關於三嚴三實黨課報告

黨的十八大以來，xx多次強調，黨員幹部特別是各級領導幹部要嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。4月初，中辦印發了《關於在縣處級以上領導幹部中開展“三嚴三實”專題教育方案》，對XX年在縣處級以上領導幹部中開展“三嚴三實”專題教育做出了安排。不久前，中央召開了“三嚴三實”專題教育工作座談會，xx同志出席會議並講話，**同志主持會議並作總結講話，**同志出席會議，6個省區、部門和單位的黨委負責同志在會上交流發言。按照中央的要求，這次專題教育不召開動員會，以領導幹部講黨課啟動開局，下面我結合參加座談會和個人自學的體會，從以下幾個方面和同志們交流一下對“三嚴三實”專題教育的理解和認識。

一、“三嚴三實”的提出、內涵和意義 (一)“三嚴三實”的提出

XX年3月全國“兩會”期間，xx在參加安徽代表團審議時首次提出“三嚴三實”具體要求，即：嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣;嚴以用權，就是要堅持用權為民，按三嚴三實規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子裏，任何時候都不搞特權、不以權謀私;嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤於自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉;謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脱離實際;創業要實，就是要腳踏實地、真抓實幹，敢於擔當責任，勇於直面矛盾，善於解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績;做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、説老實話、幹老實事，襟懷坦白，公道正派。要發揚釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成，不斷取得作風建設新成效。

之後一年內，總書記在河南省蘭考縣調研、在黨的羣眾路線教育實踐活動總結大會上的講話、在視察駐昆明部隊和駐西安部隊等不同場合，又從不同角度四次提及“三嚴三實”，強調作風問題本質是黨性問題，“三嚴三實”是共產黨人最基本的政治品格和做人準則，要持之以恆改作風正風氣、增強政治工作時代感生命力，要抓住領導幹部這個“關鍵少數”。總書記在不同場合關於“三嚴三實”的重要論述，貫穿着馬克思主義政黨建設的基本原則和內在要求，體現着共產黨人的價值追求、政治品格和做人準則，豐富和發展了黨的建設理論，明確了領導幹部的修身之本、為政之道、成事之要，為加強黨員幹部黨性修養、深入推進新形勢下黨的建設提供了重要遵循。

“三嚴三實”的提出有着深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎。從黨的歷史看，毛澤東、鄧小平、xx、xx同志在不同歷史時期，根據黨面臨的形勢任務和黨自身建設的實際情況，都對加強黨的作風建設先後作出一系列重要論述，把作風建設不斷推進到新階段。如新民主主義革命時期提出的理論聯繫實際、密切聯繫羣眾、批評與自我批評三大作風，改革開放新時期把黨的作風建設提高到關係黨和國家生死存亡的高度，全面建設小康社會中提出的講學習、講政治、講正氣和按照科學發展觀的要求來加強黨的作風建設等。“三嚴三實”繼承和發揚了我們黨作風建設的優良傳統，與黨的作風建設理論一脈相承。從現實基礎看，當前，世情國情黨情正在發生深刻變化。國際環境複雜多變，我國發展面臨一系列突出矛盾和問題，改革進入攻堅期和深水區，艱鉅性、複雜性前所未有，面臨一系列極具挑戰性的矛盾和困難。黨的建設面臨許多新情況新問題，執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗長期而複雜，精神懈怠危險、能力不足危險、脱離羣眾危險、消極腐敗危險更加尖鋭地擺在全黨面前。進行好這場具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，要求我們必須以改革創新精神全面加強黨的作風建設。“三嚴三實”體現了我們黨作風建設的新發展新要求。

