居家隔離管理措施（通用20篇）

居家隔離管理措施 篇1

一、高度重視疫情防控。

據國家衞生健康委發佈的權威信息顯示，當前新型冠狀病毒感染的肺炎疫情仍可防可控，但新型冠狀病毒傳染來源尚未找到，疫情傳播途徑尚未完全掌握，病毒變異仍需嚴密監控。我園充分認識疫情嚴峻性和複雜性，高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病防控工作。幼兒園成立以校長主要領導為組長、分管副校長為副組長、辦公室、基教科、職成科、師教科、學前科、安全科負責人為成員的防控工作領導小組。制定了幼兒園防控工作方案和應急預案，加強領導，未雨綢繆，密切關注疫情發展變化，研究部署落實防控措施，及時指導幼兒園防控相關工作，引導師生科學理性認識，依法依規有序管控。健全應急工作機制和處置措施，對突發事故和異常情況要組織力量及時妥善處理，並按規定及時、如實上報市教育局。

二、落實疫情防控措施。

寒假期間通過微博、微信公眾號、家長羣、幼兒羣等網絡渠道盡快發放假期生活提示，開展健康教育，向幼兒和家長宣傳普及疫情防治知識和防控要求，引導幼兒和家長居家或外出時做好防控。狠抓防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情重點環節，假期不開展大型師生聚集性活動，切實落實幼兒園傳染病防控各項要求，做到早發現、早報告、早治療。

三、加強部門協調聯動。

我園密切關注新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢發展變化，及時掌握信息，獲取專業指導，加強聯防聯控，配合衞生健康部門嚴格落實疫情防擴散措施，做好校園疫情防控，及時發現、報告並配合衞生健康部門有效處置疫情。

四、推進校園環境整治。

春季學期開學前，幼兒園全方位改善幼兒園環境衞生條件，推進教室、宿舍、食堂、運動場館、圖書館、廁所等重點區域和場所環境衞生改善行動，做到日常通風換氣，保持教室內空氣流通，為廣大師生創造衞生、整潔、健康、文明的校園環境。

五、強化師生健康教育。

春季學期開學後，各地各校要嚴格落實幼兒園傳染病防控措施，做好幼兒晨午檢、因病缺勤病因追查與登記等工作，通過多種形式開展新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病防控宣傳教育，幫助廣大師生提高防範意識、瞭解防治知識，引導師生養成良好衞生習慣和健康生活方式。

六、做好假期值班值守。

當前，春節臨近，幼兒園正值寒假，人員流動大。冬春季又是呼吸道傳染病的高發期。幼兒園強化責任意識，嚴格落實24小時值班和領導帶班制度，確保信息聯絡暢通，幼兒園主要領導和職能部門主要負責人24小時保持通訊暢通。

以上就是我園做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作彙報材料。

居家隔離管理措施 篇2

為貫徹落實上級疫情防控工作部署，確保春季學期開學疫情防控工作萬無一失，維護好師生生命安全和身體健康，統籌推進20__年春季學期開學常態化疫情防控和幼兒園各項工作，根據河南省新冠病毒感染的肺炎防控指揮部辦公室《關於印發20__年河南省綜合運輸春運疫情防控實施方案的通知》(豫疫情防指辦〔20__〕12號)等文件精神，結合幼兒園實際，制定本方案。

一、時間安排

(一)教職員工

包含全體教職員工(含各類臨時工作人員)。教職員工開學返校時間不變，即2月27-28日返校報到，處級幹部提前一週返新返校報到。

(二)在校生(含研究生、本科生)

原定開學時間不變，推遲一週返校，3月1日-5日統一採用線上授課。為避免返校當日幼兒數量過於密集，分為兩個批次錯峯返校。其中，第一批返校時間為3月6日，包括20__級本科生(進行校外畢業實習不返校幼兒由各學院按計劃安排)、20__級本科生、研究生、國際生;第二批返校時間為3月7日，包括20__級、20__級本科生。

二、主要工作措施

(一)教職員工

1.行程報告

預返新返校教職員工須根據自身實際，做好提前返程安排，教職員工必須如實向單位報告居住地情況。

開學臨近，全體教職員工禁止外出旅遊，不得與疫情中高風險地區人員接觸。按照疫情防控工作要求，從低風險地區返回人員須持綠色行程碼;從中高風險地區返回人員，須持有7日內核酸檢測陰性證明，並嚴格執行14天集中隔離。

2.健康數據上報

各單位要繼續組織所屬教職工完成體温等監測數據上報，做到精準掌握本單位教職工健康狀況，每日統計並建立台賬，出現體温異常須及時報告，落實好零報告、日報告制度。

(二)幼兒

1.返校條件

(1)返校前14天，本人及家庭成員未到過中高風險地區，未接觸過確診病例和無症狀感染者。

(2)返校前14天，無發熱(體温低於37.3度)、乾咳、乏力、咽痛、胸悶、腹瀉、呼吸困難、肌肉痠痛等異常症狀。

(3)返校前14天通信行程卡為綠標。

(4)本人健康碼為綠色、健康信息檔案健全(至少具有開學前14天健康打卡連續真實數據)。

2.健康狀況審核

對照返校條件，對每位返校幼兒的健康狀況進行審核、把關，主要審核內容：

(1)近14天連續健康打卡信息數據;

(2)個人健康碼、通信行程卡。

(三)師生員工注意事項

1.返校途中要隨身攜帶足量的口罩、速幹手消毒劑等個人防護用品，全程佩戴好口罩，做好手衞生。

2.在公共交通工具上儘量減少與其他人員交流，避免聚集，與同乘者儘量保持距離。儘量避免直接觸摸門把手、電梯按鈕等公共設施，接觸後要及時洗手或用速幹手消毒劑等擦拭清潔處理。

3.如返校途中身體出現發熱、乾咳、鼻塞、流涕、咽痛等症狀應當及時就近就醫，如在飛機、火車等公共交通工具上，應當主動配合乘務等工作人員進行健康監測、防疫管理等措施，並及時將有關情況報告幼兒園。

4.要妥善保存旅行票據信息，以配合可能的相關密切接觸者調查、中高風險地區旅居史排查等。

5.中高風險地區的幼兒暫緩返校，待所在地區風險等級降至低風險、經所在學院同意並向幼兒防控組備案、持核酸檢測證明和綠色行程碼方可返校;境外師生未接到幼兒園通知一律不返校，返校時須出示核酸檢測證明材料。

三、各部門工作職責

(一)教務處

制定疫情防控期間本科生教學工作方案;組織教師做好備課和教學研究工作;抓好教學檢查和督導。

(二)幼兒處

指導各學院落實好零報告、日報告制度，核准擬分別於3月6日、7日返校的本科生信息;幼兒報到時，指定學院報到地點，設置學院帳篷、桌子、凳子，每個報到點安排2人值班，提前打印幼兒14天健康檔案、個人承諾書、準備簽字筆、消毒濕巾、酒精等;在綜合考慮返校幼兒規模、疫情防控要求等因素基礎上，指導各學院做好幼兒的返校工作。

(三)研究生處

按照幼兒園規定的時間節點並參照幼兒園總體部署，全面負責做好研究生返校工作，組織教師做好備課和教學研究工作。

(四)保衞處

負責幼兒返校報到第一道防線，統籌安排幼兒報到時自駕車輛的安放，在幼兒園大門設置現場警戒線、回字形通道等，對入校幼兒在大門口進行體温檢測、身份驗證(人臉識別)，達到入校要求後方可進入校園，完成入校過程。

(五)後勤服務中心

負責購置和儲備防護用品、消殺用品等物資;幼兒返校前，對校園開展全面的環境衞生整治，包括教室、食堂、宿舍、圖書館等所有場所進行徹底的衞生清潔消毒，通風換氣，對校園內公共區域物體表面進行預防性消毒處理;負責配備幼兒報到時需要使用的防護服、醫用口罩、手套、額温槍等防護物資，在集中隔離區和臨時觀察點配備必要的消毒用品。

(六)校醫院

負責救治藥品的購置和儲備、發熱幼兒的處置和隔離工作。安排專人負責幼兒園衞生設施管理、衞生保障、監督落實等工作。培養幼兒園衞生管理員、志願者、宣傳員等校園防控隊伍。

(七)各學院

按照幼兒園總體部署和相關職能部門要求，認真制定幼兒返校復學方案(含每批次返校幼兒數量)，並於20__年2月25日前報幼兒處備案。全面負責做好返校復學幼兒健康狀況核驗、返校審批、在校管理等工作，建立返校幼兒健康信息審查表。積極配合相關職能部門做好幼兒開學工作。

四、開學後管理要求

(一)幼兒園管理要求

1.嚴格日常管理。繼續實施幼兒園疫情防控期間網格化管理;嚴格外出、返校來校報批程序;堅持落實幼兒園傳染病疫情報告制度、因病缺勤追蹤登記制度等;加強幼兒園安全管理工作，堅持全覆蓋、拉網式排查，確保幼兒園不留安全隱患;做好經常性安全教育工作。全校各單位要準確掌握教職員工及幼兒動態，做好缺勤、早退、請假記錄;加強對流感等春季高發傳染病的監測、分析、預警、處置;以增強幼兒身體素質、健康體魄為出發點，重視幼兒健康素養和自我防護能力提升;開展經常性防疫培訓、檢查排查，將疫情防控作為幼兒園日常管理的重要內容。

2.聚集性活動管理。根據校園情況合理設置人員密集度，儘可能實施最小單元羣體管理，以學院、專業、樓棟、年級、班級等為單位進行學習、生活、體育等活動。儘量開放教室、自習室、圖書館、體育場等公共空間。加強各類聚集性活動管理，大型室內聚集性活動非必要不組織，嚴控會議規模和數量，引導師生保持合理社交距離。

3.進出校登記制度。把好校門關，師生員工入校時需持出入證、工作證、幼兒證等有效證件。保衞處要加強對外賣配送和快遞人員核查、登記與管理。

4.教室衞生管理。加強室內通風換氣，保持教室內衞生清潔，垃圾及時清理。對公共區域高頻接觸物體表面，如門把手、課桌椅、講台、樓梯扶手、電梯按鈕等，後勤服務中心要安排專人每日進行清潔消毒。

5.食堂衞生管理。採取錯峯就餐，就餐排隊時與他人保持安全距離。後勤服務中心要狠抓幼兒園食品衞生安全管理，嚴守不發生重大食品安全事故和區域性系統性食品安全風險的底線;要建立就餐、消毒等食品衞生管理台賬;加強食材採購、存儲、加工和銷售等環節衞生安全管理，嚴格執行食品進貨查驗記錄制度;做好就餐區域桌椅、地面及餐(飲)具和炊具的清潔消毒;餐餘垃圾及時清理和收集。

