現階段公立教師的工作狀態的淺析大綱

近幾年來，全縣教育事業在ljzh的帶領下，走出了誤區，真正做到了：人民教育我們辦，辦好教育為人民。廣大百姓對孩子的期望就是qx幾萬名教職工奮鬥目標，這樣一來廣大教師應該“重塑自我”形象，在工作崗位上具有踏實地幹勁、創造性地工作，在辦好人民教育的平台上，各自盡力展示自己的才能。

但是在教育教學的管理的過程中，公立與私立教師相比，公立教師缺乏苦幹的精神，專心於教學的思想，不能用心去工作、創造性的工作。過去各校靠設獎金來調動教師積極性，但現在的狀態下，各校的經濟發展不平衡，加之有的學校在過去“胃口”調的很高，在他們的眼裏一點獎金，不算什麼，因此，踏實鑽研教材、研究學生、研究教法的做法也成了走形式而已。“走下講台、蹲下來”給學生講課，充分發揮四十五分鐘的效益，不能為了教書而教書，而應該“用心”去教書，等等這些提法和要求也就是一句空話，仍然是我行我素。那種常提的依靠感情和人文化管理在現今社會裏顯得蒼白無力――。所以，現階段怎樣有效的調動教師的工作積極性，使之把自己從事的職業看作是事業，使教育教學的質量得到充分地提高，一直困擾着管理者，加之學科結構性缺編，造成緊缺學科的教師有自大的心理，工作上態度吊兒郎當，工作幹勁象沒有氣的皮球――拍不起來，不能充分發揮各自的才能，給管理帶來困難。另外地方團伙思想的存在，也是困擾調動教師的積極性的因素。這些雖然存在少數人身上，但是它影響着一個集體，這些人的存在無疑是打擊了先進,對激發教師的幹勁起到阻礙作用，對提高對教育教學的質量產生一定的影響。針對這些情況。第三現階段工資發放制度不利於管理，幹好幹壞不一樣難以突出。“獎勤罰懶”成了一句空話，“獎”沒有資金，“罰”沒有抓頭，教育質量如何提高，教師的積極性如何提高。筆者認為，遼闊的海洋，洶湧澎湃，永遠充滿旺盛的生命力。它之所以如此，是因為它在不停的運動。如果整個教育也是一汪浩瀚的海洋的話，就應該讓他動起來，只有“動”起來，才能有競爭、有激情、有幹勁，教育教學的質量才能得以提高。

“動”分為：自動，他動。

自動：就是靠自身的道德素質、業務素質的提高，主動認真地工作，用心地把學生教好，力爭做個有鑽研精神的“教書匠”。同時素質的提高了，所教的學生才信服你，“尊其師，信其道”嗎！只有這樣才能建立融洽的師生關係、創造和諧的課堂氣氛，知識傳授的效率才高，較好的完成教學任務。

他動：就是靠外界環境的變化，而被動地積極工作，最後達到“自動”。要做到這一點：㈠管理者的管理藝術很重要，它的好壞直接影響教師工作情感、創造性才能的施展，是否形成和諧校園、和諧的人際關係。另外管理者自身的素質也不可忽視。高素質的管理者易激發教師的“自動”。㈡給各個教育管理單位以主權，人為的調動教師積極性。如：①教師工資中設有獎勵的部分，交給學校考核發放。②人事部門或教育局建立交流教師檔案，供各校自主選聘，（交流教師的標準可以是積極性不高，教學能力沒有顯示出來的人員------）。多次被交流的教師可以轉入其他工種，另行安排工作，等等。③徹底打破教師的“大鍋飯”，採取競聘上崗。④班主任的月金貼應該調整一下（十幾年前和現在一樣多）。

總之採取眾多的方法調動教師的積極性，使全體教師趨於私立教師的工作態度、工作幹勁，把教師的自身能力、水平全部調動起來。這樣睢寧教育事業的水平就會向前邁一大步，各種政令及教學思路才能落實在實處。