國小見習教育報告（精選5篇）

國小見習教育報告 篇1

班級：

學號：

姓名：

指導老師：

實習單位：

實習時間：20xx年11月18日-22日

不知不覺，一週的見習時間就過了，在這期間的收穫和之前預料的完全不一樣。

在見習之前，關於教育的我們都只是簡單的瞭解一些書上的理論知識，對於某些概念也只是侷限於對文字的理解，而沒有體會到它的本質價值。但通過這次見習實踐活動之後，讓我對教育有了新的認識，也對畢業出去當好一名國小教師有了更高的信心和期待。

在這次見習中，我被分到的班級是一年級。對於一年級的小朋友，由於他們各種神經發育都還不成熟的緣故，他們很容易多動、好奇、分心…他們的控制力極差，容易做出不理性的事情。説實話，在還沒見習之前，對於那些調皮的小朋友，我簡直沒有辦法對付。但經過這短短一週的見習，通過和那些小朋友的溝通和接觸後，我發現其實教育像一年級這樣的好朋友也是有方法可尋的…

和他們接觸下來看，我發現他們每個小朋友的性格都不一樣，而面對各種性格的人，我們需要不同的方式管教，例如對於那些特調皮，上課總愛説話的小朋友，我們除了上課要對他們多加以關注外，還要對這些小朋友格外的嚴厲，而那些相對乖的小朋友，雖説我們平時可以少花點時間在他們身上，但我們還是得經常鼓勵他們，讓他們也能感受到自己的存在，不管通過什麼方式管教孩子，總之，我們的目的都是讓孩子健康快樂的學習和成長。因此，作為一名優秀的國小教師，我們除了要儘教師的那份責任外，我們還應當像一位媽媽一樣，對每個孩子都應該有無盡的關愛和呵護…

再次就是聽了一週的課之後，對於講課這方面，我也收穫了不少。

就説一年級吧，因為他們對思維性的東西不敏感，所以上課的教師應該多少用實物性的教具，直接讓學生觀看，然後再慢慢的理解。還有就是講話的速度一定要慢，而且要簡單明瞭，容易理解。但對於高年級的學生，對待的方式課稍加調整。還有就是對課堂任務的安排要合理恰當，同樣，也就一年級的學生談談吧。對於一年級的小朋友，我們講授的內容應該要相對較少，而多半的時間應該讓學生在遊戲、合作、等一系列的課堂活動中收穫知識。而其中的課堂活動可以是由教師根據此節課需要學生掌握的知識而特意製作的…

在見習期間，我還發現一個重要的問題，那就是教師為了抓升學率，很多班級的美術、音樂等課都不上，那麼，這究竟是好還是壞呢？以我所見，學生考重點中學固然是好事，但就為了這個而放棄上那些本該上的課的話，那他們的損失是不可補償的。大家都知道，音樂、美術等藝術課不僅能使學生的精神從緊張的學習中的以放鬆，還能使學生的全面發展得到更好的體現，對他們的潛能挖掘、創新能力的發展，人格的健全都有好處。

作為一名教師，處理好學生和學生之間的關係也是值得我們倍加註意的，諸多學校事件證明，在這個數字時代、科技高度發展的時代，學生的壓力也隨着日益增大，心理承受能力遠遠不及以前的人們。現代的許多孩子都太要強，不願意落後別人一步，所以儘管是低年級的孩子，同學之間也可能存在嫉妒之心，因為各種媒體和社會因素的影響，有許多孩子甚至有瞧不起家庭、成績等方面沒自己好的同學等。關於孩子的一系列不良因素和同學之間的諸多矛盾，只有教師在及時的糾正和輔導的情況下，學生們才會提早的意識到自己的錯誤並加以改正。因此，作為學生的老師，我們還應該多觀察學生平時的一舉一動，及時的發現學生的問題，然後和學生的家長多溝通，共同解決學生的問題。因此，為了減少學生之間的矛盾，為了同學之間能和睦相處，共同快樂的學習，教師應當加強對學生的思想品德教育和心理問題的及時輔導。

還有一現象，就是學生的安全問題，俗話説：“身體是革命的本錢”，所以無論是誰，生命的安全都是最重要的。因此，作為一位教師，做好學生的安全工作也是相當重要的。

在這次見習過程中，雖然只是短短的一個周，但我收穫了前所未有的教育精神，使我從實踐中去體會教育對於人內的意義和奇妙。我也對班主任的工作有了大概的瞭解，對學校的組織有了個大概的認識，對教育新一代有了更充分的準備。