6.宿舍管理。幼兒宿舍嚴禁外來人員入內。後勤服務中心要安排專人負責宿舍的衞生管理和檢查。幼兒在宿舍區不聚集、不串門。宿舍要勤通風、勤打掃，保持廁所清潔衞生，洗手設施運行良好。做好垃圾清理和日常公共區域消毒。

7.工作人員防護措施。校(樓)門值守人員、清潔人員及食堂工作人員等工作期間應當佩戴口罩。食堂工作人員應當穿工作服並保持清潔，定期洗滌、消毒工作服。

8.健康教育課堂。把傳染病防控知識與技能等內容納入入學教育。通過多種方式，提高師生、家長防病意識和自我防護能力。引導師生主動接種流感等疫苗。相關部門和各學院要加強對幼兒的思想引導、學業輔導、就業指導、心理疏導和人文關懷。

(二)幼兒管理要求

1.幼兒到校時，應當按照幼兒園相關規定安全有序報到。入校時接受體温檢測，主動出示健康碼，合格後方可入校。無特殊情況，儘量避免接送人員進入校區。

2.在校期間，自覺按照幼兒園規定進行健康監測。堅持晨午晚檢和因病缺課登記追蹤制度。注意用眼衞生，積極參加體育鍛煉。保持宿舍衞生清潔，做好個人衞生，定期晾曬、洗滌被褥及個人衣物。

3.幼兒入校後嚴格遵守幼兒園進出管理規定，做到學習、生活空間相對固定，避免到人羣聚集尤其是空氣流動性差的場所，在公共場所保持社交距離。

五、其他相關事宜

(一)在幼兒返校期間，全校各單位要切實提高政治站位，按照幼兒園統一安排部署，自覺主動擔責，統籌疫情防控和教育教學工作，堅持提前謀劃、提前部署、提前安排，明確責任、細化任務，加強溝通、注重落實，切實做好開學前的各項準備工作。

(二)鑑於輝縣校區的相對獨立性，高職學院可按照幼兒園總體部署並結合實際情況，做好專科生返校復學和在校期間管理服務等各項工作;新科學院在本部的20__級幼兒的返校工作，將根據新科學院的開學時間，由新科學院與校疫情防控工作領導小組辦公室商量確定。

(三)加強應急處置，若隨着疫情形勢變化幼兒園所在地區疫情防控政策發生了調整，則將按照當地疫情防控最新要求執行;對接受隔離醫學觀察的幼兒和教職員工，做到排查、管控、督導、宣教、關愛“五個到位”。教職員工和幼兒病癒後，返校要查驗由當地具備資質的醫療單位開具的復課證明。

居家隔離管理措施 篇3

第一、組策略關閉AutoRun功能(適合不熟悉電腦者)

如果你想一次全部禁用Windows XP的自動播放功能，那麼請按下述步驟操作：

1、單擊“開始→運行”，在“打開”框中，鍵入“”，單擊“確定”按鈕，打開“組策略”窗口; U盤之家

2、在左窗格的“本地計算機策略”下，展開“計算機配置→管理模板→系統”，然後在右窗格的“設置”標題下，雙擊“關閉自動播放”;

3、單擊“設置”選項卡，選中“已啟用”複選鈕，然後在“關閉自動播放”框中單擊“所有驅動器”，單擊“確定”按鈕，最後關閉“組策略”窗口。

第二、註冊表關閉AutoRun功能

在“開始”菜單的“運行”中輸入Regedit，打開註冊表編輯器，展開到

HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersion PoliciesExploer 主鍵下，在右側窗格中找到“NoDriveTypeAutoRun”，就是這個鍵決定了是否執行CDROM或硬盤的AutoRun功能。

雙擊 “NoDriveTypeAutoRun”，在默認狀態下(即你沒有禁止過AutoRun功能)，在彈出窗口中可以看到 “NoDriveTypeAutoRun”默認鍵值為95,00,00,00，附件上傳了抓圖。其中第一個值“95”是十六進制值，它是所有被禁止自動運行設備的和。將“95”轉為二進制就是10010101，其中每位代表一個設備，Windows中不同設備會用如下數值表示：

設備名稱 第幾位 值 設備用如下數值表示 設備名稱含義

DKIVE_UNKNOWN 0101h 不能識別的設備類型

DRIVE_NO_ROOT_DIR 1002h 沒有根目錄的驅動器(Drive without root directory)

DRIVE_REMOVABLE 2104h 可移動驅動器(Removable drive)

DRIVE_FIXED 3008h 固定的驅動器(Fixed drive)

DRIVE_REMOTE 4110h 網絡驅動器(Network drive)

DRIVE_CDROM 5020h 光驅(CD-ROM)

DRIVE_RAMDISK 6040h RAM磁盤(RAM Disk)

保留 7180h 未指定的驅動器類型

在上面所列的表中值為“0”表示設備運行，值為“1”表示該設備不運行(默認情況下，Windows禁止80h、10h、4h、01h這些設備自動運行，這些數值累加正好是十六進制的95h，所以NoDriveTypeAutoRun”默認鍵值為95,00,00,00)。

第三、修改權限法

1. 點開始->運行 輸入 回車 2. 打開註冊表編輯器後展開項，也是進入

[HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersion ExplorerMountPoints2] 3. 右鍵點MountPoints2 選擇權限 4. 依次點擊“安全中的用户和組”，在下面的權限中都改成拒絕 5. 刷新一遍，此後即使U盤有病毒也不會激活，雙擊U盤會正常進入U盤。

第四、隱藏驅動器法(適合U盤使用頻繁者，如打印工作室)

如果上面的方法都不夠徹底，還有一招就是把驅動器隱藏了，而用一個批處理文件來打開U盤。

1、打開註冊表編輯器，還是進入

HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersion PoliciesExplorer，新建二進制值“NoDrives”，缺省值是00000000，表示不隱藏任何驅動器。鍵值由4個字節組成，每個字節的每一位(bit)對應從A到Z的一個盤，當相應位為1時，“我的電腦”中的相應驅動器就被隱藏了。第一個字節代表從A到H的八個盤，即01為A、02 為B、04為C……依此類推，第二個字節代表I到P;第三個字節代表Q到X;第四個字節代表Y和Z。U盤的盤符是接着現有盤符往下推。若你現在已經使用了 C、D、E、F，那麼U盤採用G：着盤符，再插入一個U盤就用H：。此時只需將G：和H：隱藏，則插入U盤也不會在“我的電腦”裏顯示。當然，用註冊表編輯器修改註冊表操作起來較為複雜，現在有很多專門修改註冊表的軟件，如WINDOWS優化大師中展開“系統性能優化/系統安全優化/更多設置/選擇要隱藏的驅動器”，將要隱藏的盤符前的 "□"裏打"√",確定即可。

2、在桌面新建一個文本文件，輸入“start (你的盤符):”，如：“start f:”,另存為“進入U盤”，之後就通過雙擊該批處理文件來打開U盤，不僅可防病毒，使用也很方便。

第五、禁止創建(保護自己的U盤)

在根目錄下建立一個文件夾，名字就叫。由於Windows規定在同一目錄中，同名的文件和文件夾不能共存，這樣病毒就無法創建文件，即使您雙擊盤符也不會運行病毒。

居家隔離管理措施 篇4

在每一門學科中，都有學習成績相對落後的學生，我們稱之為“學困生”。英語學困生問題尤其突出，作為教師，我們必須對學困生有一個正確的認識，形成學困生的原因有很多種：有的失去了學習英語的興趣：有的學習策略方面存在問題;有的懶惰散漫，拖拉作業，但不管是什麼原因，學困生的“差”是暫時的，經過長期的觀察和思考，我發現轉化學困生是有方法的，只要他們願意學，按照一定的方法進行訓練，至少是可以轉化的。下面就是一個例子。

一、基本情況

李佳根是八年級(1)班的一名學生，開學初的幾次摸底測驗他的英語成績都很不理想，滿分120分的試卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的語文和數學成績還是不錯的，尤其是數學，有幾次竟然都考到了100多分，面對這樣的一名學生，讓我覺得如果不盡全力去幫他提高英語成績簡直太可惜了。

二、教育過程

(一)原因分析與診斷

1、是家庭因素。因為父母知識水平有限，而且父母做生意早出晚歸，沒有能力和時間對其進行輔導，家庭作業不能按時完成，無人督導。

2、是自身因素。英語基礎差，學習上缺乏持之以恆的熱情，經常是三分鐘熱度上來，又背誦又默寫，過了那一會兒，能拖則拖能躲則躲，逃避老師的檢查，而且隨着知識難度加大，學習上更是困難，造成惡性循環。

(二) 轉化措施

1、保護自尊心。我在教學中發現他每次讀英語的時候，聲音都特別洪亮，儘管中間有好多單詞都被他讀錯了，但是依然勇敢的大聲的讀完，所以每次在他讀完後，我都是先表揚他，然後再給他糾正讀音，每次他都能欣然接受。

2、課外輔導。認真分析他原有的基礎知識，查漏補缺。利用課餘時間，進行輔導，教給他必要的方法。努力提高他的基礎知識水平，從而提高學習能力，提高學習成績。安排英語學習成績優秀、上課表現較好的學生為他的同桌，做他的榜樣。

3、重視與家長溝通交流。通過電話、開家長會等形式經常性地與家長溝通交流，讓他們多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關心一下孩子的學習、生活。儘量給孩子營造一個良好的學習環境。

三、轉化效果和反思

經過一段時間多方面的努力，這位聰明可愛的孩子，上課基本上能集中注意力了，作業認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，更可貴的是他還經常主動來找我背誦或者默寫了，在我和其他同學的鼓勵和幫助下，他的成績也有了明顯進步。會考成績出來了，當他得知自己的英語會考成績竟然考了73分的時候，他激動地對我説“老師，謝謝你。”看到他取得這樣大的進步，我心裏真是感到無比的欣慰，“功夫不負有心人啊”。 從這個事例中我感覺到，以前對學困生進行教育時我總是缺乏耐心和細心。在今後的工作中，不管學困生的形成原因是什麼，在對其轉化的過程中要注意三點。1.幫助學困生克服弱點，樹立自信心。2.在他取得一點點進步的時候，抓住時機，適當地給予鼓勵。樹立學困生在學生中的地位。3.幫助學困生制定短期目標。教師在與學困生多次溝通、瞭解的基礎上，和他一起制定近期要達到的目標以及為達到目標而採取適當的措施。

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，只有對學生髮自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的温暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光温暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現學困生的轉化將是指日可待的。

