質量分析報告（精選24篇）

質量分析報告 篇1

一、試題分析：

我校組織的本次考試屬摸底性質，因此從試題意圖上看，能夠立足於七年級剛剛從國小升入國中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向於全體學生，注重課本基礎，考查課內字詞，考查課文相關知識，與生活的關聯不緊密，試題的樣式古板，不夠創新與靈活，基本上是就教材考教材。

語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。

一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閲讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內容或是誦讀欣賞內容，屬應該背誦範疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，並無多大難度。修改的病句為經典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閲讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意願即可得分。

二是閲讀。共設計了兩個語段，一則是現代文，一則是文言文，共計35分。其中現代文閲讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的規範使用方面的語法問題，並不屬於真正意義上的閲讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閲讀涉獵面，只能説相關，也不屬於能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閲讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。

三是作文。總分40分，要求學生寫不少於400字的文章，題目要求比較寬鬆，學生選材的範圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便於抒發真情實感。

二、考試結果分析：

就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現象，大多數學生由於書寫習慣的原因，在“户”字下面加上了一個口字，導致錯誤發生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這説明學生的背誦關可能過得不是很好，或者可以這麼説，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這説明學生平時用語不夠規範。當然，此種現象的產生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關係。口語交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閲讀考試習題本就與所選語段的關係不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現出涉獵面較窄的缺憾，也表現出課堂上已經基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現代文閲讀17分，大多數學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現的情況。文言文閲讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯繫起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就説明學生在聽課時，可能能夠意會文章內容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現出來。可是綜觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數以上同學寫不清產生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強於記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭後語，不通順，無聯繫，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。

三、考試的反思：

針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現的偏差。

我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養成。一是表現在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課後，很少再去花時間鞏固所學，本已經掌握的知識隨着時間推移遺忘加劇得很快，更不用説主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。

還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悦不夠，薰陶不夠，感染不夠，其主要表現在語言的不夠文明，禮儀失範，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質低下，自私狹隘。

針對以上兩點，我覺得今後教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監督，真正做到在精講的基礎上，進行系統性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規律。換句話説，就是一邊進行素質教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規範，不講禮儀規範。

質量分析報告 篇2

時光匆匆,轉眼間一個學期的歷史教學工作又宣告結束了,現將八年級歷史試卷作如下分析,作為本學期的質量分析報告。

本學期八年級歷史試卷分兩部分,第一部分為閉卷考,考查的是學生對知識點的掌握情況。第二部分為學習過程評價,考核學生平常學習歷史各方面的情況。第一部分閉卷考總分為80分,共有五大題,分別為:

一、單項選擇題。每小題1分,共20分。這一部分學

生的得分率為60%。得分原因主要是由於在複習時對基礎知識強調得多,對學生的督促較到位,學生也能積極配合。失分的原因主要是由於今年的選擇題題目過於靈活,學生容易對答案產生“拿不準”的心理,在這種情形下失分的可能性較大。

二、填一填,説一説。(14分)主要考查學生對列強

侵華給中國社會帶來的影響以及這段歷史給我們的啟示。這一部分學生的得分率為57.1%。得分原因是複習時曾給學生們強調過列強侵華戰爭及戰爭的影響。失分原因為強調力度不夠,同時有一部分學生在複習時不夠認真,對知識認識缺乏系統性。

三、比一比,説一説。(10分)主要考查學生對不同

階級、不同派別的中國人一次又一次探索活動的認識。這部分得分率為50%。得分原是因為講課和複習時這一部分知識曾作為要點強調過。失分原因為學生對知識點的識記不牢靠,做題時不夠認真細緻。

四、看圖畫,憶歷史。(18分)主要是考查學生圖文

結合,再現歷史的能力。這一部分得分率37.2%。得分原因為學生對“應繼承什麼樣的五四精神”這樣的設問都能有話可説。失分原因為學生對怎樣為五四運動寫解説詞不清楚,對五四運動相關知識識記不牢。

五、讀一讀,做一做。(18分)主要考查學生的閲讀、

理解、分析、歸納和表達能力。這部分得分率52.2%。得分原因為題型設計較好,學生都能有話可説。失分原因為學生語言表達能力和知識遷移能力較差。

通過對以上各題的分析,發現自己在這一學期裏教學工作中還有許多不足,如對學生創新思維的培養不夠,對學生的學法指導不夠有效,對學生的閲讀理解能力,看圖識圖能力,表達能力培養還不夠等等。同時也發現學生在學習過程中存在着一些問題,如在教學過程中參與程度不夠,大膽發表自己看法的積極性不高,複習時認真刻苦性不夠等。

在今後的教學中我將1、努力培養學生的創新思維,並創設情境讓他們積極參與教學。

2、加大對學生學法的指導力度。

3、加強對學生閲讀理解能力、看圖識圖能力、表達能力的培養。

4、注重對學生歷史聯繫現實的強調。

5、加強對學生的導優輔差工作。並儘量通過以上措施和方法,力爭把歷史教學工作進行得更好。

質量分析報告 篇3

～XX年，在市局的統一領導和統籌安排下，全市各市、縣、分局及直屬單位認真貫徹《藥品管理法》和《藥品質量監督抽驗管理規定》，堅持監督檢查和抽樣檢驗相結合，加強抽樣的靶向性、針對性，嚴格藥品抽驗程序，以最小的抽驗成本，達到了最大的抽驗效能。按照省局下達的任務，對全市範圍內藥品生產、經營企業和醫療機構進行了監督抽樣，保證了人民羣眾用藥的安全有效。為了進一步提高工作效率，提高藥品監督抽驗的不合格率，為今後的藥品抽驗工作提供科學可靠的依據，現將我市～XX年度藥品質量情況分析如下：

一、藥品抽驗完成情況

～XX年總計抽驗化學藥、生化藥、抗生素、中成藥、中藥材、中藥飲片2620批。其中不合格藥品277批，抽驗不合格率10、6％。其中計劃性抽驗2210批，不合格藥品84批，不合格率3、8％。日常監督抽驗410批，不合格藥品193批，不合格率47、1％。

鐵力市抽驗藥品496批，不合格藥品66批，不合格率13、3％。

嘉蔭縣抽驗藥品183批，不合格藥品24批，不合格率13、1％。

一分局抽驗藥品172批，不合格藥品31批，不合格率18、0％。

二分局抽驗藥品380批，不合格藥品26批，不合格率6、8％。

三分局抽驗藥品182批，不合格藥品41批，不合格率22、5％。

稽查隊抽驗藥品388批，不合格藥品56批，不合格率14、4％。

藥檢所抽驗藥品818批，不合格藥品33批，不合格率4、0％。

藥品抽驗不合格率由高到低依次是：

三分局＞一分局＞稽查隊＞鐵力市＞嘉蔭縣＞二分局＞藥檢所

（一）計劃抽驗

三年共完成計劃抽驗2210批，不合格藥品84批，不合格率3、8％。

按抽驗單位分類：

1、從生產單位抽驗2批，不合格率為0、

2、從經營單位抽驗1330批，不合格藥品48批，不合格率為3、6％。

3、從使用單位抽驗880批，不合格藥品36批，不合格率為4、1％。

按藥品分類：

1、抽驗化學藥品648批，不合格率為0、

2、抽驗抗生素藥品274批，不合格率為0、

3、抽驗生化藥品9批，不合格率為0、

4、抽驗中成藥708批，不合格藥品35批，不合格率為4、9％。

5、抽驗中藥材、中藥飲片571批，不合格藥品49批，不合格率8、6％。

（二）日常監督抽驗

三年共完成日常監督抽驗410批，不合格藥品193批，不合格率47、1％。

按抽驗單位分類：

1、從生產單位抽驗37批，不合藥品8批，不合格率為21、6％。

2、經營單位抽驗192批，不合藥品76批，不合格率為39、6％。

3、從使用單位抽驗181批，不合格藥品109批，不合格率為60、2％。

按藥品分類：

1、抽驗化學藥品81批，不合藥品15批，不合格率為18、5％。

2、抽驗抗生素藥品24批，不合藥品3批，不合格率為12、5％。

3、抽驗生化藥品2批，不合格率為0、

4、抽驗中成藥115批，不合格藥品37批，不合格率為32、2％。

5、抽驗中藥材、中藥飲片188批，不合格藥品138批，不合格率73、4％。

二、藥品抽驗質量分析

（一）計劃抽驗質量分析

以抽驗單位分類：

使用單位不合格率為4、1％，經營單位不合格率為3、6％，生產單位不合格率為0、不合格率由高到低依次是：使用單位＞經營單位＞生產單位

以藥品分類：

中藥材、中藥飲片不合格率8、6％。中成藥不合格率為4、9％、化學藥品、生化藥品、抗生素不合格率均為0、不合格率由高到低依次是：中藥飲片＞中成藥＞抗生素、化學藥品、生化藥品

（二）日常監督抽驗質量分析

以抽樣單位分類：

使用單位不合格率為60、2％，經營單位不合格率為39、6％，生產單位不合格率為21、6％。不合格率由高到低依次是：使用單位＞經營單位＞生產單位

以藥品分類：

中藥材、中藥飲片不合格率為73、4％，中成藥不合格率32、2％，化學藥品不合格率為18、5％、抗生素不合格率為12、5％、生化藥品不合格率為0、不合格率由高到低依次是：中藥飲片＞中成藥＞化學藥品＞抗生素＞生化藥品

從三年的藥品抽驗結果來看，藥品生產企業的藥品抽驗合格率較高，主要是因為近年來對藥品生產企業實施gmp認證的結果和生產企業儀器設備和質量管理水平的提高。

藥品經營企業中批發企業的藥品抽驗合格率較高，也是因為通過gsp認證，企業的質量觀念逐漸增強，藥品質量有了顯著提高。而個體藥店的藥品抽驗不合格率偏高的主要原因是藥店人員業務素質偏低，專業人員缺乏，質量意識不強所致。

醫療機構中的藥品不合格率較高，也主要集中在中藥材、中藥飲片，主要原因為醫療機構中的中藥專業人員偏少，業務能力差，把關不嚴造成的；基層醫療機構存在的問題尤為突出。

所有的涉藥單位存在的共性問題：一是中藥專業人才緊缺，人員素質偏低，中藥鑑別力量薄弱是導致中藥飲片假劣藥頻發的主要因素。二是基層單位對藥品外包裝識別能力較差，形成一種只注重進貨渠道，不問藥品質量的現象嚴重。三是藥品購進儲存保管不能按照藥品性能進行陰涼、冷藏保管。達不到要求，無温控養護設備。

