職業調查報告範文十三篇

職業調查報告範文 篇1

調查人員：黃啟龍、王海葉。

調查時間：2月至5月。

調查內容：學生對職業教育的瞭解情況。

調查對象：武岡市職業中專、建華技校、武岡技工學校、藍深職業技術學校、環球職業技術學校等五所職業學校的部分學生（345人）。

調查方法：問卷調查、電話調查、現場考察等。

反思：

一、為什麼學生自願來職業學校的只有21.45%，78.55%的學生是逼於無奈或經人介紹而來的？

1.政府重視不夠。

（1）生源少學校多，學校佈局不合理。武岡是一個具有76萬人口的縣市，每年的國中畢業生只有1萬人左右（20xx年全市國中畢業生只有7700多人），其中有20%的學生直接奔赴生產第一線，只有80%的學生能升學。武岡的普通高中學校8所，完全中學3所，由教育部門和勞動部門批准的職業學校18所。普通高中一再擴招，僅武岡一中、二中、十中、雲台、富田五所學校每年就招收70多個班級，4500多人。那麼到職業學校來讀的還有幾個？

（2）認識不到位，管理不到位。把職業教育當作是普通教育的一種補充，一種附屬教育，一種次等教育。對職業學校的管理不很到位。

2.學校宣傳不力。

（1）學校沒有把上級有關職業教育的文件或政策宣傳到位；

（2）沒有把學校辦學方向、專業特色和師生成果及學校優勢等向社會宣傳，尤其是武岡市職業中專很少向外宣傳，很多家長和學生根本不知道“職業中專”這個名字。

3.家長和學生認識不足。正因為學校宣傳不力，導致家長和學生認識不足。通過調查，家長或學生對職業學校的認識有以下誤區：

（1）職業學校學的東西不全面，要讀就讀普高；

（2）職業學校學的是技術，人太小，學不了；至少也要讀了普高之後；

（3）到職業學校學技術，還不如跟師傅，手把手的教；

（4）讀職業學校，今後也是去打工，還不如現在就外出打工，以免浪費了時間與青春；

（5）讀職業學校低人一等，是一種沒有選擇的選擇。

二、為什麼20%的學生在專業選擇方面很盲目？

1.學校所開設的專業脱離學生的生活實際，沒有立足於當地。武岡各職業學校開辦的專業大多有十多個，但大多是瞄準外地市場，沒有幾個是立足本地的。武岡是一個以農業為主的縣市，目前農業產值佔GDP43.3%。通過我們的調查，實際上涉農專業在當地有一定的社會需求，可沒有哪個學校開辦學歷教育的涉農

專業。武岡的食品加工業，特別是滷菜加工業相當發達，已成為武岡經濟發展的支柱產業，年產值已經超過2億元，據權威部門預測，在5年內，武岡市滷菜加工業的產值將超過5億元，這是一個相當大的產業。滷菜加工業的發展能刺激相關的養殖業的發展，能較大地提高農民的收入。因此我市的養殖業有很大的發展空間。現代養殖專業曾是武岡市職業中專的一個主要專業，最多的'時候每年培養150名以上畢業生，可現在也沒有開辦了。再説，武岡雲山是國家森林公園，每天有許多遊客來此觀光、休閒，旅遊業應是武岡的又一大產業，然而沒有哪個職業學校開辦旅遊專業。

2. 專業設置門類繁多，學生無可適從。各個學校為了拉生源，開設的專業種類多，同一個種類名稱多。如文祕類就有電腦文祕、高級文祕、現代文祕、涉外文祕等，數控與模具類就有模具設計與製造、數控技術、電腦模具、數控模具、數控模具設計、模具設計與數控技術、機械數控模具、高級模具、模具鉗工、高級模具設計等五花八門，學生到底選讀哪個專業無可適從。

三、為什麼12.17%的學生對學校不滿意，20.29%的學生覺得讀職業學校不能成材？

1.學校管理跟不上。

（1）從學生年齡段分析。學生正處於性格“叛逆期”，如果管理過火或批評不當，學生就會產生抵抗情緒，那麼老師的教育教學將會失敗。因此學校管理要注意學生的年齡特點。

（2）從學生心理分析。讀職高的學生文化素質比普高的學生要差一點，有些甚至思想素質也比較差，他們的心最容易受到傷害。因此學校管理要注意學生的心理特點。

（3）從學生的思想行為分析。讀職高的學生30%在國中就有“劣跡”：逃課、上網、打牌、打架、欠作業、談戀愛，等等。進入職高後，把他們當優等生管理，怎麼行得通？

（4）現在職業學校的一些管理人員，尤其是私立學校，大多是聘請退休教師，他們原來是搞普通教育的，他們思想老化，管理方化僵化，學生不能適應。

2.教學模式老化。

（1）上文化課，沒有取捨，照章辦事。有些文化課教師不善於根據學生特點和專業特點對教材進行取捨，隨便哪種人哪個專業把教材從第一面教到最後一面，這樣對大多數的學生是沒有用處的。不如教簡單一點，學生需要什麼老師就教什麼。比如，語文就教學生寫應用文、對聯之類，英語就教一些簡單的日常會話和與本專業有關的一些英語知識。

（2）上理論課，照本宣科。個別專業教師上理論課照本宣科，學生死記硬背，不能與實踐結合起來。學生學得頭昏腦脹，實際毫無效果。

（3）實際操作課，變成了學生的自由活動課。因為專業指導教師少，實訓場地小，工位少，所以一上實踐操作課，有些學生（尤其是那些偷懶的學生）就東跑西溜，少數學生幾個鐘頭沒進操作間。

（4）少數教師的教法死板，激不起學生的興趣。

3.教學理念不明確。職業教育是以培養技能型與高素質勞動力為目的的，不同於普通教育，也不是中職升高職，高職升本科的升學教育。但有些職業學校把對口升學作為職業教育的一個重要目標，這其實是違背職業教育的目的的。當然對部分家庭經濟許可，個人成績優秀的學生來説，對口升學是一個升學的捷徑，那畢竟只是極少數。有些學校卻走向反面，不上文化課也很少講理論知識，大部分時間帶領學生外出打工，美其名曰“實習”，三年下來，在校學習的時間累計不足半年。學生怎能學到真正的技能？

四、專業是自己選擇的，為什麼11%的學生對自己所學的專業不滿意？

1.學生選擇專業時較盲目，不合口味。學生在專業選擇時很盲目，隨便選了一個專業，因此對此專業不感興趣，學起來感到枯燥無味。

2.有些專業課，教材太難或者過時。説句實話，讀職業學校的學生文化素質比普高學生是要低一點，可某些專業書使用大學教材，如模具設計專業的某些課程，學生怎能學得懂？有些專業書已過時，跟不上時代的步伐，如計算機專業的一些課程內容，趕不上計算機軟件發展的步伐；祕書寫作十多年了，用這麼一套教材，怎能適應新時代的祕書工作？

3.專業教師不“專”。大多數專業教師是半路出家的，科班出身的很少。要開設什麼專業了，學校就派幾個教師（相關專業教師甚至文化課教師）去大專院校或企業培訓幾個月，回來就教某個專業的課程，這樣的專業教師能“專”嗎？有些學校根本沒有某專業課教師，為了留住學生，也開設了某個專業，就用另一專業的老師張冠李戴，這樣的教師能受學生歡迎嗎？

4.實習、實訓設施差。大多數職業學校的實習、實訓設施比較差，有些專業甚至沒有實習、實訓室，學生上操作課沒事做。有的學校倒是有些設備，甚至有數控設備，但是，學生別指望“真刀實槍”地去幹一回，那些機器可能從來就沒有用過，學生只能望“機”興歎，因為耗材太貴，校方消耗不起。像文祕專業，有些學校每年安排學生到市各機關單位去實習，説實習，其實學生也只是給領導們打打開水掃掃地，學不到什麼真正的技能。就是設施好一點的專業，也沒有那麼多工位，上操作課時，有人操作有人看。這樣，學生的技能能過關嗎？

5.專業課時開設少，實習、實訓時間短。因專業教師少，實習指導教師少，實習、實訓基地少設施差，因此專業課開得少。大部分學校文化課、專業課、其他課的比是1︰1︰1。這樣學生的專業能學好嗎？學生能滿意嗎？

措施：

1.加大宣傳力度。一是轉發上級的有關文件，二是宣傳本校情況，讓人們對職業教育有個新的認識。

2.落實國家的有關政策。政府用行政手段取締一批不合格學校，關、停、並、轉一批學校，做大做強一批學校。到20xx年，縣域內普、職高學校，以15萬人各設置1所的標準，那麼我市76萬人，則只能保留普、職高學校各5所。

3.市政府要加大力度對職業教育的政策支持，對國中畢業生進行提前分流，確保普、職高比為1︰1。

4.整頓招生秩序。堅決打擊買賣生源現象，實行“陽光招生”政策。

5.增加職業教育投入，加大各職業學校的專業建設力度，打造一批精品專業、精品課程，辦好國家級和省級示範性職業學校，開設一批為本地經濟發展服務的專業，如食品加工、現代養殖等，切實解決“三農”問題。

6.提高各職業學校的師資水平，培養一批骨幹專業教師，提高“雙師型”教師比例。

7.加強實訓基地建設，爭取在20xx年前把武岡市職業中專的服裝設計與工藝實訓基地建成國家財政支持的全國20xx個實訓基地之一。

8.領導要更新觀念，多與外界交流，吸收外地的先進理念和辦學經驗，把武岡的職業教育辦強辦大。

職業調查報告範文 篇2

本次調查在某地方綜合性大學應屆本科畢業生髮放問卷1491份，回收問卷1412份，其中有效問卷1369份，有效回收率達到91.8%。樣本基本反映了城市、農村、父母職業等不同家庭背景畢業生的就業情況。專業涵蓋文史哲、社會科學、理工農醫三種門類。

【調查結果分析】

（一）關於學習成就與先賦性因素的關係分析

1.學業性成就與先賦性因素的關係

從專業門類來看，先賦性因素諸變量對學生專業門類選擇有影響。女生更多選擇學習文科類專業，男生學習理科類專業多一些；非農業户口與城市大學生、父親職業地位高或在體制內或具有黨員身份以及父親受教育程度越高的大學生學習文科專業的更多。家庭經濟狀況雖然與專業門類不存在顯著相關，但從相關係數上來看，家庭經濟狀況與專業之間依然是負相關。