(二)“三嚴三實”的深刻內涵

“三嚴三實”作為全面從嚴治黨的重要內容，作為協調推進“四個全面”的重要保證，從“嚴”、“實”兩個維度和從修身、用權、律己、謀事、創業、做人六個角度，由人及事及權，把做人做官做事作為一個整體提出，既給為官之道指路，又為行為準則定向，是對黨的作風建設要求新的科學概括。“三嚴”，是我們黨的核心價值、獨特優勢、優良傳統。我們黨是靠革命理想和鐵的紀律組織起來的馬克思主義政黨，必須講黨性、講紀律、講規矩。中組部數據顯示，目前全黨有8700多萬黨員、436萬基層黨組織，這麼大的一個政黨，如果沒有嚴密的組織、嚴明的紀律、嚴格的規矩，就會成為一盤散沙。毛澤東同志説過，世界上怕就怕“認真”二字，我們共產黨人就最講認真。講認真就是嚴。無數的歷史經驗證明，嚴是愛、寬是害，對黨員幹部個人，對黨的事業發展都是這樣。“三實”，體現了我們黨的思想路線，體現了黨始終堅持的“理論與實踐相統一”這一馬克思主義基本原則。實事求是，一切從實際出發，在實踐中總結經驗、推動事業，在實踐中檢驗真理、發展真理，是我們黨想問題、辦事情的根本立足點。黨成立94年、執政66年的歷史告訴我們，什麼時候做到了嚴和實，黨就堅強有力、堅如磐石，從勝利走向勝利;離開了嚴和實，黨員幹部就會出問題，黨的事業就會受挫折。

具體到我們學校，希望每名黨員幹部都要自覺踐行“三嚴三實”，努力做到“六個自覺”。

踐行嚴以修身，自覺做四有好教師。高校是培養人的地方，在學生眼中我們都是“老師”。有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心不僅是對專業教師提出的基本要求，也應該是所有領導幹部自覺的精神追求。成為好老師的過程，也是加強黨性鍛鍊、強化理論武裝、增強道德修養的過程。

踐行嚴以用權，自覺按章程辦學治校。大學章程是學校依法自主辦學、民主管理和履行大學職能的基本準則，是“依法治國”基本方略在大學治理中的具體體現。領導幹部行使權力，必須符合章程的法定權限和程序，自覺規範權力的運行，不搞例外。

踐行嚴以律己，自覺當五好乾部。就是要求領導幹部做到“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢於擔當、清正廉潔”，要心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，對黨忠誠、個人乾淨、敢於擔當，切實做到人前人後一個樣、有沒有監督一個樣。

踐行謀事要實，自覺落實教育綜合改革任務。全面深化高等教育綜合改革是中央的戰略部署，也是我校破解發展中存在的深層次矛盾和瓶頸問題的現實需要。制定方案的同時，要同步制定各改革領域的配套辦法和實施細則，這就要求全校各級領導幹部從實際出發謀事和工作，用改革實績檢驗工作成效。

踐行創業要實，自覺闖出建設一流大學新路子。辦好中國的世界一流大學，沒有先例可循、沒有捷徑可走，需要經過我們幾代xxx人艱苦創業。全校各級領導幹部必須要秉承傳統、發揮優勢、挖掘潛能、敢做善成，在面向國家“第一個百年”夢想的歷史節點，努力走出一條中國特色、世界一流、xxx風格的辦學之路。

踐行做人要實，自覺成為新一代“八百壯士”。在長期辦學過程中，學校形成了特有的xxx精神，形成了“規格嚴格，功夫到家”的校訓，這是全校師生員工的寶貴精神財富，是我們不斷創造輝煌、向一流大學邁進的基石。全校各級領導幹部也要將其作為價值追求和行為準則。

(三)開展“三嚴三實”專題教育的重要意義 中央在《方案》中講得很清楚：“三嚴三實”專題教育是黨的羣眾路線教育實踐活動延展深化的需要，是持續深入推進黨的思想政治建設和作風建設的重要舉措，是嚴肅黨內政治生活、嚴明黨的政治紀律和政治規矩的重要抓手。我想從下面幾個角度談談開展“三嚴三實”專題教育的重要意義。