三、假劣藥品情況分析

1、縣及縣級以下藥品經營、使用單位的假劣藥品依然較多。

2、中藥飲片假劣藥品明顯超過其它藥品。

3、炮製不合格及貯存變質不合格率較高。

4、邊遠山區、村、屯、個體診所化學藥品、抗生素假劣藥多於一般藥品。

5、名優廠家生產的名牌藥品假冒多於普通廠家生產的藥品。

6、常用暢銷藥品多於滯銷藥品。

7、非藥品冒充藥品，他種藥品冒充此種藥現象在鄉以下診所（林場衞生所）多見。

四、防止假劣藥發生的措施

1.加強調研工作，深入藥品生產，經營，使用單位，瞭解該企業基本情況，掌握薄弱環節，全方位為企業提供技術服務。

2、針對我市中藥飲片假劣藥高發及中藥專業人才不足等特點，廣泛開展技術培訓，方式有集中培訓，現場實物教學等，義務為企業培養專業人才，全面提高各企業專業素質。

3、建立常用藥品、正品、偽品實物檔案，為鑑別藥品的真偽提供科學可靠的依據。

五、今後藥品抽驗工作應採取的對策

根據對三年來我市藥品質量情況統計分析，我們認為在今後的藥品抽驗工作中，應採取以下對策進行抽驗，以提高藥品監督抽驗的不合格率。

1、應以邊遠山區、村、屯、個體診所（林場衞生所）為重點抽驗對象。這些單位化學藥品、抗生素假劣藥多於一般藥品。

2、應以條件較差的個體藥店（尤其是經營中藥飲片的）和個體中醫診所為重點抽驗對象。這些單位是假劣中藥飲片的高發區。

3、對中成藥，特別是降糖類、調血脂類、補腎壯陽類進行重點抽驗，以防不法分子非法添加化學藥。

4、充分利用好藥品快檢箱來進行藥品快速鑑別篩查工作，用以提高工作效率和降低檢驗成本。

5、根據現已掌握的信息，針對藥品的某項進行抽驗，如對釋放度（阿司匹林腸溶片、河北瑞森）、裝量差異（維生素e煙酸酯膠囊、哈藥六廠）、含量測定（多潘立酮片、標識西安楊森）、微生物限度（舒肝健胃丸、河南鶴壁）、（防風通聖丸、河南百泉）、（三七傷藥片、吉林跨海）等進行專項考察抽驗，既可減少藥品的抽驗數量，又能降低檢驗成本。

今後在藥品抽驗工作中，我們應將繼續加大對中藥材、中藥飲片、抗生素類藥品和醫療單位的抽驗力度，加大對基層藥品抽驗力度，擴大抽驗覆蓋面。

質量分析報告 篇4

x年上半年，我局在靖邊縣委、縣政府和市質監局的正確領導下，在各鄉鎮、有關部門和廣大企業的大力支持配合下，緊緊圍繞地區經濟建設和社會發展這個大局，以科學發展觀統領質監工作，以經濟建設為中心，以促進經濟發展為目標，以質量、安全為主線，全面提高質量技術監督工作的有效性。深入紮實的開展好“質量興縣”工作。並以此為根本開展了一系列卓有成效的工作，為規範市場經濟秩序、提高地方產品的整體質量水平做出用心的貢獻。

一、基本狀況

上半年，加強對化工產品、裝飾材料（木質門）、建材等產品的監督抽查。共監督檢驗了80家企業，抽檢樣品86個，樣品合格78個。不合格8個，合格率91%。還有部分未抽檢，預計七月份抽檢完畢。

二、抽查產品類別共性質量問題：

根據以上狀況綜合分析，我縣建材生產企業是產品質量監管的重點，也是急待解決和整頓的重要資料，因為這些產品直接關係到地方基礎設施建設，關係到社會大型建築和國家人民的生命財產安全。重點是要加強生產企業的質量控制和管理，特別是要加強對產品的定期監督檢驗和質量抽查，以確保產品出廠檢驗合格，並對存在的質量問題，幫忙企業分析存在的原因，制定整改方案和改善措施，指導和引導企業規範生產經營，全面提高我縣的建材產品質量管理水平。

三、對策措施

（一）進一步健全產品質量分析報告制度。我局堅持每半年對我縣的產品質量狀況進行質量分析，為加強質量管理工作帶給了科學依據。今後要進一步健全產品質量分析報告制度，緊緊圍繞我縣經濟建設和社會發展這個大局，以經濟建設為中心，以質量、安全為主線，以深化改革為動力，全面提高質量技術監督工作的有效性，及時將我縣的產品質量狀況和監督工作的有效性進行分析，為我縣政府制定發展規劃，進行宏觀管理和決策帶給科學的依據。

（二）進一步加大服務力度。用心幫忙企業加強和完善質量管理制度鼓勵企業採用ISO9000族標準及其它國際通行的先進管理標準，結合企業實際，建立健全質量體系。同時，嚴格監督企業實施。多方面、多渠道收集最齊全、最新的國家標準、行業標準、地方標準，以供有需要的企業查詢。幫忙企業制定滿足市場需求、具有競爭潛力的企業內控標準。用心引導企業農產品進行地理標誌保護產品認證。通過質量損失率和質量成本的統計、核算、分析，促使企業加強生產過程控制，減少質量損失，合理優化資源配置，改善產品結構，增加經濟效益。

（三）進一步推進名牌戰略的實施。用心引導企業樹立名牌戰略意識，以科技為先導，加大爭創名牌產品的工作力度，用心培育名牌產品，進一步推動名牌戰略的實施，從而提高企業和產品的競爭力。提升名牌產品在工業產品中的.佔有率，加強對實施名牌發展戰略的指導。用心鼓勵我縣的企業個性是農業產品、石油化工行業參與名牌產品評選活動，對名牌產品的標識及產品的合法權益，應重點加以保護，與企業建立聯手打假制度，努力維護企業創名牌的積極性。

（四）進一步加大對生產企業的監管力度。一是進一步完善生產加工企業長效監管機制。強化生產加工企業業主質量意識，健全我縣生產加工企業質量檔案；二是進一步嚴格實施食品質量安全市場準入制度、生產許可證制度等制度；三是加大依法懲處生產和銷售假冒偽劣產品的違法犯罪行為的力度，加大對市場、重點地區及其他監管死角的檢查力度，堅決反對地方和部門保護主義。

（五）堅持監管的重點和工作重心下移，切實加強對農村和小城鎮的生產加工企業的監督檢查。從抽查的狀況來看，家庭作坊式、不具備保證產品質量條件和不具備檢驗潛力的生產加工企業主要分佈在農村和城鄉結合部。充分思考農村生產生活的基本需要，對每一個生產加工企業從生產銷售方式、生產加工潛力、供應對象和區域、保證質量等方面進行具體分析，監督、引導生產加工企業遵守國家相關的規定，全面提升產品質量整體水平;結合國家質檢總局開展的專項整治活動和小作坊小加工廠監管意見加強對食品、建材等重點產品的監管；利用“315”、“質量月”大力宣傳質量方針、目標與措施，在企業內部大力推行全面質量管理理念和樹立“產品質量第一”觀念。

（六）政府部門和監管部門齊抓共管企業。

質量分析報告 篇5

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現。今年是肥西縣“教學質量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發展規劃（20xx-20__）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年國中教學工作會議精神，有效提高我校教學質量，特對我校教育教學質量進行分析並進行整改。

一、校情分析

我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該説對提高教育教學質量有很大的優勢，但由於受大環境的影響，教師的敬業精神較差，加之現有教育體制缺乏企業的競爭機制，幹多幹少一個樣，干與不幹一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來説，農村學校“留守學生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年會考成績位於全縣中下游。

二、存在問題

1、教學管理，存在備課不規範，甚至出現先教後寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發生。

2、跨年級跨學科備課教案不齊全。

3、傳統教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落後，教學效果不理想，學生參與度不高。

4、教學資源沒有充分利用，圖書閲覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。

5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。

三、整改措施

為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據國中教學工作會議精神，制定下列整改措施。

（一）切實加強課程管理

嚴格按照上級教育主管部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無違規現象作為評選先進的依據，並與獎懲掛鈎。

學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下後一小時進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、課堂環節脱節，不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象都作為教學事故記錄，並根據學校獎懲制度進行處理。

（二）切實加強課堂管理

1、把功夫下在課前

認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全 所有課堂都必須有教學設計，包括新課、複習課、作文課、試卷分析課；二是內容全 備課標、備教材、備教法；三是格式全 備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。

2、把力量放在課內

教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動 ； （3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽後個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少於30節，教師每學期不少於20節。每位教師每學期公開課不少於兩節。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。

3、把補困加在課後

在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體採取以下措施：（1）、建立後進生成長檔案；（2）、任課教師必須對後進生做到心中有數，教學時分層教學，調動後進生學習積極性；（3）、教師利用課餘時間對後進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與後進生談心交流並經常與家長聯繫，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。

4、精選課堂教學例題、習題、作業題

教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業題做到精選精改，注重效率。

5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，採取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題並提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養全體學生嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

（三）加大對後進生的轉化力度，提高整體成績

後進生是影響我校教學質量的主要因素，農村國中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在後進生的轉化方面作具體安排：

第一，建立檔案 根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。

（四）加強班主任工作

班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。

（五）、加強對教師隊伍的管理

教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。

所有教師必須高度重視並認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，並同績效工資掛鈎，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。

質量分析報告 篇6

一、試題分析：

我校組織的本次考試屬摸底性質，因此從試題意圖上看，能夠立足於七年級剛剛從國小升入國中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向於全體學生，注重課本基礎，考查課內字詞，考查課文相關知識，與生活的關聯不緊密，試題的樣式古板，不夠創新與靈活，基本上是就教材考教材。

語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。

一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閲讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內容或是誦讀欣賞內容，屬應該背誦範疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，並無多大難度。修改的病句為經典性案例，只牽扯成分殘缺和

句式雜揉兩類問題，名著閲讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意願即可得分。

二是閲讀。共設計了兩個語段，一則是現代文，一則是文言文，共計35分。其中現代文閲讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的規範使用方面的語法問題，並不屬於真正意義上的閲讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閲讀涉獵面，只能説相關，也不屬於能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閲讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。

三是作文。總分40分，要求學生寫不少於400字的文章，題目要求比較寬鬆，學生選材的範圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便於抒發真情實感。

二、考試結果分析：

七年級五班參加本次考試的有49人，語文科全班合計得分2947，平均成績為60.14。從分數分佈情況來看，80分以上無有一人，優秀率為0%，70-79共計10人，佔全班人數的20.4%，60-69共計16人，佔全班人數的32.7%，這兩類學生合計即為及格學生人數，共有26人，及格率為53.1%。有及格人數共有23人，佔到全班人數的46.9%，在學生中比重偏大。總體上説，本次考試沒有達到預期的理想水平，五班學生的語文學科成績還不能夠讓人滿意，其主要表現為尖子生羣體缺失，總體水平偏低，尾巴較大。就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現象，大多數學生由於書寫習慣的原因，在“户”字下面加上了一個口字，導致錯誤發生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這説明學生的背誦關可能過得不是很好，或者可以這麼説，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這説明學生平時用語不夠規範。當然，此種現象的產生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關係。口語交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閲讀考試習題本就與所選語段的關係不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現出涉獵面較窄的缺憾，也表現出課堂上已經基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現代文閲讀17分，大多數學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現的情況。文言文閲讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯繫起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就説明學生在聽課時，可能能夠意會文章內容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現出來。可是綜觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數以上同學寫不清產生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強於記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭後語，不通順，無聯繫，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。

三、考試的反思：

針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現的偏差。

我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養成。一是表現在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課後，很少再去花時間鞏固所學，本已經掌握的知識隨着時間推移遺忘加劇得很快，更不用説主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悦不夠，薰陶不夠，感染不夠，其主要表現在語言的不夠文明，禮儀失範，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質低下，自私狹隘。

針對以上兩點，我覺得今後教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監督，真正做到在精講的基礎上，進行系統性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規律。換句話説，就是一邊進行>素質教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規範，不講禮儀規範。

質量分析報告 篇7

20xx年-20xx年上學期語文期中測試質量分析報告 全班53人，參評51人，平均分，優秀率%，及格率%，90分以上23人，80分以上36人，不及格4人，最高98分，最低6分。總體成績較上次有進步，但還有相當一部分同學基礎知識掌握不紮實，知識積累和運用的能力水平低，閲讀理解能力和寫作能力亟待提高。下面做具體剖析：