居家隔離管理措施 篇5

我校是一所相對偏遠的農村中學，教育資源相對薄弱。後進生是我們教師最感頭痛的問題。多數後進生表現為基礎薄弱，求知慾低，對學習反感，對老師的教誨“充耳不聞，視而不見，”有一種“破罐子破摔”的消極行為;有的後進生個性好動，以自我為中心，經常與同學鬧矛盾，時常曠課，無心學習;有的後進生自我封閉，不善言談......形形色色的表現，挑戰着我校的教育教學工作各項工作的開展，轉化學困生成為教學工作中的一個重點。

一、指導思想：

全面推進素質教育，既要提高優生的成績、培養特長生，又要照顧和關愛學困生，使不同層次的學生都有所提高，有所發展，新課改的實施，使轉化“學困生”工作面臨許多新的困難，本着教育要“面向全體，全面發展”的原則，有側重點地抓好學困生的轉化工作，採取切實有效的方法和措施，通過廣大師生、家長及社區等職能部門的努力，使“學困生”逐步減少，極大地提高他們的學習成績。

二、實施方案

1、我們教師要本着“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”要多給予尊重、幫助，不對“學困生”歧視、挖苦、和諷刺。

2、每學期開始前摸清班級中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生的方法等學生的第一手資料的整理，有計劃的進行幫教活動。

3、每學期都要對“學困生”進行深刻的瞭解和給予熱情的關心。建立“學困生”檔案，做到每學期進行每生2次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。對每一個學困生每一週談話不少於1次，並做好談話記錄。談話時注意説話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。

4、對“學困生”的表揚獎勵寬鬆一點。其實，“學困生”也有優點和長處，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從細微處尋找，便很難發現。為此，教師不能用“有色眼鏡”去審視學困生，而應用“放大鏡”去發現學困生身上的閃光點，並以此為突破口，適時、適勢、適度地對他們進行褒獎，真誠地為他們每個細微進步而喝彩。教師應多給學困生一些讚許的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的讚語、多給一些輕柔的撫摸，讓“學困生”意識到自己被重視、被賞識，從而克服自卑，找回自信。

5、加強對學困生的自我教育及班級教育。本學年，我們要加強學風建設，培養學生的學習興趣，努力使全體學生達到如下要求：學困生要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與教師同學交流，不懂就問。獨立完成作業，保證作業質量，看到自己的長處，彌補自己的不足。妥善處理好與家庭、社會的關係，聽從長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。其他學生要團結友愛，對學困生不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與學困生“交朋友，結對子”，幫助同學一起進步。

6、做好家訪工作。通過家長學校、家長會等形式，與家長溝通，贏得家長的幫助與支持。學校主動通過班主任、家長會等機會加強與學困生家庭聯繫，瞭解學生在家庭、社會的思想動態、學習情況，與家長達成共識，交流探討教育的最佳方法。

三、我校採取的具體措施。

1、新學期開學初，各學科任課教師以教學班為單位確定“學困生幫扶名單”，班主任負責調整確定學習幫扶小組，並上交教務處一份學困生幫扶名單及班級採取的措施。

2、各任課教師每週填寫一次幫扶記錄表，一月向年級部、教務處上報一次。

3、班主任負責領導協調本班學困生幫扶工作。

4、教導處於學期末總結本年級教學情況，評選“學習優秀獎”和“學習進步獎”，並於下學期初組織召開“學習經驗交流會”。

5、對於轉化學困生取得良好成績的班級和個人，校領導要及時給予表揚，並在評優評先給予政策上的傾斜和照顧。全體教師要本着“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”要多給予尊重、幫助，不得對“學困生”歧視、挖苦、和諷刺。

學校要充分利用學校的大型活動，大型集會、升旗儀式等時機對學生進行法律教育、安全教育。充分利用廣播板報等宣傳陣地，及時表揚和挖掘“學困生”的先進事蹟、介紹良好的學習方法，提高學生的自我約束和自我調控能力。學校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動，活躍校園的學習氣氛，減少學生的厭學心理。每學期召開1—2次學生座談會，瞭解學生們對學校、教師的意見與建議，聽取學生對學校辦學的意見。

居家隔離管理措施 篇6

尊敬的校領導：

我們的校園好似一座美麗的公園，那裏有百花盛開的花池，有具滿笑聲足球場，有鬱鬱葱葱的樹木。我在這個美麗的校園學習、生活已有六年之久。早晨，伴隨着冉冉升起的朝陽，我來到學校;晚上，踏着夕陽的餘暉，我與美麗的校園揮手告別。與校園的朝夕相處，使我和這個充滿活力的校園建立起了深厚的感情。

尊敬的學校領導，為了能讓我們的校園更加美麗。我向學校提出以下建議：

一、在學校開展"節約資源，人人爭當環保小衞士"的活動，通過廣播、雜誌、貼畫、黑板報等形式向學生宣傳保護環境的知識。在視覺、聽覺的強大攻勢下，自然會讓每個同學都能認識到浪費資源、污染環境是可恥的，從而自願加入到保護環境、節約資源的行列中。

二、 在校園內加強環保管理。對愛護環境、不亂丟亂扔廢棄物的班級進行適當的獎勵。對不良行為做出合理批評。

希望我校領導能在百忙之中看看我呈上的這份建議書。我衷心希望我的這一紙建議能為學校未來的宏偉藍圖增添一抹色彩。

祝福學校的明天更加美好!

倡議人：___

20__年_月_日

居家隔離管理措施 篇7

活動背景：近代人類社會,由於人口的迅速增加,生產的不斷髮展和工業的不斷集中,使得自然界的財富被索取得越來越多,隨之投向周圍的廢棄物也越來越多。尤其是自上個世紀50年代以來，人類所面臨的人口猛增、糧食短缺、能源緊張、資源破壞和環境污染等問題日益惡化，導致生態危機逐步加劇，局部地區社會動盪，這就迫使人類重新審視自己在生態系統中的位置，並努力尋求長期生存和發展的道路。對於資源循環利用和環境的可持續利用就是在這樣的背景下被提出來的。

活動目的：對廢品資源進行充分的回收再利用,是防止資源再流失能源再浪費,環境再污染的有效途徑.有利於資源循環再利用。增強同學們保護環境和資源的意識。調動班級同學們的積極性，希望通過這次班會以後能利用我們身邊不起眼的廢物，加以回收和循環利用，為保護環境出一份力。

活動主題“資源回收，可持續發展”

活動主辦：通控系電信二班

活動地址：待定

活動主持人：待定

活動策劃：彭利達

活動時間：3月27日

會場紀律：彭利達冉鈺

活動準備：

1、會場佈置(由班委會負責)

2、班會開始前由歐陽羣平同學安排同學搞好會場衞生

3、在班會開始前由各寢室的寢室長負責聯繫未到的室友

4、由組織委員準備好班會的佈置材料和相關獎品

5、由團支書強調班會紀律

活動流程：

1、主持人致開場白，引入班會主題，闡述班會的意義和目的

2、齊唱班歌(最美的太陽)

3、保護環境和可持續發展宣傳片

4、PPT解讀當前的資源和環境狀況以及世界的環保和可持續潮流。

5、現場版視頻演講---我們該如何保護環境和資源可回收利用

6、開心一笑——有獎繞口令

7、夢鄉瓶——我對這一年的期待和理想

8、我想對你説——將前幾期的書面問答改為口頭敍述，將減少工作人員的工作量，提高工作效率，減少紙張的使用。

9、活動總結

居家隔離管理措施 篇8

各位同學：

你們好!

當你們漫步在芳草遍地的校園小道中，當你們享受着大夫山清新怡人的“負離子”空氣時，當你們沉醉於風景秀麗的大自然風光中，你們可曾想過，該如何愛護我們的環境?

如今，我們的居住環境有許多方面受到污染，大家可知道，廢舊電池裏含有的重金屬會嚴重危害人體健康，一節廢舊電池可以污染600立方米水，如果爛在地裏，能對一平方米的土地造成永久性的傷害。因此，如果我們不收集、集中處理廢舊電池，將對我們的生活環境帶來重大的破壞。

在此，我向全校同學發出以下倡議：家裏用完的廢舊電池請勿亂扔，集中起來放入指定的回收箱內，當我們收集到一定數量的廢舊電池，我們便會聯繫專業的回收公司來回收。

保護環境，人人有責，我們要努力做個環保小衞士，保護好我們的環境，我們才可以繼續享受優美的環境，才可以見到湛藍的天空、朵朵可愛的白雲。同學們，趕快行動起來，加入到支持環保的隊伍中，讓我們的家園更加美麗。

倡議人：___

20__年_月_日

居家隔離管理措施 篇9

地球母親的孩子：

你們!我們都知道，我們的地球是銀河系中唯一生存的地球，她是美麗和壯觀，同時作為一個偉大的母親，為人類提供一個地方住，而且無私地貢獻了所有的資源自己，人類使用，讓人類生存。

然而，隨着人類生活質量的提高，人類逐漸變得貪婪。為了造紙，人類一直砍伐樹木;對於發電，人類在河流中建造了發電站;為了補充工業生產的需要，人們開採礦物沒有任何控制... ...人類繼續問地球母親，地球的母親身體長期以來一直充斥着，是我們是美麗的，偉大的地球，是我們生存的家嗎?聽着，地球母親在哭，我們不能讓地球的母親受傷。所以讓我們從小東西開始，保護我們的星球，讓地球母親不再悲傷，我提出了以下建議：

一。保存水

1.不用長時間清洗。

2.建議用洗臉盆洗手。

3.循環利用水資源。 (如：用Taomi澆花，用水洗衣服等)。

4.清洗拖把，不要有過多的水。

5.愛節水設施，關閉水龍頭。嚴格地做人的水。

6.攜帶瓶裝水，不喝酒，減少浪費。

二。節省電力

1.儘可能使用自然光。

2.人們開燈，避免日光，長光。

3.使用電器，及時供電，減少備用磨損。

4.科學合理地使用空調，減少電負荷(夏天最好不要低於26℃)

三。保存紙張

1.儘量用一次性紙杯，推廣自己的杯子。

不要浪費你的工作。

3.當你需要傳達問候和祝福時，儘量不要使用紙質賀卡。

四。

1.嘗試將廢物放入回收站。

2.廢舊電池不要拋。

3.用廢物製成的日用品，學校用品。 (如：用舊飲料瓶做筆筒。)

居家隔離管理措施 篇10

一、基礎建設

監造部班內組織健全，按照各人工作職能劃分繪製了班組分工網絡圖。並制訂了各職責工作標準。根據班組正、負班長、技術負責人、安全員、黨小組長、工會小組長詳細制訂了其職責範圍。民主氣氛濃厚，職責明確，核心作用好。班組長素質高，作風民主，能夠團班員，有很高的威信。