從專業知識技能來看，女生比男生專業知識技能顯著要高，户口、家庭居住地、家庭政治資本均對專業知識技能有正向影響作用；在公共性知識技能方面，性別、家庭居住地、家庭文化資本以及政治資本均與公共性知識技能存在相關，具體來説，除計算機水平以外，大學生的家庭背景越好，公共性知識技能也相應越高。同時，女性也比男性的公共性知識技能水平顯著要高。

2.符號性成就與先賦性因素的關係

首先，在黨員、學生幹部、榮譽稱號等校內符號性成就方面，女生比男生更易獲得黨員身份，有更多的社團經歷，但擔任學生幹部略少。男女生在榮譽稱號獲得上並無顯著差異。非農業户口及在城市居住的大學生、父親職業地位高或在體制內單位工作、父親受教育程度高等均有助於子代成為黨員、獲得榮譽稱號，子代更易擔任學生幹部，更易參加各類社團。但家庭經濟資本與黨員身份之間相關關係並不明顯。

其次，在長期與短期實習兼職等校外符號性成就方面，女大學生實習兼職次數較男生多；農業户口與農村大學生實習兼職經驗較非農業户口和城市大學生多；父親職業地位高、在體制內單位工作以及父親具有黨員身份、父親受教育程度越高的學生實習兼職次數相對越少。

從相關係數來看，先賦性因素對長期實習兼職經歷的影響要低於短期實習兼職。專業相關的實習兼職總體來説與先賦性因素之間沒有明顯的相關關係。但性別與父親職業地位對專業相關實習兼職存在一定影響，女生比男生的專業相關實習兼職次數多，父親職業地位雖然對實習兼職有負向影響，但對專業相關實習兼職則具有正向影響。

3.交往性成就與先賦性因素的關係

首先，從日常交往對象構成及規模與先賦性因素的關係來看，女大學生比男大學生更傾向於在日常生活中與父母親戚建立交往關係。户口與家庭居住地及家庭政治資本和文化資本的提高均對子女與父母親戚日常交往有促進作用。此外，大學生與校內朋友的交往也受到家庭背景的一定影響。大學生日常交往對象的規模與先賦性因素之間並無明顯相關。

其次，從大學生交往對象的文化程度情況來看，男女生在交往對象的文化程度上並無明顯區別。户口與家庭居住地及父親的職業地位、是否在體制內工作及父親受教育程度等均對交往對象文化程度存在正向作用。其中，户口與家庭居住地對交往對象文化程度的影響較其他方面略強。

最後，從大學生自我感覺的社會交往廣泛程度來看，男生的自評社會交往廣泛程度要高於女生。此外，家庭居住地、父親在體制內工作、黨員身份和受教育程度對大學生自評社會交往廣泛程度也具有一定影響。總的來説，先賦性因素對大學生校外交往情況的影響比較明顯，對校內交往情況的影響則比較微弱。從性別上來看，女大學生更側重於校內交往而男大學生的校外交往情況則要強於女大學生。

總結以上分析，筆者認為，大學生的先賦性因素對於學習成就具有顯著的影響作用，女大學生學習成就要顯著高於男大學生，家庭背景的優勢與學習成就的高水平之間則有一致性。

（二）關於學習成就對初職收入的影響分析

從先賦性因素模型看，性別和父親職業地位兩個變量對初職收入有顯著影響。在性別上，男性的收入要高出女性305.597元。父親職業地位每提高一個等級，子女初職收入相應高出55.509元。整體來説，先賦性因素對初職收入有一定正向影響作用。先賦性因素的優勢有助於轉化為初職收入水平的提高。

從學習成就模型顯示的情況來看，學業性成就、符號性成就與交往性成就對初職收入均具有顯著影響。在學科門類上，社會科學類與理工農醫的初職收入水平比文史哲類均高出300元以上，表明不同專業門類之間存在一定收入差距。英語水平的提高與職業資格證書數量的增多均有助於大學生提高收入水平。擔任學生幹部經歷越多，參加專業相關長期實習兼職次數越多，初職收入就越高。交往對象文化程度最高與交往對象最多對初職收入有顯著影響。總的來説，在三種類型中，符號性成就與學業性成就對初職收入的影響較強，而交往性成就對初職收入的影響較弱。

對比先賦性因素對初職收入迴歸模型、學習成就對初職收入迴歸模型及整體模型，可以看出，在引入先賦性因素以後，交往性成就中交往最高文化程度這一變量變得不再顯著，而學生幹部、性別、專業相關長期實習兼職、職業資格證書、英語水平、專業門類、交往最多文化程度、學習成績和父親職業地位等學習成就，則成為新的對初職收入有顯著影響的變量。

（三）關於學習成就對初職單位類型的影響分析

從初職單位類型分析結果來看，先賦性因素和學習成就均對大學生能否進入體制內工作單位具有顯著影響。在先賦性因素模型中，家庭居住地對於大學生進入體制內工作具有正向影響，家庭居住地每提高一個級別，大學生進入體制內工作的可能性就增加0.253倍。那些具有父代工作單位體制內家庭背景的大學生，比父代不在體制內工作的大學生進入體制內單位工作的可能性要高出0.764倍。男生比女生進入體制內工作的可能性要高出0.262倍。

在學習成就模型學業性成就方面，英語水平的提高對大學生進入體制內有正向作用，英語水平每提高一個等級，大學生進入體制內的機會就增加近0.5倍。獲得專業相關職業資格證書比不曾獲得相關證書進入體制內機會增加0.685倍。從學科門類看，社科類學生比文史哲類學生進入體制內的概率高出0.787倍。在符號性與交往性成就方面，黨員身份、與校外朋友交往關係的建立、及校內交往對象職務的提高等均有助於進入體制內單位。專業相關短期實習兼職與長期實習兼職經歷及交往對象最低文化程度水平等，對能否進入體制內的影響也接近於顯著（P

在整體模型中，在增加了11個自由度以後，模型的似然比卡方值變為163.511，迴歸方程顯著性檢驗顯著(P

（四）關於學習成就對初職工作地點的影響分析

從關於大學生初職工作地點的迴歸分析結果看，無論先賦性因素、學習成就模型還是整體模型的似然比卡方檢驗結果均為顯著，顯示先賦性因素與學習成就均對大學生是否會進入縣級以上工作地點具有顯著影響。同時，在整體模型中，模型的擬合優度也有所改善，表明整體模型較之兩個分模型對初職工作地點更有解釋力。

對比先賦性因素影響模型、學習成就影響模型以及整體模型可以看出，在控制學習成就以後，父親受教育程度對工作地點的影響不再顯著，而在控制先賦性因素以後，學習成就中與校外朋友聯繫頻率這一變量被剔除出模型。同時，學生社團對工作地點的影響作用變得顯著起來。

總體來看，父親職業地位、黨員身份及短期實習兼職對於工作地點有負向影響，而家庭居住地、學生社團、榮譽稱號和專業相關長期實習兼職則對工作地點有正向影響作用。

【研究結論與對策】

（一）研究結論

1.學習成就對大學生初職收入、單位類型、工作地點具有顯著的影響作用

相比較而言，學習成就對初職收入和單位類型的影響更加明顯，而對工作地點的作用則稍次之。從各類型學習成就在初職獲得中的作用看：首先，在學業性成就方面，通過觀察在各個總體模型中學業性成就在大學生初職收入、單位類型和工作地點中的作用可以發現，在控制了先賦性因素和其他類型學習成就因素的作用以後，學業性成就依然對大學生的初職收入和單位類型具有顯著影響。但是對工作地點的作用則不再顯著。其次，在交往性成就方面，在控制了先賦性因素以及其他類型學習成就要素的作用以後，交往性成就對大學生初職收入和單位類型存在顯著的影響作用。但是對於工作地點則不具有顯著影響。最後，在符號性成就方面，與學業性和交往性成就相比，符號性成就對大學生初職獲得的作用更全面。無論是初職收入、單位類型還是工作地點，在控制了其他因素以後，符號性成就都表現出了顯著的影響作用。

總的來説，學業性和交往性成就對初職收入和單位類型的作用顯著，而符號性成就的作用最為全面，對收入、單位類型和工作地點都表現出顯著的影響作用。

2.先賦性因素與學習成就之間存在一定的互動

學習成就與先賦性因素在初職獲得中的作用存在“互動”。這裏所説的大學生初職獲得中學習成就與先賦性因素的“互動”，是指學習成就可以傳遞一部分父親職業地位和父親單位類型是否體制內這兩種家庭背景因素在初職獲得中的作用，但是抵消一部分個體由於性別以及家庭居住地的不同而在初職獲得中的差異。

通過觀察大學生初職獲得各個先賦性因素模型、學習成就模型以及總模型中各變量的具體情況及其變化可以發現，在控制學習成就因素以後，初職收入總體模型中性別的作用相較先賦性因素模型變得更加顯著，而父親職業地位的顯著程度則變低。同時，初職工作單位總體模型中，性別和家庭居住地的作用也較先賦性因素模型變得更加顯著，而父親單位類型是否體制內在其中的作用則較先賦性因素變小。最後，在初職工作地點中，家庭居住地的作用也變得更加顯著，不過父親職業地位的作用則基本沒有變化。也就是説，在大學生初職獲得中所直接表現出來的性別和家庭居住地的作用有一部分是被學習成就所抵消掉了，而父親職業地位和父親單位類型所直接表現出來的影響，則其實包括了學習成就的影響在裏面。

總的來説，女大學生以及家庭居住地處於劣勢的大學生通過學習成就的建構，在一定程度上彌補了自身的劣勢。但在父親職業地位和單位類型上居於劣勢的大學生，在大學學習生活期間對學習成就的建構情況，則遜於那些居於優勢的學生，從而導致先天差距在後天中被進一步擴大。

（二）對策

學習成就在大學生職業獲得中的顯著作用預示着個體、高校、社會在學習成就習得過程中應付出的努力。

對於大學生個體而言，首先突破原有心理認知對自我的束縛，通過溝通、學習與思考努力確立積極的職業認知心態，將是構建學習成就的起始。其次，要擅於認識與利用自身所處的眾多情境，引領個體對職業信息的獲得，建立更合理的職業心理認知，如通過對就業政策與經濟發展方向的合理判斷來調整個人努力的方向；通過與師長與同輩羣體的互動，為自身學習成就構建與職業獲得尋求更多的社會支持等。再其次，根據自己的職業認知心態和對職業信息的把握，積累自身的學習成就，如提高英語水平、考取職業資格證書、短期實習兼職以及與專業相關長期兼職、獲得學生幹部和黨員身份等，努力實現學習成就效益最優。