一、學生分析

我們班共有學生53人，男生26人，女生27人。少部分同學已經養成了良好的學習習慣，能夠做到上課專心聽講，按照老師要求完成各項學習任務，成績比較理想。一部分同學學習積極性不高，不能嚴格要求自己，學習態度鬆懈，認識不到學習的重要性。班裏還有三名同學什麼都不會，什麼都不學，行為習慣特別差，上課不聽講，整節整節地睡覺，讓幹什麼不幹什麼，多次與家長溝通無果，家長習慣了孩子的不良表現，聽之任之，態度十分消極。這些孩子成績特別差，都在30分以下徘徊，管理難度較大。

二、試卷分析

本次語文試卷滿分為100分，聽力6分，基礎字詞44分，口語交際3分，閲讀理解17分，寫作30分。題型多樣，包括抄寫詩句，看拼音寫詞語，把詞語補充完整，選詞填空，按要求寫句子，根據課文內容填空，口語交際，課內閲讀，課外閲讀，按要求寫作文等，比較全面地評估了學生的語文水平。本次試卷內容符合新課標的要求，結合學生實際情況，題型多樣化，難度適中，覆蓋面較廣，重難點突出，在考查學生基礎知識的同時，注重學生的綜合應用能力，比較真實地反映了同學們的水平。

三、答題情況

第一題，聽力。根據聽到的材料內容填空。在考試之前，我們進行了聽力方法的指導，播放聽力之前，把題目讀完，做到心中有數，帶着問題聽錄音，可以先把答案寫在草稿紙上，再次播放時確定答案。本次聽力材料是有關鳥類的知識，錯誤較多的是第二個空“消滅害蟲老鼠”，第六個空“空氣污染”，第七個空“益鳥”，很多同學不會寫“污染”“益”導致扣分。

第二題，抄寫。請準確、規範、美觀地抄寫下面的內容。抄寫題要注意以下三點，第一格式，抄寫句子開頭應空兩格。第二不寫錯別字，做到書寫正確、規範和美觀。第三，每個標點符號佔一格。這道題正確率較高，個別同學把“石徑斜”寫成“石經斜”。

第三題，看拼音寫詞語。考察前四單元詞語表的掌握情況。在單元複習時，我們都會進行詞語默寫，但是有的同學寫錯了不訂正，下次寫還是錯。錯誤較多的是“旅行”的“旅”，“可憐”的“憐”，“寒冷”的“冷”，這些都是平時容易寫錯的字詞，在平時的學習中應再三強調，紮實掌握。

第四題，我會把下列詞語補充完整。考查語文園地關於身體部位的詞語“張牙舞爪”“眼疾手快”“提心吊膽”“面紅耳赤”“手忙腳亂”，關於秋天的四字詞語“秋高氣爽”“春華秋實”，數字成語“百依百順”。這些都是我們平時學習的重點，大多數同學都能寫對，個別同學依然會寫錯別字，如“疾”“膽”等，導致失分。

第五題，選詞填空。考查“連續”“陸續”“繼續”的不同用法，這是語文園地八詞句段運用的知識點。“連續”描述的是一個接一個地做某事的情形，“陸續”描述前後相繼，時斷時續做某事的情形，“繼續”描述一件事做了一會兒停一停，接着往下做的情形。大多數同學根據平時的閲讀積累或根據語感都能選對，部分同學不理解這三個詞語的區別，導致失分。

第六題，按要求寫句子。第一小題，“被”字句改為“把”字句，部分同學不理解題目的意思，導致失分。在平時的教學中應講清楚如何轉換“把”字句和“被”字句，保持句意不變。第二小題擴句，也就是把句子寫具體，先擴前面部分，再擴後面部分，部分同學不理解題目的意思，導致扣分。第三小題，用修改符號修改病句。用修改符號修改病句是本學期的一個學習重點，要求學生會用刪除符號，改正符號，增補符號修改病句。題目很簡單，失分原因有的同學審題不仔細，漏題不寫，有的同學把“戴着”寫成“帶着”。

第七題，按課文內容填空。第一小題表達對秋葉的喜愛，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，第二小題關於道理的諺語，第三小題考查《贈劉景文》中描寫的景物，第四小題考查關於“團結”的諺語，在平時教學中，經常讓學生讀背默這些經典名句，失分原因主要有第一不會讀題，不理解題目的意思，不知道讓寫什麼。第二錯別字太多，很多同學會背往往寫不對。在平時的教學當中應多強調注意那些容易寫錯的字詞。

第八題，口語交際。本次口語交際考察的是，第一課《大青樹下的國小》課後原題，學生課堂上聯繫過，而且我們班寫過一次《可愛的國小》，就是介紹自己的學校，所以本次口語交際學生普遍做的不錯。要求：寫寫學校的.樣子,同學們在學校做什麼?學生都有話可説，少數學生存在錯字現象，導致失分。

第九題，閲讀理解。課內閲讀，一共兩個小題。第一小題，錯的較多的是：秋天的雨對一些好朋友關心地説：“冬天快要來了”，從文中知道了它的好朋友有哪六位，這道題都可以從文中明顯的找到答案，所有失分率並不高，但第一個空‘冬天快要來了’錯的較多，沒讀懂題目的意思，後面六位朋友，“蜓”“楊樹、柳樹”抄寫錯誤，還有“楊樹、柳樹”沒有寫的。第二小題：照樣子，寫詞語。AABB詞語和ABB詞語仿寫，一二年級經常練習的內容，學生基本沒失分，出個個別學生ABB詞語不符合。課外閲讀《五花山?》，第一小題：寫出第4自然段中表示顏色的詞語，基本沒錯誤，個別學生抄寫錯誤。第二小題：選擇準確的詞語填空。家鄉的大山春天是（嫩綠）的，夏天是（翠綠、深綠），到了秋天，就是（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）。學生錯的較多的是前兩個空：春天是（草綠）的，夏天是（嫩綠），對文中的內容理解不到位。不細心。第三小題：用波浪線劃出文中的擬人句“風一吹，樹林跳起舞”，我們班有四五個存在漏題現象，個別學生存在劃多、劃少現象。做題不嚴謹。第四小題：問為什麼把家鄉的山叫做“五花山”，文中有答案，在最後一自然段，大部分學生都成找到，個別學生會用自己的話來回答。只要寫出大山四季顏色變化即可。

第十題，習作。本次作文考察第一單元的習作《猜猜他是誰》，只是題目要求“我的”（爸爸、媽媽、鄰居、同學、朋友……），要去哦字：以一件事表現你所寫的這個人的某方面個性和品質，注意把語句寫通順，事情寫清楚，還要按順序寫出這個人的外貌特點。本次習作週考剛剛考過，但是很不理想，本次考試只是固定了題目，學生普遍寫的字數不夠、內容太少，除此之外還存在以下問題：

1.題目沒按要求寫，扣兩分。個別學生題目沒寫成“我的”，有寫成“猜猜他是誰”的。

2.過於分段。一句話分成一段，內容不夠具體，空洞。

3.錯別字現象。錯字花樣百出，不會的字還有寫拼音的現象。

4.不能正確的使用標點符號。個別學生作文，通篇不加標點，還有不能正確使用標點的現象。

四、整改措施

1、基礎知識的學習仍然是重中之重。每單元的字詞句，要求背誦的古詩、課文、日積月累等爭取人人過關，每單元的語文要素紮紮實實地進行訓練，一步一個腳印，踏踏實實學好語文知識。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，重視一點一滴的積累。另外對於那些經常出錯的字詞，可以準備一個訂錯本，記錄下來自己的錯誤，經常拿出來複習鞏固，避免一錯再錯。

2、養成良好的書寫習慣。糾正寫字姿勢，執筆姿勢，端正書寫態度，一筆一劃把字寫工整，寫規範，寫美觀。杜絕字跡潦草，卷面髒亂，亂塗亂畫，過度依賴橡皮，可擦筆等。課堂上重點強調容易寫錯的字，對易混淆的字進行區分，同時對要求會寫的生字進行書寫指導，強調字的間架結構，主要筆畫等。利用每天20分鐘寫字課的時間，讓學生紮紮實實練一張好字，不貪多但求質量高。

3、堅持課外閲讀，喜歡閲讀的孩子語言能力都不錯，閲讀不僅增加了他們的見識，也提高了他們的能力。同時本學期開始要求同學們學寫讀書筆記，剛開始效果不太好，寫得格式不正規，內容較少，後來帶着孩子們一起寫，掌握了寫讀書筆記的方法，很多同學養成了寫讀書筆記積累好詞好句的好習慣。

4、培養學習語文的興趣，激發學習語文的熱情和激情。根據新課標要求，研究部編新教材，把握教學目標，結合學生實際情況，在課堂上創設情境，採用豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，讓孩子把學語文當成一件既有趣又有意義的事。課下多鼓勵孩子，提高學習語文的積極性和自信心。

質量分析報告 篇8

20xx年，在市質監局的正確領導和靖邊縣、縣政府的力支持下，結合我縣經濟發展現狀和產業結構情況，全面貫徹落實省、市政府“質量強省”、“質量強市”戰略要求，對我縣產品質量進行科學評估、定期公佈全縣工業產品質量狀況。加強質量宏觀管理，防範區域性產品質量安全事故發生，全面提升工業產品管理水品，更好的服務經濟社會發展。以此為根本開展了一系列卓有成效的工作，為規範市場經濟秩序、提高地方產品的整體質量水平做出積極的貢獻。

一、基本情況

1、20xx年，我局對化工產品、裝飾材料(木質門)、建材等產品質量開展了監督抽查和託檢驗。共監督抽查了80家企業，抽檢樣品86個批次，樣品合格78個。不合格8個，合格率91%。

2、名牌產品質量狀況。

我縣現有陝西省名牌產品7個，名牌產品生產企業共6個。其中農產品生產企業1家、建材企業類2家、食品類企業1家、酒類生產企業1家、皮革、毛皮、羽毛(絨)及其製品類生產企業1家。我縣6家陝西省名牌企業都建立並通過了ISO9000質量體系認證，產品的保障能力較強，在歷次名牌產品監督抽查中，產品的合格率均為100%。我縣名牌產品企業以產品質量好、產品市場佔有率高、企業社會信用度高贏得了市場，取得了好的效益，拉動了我縣經濟的發展。

3、地理標誌保護產品質量狀況

近年來，我局緊緊圍繞縣、縣政府中心工作，始終堅持“生態資源產業化、特色產業地域化”的思路，以推進地方經濟持續健康增長和農村穩定、農業增收、農民致富為目標，立足資源優勢，突出區域特色，深挖潛力，積極開展地理標誌產品保護工作，走出了一條拓展地方產品特色的發展之路。截至目前，我縣已成功向國家質檢總局申報並獲批了“靖邊小米”、“靖邊苦蕎”、“靖邊土豆”、“靖邊羊肉”4個國家地理標誌保護產品;與此同時還制定了相關標準，對原料、生產設備、生產工藝、生產地域、質量要求進行了嚴格規範，保證了地標產品應有的特色和品質。20xx年對獲准使用地理標誌保護產品生產企業進行監督檢查，抽檢地理標誌保護產品6個批次，產品的合格率均為100%。