第一，開展“三嚴三實”專題教育，是深化作風建設的需要。中央認為，經過黨的羣眾路線教育實踐活動，“四風”蔓延勢頭得到有效遏制，黨風政風呈現出許多新變化新氣象。但“四風”問題的病原體還沒有根除，頂風違規違紀現象時有發生，許多深層次問題還需要進一步解決。在座的各位在這方面應該也有體會，對於解決“四風”問題，多數黨員幹部仍然處在“不敢”的階段，還沒有形成“不想”的自覺，不少人還抱着觀望的態度。可以説，目前作風建設正處在一個關鍵點、節骨眼上，如果乘勢而上、持續用力，就能鞏固和擴大成果，一旦稍有放鬆和懈怠，就會出現反彈、前功盡棄。特別是中央召開教育實踐活動總結大會後，有些人認為抓作風已經過去了，有的“四風”頑疾又出現了反彈。前不久，中央紀委監察部網站對外通報了今年3月全國查處違反中央“八項規定”精神問題情況，共查處1931起，2673人受到處理，1486人受到黨紀政紀處分，三項數據均高於今年1、2月份。這從一個方面印證了，不正之風尤其是“四風”的病原體並沒有銷聲匿跡，頂風違紀現象仍時有發生，反彈回潮的危險依然存在。黨員領導幹部的思想政治建設和作風建設仍需持續努力、久久為功。中央選擇在教育實踐活動結束後不久緊接着進行“三嚴三實”專題教育，就是要在已有基礎上，及時添柴加火，鞏固和拓展教育實踐活動成果，把作風建設良好態勢保持和發展下去，使好的作風成為黨員幹部的思想自覺和行為習慣。

第二，開展“三嚴三實”專題教育，是教育領導幹部守紀律講規矩、營造良好政治生態的需要。這個問題是關係黨的團結統一、關係黨的肌體健康、關係黨的創造力凝聚力戰鬥力的重要問題。大家通過媒體也都能看到，當前一些黨員幹部不守紀律、不講規矩的現象，一些地方政治生態不好的問題比較突出，比較典型的有山西出現的塌方式腐敗等等。對於政治紀律和政治規矩的問題，集中表現在xx在中共十八屆四中全會第二次全體會議上指出的“七個有之”：搞任人唯親、排斥異己的有之，搞團團夥夥、拉幫結派的有之，搞匿名誣告、製造謠言的有之，搞收買人心、拉動選票的有之，搞封官許願、彈冠相慶的有之，搞自行其是、陽奉陰違的有之，搞尾大不掉、妄議中央的有之。有的同志可能覺得這些都離自己比較遠，不存在這方面的問題，但如果認真對自己做個“體檢”，是否或多或少存在對黨不忠誠、不講政治、自行其是的苗頭?是否存在有令不行、有禁不止、陽奉陰違的傾向?是否存在組織渙散、紀律鬆弛、我行我素的傾向?是否存在團團夥夥、親親疏疏、搞小圈子的問題?甚至於存在公器私用、設租尋租、以權謀私的問題?對於以上問題，一個重要原因就是言行上失規失矩，管理上過寬過軟，解決這些問題也要從嚴上入手、從實處着力。中央決定開展“三嚴三實”專題教育，就是要加強思想政治建設、嚴肅黨內政治生活，進一步明規矩、嚴紀律、強約束，形成從嚴從實的氛圍，營造風清氣正的政治生態。

第三，開展“三嚴三實”專題教育，是鍛造過硬隊伍、推進事業發展的需要。歷史經驗告訴我們，辦好中國的事情，關鍵在黨、關鍵在人，在於有一支思想上、政治上、作風上全面過硬的執政骨幹隊伍。我們黨歷來有從嚴從實的優良傳統和政治優勢，早在1957年毛主席就提出“世界上怕就怕認真二字，共產黨就最講認真”。當前，我們黨正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，正在協調推進“四個全面”戰略佈局，改革發展穩定任務之重前所未有，矛盾風險挑戰之多前所未有，治國理政考驗之大前所未有。因此，只有大力弘揚從嚴從實的思想和精神，造就“三嚴三實”的幹部隊伍，才能提高黨的執政能力、執政水平，才能凝聚起團結奮進、攻堅克難的強大力量，才能為順利實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實保障。

從以上幾個方面可以看出，“三嚴三實”專題教育有的放矢、指向性強，是具有全局意義的重要部署，體現了黨中央馳而不息推進從嚴治黨的決心和態度。因此，我們各級領導幹部一定要牢固樹立永遠在路上的意識，不能有鬆口氣、歇歇腳的思想，不能有厭戰、懈怠的情緒，不能有消極應付的心理。我們要充分認識開展“三嚴三實”專題教育的重要意義，把思想和行動統一到中央部署上來，勇挑辦好人民滿意教育、加快世界一流大學建設的重擔，切實增強責任感使命感，以飽滿的熱情和有力的舉措做好各項工作，把中央要求不折不扣地落實好。