對於高校而言，高等教育要致力於學生職業性的培養。而高等教育職業性的實現往往是以一定的學術性以及人文性為基礎的。學術性是指對大學生學業性成就中專業知識技能的培養，強調高等教育在對學問和真理的學習、追求和探究方面的意義，主要通過專業教育來實現。人文性則需要通過通識教育而展開，致力於大學生思想道德水平和綜合素質的提升，致力於人性的生成、擴展和人性境界的提升，致力於引導學生通過多種途徑討論與反思人生的意義。職業性強調高等教育為學生畢業後的生活、求職、工作、創業做準備的作用，是在學術性與人文性基礎上而形成的。

對於社會而言，要打破城鄉二元結構的壁壘，通過多種政策的改革與完善，破除城鄉分割，東西部分割、體制內體制外分割等多重分割現象，使城鄉大學生在大學教育之前的成長階段所享受的教育、文化資源及其他公共設施建設的差異逐漸縮小，努力實現教育公平，減少社會階層代際複製，實現社會階層代際合理流動。

【調查者説】

我關注大學生職業獲得過程的動因

近年來大學生職業獲得受到社會各界的普遍關注。在當前大學生職業獲得中“代際複製”以及分割現象日趨明顯。個人努力在職業獲得中的作用開始受到質疑，同時嚴峻就業形勢下的就業壓力，使大學生更加懷疑學習的功用。大學生就業難之根源是在政府、學校、家庭還是個人？

在職業獲得中，政府出台了一系列就業政策，推進就業；家庭通過編織各種社會網絡，對其子女的職業獲得提供幫助；高校人才培養體制與社會需求脱節成為職業獲得中的阻力。政府、社會、學校等諸多要素參與作用的發揮，使得大學生在這場“就業大戰”中存在被動喪失或主動放棄個人主體性與自身發展可能性的傾向。如此一來，“自己在現實中是如此的軟弱”逐漸成為許多大學生內心狀態的真實寫照，這種對自己所處環境控制感的喪失，讓個體體驗到的是習得性的無助感。那麼，大學生本人在就業過程中究竟扮演着怎樣的一種角色？他們能否通過自身努力左右自己的職業呢？如果存在着這種可能，那麼，他們可以在哪些方面、做出何種努力呢？

帶着這樣的疑問，我們提出了學習成就的概念，以此代指大學生在接受高等教育期間，通過個人努力而取得的、有利於自身有效進入社會持續發展的各種學習性收穫，並分析學習成就在初職獲得中的作用，試圖回答這一問題。

職業調查報告範文 篇3

本報訊(記者左穎)昨天，外企服務總公司(FESCO)對外正式發佈了20xx祕書職業調查報告，報告中數據顯示，今年祕書招聘仍處於上升階段，需求量很大，人才缺口將達萬人以上。

而且現代企業祕書的職位特點正從人們傳統觀念中的“打雜”、“花瓶”向職業化祕書轉變。

私人助理百裏挑一

以往外資企業對祕書的要求主要體現在語言和形象上，對工作經驗並沒有太多的要求，但現代職業祕書則對工作經驗、個人品行、文化素養乃至性格方面提出了更高的要求。在FESCO祕書職位的招聘、推薦過程中，曾經出現一位公司老闆祕書職位100比1的“精挑細選”。根據FESCO的調查顯示，祕書分類中的私人助理即“PA”已經成為職業祕書的發展趨勢之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，針對不同服務對象提供“個性化”的輔助職責，甚至在不同場合代表老闆出場行事，是老闆的替身。

第四季度祕書最搶手

根據FESCO的統計數據顯示，祕書的招聘比例隨季度的變化也有所波動。每年第四季度是各公司總結和信息彙總的階段，因此，雖然這一階段是整體職位需求的“淡季”，卻是祕書招聘的“旺季”。20xx年第四季度佔全年祕書需求的35％，比20xx年第一季度提高了15個百分點，這一階段，銀行、保險、金融、法律等機構成為招聘的主體。

祕書要求專業化

根據FESCO的調查顯示，現代企業對祕書知識的要求已越來越趨向於專業化和職業化。例如，IT、通訊、機械、電子、微電子等行業，一般會注重祕書所學的專業，在工作中可以利用自身所學的專業知識解決一些遇到的問題，從而更好了解公司的產品或提出解決方案。

祕書缺口將達萬人以上

據FESCO招聘事業部統計，在今年前4個月的人才招聘過程中，有多家外資企業共提出初、中、高級祕書需求1200多個。按需求行業劃分，製造業、IT業、貿易業、金融業佔需求行業的前四位。這些祕書職位的月薪從3000元到8000元不等，最高可達12000元。

據預測，祕書職位今年的缺口將達到萬人以上。而隨着奧運會的臨近，媒體信息、文化產業等奧運相關產業的祕書需求也將迅速提高。同時調查報告中也指出，雖説從總體供求來看，祕書職位供大於求，但是從對於專業祕書的要求來説，則表現為儲備少、市場符合率低。原因在於應屆畢業生和沒有工作經驗的海歸佔到了求職者的50％左右，缺少職業化培訓。

職業調查報告範文 篇4

小組成員：王東 扎西

調查區域：武漢地區

調查時間：6/24—6/29

一、 導言

1、確立主題的背景

在我國現行的教育體系中，職業教育的地位往往是“低人一等”的，這不僅是因為在中大學聯考的錄取序列中，職業教育總是排在最後，更是因為在現實的就業環境下，用人單位對學歷要求的後果。 但是，職業教育亦有其重要的戰略地位，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分；職業教育是廣大青年打開成功成才大門的重要途徑；職業教育肩負着培養多樣化人才，傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。

2、調查的目的、意義

職業教育有不可取代的重要性，本次社會調查目的就是對武漢地區的職業教育相關問題，職業教育發展進行粗略調查，希望能對武漢地區職業教育的發展有一個大致的瞭解。同時，讓自己能在這次社會實踐中得到鍛鍊。

二、 方法

1、調查所採取的方法

本次社會調查採用了實地走訪，網絡調查等方法。

1、 調查的程序

選擇本地區職業教育的發展最為調查問題；準備調查前的路線選擇，確定要進行調查的武漢幾所職業學校，查詢相關問題的資料,確定調查計劃；按計劃對武漢幾所職業學校進行相應的調查；分析調查所得資料，進行總結。

三、 結果

1、武漢地區職業學校的招生問題

職業學校不像本科院校，對於考生有一定的吸引力，一直以來在教育體系中，總是排在後面。故而，其招生工作就顯得尤為重要，要是哪一年的招生工作沒做好，將會導致招生計劃大打折扣，使其一年的辦學工作受到影響。由於上述原因，各個職業學校在高中的招生就會形成強烈的競爭關係，此時為了多招學生就會出現虛假宣傳，欺騙學生，如保證錄取，進校後保證可以轉專業，學校如何如何好，就業如何如何好，畢業後工資非常高等。還有就是招生人員跟高中畢業班班主任之間利益來往，班主任就不管學生未來前途，就對學生推薦這個職業學校，而學生往往會聽老師的建議填報志願。除此之外的一個問題就是，招生人員偏於向學生宣傳訂單班專業，因為這些專業的學費是非訂單班專業的近兩倍，除了學費還要交所謂的培訓費，而最後學生得到的培訓往往遠遠不值所交培訓費，但這樣不僅招生人員有高額回報，學校也會得到很多利益。

以上結果是基於跟着某職業學校招生老師兼職招生所得出的，可以看出武漢地區的職業學校在招生時存在不規範，存在惡性競爭，相關部門對其監管缺失的問題。這是武漢地區職業學校在發展過程中需要改進的地方，當武漢地區職業學校的招生規範化，各校之間良性競爭，武漢地區職業教育才會發展的更好。

2、武漢地區職業學校的教學、辦學優勢

職業教學一般都是緊緊圍繞職業技能培訓的，職校的學生在校內完成理論學習，校外企業完成實踐教學環節，做得好的學校直接安排學生到用人單位實訓，實現了在校學生到企業員工的無縫對接。職業教育有很強的目的性，就是面向就業，其設置的課程，學生培養計劃都是基於企業需求的逆向人才培養模式。除此之外，職業學校也在不斷提高教師的水平，以提高教學質量。在武漢的職業學校，大多是按上述模式進行教學的，這是武漢地區職業教育不斷髮展，與時俱進的體現。

武漢地區的職業學校，辦學貼近市場，以就業為導向，對口就業，訂單式培養。辦學貼近企業，校企融合、產教結合、育人用人。辦學貼近崗位，專業性強，就業前景廣，實用性強。辦學貼近學生，堅持以人為本的全民化教育。職業教育使得中大學聯考成績較差的學生也能得到教育，獲得必備的職業技能。

3、武漢地區職業教育發展

武漢地區的職業教育不斷髮展，在高職院校中，職業學生不僅可以獲得專科學歷，還可以通過專套本學習進行學歷提升。武漢地區的職業學校，都有自己的合作單位，學校與企業間進行校企合作，這很好的解決了學生的實踐與就業問題。 還有的職業學校，與本科學校合作教學，使得職業學校的學生可以得到本科教學資源。武漢的高職教育，大都採取2+1模式，即教學兩年，實踐一年，這是比較好的一種培養模式。以上這些，都是武漢地區職業教育不斷髮展好的方面。

但是，職業教育目前還存在一些問題，需要不斷地改進和優化，就其發展而言，關係到方方面面，這些都是需要注意到的。武漢地區職業教育目前發展迅速，但是也出現了一些不好的方面，不少人通過職業教育牟取不正當的利益，這些都是需要監管部門加強監管的。武漢是一個高校眾多的城市，當然也包括許多職業學校，職業教育在武漢發展迅速，但是也需要注意在發展過程中進行控制和監管，使職業教育發展走健康穩定的道路。職業教育也是國家培養人才的重要一環，經過職業教育的畢業生現在在社會中擔當着重要且不可或缺的角色，職業教育也應該受到和本科以及更高學歷教育一樣的重視以及關注。