二、抽查產品類別共性質量問題：

根據以上情況綜合分析，我縣建材生產企業是產品質量監管的重點，也是急待解決和整頓的重要內容，因為這些產品直接關係到地方基礎設施建設，關係到社會型建築和國家人民的生命財產安全。重點是要加強生產企業的質量控制和管理，特別是要加強對產品的定期監督檢驗和質量抽查，以確保產品出廠檢驗合格，並對存在的質量問題，助企業分析存在的原因，制定整改方案和改進措施，指導和引導企業規範生產經營，全面提高我縣的建材產品質量管理水平。

三、對策措施

(一)進一步健全產品質量分析報告制度。

我局堅持每半年對我縣的產品質量狀況進行質量分析，為加強質量管理工作提供了科學依據。今後要進一步健全產品質量分析報告制度，緊緊圍繞我縣經濟建設和社會發展這個局，以經濟建設為中心，以質量、安全為主線，以深化為動力，全面提高質量技術監督工作的有效性，及時將我縣的產品質量狀況和監督工作的有效性進行分析，為我縣政府制定發展規劃，進行宏觀管理和決策提供科學的依據。

(二)進一步加服務力度。

積極助企業加強和完善質量管理制度鼓勵企業採用ISO9000族標準及其它國際通行的先進管理標準，結合企業實際，建立健全質量體系。同時，嚴格監督企業實施。多方面、多渠道收集最齊全、最新的國家標準、行業標準、地方標準，以供有需要的企業查詢。助企業制定滿足市場需求、具有競爭能力的企業內控標準。積極引導企業農產品進行地理標誌保護產品認證。通過質量損失率和質量成本的統計、核算、分析，促使企業加強生產過程控制，減少質量損失，合理優化資源配置，改進產品結構，增加經濟效益。

(三)進一步推進名牌戰略的實施。

積極引導企業樹立名牌戰略意識，以科技為先導，加爭創名牌產品的工作力度，積極培育名牌產品，進一步推動名牌戰略的實施，從而提高企業和產品的競爭力。提升名牌產品在工業產品中的佔有率，加強對實施名牌發展戰略的指導。積極鼓勵我縣的企業特別是農業產品、石油化工行業參與名牌產品評選活動，對名牌產品的標識及產品的合法權益，應重點加以保護，與企業建立聯手打假制度，努力維護企業創名牌的積極性。

(四)進一步加對生產企業的監管力度。

一是進一步完善生產加工企業長效監管機制。強化生產加工企業業主質量意識，健全我縣生產加工企業質量檔案;二是進一步嚴格實施食品質量安全市場準入制度、生產許可證制度等制度;三是加依法懲處生產和銷售假冒偽劣產品的違法犯罪行為的力度，加對市場、重點地區及其他監管死角的檢查力度，堅決對地方和部門保護主義。

(五)堅持監管的重點和工作重心下移，切實加強對農村和小城鎮的生產加工企業的監督檢查。

從抽查的情況來看，家庭作坊式、不具備保證產品質量條件和不具備檢驗能力的生產加工企業主要分佈在農村和城鄉結合部。充分考慮農村生產生活的基本需要，對每一個生產加工企業從生產銷售方式、生產加工能力、供應對象和區域、保證質量等方面進行具體分析，監督、引導生產加工企業遵守國家相關的規定，全面提升產品質量整體水平;結合國家質檢總局開展的專項整治活動和小作坊小加工廠監管意見加強對食品、建材等重點產品的監管;利用“3.15”、“質量月”力宣傳質量方針、目標與措施，在企業內部力推行全面質量管理理念和樹立“產品質量第一”觀念。

(六)政府部門和監管部門齊抓共管企業。

企業發展壯和產業進程的加速，政府必須加強對生產企業宏觀指導，認真研究、摸清哪種企業適合我縣，哪種企業數量控制多少，不能任其一哄而起，盲目上馬，造成資源、重建的浪費。政府應給企業政策扶持，我縣企業多都處於初級階段，規模不，產業化程度低，為加快其發展，提高產品質量，需政府制定相應的產業優惠政策，比如設立專項發展基金，產品展示會，名牌培育、條件提供、信息網絡建設、市場調研、專業人才培訓等，或對某些企業適當給予税費優惠政和資金補貼。

一個企業成長過程中企業是主角，但各部門監管、助也是不可缺少的。各部門在政府給予各自職責之範圍內，助，扶持企業，使其走向正規化、專業化、品牌化。必須加強各部門間的配合建立信息共享平台和聯合執法力度。只有家其心合力，才能把企業扶上正規化，僅靠一家監管好企業是不可能。

質量分析報告 篇9

緊張的期會考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。

(一) 試卷分析

本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。

(二) 學情分析

經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了國中的學習習慣和學習方法，對於國中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以後的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生儘早適應國中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。

(三) 成績分析

這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有16人;第二題是文言文，滿分的有17人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閲讀，滿分12分，12分以上的有45人;而課外現代文的閲讀滿分是17分， 10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。

綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閲讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。

(四) 反思

學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。

總之，對於這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以後的教學中，教師應做好培優工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。

質量分析報告 篇10

整改報告在20xx年黨風廉政建設責任制推進懲防體系建設檢查考核工作中，羣眾對食品藥品質量安全監管工作滿意度較低。作為政府分管領導我高度重視，積極採取措施予以整改。現將情況報告如下：1、思想上重視，認真尋找和分析存在問題的原因。由於食品藥品質量安全涉及食品藥品監管的方方面面，針對羣眾對食品藥品質量安全監管工作滿意度較低的問題，為了使整改問題具體化，我責成縣食品藥品監管相關部門走訪人大代表、政協委員、行風監督員，對我縣09年食品藥品監管工作情況進行回頭看，發現羣眾對食品藥品質量安全滿意度較低，主要表現在無證照生產經營、食品藥品購進台賬不健全、對農產品安全信心度較低等方面，這些問題的存在，一方面反映出我縣食品藥品生產經營企業基礎差、從業人員守法意識不強，另一方面也反映出我縣食品藥品各相關監管部門監管工作做的不盡細緻、不盡紮實。

2、制定措施，全面進行食品藥品質量安全監管工作整改。為了提高食品藥品安全質量羣眾滿意度，打造更加安全的食品藥品消費環境，經反覆研究決定在全縣全面開展食品藥品質量安全工作整改，整改涉及到食品藥品安全監管的全過程。一是制定了食品藥品質量安全監管整改方案。方案明確了整改的工作目標、具體的工作任務、整改階段，為整改奠定了良好的基礎。

質量分析報告 篇11

一、期末評價的方式、方法

二年級：期末評價的方式、方法

二年級體育評價內容為50米、跳繩和平時成績。

學生評比和教師評比，學生自評包括：學生自評佔比15%，學生互評佔比20%，教師評比包括：教師評比佔比25%，期末測試佔比40%。

根據最後得分評定等級：兩個優秀或一優一良平時表現好為優秀，兩個良或一良一及格平時表現好為良好，兩個及格或一個及格一個不及格平時表現好為及格，兩個都不及格為不及格。

評價細則：

1、50米：主要為學生的跑步姿態和規則的遵守。測試成績作參考。

跳繩：主要考查學生的上下肢協調配合能力，以及自我數數的意識。測試成績作為參考。

平時成績：平時成績主要為上課着裝、紀律遵守、以及課堂學習表現。

三年級：評價方法和內容

課堂表現、期末測評（50米短跑、跳繩）

評價細則

學生自評佔比15%，學生互評佔比25%，教師評比佔比10%，期末測試佔比50%

學生平時體育學習表現評定

結合本校的實際，學生從“學生互評”、“學生自評”和“教師評價”三個方面來評價學生。評價分優、良、及格、不及格四個等級。

1.學生自評：根據學生自己的評價，認為自己在本學期的體育學習中掌握的技能動作，基礎知識，身體健康狀況，社會適應，合作能力來評價自己。評價分為優秀、良好、及格、不合格。

2.學生互評：根據班內組內互相評價，評價的依據是：這位同學本學期上體育課的態度和紀律，技能動作的掌握，基礎知識的理解，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來進行評價。評價分為優秀、良好、及格、不合格。

3.教師評價：根據平時上課的情況對每一位學生進行評價。評價標準為：這位同學本學期上體育課的態度和紀律，技能動作的掌握的熟練程度，對基礎知識的理解和運用，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來進行評價。評價分為優秀、良好、及格、不合格。

二、期末測試成績評價操作細則

本期末測試兩項均為體質測試內容，目的是檢測本學期體育課程對學生的影響程度，以及觀測學生體質有沒有發生變化。

1、50米跑：正確起跑動作與運動成績相結合，根據學生跑步過程中的表現積極或消極動態打分。根據體質測試標準進行等級的評定。

2、一分鐘跳繩：在一分鐘內跳繩的次數為成績，根據體質測試標準進行等級的評定。

質量分析報告 篇12

一、基本情況:

本班共25人，大部分學生計算能力強，基礎知識掌握牢固，但少部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業。整體動手能力較弱。

二、考試分析

從答題情況分析主要成績:

1、基礎知識掌握好。

計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以説明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成;從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數學課上，教師注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

2、大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規範。説明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以説，這些為學生今後的學習打下了基礎，提供了保證。

三、出現的問題

1、綜合運用知識的能力較弱

發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力;用數學語言清楚地表達解決問題的過程，並用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;根據最初的問題情境分析問題的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數學學習習慣沒有完全養成

(1).稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察並選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯繫，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將複雜情境貫穿於數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的`低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

四、今後的改進措施:

1、注重良好習慣的培養。從卷面上，學生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，引起教師們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質，它將使學生受益終生。

2、培養學生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數學有機結合。

3、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

4、加強優差生的輔導工作。

從本次測試成績看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。

也要對優等生進行有深度的培養，從思維上打開他們的熱愛數學的興趣，從而大面積提高教學質量。使不同的學生在數學上有不同提高。

質量分析報告 篇13

一、特種設備基本情況

1-12月，我局檢查特種設備使用單位240多家次，特種設備400餘台次。針對發現的問題，發出《特種設備安全監察指令書》60多份責令整改。排除安全隱患150多起，有效遏制了安全事故的發生，全年沒有發生一起特種設備安全事故。

二、主要問題和原因分析

通過檢查發現，由於使用單位及業主對安全工作重視不夠，安全生產責任意識落實不到位，仍然存在以下幾個方面的問題：一是特種設備超過定檢週期不申報檢驗超期使用，有的設備出廠資料丟失無法進行檢驗，造成定檢率低；在用設備上的壓力錶、安全閥及安全附件不按期校驗等這些問題的存在，容易造成安全事故的發生。二是特種設備使用單位制定的安全管理制度不完善，部分企業和業主沒有建立健全安全質量管理體系，沒有制定應急措施和救援預案，如發生安全事故，難以及時有效地得到控制。三是存在無證上崗或私自脱崗等現象，有些企業和業主頻繁更換操作人員，作業人員不懂技術，不按操作規程作業，容易發生人為的安全事故，直接威脅着生產安全。

三、採取的工作措施和成效

（一）廣泛宣傳，營造氛圍

為更好的開展特種設備安全監察工作，我局結合“3.15”活動、“百日安全生產”活動、“安全生產月”和“質量月”等活動，開展了一系列的宣傳諮詢活動，通過發放安全手冊、圖片展覽、電視專欄等多種形式，大力宣傳了特種設備安全生產的重大意義和作用。通過廣泛宣傳，提高了全民安全意識，為全民積極參與特種設備安全管理及我局開展特種設備安全監察營造了良好的社會氛圍。

