情，更加向上的鬥志為同學們上課，其教學效果就不言而喻了。

1、“言必行，行必果。”

在大多數學生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動，都是神聖、正確無疑的，無怪乎很多學生在家長面前爭辯説“這事兒肯定正確，因為我們的老師説的”，久而久之，我們的言行在學生的心中起到了潛移默化的效應。因此，“言必行，行必果”是我的行為準則。

2、誠實守信

面對高中學生，我認為首要的是要講誠實、守信譽。在班級管理過程中，班主任每天都要和學生接觸，處理班級的一些事物，如果沒有了誠實、缺少了信譽，那麼班主任就很難在學生面前樹立起威信，工作就缺少了力度。誠實就是要求老師不講假話，守信就是要求老師説了就算，要始終保持教師良好的人格。高中生愛選擇老師，願和自己喜歡的老師進行交流，和自己所信任的老師講心裏話，所以作為班主任的我力求做到這一點，做一個學生所喜歡、信任的老師。

3、“樹立榜樣，鼓勵競爭”

適時地樹立學習的榜樣，對於優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鑽研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現。

我用鼓勵競爭的辦法，讓學生結為競爭夥伴，這個競爭夥伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標後，又要重新選擇一個有實力的競爭夥伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。

總之，近三年來，在我和我的學生以及各科任老師的共同努力下，我們高三五班一直是個穩定、團結、向上的班級。當然啦，這離一個真正的“文明班級”的標準還有差距，我一定繼續努力，不辜負領導的期望，同事們的信任，學生和家長的讚揚，爭取把以後的班主任工作幹得更出色。