四、 討論

現今，武漢市內各類職業學校眾多，在讀學生數量大，但是職業教育似乎沒有獲得太多的重視。武漢地區的職業教育發展迅速，其整個體系中存在不少問題，這些都是需要改進的，監管部門要重視。職業教育是培養人才的重要環節，不可忽視其重要性，其發展關乎整個社會的發展。

五、 個人小結

經過短短六天的社會調查，我收穫了很多。從開始確立調查主題，制定調查計劃，到後來正式進行調查，並最終順利完成調查，我們二人小組都付出了不少時間和精力。在這六天的調查中，我從對職業教育一知半解到調查結束後有了一個清晰的認識，這都是社會調查社會實踐活動所帶來的成效。在調查中，我們開始也遇到了一些問題，不過我們及時改變了調查方法，使得調查能夠順利進行。這次社會調查活動的順利完成也是與我們二人小組的分工合作有很大關係的，在擬定調查計劃的時候就把各自要做的工作分配好，這才使得調查工作能夠有序進行，同時也減輕了個人的工作量。對於這次社會調查實踐活動的收穫，主要有兩方面，其一是對於所調查領域有了更多的認知，還有就是系統地學習到了調查實踐的方式方法。

本次社會調查，由於精力時間有限，只對我們熟悉的高職教育進行了調查，調查程度也較淺，沒有對中職和社會職業教育進行調查。

職業調查報告範文 篇5

首先，我們要弄清職業健康檢查幾個關鍵問題：什麼是職業病？為什麼要進行職業健康檢查？職業健康檢查主要有哪些項目？職業病是指企業、事業單位和個體經濟組織的勞動者在職業活動中，因接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。為什麼要進行職業健康檢查？職業健康檢查是為了評價員工身體健康狀況而定期或不定期進行的醫學檢查。職業健康檢查分為上崗前檢查、在崗期間定期檢查、離崗時檢查、應急健康檢查和健康檢查處理五類。《職業病防治法》對職業健康檢查有着極其明確和具體的規定：“第三十六條對從事接觸職業病危害的作業的勞動者，用人單位應當按照國務院安全生產監督管理部門、衞生行政部門的規定組織上崗前、在崗期間和離崗時的職業健康檢查，並將檢查結果書面告知勞動者。職業健康檢查費用由用人單位承擔。用人單位不得安排未經上崗前職業健康檢查的勞動者從事接觸職業病危害的作業；不得安排有職業禁忌的勞動者從事其所禁忌的作業；對在職業健康檢查中發現有與所從事的職業相關的健康損害的勞動者，應當調離原工作崗位，並妥善安置；對未進行離崗前職業健康檢查的勞動者不得解除或者終止與其訂立的勞動合同。”職業健康檢查主要項目有：身高、體重、視力、心、肝、脾、血壓、腎臟、abo血型測定、紅白細胞計數、血紅蛋白等21項檢查、結石、結核檢查等。

一、職業健康檢查落實面臨的難題

（一）企業對職業病防治認識不足，忽略應對員工履行的職業健康保護義務。大部分企業管理者普遍對職業危害和職業病沒有清晰的理解和認識，將普通的健康檢查等同於職業健康檢查。有些企業為了追逐利潤最大化，職業病防治資金投入嚴重不足，生產設備陳舊、環境差、條件落後，致使職業危害程度不減反增；超長工作時間大大縮短了職業病發病的合理年限；職業健康專職管理人員嚴重缺乏，也致使企業管理者對職業病的認知存在嚴重的滯後性。

（二）員工自我保護意識薄弱。接觸職業危害的企業一線員工普遍學歷較低，員工的自我保護意識不強，主要表現在以下三個方面：一是思想上不重視，為了圖省事，違章操作現象時有發生；二是怕因為健康狀況不佳，導致薪資減少、失業或無法順利離職，因此員工一般不願意配合完成崗前體檢、在崗體檢和離職體檢；三是對職業危害的認知非常有限，不清楚職業病危害的嚴重性，對如何進行自我保護等基本知識缺乏瞭解，甚至不清楚參加職業健康檢查是法律賦予員工的權利，這都使得職業病防治的效果大大降低，職業健康檢查的覆蓋率處於低水平。

（三）處罰落實不到位。《職業病防治法》中針對用人單位的處罰規定有8條，用人單位如被發現未按《職業病防治法》落實員工職業健康檢查，由衞生行政部門區別不同情況分別按2-20萬標準予以處罰（多項處罰合計40-190萬元），構成犯罪的，依法追究刑事責任。處罰看似嚴重，但目前還沒有那家企業被處罰過。這在不知不覺告知用人單位這樣一個信息：職業健康檢查一個樣，不檢查也一個樣。導致工作場所危害因素日常監測和為員工提供職業健康檢查難於落實。

（四）執法部門過多，部門職責分工不明確。雖説《職業病防治法》明確規定了職業衞生監督檢查由安全生產監督管理部門負責，衞生部門負責職業衞生監測、專項調查、職業病檢查鑑定等工作，但這一職責劃分在過去每2～3年便會由國家有關部門另行發文將職責進行輪換，相關部門不作為、推卸責任屢見不鮮。致使監督檢查工作無法落實，規定也只能留於形式。

（五）職業健康檢查和職業病診斷機構過少。職業健康檢查機構和職業病診斷機構大多限於地市級的職業病防治院所和疾病預防控制中心，縣級地區的對應機構少。近年來因我縣投資環境的不斷改善，吸引了大大小小近200家企業家到縣城和鄉鎮投資辦廠，員工數量以千計算，這些員工對我縣的經濟發展做出重要貢獻，但職業健康卻沒有得到保障，突出表現在職業健康檢查的機構配置上空缺現象。到目前為止，我縣沒有一家有資質的機構可以進行職業健康檢查。整個河池市也沒有幾家有資質的職業健康檢查機構供企業選擇，職業健康檢查、職業病診斷等依舊需要提前預約排隊，這與當地的gdp總量和增速皆無法匹配。

（六）職業病檢查和診斷醫師資格一直沒有統一的標準。20xx年5月1日開始執行的《職業健康檢查管理辦法》才對醫師資格提出要求，然而依舊比較簡單，導致每個職業病診斷醫師的認知水平參差不齊，尤其是對法律法規認知的不一致，導致有些地方出現無處進行職業健康檢查、無法診斷，從而延誤了員工的治療。加之新職業病種類的日漸增多，只有省級的職業病防治院才具備各個病種的職業健康檢查和職業病診斷的能力，這就造成職業健康檢查和診斷接診能力因病種資質數量的差別，出現接診能力嚴重失衡的狀態。

二、落實職業健康檢查的對策和建議

（一）大力加強培訓，規範職業健康管理人員的從業和上崗資格。負責職業病防治監督的安全生產監督管理部門協同衞生行政部門，制定相應的制度，對企業中的職業健康管理人員的資質做出規定，通過培訓考核上崗的機制，從人員配置、培訓等方面加強企業對職業病防治的認識，由源頭開始進行管控。

（二）加大職業病危害和防治知識的宣導和培訓，積極發揮政府與媒體的作用。通過近期到各企業檢查發現，至少有80%的員工沒有職業病這個概念，甚至一些企業負責人也不知道什麼是職業病。針對這種狀況，必須要加大職業病宣傳力度。深入企業，採取培訓、出板報、發宣傳單、發短信等形式進行宣傳。讓企業負責人樹立健康促穩定、健康促發展、健康促增收思想。同時，增強員工的自我保護意識，促使健康觀念逐步轉變。意識的提升需要的是耐心和不斷重複來強化認知，當職業病防治知識被社會所熟知的時候，員工自我保護意識的增強，便會督促和監督企業完善職業病防治工作，更好的推動職業病防治的發展。

（三）提高違法成本，將職業健康檢查費用納入社保基金體系。根據每家企業職業病危害的程度而有所不同，職業病危害程度越大，企業付出的違法代價應該越高。雖説這不是最好的方法，但至少在某種程度上可迫使企業守法經營。另外，針對職業健康檢查費用高(職業健康檢查的費用大約是普通健康檢查費用的5～10倍不等)的狀況，可以從現行的制度上進行對應的調整，職業健康檢查費用可以採取社保基金與企業共同承擔的方式來實現，社保基金和企業按照一定的比例支付員工的職業健康檢查費用；另一種方案是職業健康檢查費用由社保基金完全承擔，但前提是企業按照法律要求為員工購買工傷保險。這將大大降低企業因此付出的成本，企業也將有更加強烈的意願和積極性主動依法履行義務。

（四）明確部門職能，社會與媒體參與監督。將安全生產監督管理部門和衞生部門的職責和職能確認清楚，清晰執行，最大程度的減少相關部門間的責任推諉。加強對執法和監督人員的法律、專業和素質水平的提升。對現行的法律法規進行不斷完善，使職業病防治監督管理工作更加透明，以便社會和媒體的監督。

（五）針對職業病發病的地域特點，針對性配置專業人員，提升技術實力，加強與當地三甲醫院的合作。先是針對不同區域的職業病發病特點和集中程度，有針對性的增加對應區域的職業健康檢查和診斷資質，簡化資質申請的流程，縮短審批時間。接着，針對職業病的區域性爆發特點，分散和增加對應的職業病研究中心和實驗室，以分散上一級職業病防治院的檢查和診斷壓力，平衡發展職業病檢查與診斷的專業能力。然後，對符合條件的機構少、體檢醫務人員缺乏，又或者出現職業健康檢查和診斷為不同機構的情況，應加快增加符合條件的機構，整合職業健康檢查與診斷機構的資質，增配符合要求的醫務人員，並與當地的三甲醫院合作，以滿足職業健康檢查和診斷的需求，同時加大對職業病醫療人員專業技能和業務水平的提升。

職業調查報告範文 篇6

近年來，大學生就業形勢越來越嚴峻，那個讀了大學就有”金飯碗”的時代已經一去不復返了。大學生就業已經成為社會普遍關心的一個問題。那麼，作為這個問題的關鍵人物大學生心裏是怎麼想的，他們的職業規劃情況又如何呢？對此，我在湖南財專和互聯網上對一些同學進行了調查。