(二)嚴格檢查，確保安全

為確保我縣特種設備安全運行，我局根據有關文件精神，以學校、賓館、遊樂園等公眾聚集場所以及重點行業、重點單位的在用特種設備為檢查重點，對全縣在用特種設備進行了全面檢查和整治，從1-12月份開展了節假日綜合安全檢查8次，開展了遊樂設施、電梯、氣瓶充裝站、達萬高速公路開江段特種設備等專項整治。對全縣在用特種設備進行了詳細和細緻的檢查。規範了企業和業主的安全生產行為，遏制了特種設備安全事故的發生。

四、質量安全隱患和預警分析

為防患於未然，及時排除各種安全隱患，變事後監管為事前警示，從源頭上消除特種設備事故隱患，杜絕特種設備重特大事故的發生，我局從項目立項前、項目在建中、項目投產後三個環節入手，全面實施預警機制和處置手段。在項目立項前，我局提前介入，告知特種設備選購、安裝、使用、檢驗的辦理程序和環節，增強企業特種設備安全意識，從根源上杜絕“問題”設備流入企業。在項目建設中，我局安排人員幫助企業選購特種設備，協助辦理特種設備相關審批、行政許可手續，舉辦特種設備作業人員培訓班。在項目投產後，加大現場安全檢查力度，對企業使用的特種設備逐台檢查，及時發現和消除安全隱患。同時，我局還聘請了20多個鄉鎮的安全協管員，將分佈在全縣的特種設備及時掌握使用情況和安全狀況，我局也建立了特種設備安全隱患台賬，並按照台賬逐一清理複查，督促使用單位整改到位。

五、下一步措施和建議

（一）繼續強化檢查，消除安全隱患。在下一步工作中，我局將繼續強化特種設備安全檢查工作，緊緊抓住危險性較大、容易發生羣死羣傷的重點區域、重點單位的特種設備進行重點檢查，特別是對發出《特種設備安全監察指令書》限期整改的，將一一進行復查，徹底消除安全隱患。對發現的重大違法行為，將及時上報市局和縣委政府，從根本上治理安全隱患，確保生產安全。

（二）督促企業完善安全管理制度，加強內部管理。我局將本着對人民負責、為企業服務的宗旨，盡心盡力扶持企業，幫助企業建立健全各項安全管理制度，加強內部管理，幫助企業培訓特種設備作業人員，落實安全生產主體責任，指導企業經常開展自我檢查，自我總結，狠抓各項制度的貫徹落實，確保安全生產。

（三）進一步宣貫特種設備相關法律、法規，不斷提高企業和業主的安全意識、責任意識。嚴格按照《安全生產法》、《特種設備安全監察條例》和安全技術規範的要求組織生產。我局將始終貫徹“安全第一、預防為主”的方針，落實特種設備安全監管責任和使用單位的安全生產主體責任，從而牢固樹立企業和業主的安全責任意識，做到安全生產。

質量分析報告 篇14

國小語文二年級期中試卷主要由“選擇正確的讀音、看拼音寫漢字、比一比，組詞語、動詞，反義詞連線、寫詞語、按照課外內容填空、寫句子，補充句子並加上標點符號、查字典、讀短文回答問題、看圖寫話”十大部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生髮揮創造力和潛能，作出個性化的解答。總體上沒有出現偏題怪題，但多數學生不都能交上滿意的答卷，沒能激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。現對學生答題情況分析、反思如下幾點：

一、考試成績的基本情況：

全班共24名學生，本次考試全部參加，80分以上的2人，70—79分以上的有3人，不及格19人。總分794分，班平均成績33分。及格率20。8%，最高分84分，最低分2分。

二、主要出現問題：

1、補充句子，這個題很少同學們完成的不錯，知道句號、歎號都表示一句話。能根據提示寫出一句完整的、合情合理的話。但大多數同學還是不理解。

2、基本有送分題，這些題只要是學習了本課程的.學生一般能夠拿到分，如第四題、第五題和第六題，有良好的學習習慣即可得分。

3、“看拼音寫漢字”一題中，只有10％的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有兩個詞出錯率較高：“下棋一詞中把“棋”寫成“期”；“衣服”一詞中把“衣”寫成“一”者居多。另外，根據答題情況看，學生寫字不規範是較嚴重的問題，今後應特別注意。

4、對於第九個題型，也就是短文閲讀題，有部分的學生部是很理解，導致失分很嚴重。

5、最後一題是看圖説話，同學們折學期初學習過幾幅看圖説話，我很少組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學不能圍繞這個主題寫話。有少部分學生能夠看圖寫出題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有80％左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語。

三、考後反思：

1、考試這種形式對二年級的學生來説不是難事，但有些孩子由於習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什麼也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第九題閲讀題，這種題型新，不是很少訓練，但有些孩子連題目都沒弄清楚就亂做，並不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第二題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、後進生的問題。後進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏於管理，有的同學就鑽了空子，不寫家庭作業。今後對後進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓後進生變成奮進生。

3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我還覺得，認認真真地寫一遍，強於馬馬虎虎的寫三遍。對於筆畫較多、結構特殊的字，教師示範，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來

4、進一步優化閲讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積澱，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

以上是本班語文期會考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收穫！相信，我們的明天會更好！

質量分析報告 篇15

我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析，收穫頗多!通過質量分析，我們看到了自身的不足和教學中存在的問題，為了今後更有效、高效的教學，特整理如下。

優點:

1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來，而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。

2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。

3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一隻，一糖葫蘆，一斤 4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問號、感歎號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感!

5、古詩背誦比較紮實，多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中，教師不僅注重學生背，更注重了學生的寫!缺點:

1、現在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展!“挑選”作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。

2、學生積累的詞彙量少，在擴詞的時候，多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食”。因此在以後的詞語教學中，應該注意讓學生不僅認識字，會組詞，還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。

3、補充詞語“地寫字”學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不瞭解“地”的用法。

4、閲讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河裏的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的(旁邊)。可是就不能填出水草在，蘆葦在。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什麼意思。在閲讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一羣羣灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色”，在一課中學生接觸過“黑灰色”但出現這裏只是調換位置，可見學生的生活經驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。

5、寫話中錯字多，一部分學生不會使用冒號和引號。

從出現的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教!提高自己的認識，才能用行動來服務於學生。

提質措施:

1、認真鑽研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、説、讀、寫等能力。

2、抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。

3、採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加閲讀量，豐富詞彙，提高語文修養。

4、在閲讀中增加“動動筆墨”環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句。可以擇優抄寫。

5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、教學質量分析報告範文篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，並培養相應的答題技巧。

試卷命題的建議:

試題難度適中，對優、中、差有所兼顧。能夠以學生的發展為本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等能力，對今後教學具有導向性。

教學質量分析報告範文:數學試卷質量分析一、試卷評閲的總體情況本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課教學，和省校下發的統一教學要求和複習指導可依據進行命題。經過閲卷後的質量分析，全省各教學點彙總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。

二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與後繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的內容為重點，立足於基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重複扣分、最後累積得分。

三、試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，佔總分的70%左右，空間圖形約佔30%左右，基礎知識覆蓋面約佔90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關係，試題分數約佔35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關係，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約佔35%左右。空間圖形着重考查平面的基本性質、兩線的位置關係、兩面的位置關係、線面的位置關係、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中(但複習中仍要求應用表面積和體積公式)，該部份試題分數約佔30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學大綱的要求。

四、學生答卷質量分析填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的座標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，部分學生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算並非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關係，面面關係。答對率70%左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關係。多數對異面直線的位置關係不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定係數，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率佔65%左右，主要反映出學生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線的幾何性質掌握較差，不牢固。單項選擇題:學生一般得分為12—18分第1題選對的佔80%以上，學生對平面的基本性質中的公理及推論掌握較好。第2題選對的佔70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關係掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選(a)或(b)，可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行座標軸，座標變換竟有33%的學生錯選(b)或不選(空白)，可見不少學生對座標軸平移引起座標變換的新概念並不清楚，對新、舊座標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選(b)，反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現如此的錯誤。

第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反餘弦函數表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的'對角線長僅有20%的學生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等於長、寬、高的平方和”。其餘學生計算較繁瑣。(2)題是考查證明三點共線問題。約有80%的學生採用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等於第三線則三點共線”，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。

第四題:1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。

第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敍述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的座標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。

第六題:本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質，二是直線與平面所成的角。本題評閲結果，有近60%的考生得滿分，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd後，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最後在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%的學生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現。五、通過考試反饋的信息對今後教學的建議通過以上考試命題，試卷質量，答卷質量，基本概況的綜合分析，實行統一命題，統一考試，統一閲卷是非常必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改進教學方法，分析和探索國中起點五年制大專教育(高職)的教學規律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環節，採取有針對性的措施，不斷的提高教學質教學質量。教書與育人密不可分，在教學過程中滲透着情感、態度、價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也可以説教育質量就是學生成長髮展的基礎。

我校在全縣教學質量評估中一度排名比較落後。滯後的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。現在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。

質量分析報告 篇16

本學期我校在校長李寶良、主管校長劉希富兩位同志的領導下，通過全校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作任務，現將我校本學期教學質量分析如下：

一、本次考試試題特點

1、知識的覆蓋面較廣，既加大了對所學基礎知識的考察，又注意突出了對重點內容的考察，沒有偏題和怪題。

2、試題注重了對學生各種能力的考察，尤其是注意了對閲讀理解能力、聽力、作文能力、實驗能力、探究能力、綜合運用知識能力的考察。

3、試題具有一定的開放性。

二、本次考試的基本情況

在本次考試中，從學校的總體情況來看，除個別學科外，平均分均在60左右。從年級情況來看，七九年級好於八年級。從學科來看，主科語文好於其他學科，小科中思品成績比較突出。

下面結合我校期末檢測評價結果，進行詳細分析：

七年級成績統計表

1、從統計的數據觀察，學生整體歷史、生物成績偏低，思品好於其它學科，七年地理成績保持優異；語文的及格率有所提升，平均成績均在60分以上，八、九年級英語成績較低，英語學科教學上是需進一步加強的。

2、從統計結果顯示，語文及格率七年級有所提高，數學及格率也是七年級高一些，説明數學學科從七年級開始就應該得到重視。

3、從優秀率情況看，七、八年級的優秀率各有優劣，如九年語文、七年級的思品、七八年的地理都很不錯。

從整體來看，語文質量較上個學年提高明顯。

三、存在的不足：

1、存在學習方式流於形式，淡化技能目標的傾向。有一部分教師由於對課標把握不準確，對學科性質把握出現了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。

2、學生思維訓練不到位，閲讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環節非常薄弱。語文方面，我校學生的閲讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學過程中，注重基礎而對學生思維訓練不到位有着密切的關係。從各年級的檢測題中我們不難發現，現在對學生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數學，都要求我們要重視學生思維訓練，注重學生的發展，注重靈活運用知識解決問題的能力。顯然，我們的學生在這方面還需要進一步加強訓練。語文教學中的課外積累環節是我們在教學過程中急待解決的一個重要問題，根據新課標的要求，學生的課外閲讀量我們遠遠沒有達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

3、班級與班級、學生與學生之間存在差距，發展還不均衡。

4、教學工作不夠紮實，作業批改不夠及時。在對各教師們的教案、作業等工作進行檢查的時候，我們發現部分教師的工作還不紮實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進行備課。也很少考慮班級的實際情況，無法有效地指導教學。由於時間緊，任務重，部分教師作業批改不夠及時，表現在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學生的輔導，造成優生不優，差生很差的現象。

5、學校教育教學研討之風不濃。

基礎教育課程改革要求以校為本的教學研究形式，根據本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利於教師的成長，也是目前提高教育教學質量的有效手段。而目前學校研討之風不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態，空時間更多浪費在吹牛上。