監造部按招標和履約情況制定監造計劃台帳，每月按監造(抽檢)計劃執行監造任務，月監造(抽檢)率達到100%，在監造(抽檢)工作過程中，嚴格按照國網公司下發的抽檢技術導則和變電設備監造大綱規定內容來執行，每次監造或抽檢都有專人負責，工作完成後集齊相關內容完成工作報告，報領導審核後存檔。信息化管理按照公司要求每週、每月進行固定和動態反映。

班組員工着規範服裝按時上下班，嚴守打卡考勤制度，衞生採取個人區域包乾原則，整齊乾淨。公共環境有專門清潔人員進行清理，環境良好。在專業基礎管理方面，按本班所承擔的業務範圍，收集、編寫、存檔相關規程、規範及有關技術書籍。

二、安全建設

安全生產是電力企業做好一切工作的基礎和前提，因此，我們通過安全學習牢固樹立“安全第一”的方針，居安思危，超前防範，樹立以安全保穩定、促發展、增效益的安全觀，在管理上堅決做到嚴、細、實，為創一流營造一個良好的基礎。自從監造部於20xx年7月份重組以後，我班加大了安全管理方面的工作，積極開展安全性評價工作和創建無違章班組和無違章個人活動，根據班組的工作性質重點抓好防人身觸電、防交通事故等方面的工作。堅持每週一次的安全學習日活動，認真學習討論各級下發的安全文件和《事故快報》，做到了人員、時間、內容、記錄四落實，增強了班員的安全意識，使班員的安全思想更加牢固，在實際工作中不發生違章現象打下了堅實的基礎。對各站點的消防器材、安全工器具、事故照明等進行了檢查，果均符合規定。通過半年多的不斷努力，在安全管理方面做到了安全工作有計劃，隱患整改有措施。

三、技能建設

俗話説，“基礎不牢，地動山搖”，班組是企業的細胞，班組戰鬥在企業的第一陣線，第一個發現問題，第一個解決問題，安全生產與員工士氣直接關係企業經營的成敗，所以我班組開展培訓工作是不惜花大力氣的。在技術培訓工作上，由技術員負責，每月至少安排一次班組技術培訓活動，並有記錄及技術培訓活動要求，並在實際工作中採用邊做邊學的方法，起到以老帶新的作用，進一步提高了班員業務技能水平。班組內崗位分工明確，維護工作到位，達到“三熟三能”的要求，今年底均獲得了從業資格證書。

四、創新建設

班組自從20xx年7月份重組後，針對現行國網公司要求和班組實際情況出發，查找不足，正視差距，並針對性地學習借鑑其它班組建設先進單位的經驗，進一步找準定位，落實標準，採取有力措施，着力推進班組建設實現“三個逐步轉向”，即：從原來注重檢查班組上牆看板、台帳記錄齊全、班容班貌整潔、物品擺放整齊，逐步轉向着眼於班組管理機制是否健全和強化，管理措施是否切實可行、有效;從注重檢查班組各方面管理形式是否齊全、完整，逐步轉向着眼於班組執行各項管理制度、班組記錄內容的真實性、針對性和實用性;從注重規範班組管理行為、提高班組管理標準，逐步轉向着眼於提高班組長的管理水平、工作質量、班組成員綜合素質的提高等，並以此來實現班組建設工作“質”的轉變。

五、民主建設

班組實行班組長負責制和班組民主管理相合的體制。建立平等關係，促進人文和諧。和諧可以凝聚人心，和諧可以團力量，和諧可以開闢未來。華中物流服務中心監造部班員之間建立民主、平等、和諧的關係，相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現共同發展。組織對個人，做到公正處事、公平待人，工作上嚴格要求，生活上多加關心;個人對組織多看一點大局，多做一點貢獻，多講一點服從;個人與個人之間，多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心;個人對自己，多一點自律，多一點自省，多一點修煉。努力形成見賢思齊、團和諧、共促發展的良好班組氛圍。

六、思想建設

加強思想教育，凝聚班組力量。華中物流服務中心監造部着力培養員工的向心力，讓員工認清當前的社會形勢，產生緊迫感，從而達到自身激勵，同時要讓員工瞭解公司的使命、責任和目標，鼓勵員工不斷地努力，相互學習，研究什麼才是正確的價值判斷，提高班組員工的思想政治素質。另外還特別注重發揮黨員先鋒模範作用，提升班組戰鬥力，今年為了取得監造單位資質，監造部相關員工不計個人得失，敬業愛崗，勇挑重擔，犧牲週末休息時間共同圓滿地完成了此次取證工作。

七、文化建設

班組文化建設是企業文化管理的重要內容，其對於培養班組成員愛企情懷、培養班組成員優良良品德、班組精神，有着至關重要的作用。我班在開展文化建設中從下面幾點開展：

第一是從大處着眼，小處着手，深入實際，走進職工，認真做好調查研究工作，真正弄清班組文化建設中存在的突出問題和根源性問題，查找不足之處，提出改進意見，採取有效措施，並通過舉辦班組文化建設培訓、經驗交流會等形式，回顧總，交流經驗，取長補短，把“努力超越、追求卓越”的企業精神和“以人為本、科學管理”的管理歷練交融滲透於其中。

二是從挖掘班組文化建設內涵、提升班組文化建設品位入手，破解班組文化建設的難題。用身邊的事例教育和引導員工，營造獨具特色、氛圍濃厚的班組文化氛圍。

三是班組長把班組文化建設的重要意義融入到日常管理工作之中，以身作則帶頭參與率先垂範，着重“設計師”的角色，淡化“指揮家”的角色。營造具有“人情味”的工作環境，與職工交朋友，通過面對面的交流，瞭解他們的所想、所思、所急、所慮，對他們的生活狀況、工作狀況、思想狀況做到情況明、底數清。做到互相理解，互相支持，共同培養和打造優秀團隊。

四是健全完善班組各項規章制度，實行制度化、規範化管理，並將班組事務及時公開，讓班組工作和工資分配真正達到公平、公正、公開、透明，為班組文化建設注入生機和活力。

五是全力塑造恪盡職守、敬業守紀的員工形象，大力創造和保持班組整潔優美的環境形象。

另外，全班組成員參加了公司組織的禮儀培訓。

八、班組長隊伍建設

班組長自身素質的高低直接影響班組的安全管理。所以我們建立了完善的班組長管理機制，班組長的任命都有選拔程序，實行競聘上崗制，班組長既要懂生產、精技術、通安全、熱管理，又要有一套靈話的工作方法，有效地帶動班組成員，形成合力，促進班組各項工作的有序開展。

按照“貫徹科學發展觀、實施可持續性發展戰略”的精神方針，制定出嚴格的班組長考核措施。定期從安全業績、業務技能、管理能力，工作態度中進行測評，時刻保持班組長隊伍的戰鬥力、競爭力。加強對班組長的綜合考評。在此基礎上，採取多項措施來促使班組長養成良好的學習習慣，制定了詳細的班組業務學習計劃，還不定期到總部參加培訓班。

居家隔離管理措施 篇11

為加強教師提中輔優補差工作，特別是能確保學困生轉化工作有效開展，實現全面提高學校教育教學質量，促進學生全面發展之目的，現制定學困生轉化工作方案。

一、領導小組

組 長：鍾

副組長：許

組 員：

二、活動對象

學困生：指班級內學習上暫時遇到困難，現學科成績相對落後的學生。

幫學者：指各年級語文、數學、英語等任課教師自定的班級幫學輔助者。

三、主要工作程序

1. 確定名單

各任課教師要通過與學生及家長聯繫、溝通或向班級學生側面瞭解等途徑對學困生學習情況進行摸查，綜合各方意見，根據學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。

2. 共訂計劃

根據學困生名單，教師需結合學困生的特徵、學困生的形成原因，從學生能力實際情況出發，與學生討論制定切實可行的學期學困生輔導計劃。

3、開展工作

為使學困生輔導工作紮實有效，輔導老師要認真對學困生採取以課堂幫學為主，課外輔導為輔的幫學方法，進行已學知識點的鞏固，及對學習方法的指導工作，還可在班級內實行“兵教兵”、“一幫一”、“小組內合作幫教”等行之有效的幫學辦法，注重每一次測驗的成績分析，隨機調整輔導方法及內容，並及時填寫《學困生輔導記錄表》，留下學困生工作的過程痕跡。

4. 具體措施

(1)以人為本，精細謀劃備課關

教師備課時，必須“低調”處理各環節設計過程，把目光緊緊盯在中下等學生上，做到準確判斷和預測中下等生原有的知識基礎掌握情況和新授知識的接受情況，謀劃中下等生對知識體系的銜接策略和對新知識的強化、鞏固策略;準確估測出哪些中下等生可能在學習新知時會因相關基礎知識掌握不準而出現學習障礙;哪些中下等生對新知識學習會出現理解運用障礙，在充分考慮到上述因素的基礎上，有針對性地設計某個教學環節，為中下等生而備課。

(2)以學為本，強化課堂教學關

課堂是學生學習的主陣地，也是學困生的滋生地，面向中下等生，提高課堂教學效率，是切斷學困生源的有效手段。

為此，教師不僅要緊緊圍繞備課設計程序施教，為中下等生掃清基礎知識障礙，還要千方百計創造條件，讓中下等生有充分的展示機會，要為他(她)們創造更多的自主學習、合作學習、交流學習的機會，要善於引導他(她)們發現問題、思考問題，讓他(她)們真正“動”起來，成為課堂上的主人。

加強思維訓練，為他們樹立自信心，培養學習興趣，逐步養成良好的學習習慣。同時，教師要千方百計講清每一個知識點，牢記：一個知識點講不清，可能製造一個學困生。

(3)以練為本，嚴把鞏固關

大多數學困生的共同特點表現為：記憶力差，舊的知識往往很快被遺忘。為此，教師要緊緊盯住學困生，進行新舊知識的反覆鞏固訓練，多想辦法：如鼓勵他(她)們寫自學計劃，按計劃學習，主動找幫手，以“兵”救“兵”等，要迅速為學困生養成良好的學習習慣。

此外，教師必須不斷反思自我，尋找學困根源，不斷改變教育教學方法，注重教學手段的應用，從自身的不足研究學困生的學困根源，時刻樹立師德準則：不製造不放棄學困生。

5. 工作考核

學校為實現學困生轉化工作的全程監控，以達到學困生輔導工作的有效開展，特將學困生轉化工作的階段性檢查納入教師考核之中。考核方法主要有常規記錄表考核和學困生作業本突擊檢查、測驗卷驗看等。學校還將結合學科成績監控等活動對學困生轉化工作進行核查。

6. 總結表彰

每一學期期末考試結束之後，教導處將統計各班學困生成績，與前期對照，對幫學工作出色的教師予以表揚，並在績效工資中設立學困生輔導獎給予一定的獎勵;對學習成績有顯著提高的學困生設學困生進步獎;對在學困生助學轉化工作中，幫學輔助同學效果顯著、事蹟突出的學生，設手拉手幫學獎。

居家隔離管理措施 篇12

各位同學：

你們好!