調查人羣以財專學生為主（17人，佔85%），本科類學生為輔（3人，佔15%）。其中大一10人（50%），大二8人（40%），大三2人（10%）。

在調查所學專業由誰選擇的時候，70%的學生選擇了自己選擇的選項，25%的學生因學校調配學了現在所在專業，5%的學生因其他原因學現在所在專業。沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業。由此可見，現在的大學生有很大的權力來決定自己所學的專業，父母給了孩子們充分的自由空間，不可否認這是社會的一大進步！而一部分學生因成績等問題被學校調配專業也是有一定合理性的，因為學校有時要站在大局的角度考慮，但建議最好讓學生學所選專業。

在調查是否喜歡所學專業時，40%的人很喜歡學的專業，40%的人有一點喜歡所學專業，15%的人不太喜歡所學專業，5%的人很不喜歡所學專業。這組數據表明大學生對所學專業的認可度還是很高的。不太喜歡的人大都是因為愛好問題。而很不喜歡的人的專業也是他自己選的，當初選的時候就很糊塗，現在很不喜歡也不足為奇吧。

在調查小時候夢想的職業着一項中，教師（20%）、醫生（20%）、金領（15%）、商人（10%）人數較多。很容易看出的一個道。：小孩子對樂於奉獻的老師和救死扶傷的醫生是非常崇拜的啊！至於金領這個行業，出來的時間並不長，據我所知在被調查這小時侯還未出現，即使出現了，也不是一個小孩所能想到的。

但我們再來看一看現在這些大學生們最想做的職業是什麼。調查顯示，比重最高的是自己開公司當老闆，佔20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領域的人佔到35%。而始終堅持以教師為職業的就一人，但她給出的。由是“因為是亂寫的”。而選擇醫生為職業的人只能説很抱歉沒有了。

通過對以上兩組數據的對比，我們不難發現想從商的人越來越多，想從事金融行業的人越來越多，而從事教師、醫生行業的人越來越少了。這是什麼原因導致的呢？商人的增多我們可以説是大學生的市場意識提高了，渴望更多的物質財富，這沒有什麼值得議論的，“人為財死，鳥為食亡”不無道。。但教師、醫生行業人數的減少可能也説明一部分大學生對物質文明追求上升，對精神文明追求有所下降吧，又或是他們看到了一些社會的陰暗面後看法有所改變吧。（從事金融行業人數可能是因為調查主體是財經類院校學生，受到了所學專業影響。）

上大學前很深刻想過畢業後從事何種職業的人為40%，想過一點點的為35%，沒想過的為25%。上大學後認為與自己所想職業差距非常大的站60%，有一定距離的佔35%，沒有差距的佔5%。由此可見，大多數人來上大學之前是有自己的職業規劃的。在上大學後能正確客觀地認識自己的處境，直面就業的壓力。

至於愛好很大一部分人選擇了讀書、運動。承認愛好與職業影響非常大的人佔到60%，承認有影響但不大的佔35%，認為沒影響的佔5%。又此看來，職業選擇時還是應該考慮一下愛好的問題。

調查顯示，大學生很大一部分是有自己的規劃的。又到了畢業生離校的季節，祝大家都能找到理想的工作吧。

職業調查報告範文 篇7

早晨，鐘敲十下的時候，我沿着我們的小巷到學校去。

每天我都遇見那個小販，他叫道：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”

他沒有什麼事情急着要做，他沒有哪條街道一定要走，他沒有什麼地方一定要去，他沒有什麼規定的時間一定要回家。

我願意我是一個小販，在街上過日子，叫着：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”

下午四點鐘，我從學校裏回家。

從一家門口，我看見一個園丁在那裏掘地。

他用他的鋤子，要怎麼掘，便怎麼掘，他被塵土污了衣裳。如果他被太陽曬黑了或是身上被打濕了，都沒有人罵他。

我願意我是一個園丁，在花園裏掘地，誰也不來阻止我。

小巷又黑又冷清，路燈立在那裏，像一個頭上生着一隻紅眼睛的巨人。

更夫搖着他的提燈，跟他身邊的影子一起走着，他一生一次都沒有上牀去過。

我願意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

職業調查報告範文 篇8

一、背景

20xx年市委，市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學指定出全市教育事業又好又快發展的各項措施，市局決定就教育均衡發展及佈局調整、職業教育、教師編制結構教育經費投入、學校安全及教育糾風等幾個方面工作進行調研。

二、對象及方法

本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點，另外抽調了綏中南線的萬家中學，前衞中學，綏中西部山區的加碑巖聯合學校，葛家九年一貫制學校和東部沿海的塔山中學，涵蓋了綏中縣職業教育的點與面。

調研主要採取聽彙報、座談、問卷、實地考察、提問相關問題，查要相關資料等形式。收回職業教育有關的基本情況的彙報材料一份，採集了職業學校專業設置及其合理性；課程設置及其依據；教師學生，教學學習質量及其評價；學生就業及其質量；國中升入職業學校的情況等五大方面的情況。

三、綏中職業教育的有關情況

1，學校的基本情況

2，經費投入情況

近兩年來，學校投入經費500多萬元，用於基礎設施建設及增添實習實訓設備等。校內設有微機室，語音室，電教室，電工電子，電器運行與控制實驗室，模擬餐廳，多媒體等專業教室。校外有園藝，旅遊服務，學前教育，塑料成型加工技術，財會五個實習基地。校園網正常運行。

3，普惠制及學生職業資格認定情況

07年普惠制培訓學員876人，畢業班學生全部參加市職業資格證書考試，合格率達98%以上。

4，示範專業建設情況

5，出現問題

學校抓招生就業，抓教學管理，抓技能培訓，辦學規模不斷擴大，由原來的300名學生猛增到1500多名。學校的快速的發展，辦學出現了一些問題：

（1），經費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能專款專用。

（2），師資嚴重不足，不能適應學校專業發展的需求，職業學校的教師任用制度應與其他學校有所不同。

（3），實習實訓基地建設需要政府投資，以滿足學校實習實訓的工作需要

（4），解決教學樓配套工程宿舍樓建設，解除學校管理與安全的隱患。

6，發展設想

四、結論

根據以上調研結果，可以得出以下結論：

1，綏中縣職教中心發展迅速，前景廣闊

（1）政府加大了職教中心的資金，設備，教師的投入，使職教中心具備了發展的基本條件。

（2）綏中縣教育行政部門，重視職教中心的招生工作，政策傾斜，給各國中學校下達升入職業學校的指標，以此增加各個中學會考的指標並把升入職業學校學生數作為考核中學校長的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。

（3）學校拓展思路，適應市場需求，搶佔市場，開闢多個專業，滿足不同需求的學生的要求。

（4）學校加大了實習實訓基地的建設，為學生學有所長提供保障。

（5）普惠制培訓的逐步落實，為職業教育的發展與輻射功能的加大創造了條件。

（6）示範專業建設和打造為職業教育良性發展打下了基礎。

2，綏中縣職教中心在發展中還存在諸多矛盾

（1）政府資金投入的乏力，制約了學校的管理，輔助設施和實驗實訓基地的建設，使學校發展遭遇瓶頸。

（2）專業教師，雙師型教師的緊缺，使學校實習實訓工作無法正常開展；應給予允許招非師範畢業生來充實職教隊伍的政策；評聘工作不能落實，難以調動教師工作的積極性。

（3）專業設置受市場需求的制約，存在着各個學校設置專業及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾。

（4）學校的課程設置根據學生素質，用工需求開設和教學大綱，教學研訓部門的統一要求相差甚遠的矛盾。

（5）學校教師學生教學和學習質量存在着普遍較低的問題。

（6）職業學校學生素質普遍較差，教學質量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經濟發展緩慢等因素，致使職業學校學生就業質量不高，存在着短期就業行為。

職業調查報告範文 篇9

一：前言

（一）調查背景

當前大學生就業形勢嚴峻，為此瞭解大學生職業理想，分析影響大學生擇業的擇業因素，探討大學生就業指導的對策有深刻的現實意義。高校作為大學生專業知識及思想品質教育的培養基地，只有為大學生樹立和鍛鍊積極正確的擇業觀，才有可能使其在社會上找到真正適合自己的發展空間，才能在祖國的繁榮興旺中真正實現自我價值。在我國人才部門就業壓力日趨巨大的今天，大學生的擇業問題越來越受到政府部門，教育部門以及企業事業單位的關注。當代大學生的職業理想如何適應新時期社會經濟發展要求已成為近年來教育學，社會學等眾多學科共同關注的熱點話題。

（二）調查時間

20xx年3月18日~20xx年3月28日

（三）調查目的

通過對大學生職業理想現狀的調查，瞭解大學生職業理想的現狀和趨勢，並作初步分析。瞭解大學生對職業的認識和想法。為幫助大學生樹立正確職業取向提供一定的幫助。

（四）調查對象

南京部分高校大學生，武漢部分高校大學生

（五）調查形式及基本情況

本次調查問卷採取網上調查的形式，共發放150份，回收135份，回收率90。0%。

二：調查結果分析

此次調查結果分為三類，下面進行分類分析。

（一）個人信息類

我們可以看出，在專業裏，理工類人數佔絕大多數（68.89%），醫學次之（14.81%），然後是經濟（8.89%），最少的是人文類（7.41%）。這個也大致符合現在社會的崗位分佈，對理工類人才的需求比較大，人文類的相對少很多。

通過以上兩題可以看出大學生在擇業過程會考慮到的因素，工作經驗和知識技能有助於理想工作的選擇，而發展空間的大小和能否發揮個人特長是大學生認為選擇工作時最重要的因素。進入21世紀以來，人類開始進入一個全新的知識經濟時代，大學生的擇業觀由更看重經濟收入開始轉變為更看重未來的發展前景。大部分學生認為，一個單位的發展前景決定了它能給員工提供的發展空間和學習機會，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。這種轉變並不是偶然的，建立在知識和信息技術基礎上的社會，要求社會成員不斷學習以提升自己來適應迅速變化的環境。大學生擇業時更看重“未來發展空間”也就不難理解了。

在選擇工作單位方面，33.33%的大學生願意到中外合資或外資企業就業，25.19%的大學生更偏向國有企業，14.81%和14.07%的同學願意到事業單位和民營企業工作，只有12.79%的人願意進入國家機關單位。這説明隨着竟爭的加劇和職業風險的增加，越來越多的大學生願意放棄國有企業的“金飯碗”，而轉向薪酬更高，更有發展前景的外資企業或者中外合資企業。