二、強化問題意識，着力解決“不嚴不實”的突出問題 (一)社會上“不嚴不實”的表現及危害

中央在《方案》中要求，各級領導幹部都要把“三嚴三實”作為修身做人用權律己的基本遵循、幹事創業的行為準則，爭做“三嚴三實”的好乾部。對於“三嚴三實”專題教育要解決的突出問題，用“三個着力解決”進行了概括，即：着力解決理想信念動搖、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意識淡薄、忽視羣眾利益、漠視羣眾疾苦，黨性修養缺失、不講黨的原則等問題;着力解決濫用權力、設租尋租，官商勾結、利益輸送，不直面問題、不負責任、不敢擔當，頂風違紀還在搞“四風”、不收斂不收手等問題;着力解決無視黨的政治紀律和政治規矩，對黨不忠誠、做人不老實，陽奉陰違、自行其是，心中無黨紀、眼中無國法等問題。中央點到的這些問題，涉及信仰信念、黨性修養、權力行使、紀律規矩、做人做事等多個方面，這些問題很有代表性和典型性，在各地各部門、各級領導幹部中或多或少、或輕或重都有所體現。

(二)高校裏“不嚴不實”的表現及危害

高校是社會的組成部分，不可避免要受到社會大環境的影響。在高校中也存在“不嚴不實”的問題，歸納一下，主要表現在以下幾個方面：一是在辦學方向上還有“不嚴不實”的地方，有的“重發展輕黨建”，沒有把黨建工作擺在應有的位臵;有的對意識形態這根弦繃得不緊，放任錯誤思想言論傳播;有的放鬆思想政治工作，重學科輕育人;有的忽視內涵發展，太大求全、攀比排名。二是在班子自身建設上還有“不嚴不實”的地方，有的缺乏政治意識和責任擔當，缺乏攻堅克難的勇氣;有的貫徹黨委領導下的校長負責制不到位，整體合力發揮不充分;有的民主決策、科學決策、依法決策意識和能力不強，執行“三重一大”議事規則不嚴格;有的借行政權力佔用學術資源，忙於校外作報告、當評委，熱衷於追逐名利。三是在師德師風上還有“不嚴不實”的地方，有的學術不端，在科研工作中造假、抄襲、剽竊;有的上課信口開河，傳播有害言論，片面誤導學生;有的熱衷校外兼職賺錢、忽視本職教學工作;有的違反教師職業道德，侵害學生權益。四是在規範管理上還有“不嚴不實”的地方，如在考試招生、基建採購、科研經費管理方面不敢動真碰硬，不能從源頭堵塞漏洞。

(三)我校 “不嚴不實”的表現及危害

近年來，我校緊緊圍繞人才培養中心任務，在教學、科研、師資隊伍建設、學科建設、後勤服務、成果轉化、社會服務等方面都取得了令人振奮和喜悦的成績，全校師生員工創建世界一流大學的信念更加堅定，辦學的特色意識進一步彰顯。但也不可否認，在看到突出成績的同時，我校的黨員幹部隊伍中也存在着一些“不嚴不實”的問題，比如説：

在嚴以修身方面，有的黨員幹部重視業務學習，忽視政治理論學習，政治學習想來就來，想走就走，藉口忙教學科研業務，學習“靠邊站”，個別領導幹部經常不參加組織活動或無故缺席;有的黨員幹部不注重理論學習，存在應付思想，學習的系統性不強，學習效果不佳，沒有長期的學習計劃，學習脱離實際，針對性不強，敷衍了事，淺嘗輒止;個別幹部發現問題不敢處理，不敢抵制，有的怕得罪人，不講原則，當“老好人”，該抓的不抓，該管的不管。