現在人人都提倡愛護地球，愛護我們的家園，所以讓我們也開始行動起來，用我們的智慧，用我們的雙手去一起愛護地球，節約自然資源.以下幾點是我提出的建議。

第一點：紙張的節約使用。

1、將舊練習本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本。

2、節約用紙，把草稿紙寫滿，不只寫幾個字就扔掉。

3、儘量節約用紙，無論是手紙還是餐巾紙，能用手帕代替的就用手帕代替。

4、在廢報紙上練習寫毛筆字和畫國畫。

第二點：水資源的的節約使用。

1、可以把用過的但相對比較乾淨的水衝馬桶、擦地板或者澆花。

2、用水間歇可以把水龍頭關上，避免不必要的浪費。

3、少量的衣服用手洗，避免洗衣機洗時使用大量的水。

4、要隨時關上水龍頭，做到人走水停。

第三點、電資源的節約使用。

1、沒人或沒必要的時候，不開燈、不使用空調。

2、離開房間後隨手關燈。

3、同一個房間，不用開兩盞燈。

4、儘量使用節能電燈泡，節約點能源。

第四點：汽油的節約使用，減少大氣污染。

1、能坐公交車上下學、上下班的，就不用汽車接送。

2、去很近的地方辦事，就步行或騎自行車去。

3、儘量少開車，可以節約資源，還能減少大氣污染。

4、儘量購置耗油少、排氣少的汽車。

當然，這只是我個人的想法，親愛的同學們，如果我的建議有所不妥，請你指出;如果我的建議可行，希望你可以採納!

倡議人：___

20__年_月_日

居家隔離管理措施 篇13

(1)少量泄漏。

撤退區域內所有人員。防止吸入蒸氣，防止接觸液體或氣體。處置人員應使用呼吸器。禁止進入氨氣可能彙集的侷限空間，並加強通風。只能在保證安全的情況下堵漏。泄漏的容器應轉移到安全地帶，並且僅在確保安全的情況下才能打開閥門泄壓。可用砂土、蛭石等惰性吸收材料收集和吸附泄漏物。收集的泄漏物應放在貼有相應標籤的密閉容器中，以便廢棄處理。

(2)大量泄漏。

疏散場所內所有未防護人員，並向上風向轉移。泄漏處置人員應穿上全封閉重型防化服，佩戴好空氣呼吸器，在做好個人防護措施後，用噴霧水流對泄漏區域進行稀釋。通過水槍的稀釋，使現場的氨氣漸漸散去，利用無火花工具對泄漏點進行封堵。

向當地政府和“119”及當地環保部門、公安交警部門報警，報警內容應包括事故單位;事故發生的時間、地點、化學品名稱和泄漏量、危險程度;有無人員傷亡以及報警人姓名、電話。

禁止接觸或跨越泄漏的液氨，防止泄漏物進入陰溝和排水道，增強通風。場所內禁止吸煙和明火。在保證安全的情況下，要堵漏或翻轉泄漏的容器以避免液氨漏出。要噴霧狀水，以抑制蒸氣或改變蒸氣雲的流向，但禁止用水直接衝擊泄漏的液氨或泄漏源。防止泄漏物進入水體、下水道、地下室或密閉性空間。禁止進入氨氣可能彙集的受限空間。清洗以後，在儲存和再使用前要將所有的保護性服裝和設備洗消。

居家隔離管理措施 篇14

1、晚餐有講究 皮膚在得不到充足睡眠的情況下，會出現水分和養分的過度流失，因此晚餐應多吃清淡的蔬菜水果、魚等和補充一些含原青花素(葡萄籽提取物產品)或含有甲殼素的保健品以利於皮膚恢復彈性和光澤，同時可消除黑眼圈和使皮膚白皙紅潤。忌食辛辣食物和酒精類飲料，最好不要抽煙。外用含膠元蛋白、甲殼素成分的護膚用品。

2、睡前需護理 熬夜過後倒頭就睡是最不好的習慣。這時應先服用含天然膳食纖維的保健品(如羅漢果甜素、低聚糖等)，既能潤燥又有助於睡眠。 在徹底清潔皮膚後，噴上一層保濕噴霧，再塗上富含青瓜素、甲殼素、膠元蛋白等多種成分的面霜，不僅可以去死皮，還能修復皺紋令肌膚恢復光澤，效果顯著。

3、清晨最關鍵 a.沒睡幾個小時就要起牀，也許你頭痛欲裂，這時一定要以冷水洗臉，同時服用對各種頭痛有特效且無副作用的羚羊角滴丸，令你精神振奮，另外服用含原青花素、甲殼素的保健品，可有效消除眼部浮腫，淡化黑眼圈。 b.大口呼吸新鮮空氣，讓腦筋靈活。做一些簡單易行的肌肉放鬆動作，可以舒緩筋骨，達到減壓效果。 c.早餐可以稍稍偏重富含蛋白質的食物，如豆漿、雞蛋等，可以給大腦補充足夠的養分。 如服用保健品可選用含卵磷脂、天然酵素(如含大量氨基酸、多種維生素和微量元素、富硒啤酒酵母的金華素)。

居家隔離管理措施 篇15

數學科目試卷涵蓋面較廣，幾乎涉及書上所有知識點，試卷中綜合題佔大多數。這就要求考生不但要牢固掌握基礎知識，還要懂得靈活運用。如何提高複習效果，是每位九年級教師和學生所關心的。為此，我談一些自己的看法，供大家參考。

一、重視教材和考試説明現在會考試題中基礎知識，基本技能的考查題均佔90分左右，而這些基礎題大多源於教材中例題，習題，或是教材中題目的引申、變形的組合。課本是命題人命題的依託，所以同學們要集中精力加強對概念和定義的理解，充分認識“概念不清，寸步難行”的道理。要把教材中的概念整理出來，列出各單元的複習提綱。建議第一階段複習應以課本為主，集中精力把九年級代數、幾何內容，八年級的幾何及代數中的分式與根式的化簡部分的習題、例題等每一個題目認認真真地做一遍，並善於歸納分析。現在許多畢業班學生一味搞題海戰術，整天埋頭做大量的課外習題，其效果並不明顯，有本末倒置之嫌。

二、感悟數學思想方法會考數學命題除了着重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。同學們在複習時應對每一種方法的實質，它所適應的題型，包括解題步驟應熟練掌握。所以除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，並且養成解題後反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯繫。而總結出它所用到的數學思想方法，並把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。會考中常出現的數學思想方法有分類討論法、面積法、特值法、數型結合法等，運用變換思想、方程思想、函數思想、化歸思想等來解決一些綜合問題，在腦海中將每一種方法記憶一道對應的典型試題。

三、跳出題海，尋求解題規律複習是不是做的題越多，對會考越有利，答案不是唯一的。我本人認為會考前100天，應該跳出題海，跳出題海並不是代表不做題了，是做針對性的題，還記得謝全民老師經常説的一句話：做正確的題，正確地做題，把題做正確。本人非常贊同謝老師的觀點，尤其是會考前這段緊張而有限的時間，不要把時間用在做無用功上，考生應從題海中解脱出來，做題時要關注思路、方法、技巧。要注重發現題與題之間的內在聯繫。在做一道似曾相識的題目時，要通過比較，發現規律，做到觸類旁通。

四、建立“病例檔案”，做到萬無一失數學考試成績往往會因為某些薄弱環節大受影響。消除某個薄弱環節比做一百道題更重要。指導學生準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，並且經常地拿出來看看、想想錯在哪裏，為什麼會錯，怎麼改正，這樣到會考時數學就沒有什麼“病例”了。指導學生做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

五、重視構建知識網絡，宏觀把握數學框架要學會構建知識網絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學會考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念，並加以分類，掌握定義、性質和定理，並會應用這些概念去解決一些問題。

六、重視會考動向要求，勤練解題規範速度現在各地風行素質教育，呼籲改革考試命題增強運用數學知識解決實際問題的試題。在各省市的會考命題中已經體現，而且難度較大，這一部分尤其是探索性命題在平時學習中較少涉及，應帶領同學們把近幾年其他省、市會考試題中有關此內容的題目集中研究一下，以備無患。其次，要把握好目前的會考動向，特別是近年來安徽的會考越來越注重解題過程的規範和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比最後的答案要重要得多，不要會做而不得分。所以，要規範書寫過程，避免“會而不對”、“對而不全”的情形。可參照近幾年的會考試題的評分標準，糾正答題過程中的不良習慣，對答題的錯誤要認真分析，找出原因和解決的方法。

七、調節心理，輕鬆應試有的同學平時考試都是非常優秀，但期末考、模擬考甚至會考出現失常是為什麼呢?給大家舉個典型的心理問題案例，有個同學在考場上一聽見其他同學翻試卷就心理緊張，為什麼呢?他個人認為別的同學做這麼快，都快做完了，自己還在苦思冥想，心裏就很緊張，肯定會出現失誤，但是你為什麼不這麼想呢?其他同學是因為不會做，所以再找會做的題才翻試卷。事實上，側重對考生素質和能力的考核已經是各類考試改革的大趨勢，應試中的心態對應試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態的考生，可以較好地預防考試焦慮，較好地安排時間，減少應試中的心理損傷。所以會考前老師及家長都應對孩子的心理問題給予關注和調整，著名心理專家劉美春老師指出，心理問題每年都會給孩子的會考發揮帶來很大甚至巨大的影響，所以在複習好知識的同時，心理調整也至關重要。

總之，會考之前要求同學們放鬆心態，認真分析自己學習問題，把主要精力和時間放在薄弱科目。認真做好會考前的最後複習，強化對知識的掌握和答題經驗的積累，使之在會考中取得最好成績。

居家隔離管理措施 篇16

矯健的蒼鷹扇動着雙翅，無畏的目光點亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣，讓久儲的夢想復活，讓我們一起飛翔!

職專三年得到的不僅是一張文憑，更多的是應該是知識和能力的增長。作為一名職專畢業生，畢業也不僅僅是一條“謀職“路可走，同時還有考研、留學、但是你有沒有想過創業呢?別以為自己兩手空空，白手起家，其實資本就在你的腦袋裏!職專畢業生，白手亦可起家!