最後，我想説的是在見習的過程中，雖然每天都很辛苦的在兩個學校之間奔波，但就在這段時間裏，我們都和那些小朋友有了感情，這又讓我們重拾了一份快樂，所以這次見習我們的收穫是極大的。

以上就是我見習期間的心得體會，也是我一週辛苦見習的成果。

我還想説的是：感謝學校能給與我們這次寶貴的機會，讓我們得到如此難得的鍛鍊；也感謝帶領我們見習的老師的陪伴，因為有他們，我們的見習才這樣順利和成功。為此，我們會倍加努力，繼續探究，爭取在教育的事業上更上一層樓！

國小見習教育報告 篇2

這次被分配到的是二年級，不同於之前接觸過的五六年級的同學，二年級學生身上更多的充滿了活力，可能也是因為他們自身的特點，使得他們的課堂氛圍不同於高年級。老師誇張的語音語調，展現手法在二年級的課堂上顯得那麼自然，一點也不突兀。

通過兩次見習對比，可以清晰地發現，對於不同年級的學生應該以不同的方式教學，針對學生自身的特點，因材施教才是根本。二年級的學生本身就是對於一些新鮮事物好奇、急於想要表現自己的，這樣特點的學生，在上課時採取一沉不變的教學方式、平淡的語調，這些適合於高年級的教學方式，本身就是不可取的。

課後在和二(15)班的班主任苗老師聊天的過程中，聊起了上課過程中其實對於二年級的學生，他們根本無法在40分鐘內完全的集中精力來聽取老師上課的內容。面對低年級學生在課堂上難以整堂課集中精神這個問題，在思考該以什麼樣的方式來解決?在一堂課四十分鐘的時間裏面，學生真正能接受的或者是可以聽進去的是多少時間，其餘的時間我們到底是應該繼續講下去還是採取其他的方式和形式來轉移學生注意力，這些都還需要慢慢的探索和學習。

在這為期不長的見習中，其實對於如何做一個班主任有了一個更深的瞭解。在剛進入二(15)班時，就被教室裏面的佈置吸引到了。在牆壁的四周有四個板塊，一個是書海拾貝，裏面主要是班級同學看課外書的一些好詞好句好段摘抄;一個是快樂的小當家，是班級同學的崗位分配;還有星光閃耀，裏面有課堂之星、紀律之星、路隊之星、才藝之星、崗位之星和樂助助人“小明星”六大板塊，每週評選優秀的同學，把他們的名字貼在對應的框框內;最後一個是Show Time，這是一個展示才藝的平台，上面貼着班裏同學的書法作品、美術作品等。後來我們才知道整個班級的佈置基本上都是苗老師一個人完成的，她在色彩的選擇以及一些小卡通的選擇上都十分的考究，這讓我們學習到了一位出色的班主任在對待孩子的方方面面都必須極為重視。

見習的第二天苗老師帶我們一起去了一附小西校區聽了一堂語文公開課，上的是《半截蠟燭》。從課前積累，讀8個成語讓學生首先了解一下成語的大概意思，達到積累效果。通過同學們回顧課文大概進入正式教學，循循善誘的讓同學説出從哪三個方面來描寫任務(語言、動作、神態)。以小組的形式進行討論，選擇一個印象最深刻的人物進行分析。值得一説的是老師的ppt，簡明清楚，沒有過多的花哨，但是讓人一目瞭然，對於關鍵部分的着重也很鮮明。從三個主要人物的描寫過渡到文章中其他地方的描寫，並且列舉在ppt上，同樣請同學進行分析。在一系列課文分析完了之後，她假設説：“法國政府知道了伯諾德夫人一家的表現後，想要給他們其中貢獻最大的一位頒發榮譽勛章，如果是你的話會頒給誰呢?”老師以一種比較新穎的方式，讓學生自主表達觀點，更一步加深了學生對於三位人物形象的分析，我覺得這是這節課的亮點部分。最後引出了譚千秋的事蹟，從書本到現實，更給學生樹立了一個愛國敬業的思想。

為期一週的國小見習即將結束，在這次見習中又學習到了很多新的東西，如何以一位老師的身份去和低年級學生接觸，這是一個值得研究的課題，既要保持着老師自身的威嚴，又要讓學生喜愛、親近你，這中間需要我們把握的“度”，是我們今後仍將繼續探究的地方。而作為一個班主任，應該具備什麼樣的素質也是要我們今後認真學習和了解的。

作為一名未來的老師，我們任重而道遠!