四、今後工作的打算

1、加強教師敬業愛崗教育，加強管理，進一步落實教學工作。紮實落實教學五認真工作是提高教育教學質量的有效手段，只有紮實了教學工作，才能有效地提高教育教學質量。學校要加強對教師愛崗敬業的教育，加強管理。學校教導處在下學年應加大對教學工作的督導檢查工作。紮紮實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質量的提高。

2、加強學習，特別是對課程標準的學習。

各科課程標準是國家的教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課標理念。

3、繼續加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定着學校教學水平，只有隨堂課的質量提高了，學校的教育教學質量才會提高。學校主管教學的領導，特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對年輕教師，業務素質不太高的教師，更應加強指導。

4、大力提倡以校為本的教學研究。

學校要根據本校的實際情況，擬定好校本培訓計劃，採取多種形式，提高教師素質，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學水平。

總之，在今後的工作中，我們將更加努力，讓白台子國中的教學工作更上一層樓。

質量分析報告 篇17

教學質量分析報告（一）

本學期，在新密市教體局的正確領導下，在來集鎮中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：

一、試卷評價

本次考試採用新密市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內容能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。

二、檢測的結果

本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學期多了三個班級。優秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高；英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。

就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。

説明；一、二年級語文、數學按90分為優秀計算；三、四年級語文、數學英語按85分為優秀計算；五、六年級語文、數學英語按80分為優秀計算。

三、取得的成績

通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是紮實有效的，整體成績無論是平均分或者是優秀率等都較上學期有不同程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續強化教育教學常規管理，定時對教師教案撰寫、作業批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規教學過程的責任心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩步提高。

其次，學校根據教體局關於加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。

其三，學校繼續推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養成也為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。

四、存在的不足

1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創新密一流學校還有很長的一段路程要走。

2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。

3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流於形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識能力的運用內容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。

4、學生思維訓練不到位，課外閲讀量沒有達到課程標準規定的要求。

語文方面，我們學生的閲讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閲讀積累環節是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閲讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。

四、努力的方向

1、加強教師職業道德教育，加強管理，抓好常規教學工作。學校應加強教育教學的管理，紮紮實實的搞好學校教育教學常規工作，以推動學校教育教學質量的提高。

2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。

3、繼續加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學；充分發揮各學科骨幹教師的示範作用，讓我們的老師清晰地知道“教什麼，怎麼教”，讓學生知道“學什麼，怎麼學”。

4、繼續落實周清制度，加強教學常規管理。

總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執着追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今後的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。

教學質量分析報告（二）

一、加強師資培訓，提高專業素養

為了加強和促進教師的師德修養和業務水平，致力於構建學習型校園，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們採用瞭如下做法：

1、制定了一套行之有效的業務學習制度。每週的業務學習，語文、數學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業水平，通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收穫等形式，要求每位教師積極參發言，認真筆記，用心體會。

2、讓更多的老師外出學習。一學期來，除了鎮內兄弟學校間的交流，我們還積極組織骨幹教師和年輕教師外出學習，到莞城中心國小、松山湖國小、萬江中心國小、寮步香市國小、莞城英文學校、大朗中心國小、常平中心國小、黃江梅塘國小等學校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數學教師前往韶關參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。

3、聽評課和開講座相結合。充分發揮教育辦相關輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課老師貼出教學設計和教學反思，聽課老師跟帖發表自己的看法，一起進行教學交流，既提供了交流平台，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽評課水平。

4、要求青年教師“拜師學藝”，中青年骨幹教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業批改、輔導學生等方面全面進行指導……

5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現象較多，為了讓轉崗教師能儘快適應新的工作，教導處經常找相關教師談心，交流心得，並深入課堂聽課指導。

二、抓實常規管理，提高教學實效

以《東莞市義務教育學校教學管理工作意見（試行）》為指導， 充分發揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規，向常規管理要質量，使教學管理基本實現了制度化、常規化、科學化，確保了教學工作穩步進行。

1、嚴格執行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，教好每一門課程。

2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組 能動地 加強教學常規管理，認真查批教師教案 ，深入課堂進行調研，為開展科組教研提供依據 。二是積極指導各教研組 有計劃地 開展 各種 教育教學研 討 活動， 活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。

3、嚴格教師的備課。依據上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關，抓好集體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，並提出建議。

4、狠抓教師的上課管理。採取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實，監控和指導老師的上課，對發現的問題及時採取措施糾正。強調在課堂教學中要關注學生的學習過程，培養學生的能力及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。要求教師在課後將得失進行梳理，撰寫簡單的教學後記，記錄閃光點，總結不足，提出改進措施。

5、督導教師的作業批閲。要求教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀；批閲要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業要求學生及時補做。

6、注重各科培優扶差工作。要求各科培優扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎，培養特長，提高我校的合格率和優生率。

7、嚴肅考風考紀，規範考評，強化質量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改進提高工作。

8、重視學生的習慣養成教育 。本學期，我們 加強了 對 學生 進行 學習習慣和行為規範的養成教育 和 學習方法的指導， 要求班主任利用好班會課，嚴抓學習習慣和行為規範教育，科任教師在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導 。

9、加強電教設施、教學設備和圖書的規範化、科學化管理，用現代化的教學設備設施組織教學，凸顯現代教育技術在課堂教學中的作用。

10、加強畢業班的管理工作。根據 我 校學生情況， 我們 配備了優秀教師擔任畢業班的教學 工作 ，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮鬥目標，同時加強研究 考試 命題 的 特點，提高新授課和複習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，並細緻做好質量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高 。學校多次舉行畢業班教師座談會，瞭解畢業班教育教學現狀，研究佈置備考工作；召開畢業班學生動員會，為學生加油、鼓勁， 努力 提高畢業班教學水平 。

三、開展競賽活動，提高學習熱情

第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、發展才能和特長的重要途徑 ，是促進學生全面發展的陣地。本學期，我們除了抓好常規的興趣小組活動以外，還結合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結合我校大部分學生書寫比較差和習作能力發展不均衡的現象，在低年級開展規範書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的徵文比賽。數學科主要圍繞提高學生解決問題的能力開展了應用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閲讀、習作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現場作文比賽活動。通過活動 ， 提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野， 發展 了 才能和特長 ，促進了 學生素質 的 全面提高 ，培養了一批學有專長的好苗子 。

四、堅持以研促教，提高科研水平

堅持“以研促教，科研興校”的理念，重視抓好教學科研工作。 積極帶領廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質的主要途徑， 鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇於創新，並提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理， 適時指導、幫扶，不斷 提高教學質量和教育科研水平。

一、各科組、各科任教師要轉變觀念。要充分認識到質量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背後隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質量抽查是研究教學，促進教學的一種方式和手段，善於利用質量抽查的平台來深入研究分析教學情況，發現存在問題，改進教學提高質量。

二、加強學生良好學習習慣的培養（特別是書寫、答題規範等方面）。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關注學生的答案是否正確，也要關注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業和答卷時儘量做到不塗改。如果做錯了，應用橫線輕輕劃掉，並在旁邊改正。

三、重視和加強“培優扶差”工作，抓好“臨界生”的轉化，努力提高“兩率一分”。“培優扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學內容的輔導上，還應深入學生的心靈，找到打開學生心扉的鑰匙。

四、抓好基礎的同時，加強能力的培養。我們的教學不能立足於死記硬背，要培養學生綜合運用知識解決問題的能力。

五、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每天有練字作業。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閲讀指導，提高閲讀水平，作文教學要結合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自己親身經歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累，拓寬學生的視野，多模仿、借鑑別人的寫作技巧。數學科要加強“過程與方法”的教學。課堂上一定要讓學生經歷知識的形成過程，切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向學生問個“為什麼”，努力幫助學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創造真實的教學環境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閲讀水平，幫助學生掌握必備的閲讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環節，每一個活動，都有目的、有意義。

六、勤於對比，發現差距，及時改進。對比是個好方法，要勤於對比，如優差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學校之間的對比，教學方法的對比，輔導方法的對比等等。通過對比，發現問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。

七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在的現象和教學中存在的問題要經常進行溝通與交流，羣策羣力，齊抓共管，努力實現優勢互補、資源共享。

八、建議每一位教師都備一本記錯本，將平時學生在作業中容易錯的知識點記在記錯本上，然後在出練習或複習時根據這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。

九、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發現學生存在的問題，幫助學生改正並做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。並定時將錯題反覆呈現，讓學生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便於以後提高複習效率。

十、畢業班要進行分層分析，為不同層次的學生訂立不同階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統複習；早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點複習到位、能力點訓練到位、方法指導到位、習慣培養到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業考查定性為水平性過關測試。複習中要做到講練結合，儘量照顧中下生。

教學質量分析報告（三）

20xx-20xx學年第二學期期末統考結束後，我校召開了教學質量分析會，針對期末統考成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今後教學質量。現將教學質量分析情況彙報如下，不妥之處，敬請中心學校領導批評指正：

一、期末檢測情況分析

從學校整體成績看，語文成績較好，數學成績比較低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來説，學生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師對比上看，語文學科老教師明顯好於老教師，數學學科新教師好於新教師；領導任課成績不比教師任課成績好；從答題情況分析，基礎知識部分學生掌握不紮實，能力發揮部分缺乏思考分析能力、答題質量不高、語文作文成績一般，學生書寫比較差。總體來説，全校教學成績不令人滿意。

二、存在的問題和原因剖析

根據教學成績，我們認為我校教學工作存在着以下問題：

（一）、首先，教學管理滯後。

學校領導為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恆的、科學的、規範的指導，指導停留在層面上；督導不足，學校領導不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，集體備課流於形式；教育科研成果的推廣轉化沒有形成制度，缺乏後續發展。

其次，課堂教學質量低。從檢測中發現，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這説明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質量遠沒有達到學生促進全面發展的目標。縱觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然佔據着課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前後聯繫，不注重學生主體性的發揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。再次，教師素質整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由於本校教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學質量產生了相當的影響，也為我校提高教師整體素質的努力形成了相當的干擾。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。第一，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然佔據着主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；第二，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術，但是從效果上看很不理想，會製作高級一些課件的教師數量極少，運用先進教育技術授課的課時數遠沒有達到規定的數量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不願意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放鬆了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，沒有進行集體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓、示範觀摩、説講評課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流於形式，浪費了時間和精力。第五，學校領導的示範作用沒有得到充分發揮。

（二）、由於受地區條件影響，許多家長對子女的學習還不夠關心和重視

家長有點小事就不讓子女去學校學習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少則一兩天，多則四、五天。學校開家長會到會的家長不足三分之一，教師的工作得不到家長支持，處於被動狀態，學生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由於許多家長外出務工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結果是孩子跟不上，學習吃力，老師教不會，成績也一塌糊塗，極大地影響了班級的成績。

三、今後採取的主要措施

1、首先要搞好領導自身的工作。保證學校領導不脱離教學；建立領導聽評課、指導教學檢查制度，增強責任感和使命感，改進工作作風；從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放鬆。

2、夯實教師素質。持續開展教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高為核心，通過示範觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生髮展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。

3、加強管理，強化落實。學校要制定教育資源利用制度，嚴格執行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，並將結果納入教師量化考核，激發教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善於總結經驗教訓，提高自身的素質和能力；對教學成績差的教師採取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學成績連年優秀的教師予以多種形式的表彰等，從優劣兩方面着手，促進教師向教學要質量，向工作要質量。