在嚴以用權方面，有的黨員幹部不按規章制度辦事，違反財經紀律，私設並使用“小金庫”。

在嚴以律己方面，個別領導幹部組織紀律性不強，重要工作該彙報的不彙報或不按要求彙報，擅自做主;有的幹部不按決策機制行事，在一些問題上，不做深入細緻的調查研究，不注意聽取師生意見，不按程序辦事，有時“拍腦袋”決策，甚至決策中有私心;個別幹部無視紀律，上自由班，擅自離崗。有的紀律鬆弛，無精打采，上班做私事;有的幹部責任心不強，對工作敷衍應付，懶惰平庸。有的有利可圖的時候爭當主角，需要擔當的時候往後退縮，遇到困難和矛盾繞着走，面對突出問題和工作難題要麼迴避，要麼推諉，總講客觀原因，不找主觀原因。

在謀事要實方面，個別領導幹部只注重眼前的工作成績，不能以寬廣的視野、辯證和系統的思維去處理問題。缺乏全局觀念，工作上缺乏重點，工作實績欠佳;有的幹部習慣“當官做老爺”，服務意識淡漠、服務能力低下、服務態度不佳，門難進、臉難看、話難聽。有的部門辦事流程複雜、效率不高、作風拖沓，部門之間相互推諉扯皮，對師生反映的問題和困難不及時處理，對師生的來訪、來電、來信、求助冷漠敷衍;有的幹部決策不接地氣，和基層教師溝通交流太少，不能深入基層瞭解並解決實際存在的問題，工作方式太主觀;個別幹部對當前本單位面臨的新形勢和新任務研究不夠，規律把握不夠，應對複雜局面的能力、把握機遇的能力不強;有的幹部不務實，不考慮基層實際，不體諒基層難處，習慣於以文件落實文件，以會議落實會議，致使基層單位和教職工疲於應付。

在創業要實方面，個別幹部不敢擔當，工作不實，對羣眾提出的問題推諉搪塞，遇到矛盾繞着走，解決問題效率低下，致使問題積壓，長時間的不但解決;個別幹部開拓意識不強，不敢按照現代大學的要求進行大膽改革，致使本單位主要問題長時間得不到解決，成為發展瓶頸;個別幹部官本位思想嚴重，對部門間的職能搭接不去協調，遇到問題先回避責任，不跨前一步去作為;個別幹部執行力度不強、工作辦事拖沓。

在做人要實方面，個別幹部對學校的決定決策，思想上不完全認同，不敢提意見建議，對重要工作的部署督辦落實不夠有力;有的幹部眼裏無組織，嘴上無真話，手上不出實話;個別幹部存在官僚邪氣漸長、作風漂浮不正的問題;有的幹部對人對己兩個標準，愛發牢騷，只盯着別人做的不好的，總不檢討自己做得不足的;有的幹部組織觀念不強、為人貌合神離;有的黨員幹部缺乏講真話、講實話、平等討論研究問題的胸懷，沒有開展批評與自我批評勇氣;有的大局意識不強，工作中分工如分家，互相不通氣，互相不合作，有的甚至將自己分管的事視為自家的“自留地”，畫地為牢，容不得他人介入;有的幹部講話不注意場合，不注意身份，不遵守紀律，發牢騷、講怪話，會上不説、會後亂説，當面不説、背後亂説，人前像個乖乖虎、背後是個跳跳虎。

三、踐行“三嚴三實”要求，促進世界一流大學建設 (一)深刻領會專題教育的總體要求

中央明確指出，開展“三嚴三實”專題教育，基本遵循就是xx系列重要講話精神、xx同志在“三嚴三實”專題教育工作座談會上的重要講話和中央印發的專題教育《方案》，並從三個方面把握好這次專題教育的總體要求。

第一，專題教育要突出學習貫徹xx系列重要講話精神。要深入學、系統學、貫通學，重點學習《xx談治國理政》《xx關於黨風廉政建設和反腐敗鬥爭論述摘編》，通過讀原著、學原文、悟原理，領會貫穿其中的堅定的信仰追求、強烈的歷史擔當、真摯的為民情懷、實事求是的思想作風、唯物辯證的科學方法，堅持以知促行、以行促知，推動認識深化、行動自覺。