國小見習教育報告 篇3

一、 見習目的：真正去感受教學目的，增強師範技能，積累學習經驗。

二、 見習時間：20xx/12/25-20xx/12/29

三、 見習地點：林則徐國小

見習過程：我們見習了4次，之前到過的錢塘文博國小、師大附小、鼓樓實驗國小、交通路國小，這是第5次了，因此，見習對於我們來説並不陌生。在前幾次的見習經歷中，在與三尺講台零距離接觸後的我們多少積累了不少教學經驗，為我們今後的從師之路奠定堅實的基礎。這次我們依然還是帶着我們的聽課筆記來到了學校給我們安排的國小——林則徐國小。林則徐國小是一所在原福州市鼓樓區第三中心國小、道山路國小、宮巷國小的基礎上易地新建的一所國小，地址在鼓樓區南街街道道山路。新建林則徐國小，是福州市“三坊七巷”保護修復重要工程之一，還是其中第一個竣工項目。它是一座佔地24.5畝，總建築面積13901平方米，總投資3000多萬元的學校，具有26個教學班，容納300多人的報告廳、階梯教室、舞蹈廳、自然實驗室、勞技室……它的成立成為鼓樓區乃至福州市目前校舍最新最大，硬件設備最先進的一流的學校。我們滿懷着激動的心情，來到了這所美麗的校園。這裏給我們帶來了不匪的情感，可能是林則徐這位偉人的存在，可能是學生的天真無邪，可能是這裏的老師負責的態度我們就這樣融入到這個“温馨的家”。

第一天， 按照學校的要求我們第一天必須得在7點40到達這學校，我們早上6點就從牀上爬起來了。路途漫漫，我們對這學校的路線並不是很熟悉，是在一位林則徐國小學生的家長的帶路下到達的，好不容易到達了。那保安叔叔好敬業，把我們沒帶見習卡的批了一頓，幸虧我臉紅得快，他才心軟放我進去了。萬惡的失眠，不習慣那麼早睡，昨晚整個宿舍幾乎都睡不着，我卡放在另一個本來要帶去的包了，可惡極了，萬幸學校只要求我們第一天要帶校徽，沒強調要帶卡，不然這一馬虎不知又要被扣幾分?混過了校門口，在帶隊老師許燕頻老師的帶領下，我們認識了負責我們的李主任和指導老師(高老師)，尋常的自我介紹後就是枯燥的任務，我們聽從上級給我們分配下來的任務，在大概知道我們這五天的安排後我們在階梯教室裏休息和備課。作為這組成員的組長，我跟着指導老師來到了辦公室，把我們的任務細化。這學校有兩位信息技術老師，一個教三年級，另一個教四、五、六年級，我們的指導老師就是後者。

一週內共有16節課，他有12節課，另一位老師有4節課，這周他有4節新課，學校要求我們必須得聽，所以他還剩出8節課想安排我們每個人都上講台上課，但我們這組成員共有11人，所以就向另一位老師要了3節課過來。這樣任務一下來，我這個做組長的就幫大家把這周的所有信息課都抄了下來，然後就回階梯教室把大家各要上哪星期的哪節課的哪一課都分配下去，可惡的是，我居然把上哪個班級漏記了，當時帶隊老師在場，尷尬極了!在經過這一番折騰，我們對自己將要聽的課和要上的課心中有數了，早上沒課，高老師給了我們兩套教材讓我們在階梯教材備課，大家神情淡定終於到了中午了，我們自己學校老師幫我們訂了餐，這一塊本來也是我負責的，但我當然在高老師辦公室裏，聽她們説訂餐的來過，説11點到校門口拿飯。我們在那兒等到11點半還沒見人送過來，就在我剛要聯繫訂餐的負責人時，有位大叔來找我們，説我們應去某某班級那兒領，我倒剛是哪兒不靈通的消息?開飯了，還有小朋友在那兒吃飯，那小朋友很可愛，看我們進來，大叫了一聲：“老師，跟我一起吃飯”，看到那張聰慧的小臉，我過去了。之後，我粘住我了，下午午休時間我是逃過了，還可以在階梯教室裏靜心了一會兒，而後的每節課下午都來找我，我無語。我挺喜歡她的，就是有點兒還是要感謝她，讓我更進一步的懂得了孩子的心理。下午整整有三節課的信息技術，我們就這樣在閲覽室裏渡過了，兩位老師授課有着自己不同的風格，課堂氣氛很輕鬆，真正體現了杜威的“學生中心論”。