4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質量，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展校本教研活動，通過説講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是組織教師參加教育局和中心學校組織的觀摩活動，進行典型引領；四是重新選拔骨幹教師，定任務，明職責，發揮骨幹教師的輻射作用和示範作用。保證教學質量的穩步提升。

總之，回顧過去，問題多多，審視現在，高度重視，展望將來，真抓實幹。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。

質量分析報告 篇18

一、試卷的特點

京口區國小數學二年級（上冊）期末試卷（以下簡稱試卷）從總體來看，試卷並不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿分的孩子還是佔了相當的份額。但是，我們也不難看出滿分的人數還沒有我們想象得那麼多，下限的孩子也還是存在的，這説明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、比大小、找規律、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最後一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

二、試卷的題型

這張試卷的題目類型屬於常規型試卷，共分為六大項：直接寫出得數、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題。這些題型是傳統中有突破。其中，第四大項判斷試卷並沒有出現判斷的字樣，我們在平時的練習中學生也很少接觸到這樣的一種類型，但是，在後面的年級中這樣的一種題型又是學生必須要接觸到的。因此在這張試卷中出卷者採用了學生能夠理解的語言進行了描述：下面的題，對的在後面的裏打“√”，錯的打“x”。這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖。第五大項雖然只有4分，但是內容卻很豐富，要求學生先要用尺量一量，考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

（一）直接寫出得數。

可以説，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看18÷98這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結於粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

（二）用豎式計算。

這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生受到加、減、乘法的影響，把72÷9的除號也寫到了左下角的位置下了。對於這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

（三）填空。

這部分可以説是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題，其中第2、3、5、6題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和釐米、認識方位以及可能性等知識的應用。在填空知識裏，2、4、6、7題的錯誤率比較高。第2題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學生就認為長4米，實際上，以後的考卷也會進行一系列的改革，除了圖以外，會在文字前註明是什麼物品，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行物品長短的判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認識方向，要求學生要用八個方位詞來描述物體的位置關係。因此在教學新知識之前，東南西北的概念還是要學生紮實的掌握的。至於找規律的題目，我想在平時的訓練中多多加以這種題目類型的訓練，也就不難了。

（四）下面的題，對的在後面的裏打“√”，錯的打“x”。

這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。

（五）填一填，量一量，畫一畫。

對於這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什麼？看清楚題目的意思之後再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

（六）解決實際問題。

題目圖文並茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第2題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的`計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合併起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標有價錢的商品，同樣考察學生的審題能力，題目提出：買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那麼學生在解答的時候就必須先找到1枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到了才可以進行解答。第4題是與統計相結合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制，橫着看可以列式成8+5+5=18、8+52=18（52+8=18）、83-6=18這樣的3種，豎着看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的36=18，那樣，學生的思考空間就多多了。

三、教學建議

1.關注後進生的狀況

試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處於後置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然後找準因材施教的良方，儘量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

2.注重教學的細微之處

從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過於僵化。教師在教學的過程中也要借鑑一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

3.注重與生活實際的緊密聯繫

現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯繫，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中提煉出來的。

質量分析報告 篇19

為了更進一步瞭解、掌握國小數學教學情況，及時總結數學教學的成功經驗，及時發現數學教學中存在的不足，有效地提高國小數學教學質量，現對本次四年級數學期末測試進行質量分析。

一基本情況

本次應參考人數為61人，實參考人數為61人。實得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優秀54人，優秀率為88.5，無低分人數，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數為0.9258。

二、逐題分析

本次測試共有六個大題，卷面總值為100分，無附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計算、作圖，解決問題六個類型，具體分析如下：

（一）填空題。

注重於本冊數學基礎知識的題型，但本題無得滿分學生，共性問題表現在“一個兩位小數精確到十分位後是5.0，這兩個小數最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數是4.99，最小的數也填的是五花八門，這與老師平時的訓練有關，學生對這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學生不牢固，不能用字母表示，更不會舉例。其它題得分率高，學生掌握了三角形的特性及有關三角形的知識，比如計算三角形的內角給三角形分類；掌握了求一個小數的近似數的方法；能把一個能較低單位的數改成用小數表示的高級單位的數；掌握了四則混合運算順序，能利用數字組成按要求組成的數等等。此題的得分率為92。

(二）判斷題。

共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式，知道“0”不能做除數，可以做其他任何數；對三角形的類別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學生對小數的基本性質一知半解導致判斷錯誤。

（三）選擇題。

此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學生掌握了“被減數、減數、差三者之間的關係”，“三角形三邊關係”，“一個小數的各個數位的相應位置”等方面知識。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡算方法是”，“一個直角三角形的一個鋭角是另一個鋭角的2倍，那麼最小的鋭角是”。究其原因是學生對乘法的分配率沒有掌握好，還有學生的審題能力有待提高。

（四）計算題。

內容包括直接寫得數、用遞等式計算（包括簡便運算），正確率為91。學生掌握較好的有直接寫得數。不足的是：

1、計算粗心。如口算題：如6+6x4算成結果為48。

2、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學生沒能自覺主動地應用簡便方法進行計算。

（五）畫一畫，説一説。

本題主要考查學生的實際操作能力，考察學生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統計圖等方面知識。大多數學生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統計圖，能根據圖示回答有關問題。十分較多的是根據描述畫線路圖，部分學生缺乏細心審題，錯用方向來表示。

（六）解決問題。

總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數學生能掌握簡單的數量關係，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發散思維能力，但少部分同學不能應用知識解決生活中的問題，表現在數學廣角的知識規律掌握不牢固，學生分析問題解決問題能力有待提高。

三、改進措施

要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。

1、加強基礎訓練提高教學質量

①、要加強重視概念教學，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學生理解概念的內涵和處延，掌握和靈活應用概念。

②、重視培養學生的口算能力，堅持每天口算訓練，提高學生的口算能力。強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養學生的估算意識和能力。

③、教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，並理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

④、要讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學時，要從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析。要加強學生良好學習習慣的'培養。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素，在教學中，教師要重視

2、對學生進行良好學習習慣的培養。

① 、在數學教學中要重視學生的思維品質的培養。要讓學生養成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質。

② 、在教學中，要把數學教學與兒童的實際生活密切聯繫起來，積極創設具體的問題情境，引導學生用數學眼光來觀察周圍的事物，發現問題，解決問題，培養學生數學應用意識。

③、在數學教學中讓學生動手、動口、動腦，調動學生的多種感官經歷數學知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學習方式的指導，提高學生學習數學的能力和水平。

④、要重視學生學習習慣的培養。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

質量分析報告 篇20

一、總體情況

本次我鄉七年級共有369名學生參加考考試，從考試成績看，平均分數為32分，最高分96分，最低分0分，優秀率為4，及格率8%，成績兩極分化嚴重。中下等成績居多，使得整體分數不夠理想。

二、試卷分析

本次試卷總分120分，考試時間為120分鐘，分為聽力和筆試兩大部分，試題面向全體學生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學生的聽、説、讀、寫進行檢測，題型注重培養學生的語言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點來源於教材但不拘泥於教材，立足基礎，注重運用、強調語言的交際性和實用功能。

試卷在考查英語語法和固定搭配時，將創設情景和語境考查結合起來，主要體現在聽力和單項填空中，對學生語法、詞彙知識的落實融入到完成句子和補全對話，從而避免了單純考查對語法知識的機械記憶。書面表達是英語試卷的一個靈活發揮題，可以測試學生平時語言基礎和對書本知識，課堂知識掌握的程度，是一個綜合能力的全面考查題，本次書面表達是要求學生能用一般過去時態來描述週末所做的事情，從而提高學生的知識運用能力。

三、學生答題情況

1、聽力部分分為四部分，Ⅰ出現了關鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對於農村學生來説屬生詞，學生幾乎丟分。II出現了“howoffice”，學生回答幾乎錯誤，III、IV聽對話、短文選擇最佳答案，失分較多，由於平時訓練不到位，學生綜合能力差，不能聽懂對話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時教學中應加強聽力訓練，培養答題策略。

2、單項選擇共15道題，學生得分率為50%，問題多出於第26題。

3、完形填空也是本次失分較多的一題，由於學生讀不懂短文，不能完全根據前後內容的銜接去整體把握本短文的時態和語法，大部分學生在沒有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語綜合運用能力。

4、本次閲讀理解內容新穎，難度適中，學生的得分率為50%以上。

5、詞彙題是農村學生最怕的一題，學生讀不懂句意，完全不會寫，還有部分同學對話意思懂，但不會寫單詞，完成句子時，知道用哪個單詞，但不能選用正確的形式，如時態，單複數動名詞等，所以應加強基礎知識，改變一知半解的'情況。

6、書面表達從試卷上看給出知識點很多，學生有一部分存在照搬照抄，甚至連開頭、結尾、連接詞都沒有，而且書寫混亂，無主句，漢語式英語的現象普遍存在。

四、閲卷情況

全體教師在閲卷時，知識點把握很嚴格，依據會考得分標準來評判試卷詳細、工整。沒有一處原則性錯誤，閲卷總

體情況公平、公正。

五、存在問題

1、農村中學相對城市學生來説，起點低，基礎還是比較薄弱（七年級相當於一年級），總體上大多數學生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個別學生更不會用。英語語言運用能力，任務型閲讀都不樂觀。

2、分數差距大，兩極分化明顯。

3、書寫急需加強，字母不規範，導致單詞，卷面書寫亂而無序。

4、學生們沒有養成良好的學習英語習慣，沒有平時讀、寫，就不可能在考卷上發揮的遊刃有餘，沒有營造良好的英語語言學習氛圍，就不能在短期內提高學生的綜合能力，所以應在學習習慣和學習語言氛圍上動腦子，想辦法來提升質量。

六、改進措施

1、繼續學習和領悟新課程標準的精神，重視和加強詞彙，基本語法的教學，通過“聽、讀、説、寫”堅持每節課的單詞、句子循環使用，增強單詞識記的效果也為語法教學提供便利。重視和培養相關語言材料學習，設計相關練習，為學生提供有觀、有序的比較事物、幫助學生綜合技能和辨別能力的提高。

2、書面表達是英語綜合能力的一種體現，在試卷中佔分比例相當大，這部分應從平常做起，讓學生能將課文中短文轉化角色變成易於理解的，容易掌握的內容來識記，在寫每一篇書面表達時，審清文體，選準人稱，用好時態，突出要點，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語語言素材，形成英語語感乃至英語思維寫作時就會自覺避免使用不地道的英語了。

3、創造語境尤為重要，各位教師應鼓勵學生大膽説、主動説、培養學生聽取和讀取信息的能力，在教學中採取“以背助寫”、“以説促寫”、“以讀導寫”的方法，讓學生由基礎知識的運用達到綜合技能的提高。

七、目標

英語教育是一項長久之計，需要全體教師能把這門語言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語教學的質量。使我們的七年級英語教學做到四個有利於：

1、平時英語教學要求做到有利於全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，縮小兩極分化的差距，體現七年級英語教學的性質，培養全體學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，真實全面地做到七年級學生在學完本階段英語課程後要求達到的水平和目標。

2、有利於從七年級開始就促進和引導英語教學全面落實《英語課程標準》所規定的目標。

3、要有利於引導學生改進英語學習方式，養成良好的學習習慣，培養學習興趣，拓展英語學習渠道，提高英語學習效率。

4、要有利於學校家長和社會綜合評價學生的學習狀況，為國中階段學習打好基礎。因此，七年級英語教學是學生今後學習英語的基礎，良好的開端是成功的一半，所以説，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們為學生今後英語學習夯實基礎，做到事半功倍。