本題反映出部分大學生的就業地域選擇，大部分學生傾向於發達城市和回到家鄉，僅有3.7%的大學生想去國外發展。因為發達城市經濟發展有更多的政策支持，經濟的競爭力和活力不斷加強，與此相隨的`就業機會和職業收入也水漲船高。另外，隨着市場化改革的推進，人才自由流動的空間迅速增加，發達城市有更好的生活，教育，醫療條件，因此吸引了大量的大學生。另外隨着獨生子女的數量增加，很多大學生考慮到父母的因素，會選擇回家鄉就業。

此題調查了大學生認為企業選擇員工時最看重的因素，絕大多數的同學認為個人能力是最重要的，個人能力的高低與其他因素相比較，對今後就業的影響是較大的。現在的企業無論大小，都有自己的招聘原則和人才需求，大學生們也開始關注到底現在的工作需要什麼樣的人才。在大多數大學生的眼中，現在的公司最需要的是有主見，有創新精神的人才。雖然文憑學歷在現在這個社會就像是個人等次一樣，但是進入公司工作之後，你必須要踏實肯幹，有團隊意識和無私精神，才會被這個公司所接受，才是公司所需要的。因此，我們大學生從現在開始，就應該珍惜在學校的一分一秒，不荒廢時間，努力學習專業知識，適當瞭解一些課外知識，拓展自己的視野，這對今後就業一定是有很大幫助的。

（三）：創業觀

當代大學生隊伍不斷擴大，大學生的就業形勢愈顯嚴峻，於是大學生自主創業就應運而生，為大學生的人生提供更多的可行之路，但自主創業從產生開始就一直備受爭議，經瞭解，家長大多還是希望子女找一份安穩的工作，而大學生的想法卻和父母有較大的出入，正如17題數據顯示：

64.44%的人認為現在就業形勢嚴峻，自主創業機遇難得，12.59%的人認為太辛苦，還不如找個安穩的工作，但仍然有22.96%的人沒想過這個問題。可見大多數人還是比較贊成大學生自主創業，自主創業將是一個不錯的選擇。隨着經濟全球化、政治多極化、文字多元化、社會信息化等飛速發展的社會現狀，飛速發展的科學技術把我們帶入了知識經濟時代——知識不僅成為了發展經濟的必要因素，而且帶來了社會的變革和政府的大力扶植。這些都為大學生創業帶來了契機。社會的發展和產業結構的調整也為大學生自主創業帶來了良好的條件，但創業也並非是我們想象中那麼容易，從18題的調查數據中我們可以看出：

雖然認為創意更重要的多一點，但是資金，機遇，技術也佔有不可小覷的比重，這表明創業過程中，大學生會遇到種種難題，他們面臨着各方面的壓力，任何一方面的問題解決不了可能都會使他們中途而費，這可能就是為什麼很多大學生有意嘗試自主創業卻不得不放棄這個念頭的原因。

三：對就業問題的建議

就業問題將成為所有大學生不能避免也無法避免的問題，而就業問題大致分為兩類，擇業和創業，下面我們小組對這兩個問題分別給出了一點建議。

（一）擇業問題

在這個社會裏，使大學生能夠立足的是所選職業，它不僅是生活的基礎，更重要的是它所體現出每個人存在的價值。但經過調查發現，相當大的一部分大學生對於自己將來的職業沒有一個非常明確的定位。特別是所學專業不強的同學。他們從學校走向社會，許多人一開始根本沒有考慮到事業發展會怎麼樣，在找工作時一個是看哪個單位的牌子大，再就是哪個單位能出國，高，而並沒有考慮到自身的發展問題。因此，前期進行職業規劃，針對每個人的個人特點，來確立未來發展方向，對一個人的一生開端來説，顯得格外重要。但職業怎麼發展，是有一系列科學講究的，這個科學實際上就是職業生涯設計的過程或者方法。大學生們要根據職業生涯規劃理論與原則以及職業成功的標準，掌握正的職業生

設計方法，準確進行自我定位，合理規劃職業人生，列出具體措施和日程，通過具有前瞻性的職業生涯設計，減少在人生路上的徘徊猶豫，避免浪費時光，為主動迎接未來職業發展的挑戰好充分準備。

（二）創業問題

如今大學生創業是一個必然趨勢，並且隨着經濟的不斷髮展，這一趨勢還會持續，因此，學校和社會也應給創業者提供一個良好的創業環境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生在瞭解自己的興趣，明確自己的創業方向的同時也應當積極主動的去了解國家更新的相關政策，以便隨時做好準備。由於在大學期間，大學生的空餘時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創業大賽，選擇一個合適的創業項目，也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。

職業調查報告範文 篇10

為全面瞭解當前我市再就業職業介紹情況，進一步做好再就業職業介紹工作，9月至11月，市人社局通過走訪問卷、跟蹤訪查和電話、網絡調查等方式，對市區再就業職業介紹基本情況進行了調查。

一、基本情況

目前，我市已經形成以公共就業（人才）服務管理機構為主體，公共職業介紹、公共就業培訓、基層平台為載體的組織架構，全市22個街道、37個鎮、210個社區及部分村委已建立了勞動就業和社會保障服務機構。各級公共職介機構發動街道（鄉鎮）社區平台，全面開展“再就業援助月”活動，通過“送政策、送崗位、送服務、送温暖”等措施，走訪困難家庭，組織專場招聘會，幫助失業人員儘快實現就業。

二、主要問題

1.街道社區提供的就業崗位質量有待提高。

2.就業崗位的匹配性有待加強。

3.就業扶持力度特別是創業扶持力度有待增強。

三、幾點建議

1.加大對社區就業創業的投入，創造更好的條件從而讓社區能加強對失業人員的職業指導，幫助失業人員瞭解職業狀況，掌握求職方法，增強擇業能力。

2.通過多種渠道開發高質量的就業崗位，定期為社區內勞動者公佈人力資源市場供求信息，讓更多的人通過公共服務儘快實現就業。

職業調查報告範文 篇11

大學生就業難已成為一個十分棘手的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學生本身來講，還要直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。及早地做好職業生涯規劃顯得尤為重要，因為“凡是預則立，不預則廢”，清楚的認識自己的內部條件，做出合理的規劃，並堅定的實施，相信工夫一定不負有心人的不過，就目前而言，在大學生當中沒有制定清晰的職業規劃的仍大有人在，這不僅給今後的職業發展帶來很大的盲目性，也使當前的生活學習缺乏目標和動力。職業規劃是一個長期的工作，從大一起就使學生逐漸形成對自己進行職業生涯規劃的意識，根據自我認識擬定初步職業的方向。大二階段可以圍繞職業選擇提高基本素質，打好知識基礎；大三階段提高全面素質和能力，考考相關的資格證書；大四時加強自身職業技能訓練，使其成為就業的“t”型人才。再者，職業生涯規劃可以幫助發掘自我潛能，增強個人實力和競爭力，提升成功的機率。

為了清楚大學生職業規劃的現狀，特進行了此次調查活動，從大學生對自己專業的認識程度，對自身的認識程度，對就業前景的認識程度以及職業期望四個不同的角度對大學生做了調查，發現了一些普遍存在的問題，並針對問題提出了一些建議。

一、前言

當今國內外就業的嚴峻形勢，社會對大學畢業生的要求越來越高。在軍訓的時候，學校就讓我們07級的學生寫了《大學生涯規劃》，但很多同學都不知道怎麼寫，對就業依然很模糊，大多數人都沒想過畢業後的事……所以，在這次的政治實踐調查報告中，我們選擇了這個十分普遍並且和我們息息相關的的問題進行調查

那麼，究竟什麼是職業生涯？職業生涯規劃對我們大學生究竟又何重要意義呢？我們通過資料的查找與收集，作出了以下的解釋：

職業生涯是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見，大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿於整個教育的全過程。

職業生涯規劃研究在國外己有多年的歷史，但在國內尚屬起步。在當今知識經濟時代，各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈，對個人素質的要求越來越高，大學生正處於學習生涯結束期和職業生涯開始期，大學生如何在學習過程中正確定位自己，發展自我，並在此基礎上進行成功地職業生涯規劃，在這一交替時期合理規劃職業生涯之路，不僅有助於縮短職業適應期，減少職業試錯過程，而且對今後的職業成功及對社會的貢獻都有很大幫助；良好的職業生涯規劃不僅有利於人儘快成才，而且可以促進人的全面發展和提高。大學生進行切實可行的職業生涯規劃，對畢業時進行職業選擇和今後的職業生涯成功都具有重要意義。職業生涯規劃活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯規劃才能實現完美人生。

大學生工作越來越難找，1997年計劃招生101萬，首次突破百萬大關，達到這個數字用了20年。從100萬到現在的500萬，只用了10年，平均每兩年半就淨增100萬。到20xx年，隨着1999年擴招50萬入學的那屆大學生畢業，人才時常持有各種文憑的學生越來越多，直接觸發人力資源供需失衡，導致大學生就業困難。

與此同時大學生員工的流動率也在不斷上升，給社會提出一個沉重的話題，也給在校的大學生們提出了一個又一個問題。職業發展理論認為：選擇一份符合自己天賦與興趣的職業，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力。有句話説：人放對了地方是天才，人放錯了地方就是垃圾。事實上在幾百萬的大學畢業生裏，選擇到自己稱心如意的職業的還是少數，這樣的情況促使我們去思考，為什麼會總成這種現象？怎麼樣使大學生及早做好職業規劃，適應市場的需求。

二、調查內容和方式

1、方式：通過問卷調查，在網上收集問題進行篩選，採用不記名的方式，對不同年級班級的學生進行調查，包括四川農業大學和其它一些大學的學生，最後統計算出其百分比。

2、內容：根據此次調查的目的，問卷共分四部分

第一部分為“對所學專業的認識程度”（4小問），用於瞭解大學生對所學專業的認識、瞭解程度和學習的熱情程度；

第二部分為“對自我的認識程度”，用於分析大學生們對自身的個性、能力、職業傾向和認識程度；

第三部分為“對就業前景的關注程度”，通過對社會實踐態度、就業前景把握、意願就業方向等調查分析大學生對畢業後工作前景的認識程度；

第四部分為“職業期望狀況”（4小問），用來了解大學生的就業標準、職業規劃情況等。

三、調查現狀

（一）對所學專業的認識程度

經過“黑色六月”的嚴酷考驗，升入大學的學子們，對於自己大學四年的學習有個什麼樣的認識？專業，這個在高中時代還很陌生的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過大學四年的學習，來打開自己的職業生涯之門，雖然社會上諸多成功人士的事業領域並不是自己原來所學的那個專業，但總是有着千絲萬縷的聯繫。大學裏開設的專業，是為適應社會需求而設，並無高低好壞之分，正確認識自己的專業，找到合理的契合點，對大學生今後的成功至關重要。