創業是每一個職專畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中瞭解社會、在實踐中鞏固知識;創業又是對每一位職專畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以後進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。

考慮創業已經很久了，看了關於這方面的資料已很多。對自己的將來已經有了很充分的打算。在中國，創業，有很多好的項目，可以説，任何一個小的在小的再不起眼的東西，如果真的幹好了都會成功的。中國就是這樣，地大物博，什麼都充滿着商機。我們看看，北京這麼繁華的城市，做那些那買賣的都是外地人，比如擦皮鞋、買冰棍什麼的，在北京本地人看，都是讓人瞧不起的，都是讓別人看做是有點下賤的東西，下賤的買賣，但在他們眼裏這確實自己崇高的事業，畢竟他們要某生，既然要生存就得拉下臉強忍着勁幹。不排除機遇和運氣，單就是他們自己的毅力和信念，都是他們以後成功最大的法寶了。然而後來，他們真的有成功的，這就是福，這就是當初他們不幹人後，做出的抉擇。這也就是中國市場之所大的最好的表現。蒙牛集團的老總牛根生，當初有什麼，當初是如何起家的，非常的辛苦，窮孩子呀，50塊錢被賣到城裏，後來一步一步的開始了自己的人生打算。看每一個例子，無不體現着各個商機的存在。

中國人説：“塞翁失馬，焉知非福”在每一個失敗中都含有成功的因子，我相信從失敗中學到的東西，要比成功中學到的東西多。

會計本來就是煩瑣的工作。在學習期間，我曾覺得整天要對着那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致於登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這隻會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超説過：凡職業都具有趣味的，只要你肯幹下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恆心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

作為自身而言，處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業裏的專業知識，打好理論基礎;在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發展的最新動向，為以後即將從事的會計工作打下堅實的基礎，當自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學為社會經濟作出自己應有的貢獻。

羅馬並非一日建成，成功更非一蹴而就。為了自己，為了在畢業以後找到好的工作。我們是時候該充實自己，完善自己了。一起努力吧!只有全心奮鬥，才有滿心收穫。

唯願青年朋友們能學業有成，創業有備。成功永遠屬於敢於創新，不懈奮鬥得創業者!

居家隔離管理措施 篇17

在國中語文教學中，學生的差異是客觀存在的，主要表現在心理、生理及能力等各方面。隨着教學的不斷深入，這種差異越來越明顯，“兩極”分化現象越來越嚴重，最終產生“學困生”這一特殊羣體。這是提高語文教學質量的主要障礙，也成了新課程語文教學中研究的主要課題。俗話説：“五指也有長短”，學習困難的學生不可能沒有。教師要承認學生的個體差異，因材施教。《語文新課程標準》指出：“要在充分注重學生差異性的同時，發現學生的個性特點及其能力表現的不同形式，開發學生的多元智能，讓每一個學生主動地健康地發展。” 所以為了每一個學生的發展，我們必須充分關注“學困生”的發展，否則結果肯定是與實施新課程的初衷相悖的。因此做好“學困生”的轉化工作，是擺在我們教師面前一個亟待解決的難題，也成了教師肩負的義不容辭的重任。

自本學年開始，我校成立了關於“學困生”轉化研究的課題組，對“學困生”的成因及轉化策略進行了積極的探索和研究。那麼，在新課程背景下，我們在語文學科教學中對“學困生”應該如何進行有效的轉化呢?在此，我想結合自己的探索研究和教學實踐，談談“語文學困生”的成因及轉化策略。

一、語文“學困生”的現狀調查

目前學困生的現狀不容樂觀，城鎮國中語文“學困生”的平均比例在10%左右，他們的平均成績大概在10-50分左右。我校地處城郊，生源不是很理想，因此“學困生”比例在20%左右，而且學生基礎要更差。這一部分“語文學困生”，他們雖然存在各自的差異，但也具有以下一些共性特徵：一是缺乏語文學習的興趣和自信。具體表現為：上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不願參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成。二是語文基礎知識和基本技能差。具體表現為：錯別字多，説話含糊不清，作文時語句不通，無話可説等。三是沒有良好的語文學習習慣和方法。具體表現為：課後不能及時複習功課，對自己要求放鬆，有一些學生近乎要放棄語文學習。對於我們的語文來講，多一兩個差生表面看來好像無關緊要，可對於一個家庭來講，那就是一個家庭希望的全部，所以，對於每一個學生的發展我們都不容忽視，這要求我們教育工作者在教育、教學過程中，研究差異、發展個體的特長，使學生羣體呈現出豐富的統一，為各種人才的成長打好基礎、提供條件，這是我們的責任，更是我們的義務。

二、語文“學困生”的分類

“學困生”總的來講分為兩類，一類是假象“學困生”，這類學生成為“學困生”，都是非智力因素所致，一般是由家庭及社會的不良因素的影響造成的;另一類是真正意義上的“學困生”，那就是即使學生盡力，也很難收到理想的效果。所以在轉化的方法上有很大區別，不能一概而論。這兩類雖然有不同的特點，但是，説起轉化，都有一定的難度，我們不能操之過急、要求過高。

三、語文“學困生”的形成根源

語文“學困生”的形成不是智力因素造成，更多的是受環境因素的影響。我們對國中語文“學困生”的學習情況進行統計、評價，再結合大量的事例，發現其形成因素主要與家庭環境、社會環境、以前所在學校及國小的基礎等有關。

(一)家庭因素

據調查統計，多數語文“學困生”的家庭環境都很差。他們的父母往往都沒文化，而且幾乎是常年出外打工，這些家庭的孩子們一般由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，所以在他們成長的過程中來自家庭的幫助更多的也就只是衣食了。而那些單親家庭的孩子更是無助至極。由於父母無暇照顧孩子，很少和孩子進行語言交流，孩子形成了不善言辭，不善與人交往的習慣;有的因父母本身不注重語言表達的正確性，不喜歡閲讀，孩子從小缺少這方面的薰陶和引導，久而久之形成了不善吸納與自主建構自身語言的習慣。同時，不少家庭由於打工掙了一些錢，稍稍改變了家裏的經濟狀況，這些家長就把更多的錢、更多的精力花在裝修房子、購臵電器等方面，甚至毫不吝嗇用上大把的錢讓孩子先“富”起來。我們調查發現，不少家長用錢作為誘餌鼓勵孩子學習;很多家庭有了影碟機，而且家長還買回很多沒文化價值的碟片跟孩子一起看。

可見，農村的孩子們所受的家庭教育還遠遠不夠，雖然很多家庭的經濟條件相對好了很多，可孩子們所得到的來自家庭的環境薰陶仍然存在很嚴重的問題，甚至比以前更糟。

(二)社會因素

近些年，整個農村被外出淘金熱席捲着，很多學生國中一畢業就外出打工，而且還説能掙錢。可他們所見到的、跟他們朝夕相處的、説自己曾經多麼努力讀書的教師們，每個月能領到的也就那麼幾百塊錢。還有，社會上有不少青年既沒文化，又不勞動，外出做一些非法的勾當賺了一大筆錢，這對孩子是一個強有力的誤導。孩子們稍稍留心就會發現，山溝裏那些有錢的、開着小車的人，多數做着不正當的生意。另外，現在的網吧、電子遊戲廳也對孩子們造成了許多不良的影響。調查時，一個同學就説，他有好幾個親戚外出打工，掙了很多的錢，他曾想跟他們一起出去，只是還沒有身份證而受限。

所以，面對如此複雜的環境，作為教育工作者一定要耐心的做好正面引導工作。同時，我們也呼籲社會能夠給孩子們提供一個健康的成長環境。

(三)學校因素

一是教育教學設備落後。農村國小的設備往往比較落後，近幾年上中學的學生基本上都是靠粉筆與黑板學習的，他們所享受的教學條件還不如幻燈時代。雖然近幾年來多數中心國小有了多媒體教室，可絕大多數老師從不涉足，而以前的幻燈機又早已退居二線。好多學生似乎從沒喜歡過語文。而且，他們往往也容易輕視語文，覺得母語嘛，不是從小就在學嗎?沒什麼要緊的。

二是教育改革的衝擊。隨着普九的深入，考核制度又不夠完善，國小沒有了升學的壓力，教師、學生都很鬆懈。加之收費制度的改革，使教師的待遇降低，所以許多教師情緒低落。同時，教師在改革的浪潮裏在教學方法上也感覺無所適從，還處在探索、適應階段。諸多因素導致教學質量的暫時滑坡。

(四)個人因素

這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成“語文學困生”缺乏學習自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表現為識字障礙、積累有困難;語言表達能力差，表現為説話不連貫、詞彙貧乏，寫作文困難很多;想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學習方法，克服困難的意志薄弱……

四、語文“學困生”有效轉化對策

結合“學困生”成因分析，從轉化原理和指導要求出發，我們認為要轉困、脱困必須實施全方位、深層次的教育教學改革，從“學困生”學習動機、教師課堂教學、教學目標內容及師生關係等方面多管齊下，研究對策，切實有效地提高“學困生”的學習成績。

(一)重視思想教育，是對“學困生”實施有效轉化的前提

1.結合學科特點，加強思想教育

通過與“學困生”的接觸，我們瞭解到他們中的大多數學習目的不明確，學習態度不端正，沒有什麼“追求”和“信念”，許多學生抱着混日子的想法。學習不努力，紀律渙散。作為語文老師，“傳道”與“授業”的任務相當艱鉅，我們可充分利用語文教材中的典型文章及典型人物。對學生進行思想教育，真正做到既教書又育人。語文教材中很多文章塑造了許多栩栩如生的人物形象，這是對學生加強思想教育的好材料。例如學習《〈昆蟲記〉譯本前言》，可以拿小時候的法布爾學習成績並不好，但不甘居人後的決心使他最終走向成功的例子來激發“學困生”：做人要有志氣，要自己看得起自己，消除那種自暴自棄，破罐子破摔的心理，相信通過比別人付出多倍的努力定會摘掉“學困生”的帽子。又如學習了《為學》，教育學生人貴立志，事在人為，使“學困生”明白：學與不學是關鍵，即自己主觀上是否努力。

2.關愛睏難學生，增強師生情感

在班上,“學困生”常常被學生鄙視,認為他們是班上的包袱,使他們產生一種壓抑感，自卑感，厭學，自信心不強等心理障礙，所以對這些學生，首先是要消除其心理障礙，增強學習的自信心。魯迅先生説過：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，老師對學生的愛能讓學生產生一種自信心，一種舒服，一種安全，對那些心理脆弱、自棄的語文“學困生”更需要教師的愛心栽培。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，徹底剷除心理恐懼，增強他們的自信心。教師在上課時要善於發掘他們的優點，一見“閃光點”應及時表揚，及時鼓勵，要讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎上，懇切指出其不足，循循善誘，而決不能操之過急，更不能肆意批評和指責，而使他們顧慮重重，畏縮不前，把那些忽隱忽現的自信的火苗扼殺在搖籃裏。

(二)培養和激發學習動機，促進“學困生”轉化

教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，這是一種需要，這種需要是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦裏的反映。它表現為學習的意向、願望或興趣等形式，對學習起着極大的推動作用。教師要努力培養“學困生”的學習動機，促進他們轉化。