第二，專題教育要融入經常性學習教育。中央明確指出，這次的“三嚴三實”專題教育作為持續深入推進黨的思想政治建設和作風建設的重要舉措，作為嚴肅黨內政治生活、嚴明黨的政治紀律和政治規矩的重要抓手，不分批次、不劃階段、不設環節，不是一次活動。不能按搞活動的方式來抓專題教育，而是要與中心組學習、“三會一課”、年度民主生活會結合起來，通過不斷深化學習教育，實現由被動向主動的轉變、由“不敢”向“不想”的轉變。

第三，專題教育要堅決防止形式主義。避免出現“空、虛、偏”的問題，不能走過場、做樣子;避免出現“抄、套、仿”的問題，不能抄過去的文件、套走過的路子、仿原來的做法。必須緊密聯繫實際，在解決具體問題上有進展、有突破，在深化“四風”整治、鞏固拓展教育實踐活動成果上見實效，在守紀律講規矩、營造良好政治生態上見實效，在真抓實幹、推動改革發展穩定上見實效。

(二)紮實做好專題教育各個“關鍵動作”

中央印發的《方案》中，明確了開展專題教育的方法措施包括專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和組織生活會、整改落實和立規執紀4個關鍵動作。

1.高質量講好專題黨課。中央要求這次專題教育要以領導幹部講黨課啟動開局，這既是一種創新，也對講好黨課提出了更高要求。各基層黨委(總支)書記要緊扣“三嚴三實”要求，聯繫本部門本單位實際，聯繫黨員、幹部思想、工作、生活和作風實際，在本學期內帶頭講一次黨課。要講清楚“三嚴三實”的重大意義和豐富內涵，講清楚“不嚴不實”的具體表現和嚴重危害，講清楚落實“三嚴三實”的實踐要求，發揮帶學促學作用。要使講黨課的過程，成為統一思想的過程，成為深化認識的過程，成為激發自覺的過程。

2.高質量組織好專題學習研討。按照中央《方案》要求，學校黨委和各基層黨委(總支)、部、處、直屬單位都要開展“三嚴三實”專題學習研討。要深入學習xx系列重要講話精神，學習黨章和黨的紀律規定，重點研讀《xx談治國理政》《xx關於黨風廉政建設和反腐敗鬥爭論述摘編》《優秀領導幹部先進事蹟選編》《領導幹部違紀違法典型案例警示錄》，學校黨委已經統一購買了這幾本書，會後會發到每名領導幹部手中。大家要認真學習焦裕祿、楊善洲、沈浩等先進典型事蹟，從xx、xx、xx、xx、蘇榮等違紀違法案件中汲取教訓。同時，按照中央部署，在個人自學基礎上，我校將重點分3個專題開展學習研討，大體上每兩個月1個專題。

專題一：嚴以修身，加強黨性修養，堅定理想信念，把牢思想和行動的“總開關”。重點學習研討如何堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，增強道路自信、理論自信、制度自信;如何站穩黨和人民立場，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和公私觀、是非觀、義利觀，忠於黨、忠於國家、忠於人民;如何保持高尚道德情操和健康生活情趣，自覺遠離低級趣味，樹立良好家風，堅決抵制歪風邪氣，堅守共產黨人精神家園。

專題二：嚴以律己，驗收黨的政治紀律和政治規矩，自覺做政治上的“明白人”。重點學習研討如何嚴格遵守黨章，落實xx在十八屆中央紀委五次全會上提出的“五個必須”要求，自覺維護黨中央權威，任何時候任何情況下都做到在思想上政治上行動上同以xx同志為總書記的黨中央保持高度一致;維護黨的團結，做老實人、説老實話、幹老實事，不搞團團夥夥，不搞任何形式的派別活動;遵循組織程序，不超越權限辦事，不搞先斬後奏;服從組織決定，不跟組織討價還價，不欺騙組織、對抗組織;管好親屬和身邊工作人員，不讓他們擅權干政，不讓他們利用特殊身份謀取非法利益。

專題三：嚴以用權，真抓實幹，實實在在謀事創業做人，樹立忠誠、乾淨、擔當的新形象。重點學習研討如何堅持用權為民，自覺遵守憲法法律和黨的紀律，按規則、按制度、按法律行使權力，敬法畏紀，為政清廉，任何時候都不搞特權，不以權謀私;如何堅持民主集中制，自覺接受監督，不搞大權獨攬、獨斷專行;如何堅持從實際出發謀劃事業、推進工作，敢於擔責、“為官有為”，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。