第一節，三年級狼老師的課——《管理文件夾》，狼老師把學生從教室帶到閲覽室後小朋友還在打鬧，狼老師先整頓了一下紀律，讓學生手離開鍵盤，安靜兩分鐘。鈴聲正式響了，狼老師帶領大家温習了上節課的認識文件，進而引出這節課要學的認識文件夾，同時請出一位小朋友把上節課的“新建文本文檔”演示給大家看，同時命名為“123”。一位小朋友右鍵鼠標，選擇“新建”，再選擇“文本文檔”。桌面上出現了“新建文本文檔”這個文檔，當這位小朋友再次右鍵時選擇“重命名(M)”，把老師的要求，輸入“123”為新名稱，確把“”漏掉了，導致桌面出現一個小窗口，提示出錯了。所以，老師並不直接指出他錯在哪裏，而請另一位小朋友演示，第二位小朋友也是做到第二步的時候出錯了，他把“”中的點漏了，也導致操作不成功。而後，老師幫學生糾錯，詳細地告訴他們錯在哪了，並告戒其他小朋友別犯同樣的錯誤在完成第一項任務後，老師把學生引入第二項任務，就是對文件類型進行分類。在分類之前，狼老師展示了各種格式，認識不同的後綴，然後讓學生打開E盤，把E盤內的所有文件的文件類型歸類，誰先找出五種以上的文件類型就舉手，讓學生“比比看”。小朋友們都很認真地完成了任務，紛紛舉手了。第二節課，四年級高老師四年四班的課——《設計電子板報》。第三節課，四年級高老師四年一班的課——《設計電子板報》。以上這兩節課就暫時不分享了，因為我被安排上的也是四年三班的這節課。多多見諒。

國小見習教育報告 篇4

7月22日早上，我們XX級漢語言文學（國小教育）專業的學生來到了久負盛名的巴蜀國小，開始我們師範學習生涯中的第一次見習活動，國小教育見習報告。

懷着激動的心情，我們開始了見習課堂教學。第一堂課是二年級的識字教學課。孩子們安靜有序地入場，然後開始唱歌活躍氣氛，我又一次感動了，被這些天真可愛的童心所感動。他們有統一整齊的好習慣，坐立時要説“1、2、3，請坐端”，起立是時説“站如鬆”，坐下説“坐如鐘”，這僅僅是課堂的前奏，卻藴含着深刻的教育理念，教學不僅是教知識，更重要的是讓學生養成良好的習慣，從入學第一天開始就要着手培養他們的行為習慣、讀書習慣、閲讀習慣等等，好習慣可以受益終身。這一堂課講的是《畫風》，老師以問“風吹在臉上是什麼感覺？”導入，讓學生説出風給自己的感覺，體現出他們的主體性，有利於讓學生快速有效地融入到教學中來。教學重點的識字環節，老師採用了很多生動的教學方法，重點講解三個姓氏和幾個要求會寫的生字，多次請同學讀出生字並及時糾正，利用從百家姓中查找的方法加深記憶，用填字的方法教多音字，用偏旁歸類的方法來識字以及用開火車的方法來加深印象，每一個環節都相當出色，學生參與度很高，課堂活躍，教學效果好。除了老師靈活多樣的教學方法外，老師的語言表達是這一堂課的一個亮點，對學生的鼓勵性評價和積極暗示都可以增強教學效果，“請你來讀！”“讀得準，我建議大家把掌聲送給他”“我要聽到你的聲音”等等，這樣親切的暗示讓學生感到自豪，感到學習是一件快樂的事情。體現出生命環境觀中的按需服務、學生中心，體現出學生的主體性、生命性，達到教學的互動性、體驗性原則。

第二堂課是六年級的課，《凡卡》。從課堂一開始，老師就開始用他飽含深情的語言感染我們，一步一步地把我們引到凡卡身邊，感受到凡卡學徒生活的痛苦和與爺爺相處時的快樂。在教學中，老師巧妙的過渡和提問讓這堂課緩緩進入高潮，悲哀的音樂響起，學生齊聲朗讀課文，彷彿自己就是凡卡，正在捱打、捱餓、挨凍，然後回想起在鄉村和爺爺一起砍聖誕樹的快樂，與現在的痛苦形成對比，凡卡夢中的甜蜜希望又暗示着他悲慘的生活還將繼續。這堂課的成功之處在於這位老師投入地、聲情並茂的“表演”，達到了使大家與凡卡同苦、與凡卡同樂的教學效果。一個好老師必定是一個好的演員，能夠深入到課文中去，體味到主人公的思想感情，並把它傳達給學生，要讓學生有所感染就必須表演好。這種感情的把握也源於教師對課文的正確把握，教學過程的精心安排是這堂課層層深入的前提條件。體現出生命環境觀中的過程性，包括體驗性、互動性、建構性原則。