1.尋找離“學困生”最近的教學資源，激發學語文的興趣。

態度決定一切，“興趣是最好的老師”。宋代程頤説：“未見意趣，必不樂學。”楊勝利老師也認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。”濃厚的學習興趣可使大腦處於最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。歌德説“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶”。心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識並趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。興趣不是天生的，它要在學習中逐漸培養起來。布魯納説：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”作為語文教師要有大語文觀，將語文教材與我們的生活結合起來，引領學生廣泛涉獵，鼓勵學生走進生活，在生活中輕鬆的學習語文、快樂的運用語文。這樣，既能拓展學生的知識面，又能激發學生的學習興趣。

如電視，“學困生”往往喜歡看電視，作為語文老師可以來個順水推舟，倡導學生看電視，但儘可能看好節目。同時，看了之後，要反思，要做筆記。為了落實，教師可以在課堂上有意給這些同學提供一些機會，讓他們展示自己看電視的收穫。而這個過程又需要語文知識，反過來又能促使他們去學好語文。此外，像孩子們在路上所見到的廣告，在街上看到的商店名，在購物時跟營業員的對話，生活中人們的話語，無一不可成為我們語文學習的內容。我想，只要我們抓住了孩子的心理的特點，利用像電視這些共同語言，跟孩子們進行溝通，因勢利導，激起他們潛在的學習動機，這些孩子就一定能學好語文。

2.讓學生體味成功的樂趣，樹立學語文的信心，培養起良好的學習意志。

我們在調查中發現，許多孩子還是很想把語文學好，只是感覺語文很難，覺得無從下手，有時覺得自己已經努力了，成績卻還是很糟糕，於是，他們就開始害怕、甚至討厭語文了。心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之後，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣“學困生”從語文學習中獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。與此相反，如果學習總是失敗，就會喪失信心，產生失敗感。因此在語文教學中教師應以正面激勵為主，多鼓勵，以讓“學困生”樹立學語文的信心。

“意志倒下的時候，生命也就不在屹立，歪歪斜斜的身影，又怎耐得，秋葉蕭瑟，晚來風急”。我們教育工作者一定要小心呵護孩子們那一點點易碎的自信，並慢慢的培養他們學習語文、克服一切障礙的頑強意志。 狄更斯説：“頑強的意志可以征服世界上任何一座山。”如在作文教學中，我們應該把更多的讚揚給學生，把批評留在心裏。在批改作文的時候，我們也可以學習給孩子們“借分”的做法，給孩子們的作文儘可能多的給分，而不要吝嗇，反正數字的大小與用去墨水的多少不成正比。蘇霍姆林斯基告誡我們：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”

(三)優化課堂教學，促進“學困生”轉化

課堂是教學的主陣地。在培養起學生些許自信的基礎上，我們一方面要想辦法，讓我們的語文課堂繼續樹立和保護孩子們的那點自信;另一方面又要想辦法在課堂上能留住孩子們的心，並讓他們學有所獲。這就勢必要我們語文老師改變教法，進而促進學法的轉變。

1.創設情境，對學生進行情感薰陶，培養“學困生”學習語文的主動性

面對當今新時期的青少年，服務於這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學習活動主體，教師決不可以越俎代庖，以知識的講授替代主體的活動。作為教師在教學中，要講究教學策略，改變陳舊的、不適應現代教學規律的教學方法。貫徹啟發式教學，採用生動活潑的形式，使“學困生”開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嚐成功的愉悦，激發學習語文的動機。

(1)多帶學生進網絡教室，先試着讓他們欣賞一些美的歌詞、好文章，甚至是精彩的影視作品等，讓他們漫漫感受到語言文字的魅力，文學藝術的魅力。

(2)在課堂上可以給出一定的時間，讓學生自由的讀一些有趣的、好的課外書，讀了之後還可以給機會讓他們講，他們往往也很樂意表達，而那些基礎欠佳的孩子常常會遇到障礙，這時他們就會主動去克服。時間長了，他們便會自覺的努力學習，沒準還會枕頭底下放上一本好書，以做茶餘飯後的享受，甚至會自覺地開始動筆寫起來。

(3)教學課內文章時多創生情境。如教學《天靜沙 秋思》時，就可以這樣創設情境：除夕之夜，四處鞭炮陣陣，家家團圓，而你跟你的媽媽這時正在盼望一個人……與此同時，一個遊子漫步於異地沙灘，朝着故里的方向，望着朦朧的月亮……這個人就是你的爸爸，他今年春節不回家!讓學生閉眼想象這樣的場景後，再學《天靜沙 秋思》可能會事半功倍。

2.開展探究性學習，提高“學困生”學習能力

開展語文探究性學習，能有效地溝通語文與生活之間的聯繫，激發學生學習語文的興趣，並學以致用。在探究的過程中學習語文、解讀語文、提高語文，掌握學習語文的方法。作為教師要善於為學生的學習設臵探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導學生開展探究性活動。

例如，在課堂上就可以開展這樣的活動：孩子們都喜歡新衣服，有時對父母買的衣服還很不滿意。於是，就讓同學們表演賣衣服和買衣服，去體驗一下怎樣推銷，怎樣選貨，怎樣談價等等。在活動中，同學們一定會有很多的收穫，同時還會喜歡上我們的語文課堂。

3.指導學習方法，培養良好學習習慣

在教學實踐中我們經常發現，有些學習困難的學生雖然學習語文也有積極性，且他們並不比其它學生少下功夫，但是他們的語文成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏語文學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調控自己的語文認知過程與方法。郭沫若説：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”在國小學過一篇文章——《金色的魚鈎》，文中的傷員們就靠炊事班長一人釣魚、挖野菜維持着生命。教學中，如果我們教師不多培養學生“釣魚”、“挖野菜”的能力，將來也會有更多的傷員需要我們照顧。因此，我們對“學困生”在彌補知識缺陷的過程中，應儘可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能。語文教學中要引導學生像學習數學中的例題那樣對待、學習每篇課文，教師多給學生菜子，少給現成的菜。古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。當然，對不同的學生我們要因材施教。

4.掌握反饋信息，精心設計練習

教學活動中，教師要注意掌握反饋信息，對語文“學困生”要格外留心，多給他們關愛，多發現他們的閃光點，並及時採取措施，彌補缺陷，以保證達到預期的教學目的。

練習是掌握知識、形成技能的重要途徑。我們應該精心設計難易層次不同的練習，做到有的放矢，練在點子上，多次反饋，重視個別輔導，具體地幫助“學困生”彌補缺漏，使之每一節課、每一天都有收穫，哪怕學一個詞，記一個好句子，練一二篇小字，都是進步。教師可利用課前10分鐘休息時間，讓學生或自己在黑板上抄一二個好詞語，一句優美的、有哲理的好句子，讓他們欣賞、積累。

(四)課後靈活多樣，實施有效輔導

1.個別輔導

有些“學困生”，課堂上無法消化教師所傳授的知識，教師又不可能過多兼顧他。這時，教師可採用課後補差加強輔導。在這裏，教師要特別注意教學態度，不能因為他們接受能力差而指責他們，那會使學生背上沉重的負擔。如教授文言文時，有的學生對一些文言實詞總是不能理解，下課後，可以請他們到自己身邊進行個別輔導，鼓勵他們多積累、多記憶。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，教師只要摸清每個“學困生”的特點，根據他們的個性特徵，使用不同的輔導方法，相信“學困生”一定會取得令人滿意的進進步。

2.生生輔導

每個班都有一些聰明能幹的學生。這部分學生學有餘力，學習感到很輕鬆，可以將這部分優生動員起來，在班上建立一個優生一個“學困生”的一對一幫助對子，這樣的話“學困生”得到了發展，優生也得到了鍛鍊，老師也省下了不少精力。每一個對子發一個輔導本，要求優生對“學困生”每天都要做出輔導，並作好記錄。老師特別要作好監督，對做得好的學生提出獎勵。

除此之外，還要重視培養“學困生”的良好個性心理品質，耐心指導，嚴格要求，使他們逐步養成勤學好思、細心感悟、注重積累、看書練筆、答題縝密、書寫整潔等良好的學習習慣。最後，還要建立“學困生”成長記錄袋，蒐集整理“學困生”轉化過程資料，總結研究轉化的規律。

“學困生”轉化工作是一項實踐週期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還停留在表面上，有待於進一步深化、提高。今後我們應充分發揮語文學科特點，拓寬改革面，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的依附關係上，繼續進行探索，為全面推進教育教學改革，提高教育質量做出應有的貢獻。唯有這樣，才能實現新課改的基本理念：面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從而形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧、均衡發展。

居家隔離管理措施 篇18

各位同事們：

保護環境，就是保護生命;保護環境，就是保護生產力。環保責任是企業重要的法定義務和社會責任。作為一個企業家，勇於承擔保護環境的歷史重任，責無旁貸，義不容辭。在此，我們向全市的企業家們發出如下倡議：

一、樹牢環保意識，維護企業形象。強化保護環境就是保護羣眾健康的社會責任感，堅持“預防為主、防治結合”方針，大力實施污染減排，加大污染治理力度，認真肩負起環境保護的社會責任，切實維護企業形象。

二、遵守環保法規，維護環境安全。堅決貫徹環境保護政策法規和標準，嚴格執行排污申報和排污繳費制度，自覺遵守建設項目環境影響評價和“三同時”制度，主動接受環境現場執法檢查和監督管理，做到無環境污染事故發生，確保環境質量安全和改善。

三、強化環保管理，確保達標排放。切實加強企業環境管理，正常使用治污設施，全過程控制污染，切實做到噪聲、廢氣和廢水達標排放，妥善處理處置固體廢物。

四、落實減排工程，實行總量控制。積極實施污染減排項目工程，主動淘汰落後的生產設備和工藝，積極推進清潔生產，發展循環經濟，嚴格執行總量控制制度，完成總量削減任務。

五、樹立誠信意識，恪守環保信用。將誠信觀念貫穿於企業生產經營全過程，主動處理好廠羣關係，及時公開企業環保信息，自覺接受公眾監督，做誠信守法的模範企業。保護環境，功在當代，利在千秋。誠望全市企業家們積極行動起來，爭創“資源節約型和環境友好型”的環保企業，為建設生態文明的神韻隨州作出積極的貢獻。