1、對所學專業的喜歡程度：大學生對所學專業基本上還是滿意的，一般的學生對專業沒有太大的要求。

對自己所學專業的喜歡程度關係到大學生在校期間是否認真學習專業知識，積極探尋專業發展方向與專業相關的就業方向。據統計，48%的學生的第一專業是自己選擇的，30%的學生是通過調劑而到所學專業的，而通過家長或老師選擇專業以及隨便選擇專業的各佔11%。

2、在大學期間學習和生活的目標確定：大部分大學生都有清晰的目標，但是很多的都是短期目標。

明確的目標和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務。

3、不喜歡自己的專業的打算：近半的人選擇“日久生情”的方法來繼續學習自己的專業，僅有1/3的人會轉專業，但學習第二專業向綜合性人才發展的人數增加。

大學的門檻越來越低，專業越來越多，加之目前社會上多數人沒有從事本專業的工作，致使大學生們對專業的喜好降低。

4、考研的目的：絕大多數的人考研都是為了提升學歷，為了以後便於職場發展。

隨着研究生的擴招，考研有愈演愈烈的趨勢。不過嚴峻的就業形勢，也使部分學生產生了上兩年學不如早工作兩年積累經驗的想法。另一方面，現在有相當一部分人為混文憑而考研。原北京郵電大學招生辦負責人李社江説：原來每年北郵都有至少3/4的學生考研究生，至少1/2的學生能考上，但現在只有1/2的學生準備考研究生。由此可見，大學生對考研表現得比較理智了。在本次調查中問到考研的目的時，62%考研學生是希望通過讀研究生來提升學歷，以便於職場發展，另有12%的人希望通過考研改行。

（二）對自我認識程度：大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度瞭解。

包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇並無定式而言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所瞭解。通過個人分析認識自己，估計自己能力，確認自己性格，發現自己興趣，明確自己優勢，衡量自己的差距，並以此來開發自己塑造自己，使自己的.才能得到充分發揮。

（三）對職業前景的關注程度：不同專業的學生對就業前景的關注程度就有顯著性差異，冷門專業的學生比熱門專業的學生更加關注就業前景。

根據國家有關部門對我過大學生就業情況的統計，20xx年我國大學生人數達340萬人，但實際就業率不超過70%，也就是説20xx年就有102萬大學畢業生無法找到就業崗位，將形成高學歷待業的情況。同時大學生就業的起薪水平也隨之在大幅度的下降，一般本科大學生的起薪已由往年的xx元/月下降至1000元/月；研究生已降為xx元/月。更有甚者一些大學生為了儘快就業，採取“零其薪就業”的辦法。面對如此嚴峻的市場，我們應當早早地做好準備。對就業前景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。在調查中發現，只有14.5%的學生對當前的就業狀況有比較清楚的瞭解。

（四）職業期望狀況

1、對“先就業，後擇業”的態度：絕大多數大學生看重“先就業，後擇業”的主流，沒考慮自己是否適合。

在當前，大學生就業比較困難的情況下，“先就業，再擇業”的態度成了多數大學生的首選

2、對就業單位的選擇：大學生普遍都表現出過分追求外企，看重就業單位的名氣。

通過調查發現，外企仍是大學生心目中最理想的就業單位。選擇前三個的學生就將近佔了總人數的70%。

3、對就業地區的選擇：大學生對就業地區的選擇過於集中，都比較看重就業城市的經濟發展狀況。

大多數學生選擇就業的地點仍然是經濟比較發達的城市，如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發達的城市；而選擇中部地區的比例則非常小，選擇西部地區的更是少之又少，人才地區供需矛盾十分嚴重。

4、對工資的期望：大學生普遍對薪酬的預期過高。

四、原因分析

總結其原因，主要是兩個方面：

（一）社會原因

其一，隨着我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導卻難以深入細緻；同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。

其二，片面強調職業的經濟收入。隨着市場經濟的發展，經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中佔據着最重要位置。人們評價大學生就業情況時，往往以大學生從事職業經濟收入的多少、就業單位的知名度和地位的高低論，導致大學生容易急功近利。

其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學生的職業生涯規劃。

（二）自身原因

其一，大學聯考填報志願時對專業的瞭解與自身瞭解的缺乏，可能是導致只有21。0%的學生對所學專業持滿意態度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業的不瞭解，抱有神祕感，從而選了一個自己以後不喜歡的專業。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。也許選了一個自己並不感興趣的但賺錢的專業，夢想與現實出現落差，從而對所學專業不滿意。而專業在一定的程度上決定了職業取向，如果對本專業不滿意或態度模糊，勢必會影響自身潛能的開發，以及今後的擇業。

其二。自身重視不夠，很多的大學生進入大學之後精力沒有專注在自身的發展和職業生涯規劃中，或者把時間浪費在上網、玩遊戲或者談情説愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業生涯規劃，之後卻不再修正；

其三，青年大學生絕大部分時間都是學習，整體而言缺少社會經驗，因而缺乏規劃的寬廣眼界；

其四，自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，要麼自認為學識淵博，從政、經商、做學問輕而易舉；要麼自認為自身條件好，素質較全面，工作能力強；要麼缺乏自信心和競爭意識，對進入社會感到膽怯，所以不能根據自身的特點進行趨利避害的進行職業生涯規劃。

五、措施與建議

我們應該明白成功的一般規律。美國的成功學大師安東尼。羅賓斯曾提出過一個成功的萬能公式：成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。

（一）明確自己的目標和找到適合自己的職業

成功是要付出代價的。你必須先辛勤工作好幾年，才能達到你賺錢能力的極限，並讓你享受渴望的生活方式。一定要先付出代價，持續不斷努力好幾年後，才能達成真正有價值的目標。不管想在哪一行出人頭地，你起碼要投入五年的時間來做準備。不管做的是哪一行，你若想出類拔萃，就一定要有全身心投入至少三五年的心理準備。你要花很長的時間才能培養出足夠的專業能力，在競爭激烈的市場中走向成功。否則，如果我們經常的更換城市，更換我們從事的行業和從事的具體工作，那麼隨着我們變換工作，我們平時積累的相關的知識、技能、工作經驗和圈內的人際關係，到時可能都將用不上，最終可能會是畢業許多年了，還沒有真正的找到合適自己的職業，也沒有真正建立起自己獨特競爭優勢，而陷入一種在現有工作上繼續下去出路不大，重新定位又要費很大力氣的尷尬。我們選擇職業時也要慎重的對待。中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業對於我們每個人的重要性。

（二）要做好正確的自我評估

與個人有關的所有因素，包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什麼？我能做什麼？當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善於聽取他人意見。雖説“先就業，再擇業”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎？

（三）職業環境的分析

職業環境對個人職業生涯發展的影響是巨大的作為社會生活中的個體，我們只有應職業環境的需要趨利避害，最大可能地發揮個人的優勢，才能實現個人目標。職業環境分析包括對社會政治環境、經濟環境和組織（企業）環境的分析。要評估和分析職業環境條件的特點：發展與需求變化的趨勢；自己與職業環境的關係以及職業環境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業環境條件之下，究竟能幹成什麼？這樣的你的職業生涯規劃才會切實可行，而不致流於空乏。

（四）調整自己就業心態

企業認識更多的認為解決大學生就業難的問題首先在於調整大學生的心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業地區選擇、就業單位性質選擇上都有一個相近的現象，“經濟發達地區、高薪酬、外企”仍是多數大學生的首選。但是現實的情況是能夠實現這種願望的大學生的比例其實是很小的，那麼多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略了其他職位，這可能是大學生就業難的一個很重要的原因，而受教育成本的增長，是造成這一現象的真正原因之一。所以，正如同企業的建議一樣，既然不能改變現實，只能先調整自己的心態，在選擇就業地區、就業單位性質、薪酬等方面不要過於要求高，最好適當的擴大自己的就業選擇面。

（五）實施策略與措施

即為實現職業目標而制訂的行動計劃。在我們確定職業生涯目標後，就要制訂相應的行動方案來實現它們。實施策略要具體可行，容易評估。應包括職業生涯發展路線、教育培訓安排、時間計劃等方面的措施。

（六）反饋調整

現實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制訂的目標有所偏差，這就要求我們不斷地反省並規劃的目標和行動方案作出修正或調整，從而保證最終實現人生理想。從這個意義上説，反饋調整就是一個再認識、再發現的過程。

（七）建立和用人單位之間更流暢、更有效的溝通交流渠道，為將來擇業打好基礎

（八）最後，持久性改變是人生力量的積累，這需要一種“長期的時間觀念”。優秀的人對於他們自己以及生活。一般都

有長遠規劃。對職業的長期眼光，是我們未來的事業能夠登峯造極的重要條件。

六、總結

俗話説：萬事開頭難！所以我們開頭就要把握好。我們首先要選擇一個最適合我們發展的行業和工作，然後確定我們的目標，同時對我們的整個職業生涯進行初步規劃，最後付諸行動，並且經常的對自己的目標和計劃進行檢查修正，最後堅持到底，定能獲得職業生涯的成功。

職業調查報告範文 篇12

前言：道德觀是人們對自身對他人對世界所處關係系統的認識和看法。然而隨着我國經濟的快速發展，人們生活水平的迅速提高，人們的道德觀念卻在下降，尤其體現在我們當代大學生身上。作為知識青年的我們應增強我們的道德意識、樹立正確的道德觀。為了進一步深入瞭解現代大學生的道德觀和道德水平，我們根據老師佈置的作業要求,通過調查問卷的方式對大學生的職業道德展開活動，在12月5號晚的教學樓506對晚修的大學生派發些調查問卷，從而收集有關當前大學生職業道德教育現狀的第一手資料。

