有關教育的考察報告

20xx年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓班48名學員在省培訓中心韓茂疇科長的帶領下，考察了北京市團結湖第三中學，考察期間，得到了北京市教育學院大力支持與幫助，得到了團結湖三中學校領導的熱情接待。學員們在該校校長韓希文等領導的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學設備、教學成果展示、校務公開欄和觀摩課堂教學，並聽取了該校李副校長介紹該校的管理經驗報告，下面就我對北京市團結湖三中的考察情況作如下彙報。

北京市團結湖三中是朝陽區一所普通的初級中學，曾獲得“北京市實施《國家體育鍛煉標準》先進單位”、“全國學習科學實驗學校”、“中學JIP第三輪實驗全國先進集體”等多項榮譽稱號，是朝陽區普通中學示範學校。該校校園面積只有十多畝，規模不大，現有學生780人，開設19個班，其中七年級7個班，八年級6個班，九年級6個班，一線老師52名。教室與各種實驗室集中在一幢五層大樓裏。大樓每層前面是教室，後面是實驗室，走廊兩邊是科技展示或學生作品展，每層通道上面都是掛着三個字“敬靜淨”，學校開設多種特長班，有英語實驗班、棋類特長班、樂團特長班、科技特長班等。各類特長生多次獲獎，教師多次在市級、A級課大獎中獲獎。團結湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級人數標準，教學設備齊全，師資合理優秀，校風民主和諧，教改成效顯着。

團結湖三中在韓希文校長帶領下，堅持“人文精神、和諧發展、育人為本”的辦學理念，以《五年規劃》和《八項工程》為抓手，突現“出名師、育名生、創名校”的辦學目標。確立“科研興校，科研興教，提高質量，培養人才”的辦學策略，發揚“奉獻、和諧、全力、發展”的校園精神，團結奮進提質量，務實創新求發展，構建適應素質教育的新型教育教學模式。

（一）注重校本課程建設，構建學習+特長的班集體。

團結湖三中把具有共同愛好、興趣的同學集中編班，以學習為主、輔助特長，配備有實力的教師指導，使學生的能力與思維品質得到了良好的發展，有利於班級文化的建設，有利於創建優秀班集體，形成了團結湖三中的一大辦學特色：開設了樂團、棋類、科技、英語等特長班，並開設了拓展課、選修課、活動課等課程，由七年級至九年級年級的全體學生自由選擇（每人至少參加一項）。拓展了教學領域和學生活動的空間、時間，開闊了學生視野，促進了學生全面發展。

（二）以人為本，科學管理。

團結湖三中在管理上處處體現以人為本，制定了一系列符合國家要求，適應學校師生的規章制度，使學校羣體達到“奉獻、合力、和諧、發展”。以人為本，一切從學生出發，全面發展一切學生，倡導“主體參與、分層指導、及時反饋，激勵評價”的JIP理念，構建學習+特長的班集體，弘揚個性，發展個性，把人文與素質落實到行動中去，提出了“四個全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量，全面關愛每一個學生。以人為本，一切從教師出發，不拘一格推名師，堅持“三個有利於”的指導思想。一切有利於提高素質教育的水平，一切有利於發揮調動教師的積極性與創造性，一切有利於提高教師的待遇。強調“班子、質量、隊伍、團體、待遇”的十字要領和“質量是生命線、科研是水平線、隊伍是基礎線”的三線標準。以人為本、科學管理、促進了學生的發展，促進了學校的發展，開創了團結湖三中可持續與穩定的發展的新局面。

（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。

（1）堅持德智一體化辦學思想。

團結湖三中以德育的實效性出發，針對不同年齡特點，心理特徵，認識結構，對七年級到九年級學生實施分層系列教育。七年級注重養成教育和心理健康教育；八年級注重做人教育與法律常識教育；九年級注重社會發展與國情教育以及理想信念教育，為培養高層次的精神文明建設者奠定了根基。

加強日常常規管理，注意發揮學生主體作用，培訓小幹部參與日常管理工作，並建立相應的德知體綜合測評制度，形成有效激勵機制。

（2）遵循“嚴、緊、細、實”的工作方針，全員全程、全方位德育。

從學生行為規範做起，根據《中學生日常行為規範》制定了學校的《一日常規》、《衞生工作要求》、《公物管理規定》等一系列規章制度，從七年級開始就嚴格規範地進行養成教育和訓練，細緻地做好各項工作，切實抓好各個環節，把德育工作落到實處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書育人、管理育人、服務育人；做到時時育人；從學生進校到學生離校，回到家中、進入社會、學校進行跟蹤教育，創設育人環境，處處育人。團三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學化、系列化、制度化、規範化得以有效的開展，形成優良的班風、學風和校風、綜合體現出學校教育成果和管理效能。

從團結湖三中的管理經驗中，使我認識到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實際情況出發，建立科學、民主的管理制度，並且嚴格執行。吸收別人的經驗，必須取長補短，細心地品味團結湖三中的辦學經驗，團三中的經驗是可以借鑑的，能有機地溶入當前農村學校的管理當中，團三中是我們的前驅者。面對學校當前的各種情況和管理措施，我久久地思考着……