第三部分：聽取名師教誨，總結見習成效。

這精彩的兩堂課眨眼而過，但這兩堂課給我的啟示卻是深刻的、久遠的。課後的問答環節，兩位老師一一回答了同學們提出的問題，另外幾位名師也不吝賜教，以他們多年的教學經驗以身言教，告訴我們師範生目前最應該着手提高自己哪些方面的素質，對於一個教師應該具備的哪些方面的能力。經過這短短的一上午的見習，讓我受益匪淺，感受到語文教育的獨特魅力和一個好的語文老師應該具備哪些能力，一堂精彩的語文課應該體現出哪些生命環境觀。

國小見習教育報告 篇5

見習的第一節課是x老師給二年級x班上的《從現在開始》。

上課前，由班長上講台喊“起立”，全班同學向老師問好，然後老師對同學們的精神面貌進行肯定，他們的互相肯定和自我肯定的“標語”是“棒棒棒，你真棒”和 “棒棒棒，我最棒”。緊接着，老師引出課題，學生讀課題。在生字方面，老師的教學方法也是放在學生自主方面：由學生説寫這個字時該注意什麼，你是怎麼記住這個字的。

學習了將近一學期的《語文課程與教學論》，我們都已經知道國小生在學習的時候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來幫助他們理解和記憶，因此，這位老師就很好地做到了這一點。她不僅把小動物們的圖片按照當“萬獸之王”的順序貼在黑板上，還製做了一些動物的頭環送給一些小朋友們，既滿足了國小生的慾望，又激發了他們的學習熱情。但我不知道其他沒有獲得小動物頭環的學生們的心情是否會怎麼樣的不平衡。

我注意到，老師在讓學生回答一些問題時，會用“彙報”這個詞，為什麼呢？我發現，其實他們已經分好了討論小組，每組四人，每次老師提出問題時，每個討論小組就進行討論，然後“派”出一名成員起來“彙報”他們討論所得到的內容，並提出問題，向同學需求幫助——“有誰能替我解決這個問題？”因此，我認為分小組討論這個方式，一方面能提高學生們的思想交流能力，另一方面還能培養學生們的合作意識，實習報告《國小見習報告》。而“彙報”這個詞，一般是在工作場合使用的，以前，起碼在我讀書的時期，沒有老師跟我們這麼説過，它顯得比較正式、嚴肅，因此，我認為使用這個詞能讓學生更加認真、嚴謹地去尋找與回答老師提出的問題，這也是對他們思維能力的一個鍛鍊。

另外，老師在引導學生詳細分析課文中當“萬獸之王”的動物和其他小動物的心理活動和語言之外，還讓學生想象、補充別的動物（課文中沒提及的動物）當“萬獸之王”時的語言和其他小動物的反應。這一方面是鍛鍊學生們的語言組織能力，另一方面是激發學生們的想象力。

最後，老師總結了這篇課文的中心思想，並告訴學生學了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重”。

下課時，學生們向老師道謝後，還轉過身來向我們這些“老師”道謝，讓我們有點小驚喜。

見習的第二節課是x老師給二年級x班上的《“紅領巾”真好 》。

這節課，老師的導入是播放一個視頻——一羣快樂的小鳥在樹林裏快樂的歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導入方式。在分析完詩歌的第一、二後，老師又播放了一個小鳥遭到人類的捕捉時驚慌的表現的視頻，以此來引出詩歌的第三節——“紅領巾”們呼籲“請愛護小鳥”。老師的的板書也比較能吸引小朋友的眼球——在標題《“紅領巾”真好》“紅領巾”下畫一隻簡筆畫的小鳥，在“紅領巾”與“小鳥”中間畫兩箭頭，在向下的箭頭旁寫“保護”，在向上的箭頭旁寫“高唱”。最後，由四人小組討論：要保護小鳥我們還能做什麼？除了保護小鳥，我們還應保護哪些動物？可以怎麼做？同時老師給予保護環境與動物的提示。