主體：大學生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍，所以對於社會而言，大學生的職業道德如何，將會影響社會的整體結構，也會對和諧社會產生影響。當代大學生的職業道德現狀是怎樣的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業、經濟、社會等方面的壓力下，大學生的道德現狀是值得思考的。

我們對於當前大學生職業道德教育現狀的調查問卷主要從四個方面綜合考慮，情況如下:

一，大學生對職業道德的關注

大學生對自己以後要從事的職業的職業道德要求有26%表示清楚，69%的大學生表示很模糊，也有少部分的大學生表示不清楚；大學生在學習職業道德的目的，有21%表示是為以後進入相關行業打基礎，也有74%表示是為應付相關資格的考試,，也有少部分的大學生只為了應付老師的要求；大學生是否有意識地在主動培養自己的職業道德，有74%的大學生肯定自己在主動地培養自己的職業道德，也有13%的大學生分別表示自己沒有或還沒想過自己在培養職業道德；最後一項,大學生主要通過什麼方式習得職業道德知識，主要是通過各專業老師在課堂教學中滲透，學校組織的專家講座和政治課理論課堂教學，也有少數大學生通過自學，自費參加相關講座等方式。

從以上的情況分析，很明顯大部分的大學生都認為職業道德對自己以後所從事的職業有很大影響因素，也為自己以後要從事的職業做了很多準備工作，以便能獲得美好的未來，但也有一些大學生可能認為現在培養良好的職業道德有點早，所以還沒想好什麼去做些準備工作。在以上的數據中，也可以看出有不少的大學生並沒有關注職業道德,或許是他們還沒接觸過職業環境的氣氛。我們建議大學生能有序地去了解自己該追求的目標，並認真着去完成，不要在大學這段美好的生活荒廢夢想的田園。

二，大學生對職業道德在工作的看法

大部分的大學生都有過打工或社會時間活動經歷，我們從這一方面調查得出這樣的數據。在打工或社會時間活動中，有82%的大學生表示他們體會到職業道德素質在工作中很重要，並表示沒有良好的職業道德素質易被開除，而剩下的18%沒有填答，主要是他們還沒工作過，在82%有過工作經歷中的43%表示表示他們現有的職業道德水平與單位要求相差較大，因為他們僅懂一點基本職業道德規範，對具體行業的一點不懂，而其餘的大學生表示他們現有的職業道德水平與單位要求相差不大，基本上能符合單位的要求，從而勝任單位的工作；有88%的大學生對於課堂職業道德教育，也就是思想品德教育與實際要求很貼近，而12%的大學生表示課堂職業道德教育與實際要求僅有很少部分有用，從這得到的情況，可想而知學校開展的思想品德教育對大部分的同學還是很有用，並且能很好的提高大學生的思想道德，繼而改善他們的職業道德。同樣的，對於用人單位而言，他們最反感的是什麼呢？48%的大學生認為用人單位最反感的是做事吊兒郎當，用人單位提供薪酬，如果我們不認真做事，這樣用人單位還需要我們嗎？15%的大學生認為用人單位最反感的是缺乏團隊精神，團隊精神是一個團隊或小組裏最重要的，沒有好的團隊精神就沒有好的效率，還有20%和17%的大學生分別認為用人單位最反感的是打工者對薪酬要求過高和頻繁跳槽，這些都是打

工者對自己認識不清，沒有明確的準則和基本原則。

三，大學生對大學生職業道德的看法

在對當前大學生的“誠信”水平，有91%的大學生認為大多數人講誠信，還有7%的大學生認為大學生普遍不講誠信，且僅1%的大學生表示在嚴格的監督下就講誠信，否則就不講，從這數據中可以得出，大學生的“誠信”水平表現良好，即大學生相互之間交流和諧，且和善，“誠信”是職業道德的其中一個主要方面，如果在社會中，人人不講誠信的話，社會的整體結構還有完整嗎？在不完整的整體結構的社會，人人沒有真實可言，都生活在虛假的世界，就像電腦中的虛擬空間，是故人人得重視道德的培養。你認為大學生職業道德所含的主要方面最重要是什麼，我們提供了四個選項，分別是愛崗敬業，忠於職守；遵紀守法，誠實守信；和睦互助，團結協作；勇於競爭，不斷創新。我們根據調查的情況進行分析，分別得到72%，12%，11%，5%，從調查數據的情況統計分析，我們認為大學生職業道德所含的主要方面最重要的是愛崗敬業，忠於職守，因為對於工作單位而言，他們需要的是敬業，即能忠於自己的職業，也有不少的大學生認為遵紀守法，誠實守信等不可缺少，在職業道德上各有重要的`價值，是體現一個人身上最基礎的素質。在隨着經濟的快速發展，新的行業不斷湧現，隨之新的職業道德規範不斷出現，大學生如何適應這一變化，98%的大學生表示要不斷學習以適應各種能力，也有2%的大學生認為只具有最基本的道德修養即可，還有一個好的情況，即沒人選擇不聞不問。是的，在21世紀的世界，不論經濟，還是政治總是在快速的發展，我們總得快速適應這一變化，而不斷學習以適應各種能力，便是快速適應這一變化。 在中國的大學中，每位新生在開學的第一學期都得上思想品德政治課，從這可以看出，國家滿重視大學生的思想品德。那麼我們看看大學生對學校開設專門的職業道德教育課的看法，65%認為學校開設專門的職業道德教育課有必要，以行業職業道德規範為教材瞭解更多，也有32%認為學校開設專門的職業道德教育課，只要在現行教材已有內容的基礎上不斷更新即可，3%的大學生對學校開設專門的職業道德教育課認為是不必要的，現行課程中所含的內容已足夠。

四，大學生對學校的職業道德課的想法

在調查問卷中最後的三項，我們對調查數據的情況統計分析，得到大學生普遍認為對大學生進行職業道德教育應該從大一開始，也有少數大學生認為在大學三年都應該有且有各自的側重點，大學生認為對大學生進行職業道德教育所採取的重要方式是76%的到相關企業或實習基地學習，3%的二課課堂教學，13%的專家講座，8%的各專業課教學中滲透。加強自身道德踐行能力的培養和道德修養的提高，是我們認為大學生應該最起碼要做的基本原則，只有自身的道德踐行能力的培養和道德修養的提高，才能獲得前進的動力，即不會荒廢大學的時光。總體而言，大部分的學生對學校的職業道德課還是蠻認可，認為他們能提高自己的道德修養，也能培養自身道德踐行能力，從而提高自己的個人素質。

結束語：通過調查我們感覺到當代大學生的職業道德水平有待提高，作為新時代的知識分子，尤其是我們大學生，應樹立正確的道德觀，提高自身道德水平。在我們的小組工作中，雖然遇到很多困難，但經過小組成員的共同努力，終於把這份調查做完，使我們感受到了團隊合作的力量！

組員：

日期：

職業調查報告範文 篇13

一、調查目的

主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在瞭解當前的就業形勢對自身的影響；通過對影響自身就業因素的調查，為自己的職業生涯的發展作一個新的描述；幫助自己儘快認識自我，使得自己能謀取理想職業。

二、調查對象

互聯網對該職業就業評價及看法文檔

三、調查方式

通過互聯網查詢

四、調查內容

專業特色：本專業以“基礎紮實、技術過硬、工作上手快、適應能力強”為特點，在學生綜合素質培養的基礎上，注重學生管理學、經濟學、信息技術和外語應用能力的培養，尤其重視培養和訓練學生紮實的交通運輸專業基礎和實踐技能。

專業培養目標：培養能從事鐵道交通運輸業運營管理的高級技術應用性專門人才。

專業核心能力：鐵道運輸經營組織與管理。

專業核心課程與主要實踐環節：運輸營銷學、交通運輸設施及設備、運輸組織、站場及樞紐、牽引計算、運籌學、交通運輸統計、物流管理、現代運輸信息技術、運輸成本管理、鐵路運輸現場實習、鐵路運輸設施與設備、鐵路運輸生產經營機構及組織、案例教學、畢業綜合實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

就業面向：鐵道運輸業經營組織與管理部門。

發展現狀：中國的鐵路發展還是處於計劃經濟時代，遠跟不上市場經濟的需求。這不在於你有全亞洲最大的編組站，也不在於你有運營速度佔世界第一的高鐵，而在於體制。政企不分是鐵路目前的特色，也是計劃經濟的鮮明特點。在第一輪大部制改革中，鐵道部未被併入交通運輸部，就標誌着，鐵路的改革早已失敗。體制滯後，粗放式發展，就是中國鐵路的現狀。

相關信息：鐵道部部長盛光祖、副部長陸東福表示，時期乃至“十二五”時期，廣西的鐵路建設從規劃、項目前期研究、工程建設到投產發展，都進入了歷史最好時期。今年的鐵路建設，鐵道部提出了“保在建、上必須、重配套”的原則。對廣西來説，“保在建”就是要有序高效地推進廣西的鐵路建設項目；“上必須”，就是要努力研究、順應廣西經濟社會發展的需要，科學有序推進項目前期工作；“重配套”，就是要儘快形成綜合能力，為廣西經濟社會發展多做貢獻。鐵道部非常重視廣西的鐵路運輸。建議部區共同做好工作，積極組織貨源，使得將來的鐵路建好之後，從廣西北部灣港口“上水”和“下水”的.貨運量更加匹配、更加均衡，更有利於港口和鐵路的共同發展。同時，希望自治區大力支持做好鐵路公檢法移交等工作。鐵道部將繼續真心實意，全力以赴地支持廣西鐵路建設發展，全面保證廣西鐵路建設的資金和設計施工的力量。

五、調查結果

目標職業明確：出色的鐵道行車組織人員

基本要求：適應社會主義市場經濟體制下鐵路運輸系統發展的要求，具有一定的自然科學與社會科學基礎知識，掌握基本的信息技術知識及外語技能，具備一定的鐵路運輸組織管理能力、應用操作能力和基本設計能力。

自身不足：通過一段時間的學習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學習方法，同時還要注重獨立思考。在今後的學習工作中我將更加重視自己的學習。自身感覺各方面能力都有欠缺，都需要提高

六、小結

通過本次調查更好的認識到了所學專業及該專業未來的就業前景，瞭解到了更多的職業能力方面的需求，對自己將來提高自身能力提供了許多指引方向。職業的發展前景更加明確了我的目標職業。