質量分析報告 篇21

從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。

一、試題具體情況分析

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該説題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也説明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、第五大題的第1小題，學生出錯較多，平時應該多培養學生的觀察能力和學生動手操作能力，讓學生從自己的操作中學會靈活運用知識 讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學生聯繫生活的能力。例如：第六大題解決問題的第1、4、5小題，從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。

二、學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯; 計算時粗心算錯答案。

(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，説明學生掌握了前段所學知識。

(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

三、今後努力的方向和改進措施。

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的.操作、整理、分析和探索中去體會數學。

4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

5、課堂上多關注班裏處於後置狀態的學生，分析原因找準因材施教的良方，儘量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

6、重視教學的細微之處。

質量分析報告 篇22

第一題填空。 失分率3.4%

錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數單位。還有一位同學第九小題有錯，根據前三個鐘錶畫出第四個鐘錶的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘錶。這個孩子由於前三個鐘錶的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今後還需對做題技巧進行介紹。

第二題選擇題。 失分率6.6%

錯題主要集中在三四小題。第三小題是對錶內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3 相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣。可見是由於審題不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今後還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應該是對什麼是直角的知識點沒有掌握。

第三題判斷。 失分率2.2%

有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關於角的基礎知識點。可能這個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的'太多了導致錯誤。

第四題連一連。 失分率0%

這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現錯誤。

第五題畫直角，並標出角各部分的名稱。失分率11.1%

有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今後需要強化念題意識。

第六題算一算。 失分率1.85%

三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今後強化檢查。

第七題解決問題。 失分率6.28%

錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題幹信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。

本次數學試卷比較基礎，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預期分數。一兩個同學存在知識點不會，丟分主要還是因為粗心。所以今後在練習的同時還應該讓同學養成良好的念題習慣檢查習慣。

質量分析報告 篇23

一、學校德育隊伍現狀分析：

我校地處開發區，是一所全日制公辦國小，學生中以新z人子女居多，班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主，23個班主任中只有3位男教師。學校設有德育處，內設德育主任一名、德育處副主任一名。德育處副主任兼任團委書記、少先隊大隊輔導員。學校開設心理諮詢室，配備三名兼職心理輔導教師，另有一名正在培訓中。

二、當前學校德育工作現狀分析：

1、觀念意識到位，行動尚不同步。

學校重視德育工作，以德育為核心的學校教育已形成共識。教書育人、管理育人、服務育人的意識在學校逐漸形成。但意識上的到位並不代表行動上也都到位了，有時難免有落實不到位的尷尬狀態。

2、德育隊伍形成，參與程度不齊。

學校形成了校長-分管書記－德育主任－校團委書記為主的德育領導班子，強調由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊伍。學校的德育工作，主要由德育幹部、班主任承擔，而有時班主任會因繁瑣的日常工作所困擾，有時又會因工作經驗的不足而手忙腳亂，平時更是僅限於管好自己班級的學生，對其他班級學生的不良行為習慣視而不見。

3、德育活動豐富，活動效益有待提高。

學校重視德育活動的開展，結合節日、上級部門的德育佈置，學校每月都有主題教育系列活動，以及學校的六一文藝匯演、校運會、閲讀節等傳統活動，可以説活動辦得有聲有色、豐富多彩，但是值得思考的是活動的實效性。

4、德育合力初顯，有效整合欠佳。

大力推進德育合力建設，切實加強學校教育與家庭教育、社區教育的相互配合。建立家長委員會，其成員將參與我校德育工作的開展，形成學校、家庭、社會共同參與的德育工作格局。但在實際工作中家校教育的矛盾衝突依然存在，家校結合工作顯得十分薄弱。相比學校教育，家庭教育水平就顯得參差不齊，而社會教育這一塊就顯得更為棘手。對於學生的行為習慣，家長普遍不夠重視。從社會方面看，學生成長缺少良好的外部環境。因此，學校德育工作便出現了“高投入、低迴報”的局面。

5、學校常規教育的落實。

學校常規教育、養成教育是長抓不懈的，對心理健康教育也十分重視。但遺憾的是學校常抓，學生也屢犯。如此循環往復，提高德育工作的實效性迫在眉睫。

三、改變學校德育現狀的對策與思考：

1、重新明確學校教育的職能：教書育人，才識與德行缺一不可。兩者同樣重要，不可偏頗，更不能本末倒置。如果説，教學質量是學校的生命力，那麼德育工作則是這一生命力的保障。進一步落實學校德育工作制度，強化德育工作的評價、考核。

2、育人工作需要全體教職員工的共同參與。因此提高教師自身素質是當務之急。教師不僅僅在學科專業、學歷上提升自己，更應該在自身修為，研究學生心理健康、思想動向等方面得到發展。同時不斷探索、研究、完善《德育導師制》，人人是德育導師，全面關注學生的身心發展。

3、針對學校班主任年輕化的狀態，紮實開展班主任校級培訓，積極參加各級各類的培訓活動，鼓勵班主任參加心理健康教育培訓，最好採用輪訓制，或已具備資格的教師在校內進行培訓，使每位班主任都能掌握與學生溝通的正確、有效的方法。讓學校班主任培訓更具實效性。

4、德育活動應從學生實際生活出發，以小見大。根據學生常規要求，每月開展一項固定活動，各年級要求不同，活動形式也應考慮到學生的年齡特點。活動不宜過多，但每次活動都應注重成效，不能為舉辦活動而活動。

5、加強家校聯繫。讓家長委員會發揮其功能，大力開發家長資源。學校舉辦的家長學校不應僅限於在校老師、校外專家來校講座，還可聘請家教成功的家長現身説法，這樣對大部分家長都能有實際效仿的作用，而非紙上談兵。家長學校也可有一定針對性。例如：外來民工子弟，可單獨開設家長學校；例如特殊學生家長學校等。這樣便於學校解決一些特殊情況。除了學校安排的集體家訪，鼓勵班主任進行家訪，深入瞭解學生的校外情況。更有效地促進家校聯繫。

6、注重學生心理健康教育。學校過分重視教學質量，必定會增加學生的課業負擔，特別是畢業班的學生。當幸福的孩子遭遇沉重的升學，心理問題必定隨之而來。此時，尤其需要教師密切關注學生的心理變化。教師應該經常幫助學生進行心理疏導，引導學生正確看待問題。教師不僅要善於發現問題，還應預防學生出現心理問題。學生心理健康不僅是心理輔導教師的職責，更是我們每一位教職員工的責任。教師是太陽底下最光輝的職業。那麼，我們有責任、有義務讓學生沐浴陽光，而非揹着沉重的包袱生活在陰影中。

質量分析報告 篇24

一、試卷特點分析：

本次考試採用教科所命制的試題，命題以《新課程標準》為依據，嚴格按照《考試説明》要求的命題模式，保持題型結構穩定，有利於推進九年級化學課堂教學改革和新課程的進一步實施，有利於學生的考場發揮。

1、立足基礎，注重對化學理論、概念、用語等的考查

全卷立足基礎，涉及的知識面廣，較好地考查了國中化學的兩個變化、物質的分類、原子的結構、質量守恆定理、金屬活動性、化學用語、化學符號等知識。同時試卷還以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閲讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。

2、注重靈活運用知識和探究能力的考查

試卷創設探究思維空間，讓學生進行探究，如第2、8、18題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利於考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區分度。

3、重視閲讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查

從文字、圖像、數據中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。

4、重視聯繫實際生活、突出化學應用能力的考查

試卷多處設置了實際應用問題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。

二、學生答題情況及得分情況分析：

1、本次考試全縣平均分為55.79分，優秀率7.54%，及格率33.21%，難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分，優秀率43.73%，及格率69.68%及x年會考化學平均分70.24分，優秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學生在考點落實、應試技巧等方面還有待於進一步加強。因此，我們全體九年級化學教師要根據情況認真分析原因，爭取更大的進步。

2、學生答題情況評析（依據抽樣全縣12所中學144份答卷得到的信息）。

抽樣結果學生答得較好（主要標準難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點，物質的變化，會考要求層次：識別，難度值0.95；第2題：主要考點，能源與環境保護，會考要求層次：認識，難度值0.97；第4題：主要考點，化學與健康，會考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點，燃燒的條件，會考要求層次瞭解，難度值0.83；第6題：主要考點，分子的特點，會考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點，化學材料，會考要求層次：瞭解，難度值0.90；這些題雖然簡單，但教師要提醒學生仔細審題，才能做得更好。

抽樣結果學生答得較差的有（主要標準難度值在0.40以下）

第14題：錯選的原因：主要是學生對化學計算與溶液知識不能很好結合，屬於綜合性考題，具有明顯區分度，對於基礎較差的同學可以選擇放棄。

第15題：錯選的原因：主要是學生對圖像與化學現象不能有機結合，解決該類題的關鍵是理解化學概念，在教學生數學圖像知識時，多練習。

第22題：做錯的原因：首先是學生對除雜問題不理解，其次是學生不注意讀題。好多同學，把用名稱填空而寫成化學式，因此我們教師在上課時一定要提醒學生們注意括號中的字，是要求填名稱，序號，還是化學式。本人認為除雜就是利用雜質的性質把它出去，又不引入新的雜質。用1至2節課練習該知識點，讓學生對這類題，不陌生，消除畏懼感。

第24題：做錯原因：學生不能對題目所給的信息進行靈活處理，該題綜合性較強，學生必須掌握酸鹼鹽知識及複分解反應的條件，是本分試卷的難點，難度值在0.28。解決辦法是讓學生熟練掌握溶解性表及酸鹼鹽知識。

第28題：出現錯誤主要原因學生對國中常見物質之間反應不熟悉，也就是基礎知識複習還沒落到實處，要做好此類題，對物質之間發生的四大基本反應類型要掌握，例如，單質與氧氣常發生化合反應，KMnO4　、KCIO3　、CaCO3　、H2O、H2O2、H2CO3這五種物質經常發生分解反應等，酸鹼鹽間常發生複分解反應，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發生的是置換反應，該題難度值為0.40。

第29題：考查學生對特殊離子顏色的記憶，物質之間是否發生複分解反應的判斷，運用此知識來解決實際問題，同學們沒理解題目的含義，答非所問。要提高此類題的得分率，還是要讓學生對酸鹼鹽知識很好掌握，並且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值為0.23。

第30題：計算分析題，得分率很低，有好多學生一字未寫，可能感到無從下手，該題出錯的原因已知量不會找，大部分學生把40克鹽酸作為已知量，這説明學生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書寫化學方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計算題的關鍵（已知量必須是純淨物，具體方法1、直接給2、根據質量守恆3、溶質質量4、圖像）此題不算難，關鍵學生練習的少。

三、對策和建議

通過此次考試的分析，發現我們化學學科學生基礎不夠紮實，答題語言描述不夠準確，對酸鹼鹽以及金屬的知識不夠牢固，但時間很緊，需要理清的知識點很多，需要記憶的更多，各種資料滿天飛，我們教師會感覺迷茫，藉此我提幾點建議：

1、資料方面要重視課程標準、會考説明和兩套模擬試題

課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什麼內容，講到什麼程度，依據就是課程標準。

會考説明明確的是“學”的問題。對於不同的知識點，學生應該掌握到什麼水平，會考説明能為他們指點迷經。

加上認真研究兩套模擬試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的複習課，學生對知識的把握都能做到有的放矢。

2、課堂教學要體現新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

3、強調規範，重視表述

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規範等，這説明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。