在專題學習研討中，一是要緊扣問題，針對思想困惑、認識模糊的問題，在學習研討中找到答案、去偽存真;針對習以為常、不以為然的問題，在學習研討中認清危害、釐清是非;針對工作中的重點難點問題、師生關心關注的問題，在學習研討中尋求對策、拿出措施，真正把“不嚴不實”的表現和癥結找到，把整改的方向和措施找到。二是要交流互動，各位領導幹部要在深入學習xx系列重要講話精神、深入學習黨章的基礎上，把自己擺進去、把職責擺進去、把實際思想和工作擺進去，交流彼此的觀點、分享各自的體會，踴躍發言、討論起來，相互啟發、形成共識。三是要用好兩面鏡子，中紀委、中組部編寫的《優秀領導幹部先進事蹟選編》《領導幹部違紀違法典型案例警示錄》，目的就是提供正反兩方面的“活教材”。古人講，“君子不鏡於水，而鏡於人”。要從優秀領導幹部的事蹟中，找到差距、見賢思齊;從反面典型的違紀違法案件中，汲取教訓、自警自省。

3.高質量召開專題民主生活會和組織生活會。今年底，各基層黨委(總支)、各單位要組織召開黨員領導幹部專題民主生活會和組織生活會，要以踐行“三嚴三實”為主題進行。每名副處級以上黨員領導幹部都要按照“兩對照三聯繫”的要求，對照黨章等黨內規章制度、黨的紀律、國家法律、黨的優良傳統和工作慣例，對照正反兩方面典型，聯繫個人思想、工作、生活和作風實際，聯繫個人成長進步經歷，聯繫教育實踐活動中個人整改措施落實情況，深入查擺“不嚴不實”問題，進行黨性分析，嚴肅認真開展批評和自我批評。在認真抓落實上，一是要深入查擺問題，緊扣“三嚴三實”主題，採取自己找、羣眾提、上級點、相互幫、集體議的方式，深入檢查掃描，把“不嚴不實”問題擺準、擺實、擺具體。二是要充分談心交心，交換意見要直截了當，既主動説出自己的問題，也點出對方的問題，把問題談深、談透。三是相互批評要有辣味，要開展積極健康的思想鬥爭，出以公心、與人為善，出汗排毒、使人受益。四是整改措施要實在，要有幾條硬措施，實打實、不空洞，看得見、摸得着。

4.高質量抓好整改落實和立規執紀。在這個環節，要堅持邊學邊查邊改，主要領導幹部帶頭，列出問題清單，一項一項整改，進行專項整治，嚴格正風肅紀。對存在“不嚴不實”問題的領導幹部，立足於教育提高，促其改進;對羣眾意見大、不能認真查擺問題、沒有明顯改進的，要進行組織調整。針對“不嚴不實”問題，建制度、立規矩，強化剛性執行，推動踐行“三嚴三實”要求制度化、常態化、長效化。

(三)從嚴從實組織實施，務求專題教育見實效 開展“三嚴三實”專題教育，是從嚴管黨治黨的一項重要舉措，是關係黨的建設全局的一項重要工作，也是在教育實踐活動基礎上，融入經常性教育的一次探索實踐。各黨委(總支)和相關部門要高度重視、貫徹從嚴要求，主要負責同志要承擔起第一責任人的責任，把專題教育擺上重要位臵，周密安排部署，強化責任落實，紮實有效推進。

全校上下要把“三嚴三實”教育納入重點培訓計劃，對培訓時間、培訓方式、授課方法等提出具體要求，要引導黨員幹部主動系統地開展學習，做到真學、真懂、真用。同時，各黨委(總支)要高度重視，全面掌握專題教育情況，既要領會中央精神，也要聯繫實際，突出問題導向，着力解決“不嚴不實”的突出問題，要針對突出問題剖析根源、推進整改，將學習教育和解決問題緊密結合，堅決防止走形式、搞變通、作花架子，將成效真正體現到改進作風和推動學校事業發展上來。