倡議人：___

20__年_月_日

居家隔離管理措施 篇19

一、農村國中語文學困生的表現特徵

1、識字量少，寫字不規範，錯別字多，標點不規範，不會使用標點符號。

2、朗讀水平低，拖長音，似唱非唱，似讀非讀，不會斷句，無抑揚頓挫，無情感。

3、無閲讀習慣，閲讀範圍相當狹窄，語言積累少。

4、整體理解能力差，感悟能力低，找不出關鍵詞句，做題、回答問題時語言組織不準確，不簡潔明瞭。

5、思維模糊，在學習中理不清內容的主次，先後順序，思維過程一片模糊狀。

6、歸納概括能力差。對語文的學習只停留在識記階段，對事物的認識並進行歸納的能力較差，在學習上基本不能歸納，概括和總結。

7、遷移能力差。對照例題能完成部分作業，但對變形的題就不知所措，聯繫生活實踐回答問題的能力較弱。

8、表達能力低。不自信，回答問題聲音小，膽怯，不參加課堂討論。

9、觀察生活缺乏獨到的視角，生活視野狹窄，見識少，想象和聯想能力不強。

10、存在厭學情緒，認為自己語文知識和能力差的現實無法改變，缺乏學習自主性。

二、農村國中語文學困生形成的原因

(一)學困生自身原因

語文學困生自身的原因是語文學困生形成的主要原因，主要有：

1、學習目的不明確，缺乏上進心。由於農村條件制約，國中升入高中人數有限，而且，相當一部分學生認為既使考取高中，家長也不一定就供得起，更別説上大學了。大多數“學困生”升學無望，認為讀書無用，不如到城裏打工實惠，無心學習;有的認為學習是一種負擔，只礙於家長的要求，所以在學習上缺乏上進心與主觀能動性，上課不認真聽講，甚至違反紀律，作業照抄，應付老師，沒有養成踏實的學習作風，特別是學習語文的良好習慣。

2、意志不堅定。學習是毅力和耐心的較量，是馬拉松賽跑。而這些“學困生”只有三分熱情，沒有養成良好的學習語文的興趣和克服語文學習困難的毅力。

3、學習方法欠妥，效率低，依賴心理強。學困生因沒有做好課前預習，仍滿足於“喂一口吃一口”的方法，只重視掌握知識結論，生搬硬套，不多問幾個為什麼，造成學習時抓不住重點。這樣長期會養成上課依賴老師，作業依賴同學的不良習慣，缺乏創新意識和應變能力。

4、自卑心理嚴重，缺乏自信心。語文是會考的主要科目之一，由於語文學不好，經常會受到老師的批評、家長的責備和同學的鄙視，長期處於班級的“底層”。在他們的內心深處，認為自己不行，沒有出路。形成對老師缺乏信任，對老師敬而遠之、敬而怕之的心理，很少主動提問題和回答問題。從而在語文學習上形成枯燥、無聊、沉悶、低落的情緒，缺乏自信心。

5、語文學習的某個階段產生了障礙。如拼音差、識字差、閲讀差等等，從而造成心理厭倦，對語文產生厭學心理。

(二)外部原因

1、教學內容及方法的原因。

長期以來，教育課程教材內容為了升入普通高中和大學的需要，偏難偏深，各學科相對教學時間縮短，使大多數學校的課堂教學模式都是以老師講授知識、學生被動接受知識為主，對學生的要求也整齊化線，不因材施教，教學方法簡單，忽視學生仔細觀察、獨立思考、廣泛閲讀等良好學習品質的培養，不重視思維訓練，致使學生智能因素得不到調動，學生的學習注意力不集中、不持久，攝取信息量少，不能有效地記憶，，不能形成有效思維，使智力活動處於半停滯或停滯狀態，語文學習效率低下，這是造成學生語文學習困難的最直接的原因。

2、國小階段基礎較差的原因。

普及九年義務教育，國小畢業後不管成績如何全部進入國中，國小教師沒有升學的壓力，山區農村部分教師綜合素質還趕不上形勢的需要，致使相當一部分學生的國小基礎太差，進入國中後，國中管理及教學又有很大的差異，致使一部分原本語文成績就差的學生無法適應國中的語文學習，從而造成語文學習更多的困難。

3、教師的原因。

(1)部分教師片面追求高分而忽視學生的全面發展

在教學中許多語文教師往往只重視學習優、中等生，忽視甚至歧視語文學困生，對那些語文學習優、中等生有着很高的期望，而對學困生的期望值普遍較低。在不同期望下產生的老師對不同學生在教學教育態度上的差異，造成了學習機會的不平等。語文教師對語文學困生的消極期望影響了他們的自我概念、成就動機的抱負水平。

(2)少數語文教師對語文學困生認識上有片面性

有些教師往往只把學習困難生看作被動的教育對象，而不是能動的主體。認為學生的學必須適應教師的教，而不是教去適應學。他們缺乏對學困生的深入瞭解，忽視了學困生的學習潛能。教師對學生學習難極少歸因到教育教學問題上，而多歸因於學困生的學習態度方法上。例如：當一個學生成績不及格的時候，教師總會主動找這個學生談話，學生總把原因推向客觀。有的教師會這樣想：我一樣教，別的孩子學得好，而你卻不及格。學生必須從自身找原因，才能提高。於是教師就逼着學生學習，學生不願學就批評，有時甚至諷刺，挖苦等。這樣，不但沒有找到真正的原因，反而還會增加他對教師及學習的厭惡感。

(3)有些語文教師的教學水平不高對學生的影響

教師教學水平的優劣直接影響學生學習質量的優劣。蘇聯阿莫納什維利認為教學上的兩種傾向是使學生在學習上落伍成為學困生的重要原因：一種是教師不顧學生是否弄懂得，是否真正掌握教材，只顧自己教，他認為這是老師教學上的形式主義;另一種是教師低估學生能力，“抱着學生走”，把知識嚼碎了喂學生，多次重複同樣的東西。這樣會使學生對學習產生厭倦情緒，不能引起他們的興趣和學習積極性。語文教學上就存在以上兩種情況，特別是山區農村國中教學中較為普遍。

4、課外教育活動貧乏，語文實踐活動少，學生缺乏基本的常識和能力，缺乏表述生活，表達情感的語文綜合能力。

由於片面追求升學率思想的影響，學校和老師把主要精力主在教學上，即只重視課堂上的説教，不注意組織豐富多彩的課外教育活動。比如：開展讀書讀報，寫作、演講、訪問、社會調查等活動。不能使學生在親身的實踐活動中懂得做人的道理，體驗生活的樂趣和艱苦，掌握基本的生活常識和技能，提高生活能力。因此，許多學生養成了飯來張口、衣來伸手、懶惰自私、缺乏責任感和進取心，對自己的學習也沒有明確的目的和規劃，不能形成良好的學習行為習慣。

5、社會因素。

由於社會的飛速發展，商品經濟日益活躍。尤其是讀完中專、大學後，就業不包分配或者就業難問題，與當前落後的農村意識相交識，“讀書無用論”四處蔓延極大地影響了學生的積極性。

6、家庭方面的原因。

(1)父母自身素質較差

父母的言行舉止直接影響着孩子的健康成長。有的家長沒有擔負起教育子女的責任，不過問子女的思想和學習情況。認為只需把娃娃養大了，能挖地種田幹農業生產勞動就是盡了父母的義務。有的家長十分溺愛子女，對子女要求不嚴，引導督促不力。有的家長以粗暴的教育方式對待孩子，嚴重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。

(2)父母不良興趣的影響

學生的啟蒙教育很重要的部分是由家長的家庭教育來完成的，家長對子女成長起着引導、示範、薰陶、感染的作用。有的學生家長經常在家中聚眾賭博，儘管孩子一開始也反對父母這種行為，但由於孩子內心較稚嫩，很容易耳濡目染，受父母的影響，這樣就會使孩子沉迷於父母的愛好，對自己的學習缺乏興趣。

(3)農村重男輕女思想的影響

在當今，山區農村還普遍存在重男輕女的思想，比如，沒有生下男孩的夫妻，儘管違反國家的計劃生育政策，也要超生出一個男孩，才肯罷休。現如今，以“X超”、“超”為姓名的學生已是屢見不鮮。於是乎，家長對男孩子是疼愛有加，十分寵愛，對其聽之任之，放任自由，哪管他學習好與差，只要能延續香火就成，而對女子的學習和思想成長則是不聞不問，“順其自然”。

(4)父母的期望值過高

有的家長“望子成龍”心切，對孩子期望值過高。這種期望僅僅是對學生成績的穩步提高，而不是全面發展的人。語文學習的難度大，考試獲得高分不容易，想要取得滿分更不可能，而家長又只把眼光盯在高分上，動輒就問：“怎麼不像數學一樣考一百分?”這種期望過度和期望偏向，會使學困生失去學習的興趣，滋長消極的情緒。

三、農村國中語文學困生的教育對策

1、傾注愛心，提升教師的親和力。教師的事業心衍生出對學生愛心，愛是學生健康成長的主動力，教師應該確信每一個學生都想學習，都可以在一定程度上完成學業。尊重學困生的人格和思想是教育好他們的前提。關愛學困生，這種關愛的“觸摸”，使學生產生安全感和幸福感，語文老師要正視學困生存在的缺點，少一點審查責備的目光，多一點欣賞的熱情，引導他們在成功或失敗的體驗中不斷努力。鼓勵他們放棄自卑心理，大膽參與討論和發言，勇敢地説出自己的認識、思想情感。老師要充分給予肯定，使其產生成功的喜悦，從而提升語文學習的興趣和熱情。

2、加強理想教育。優秀學生有理想，學困生也有理想，但優秀學生的理想經常受到教師、家長的強化、讚揚，使其為實現理想而努力的勁頭倍增，學困生的理想往往不被重視，而常常受到嘲笑，使學困生茫然。語文教師要從素質教育出發，從三十六行，行行出狀元的角度去認識問題，真正面向全體學生，理解學困生的理想。大張旗鼓的進行理想教育，不管理想是當科學家、工程師、總經理、出國經商、教師、還是農民這都應該肯定，多發現學困生的優點、閃光點，鼓勵他們為實現自己的理想而奮鬥。生活處處有語文，生活中不能沒有語文知識，從將來生活的角度鼓勵學生，激起語文學困生學習語文的激情和動力。

3、加強意志品質的培養。學困生往往意志力薄弱，遇到困難，自信心不足，容易退縮。語文學困生也不例外，針對這種特點，可以這樣嘗試：一是幫助學生明確目標。如“我每天鍛鍊一小時，增強體能。”或“我計劃每天讀30分鐘的課外書，提高閲讀能力”等等。二是注重精神培養，認為自己有頑強的意志，不斷的暗示自己。三是磨練意志，通過一些方法去訓練，如堅持每天早晨起牀時做幾十個仰卧起坐，做十幾個伏卧撐，拉十幾個引體向上，每天堅持晨跑不少於1000米等等。四是督促學行堅持到底。五是逐步培養，堅強的意志不是一夜間突然產生的，它在逐漸積累的過程中一步一步形成。因此教師要有耐心，要不斷的鼓勵學生。

4、長期堅持習慣的養成教育。學困生沒有良好的養成習慣，教師要認真研究校規、班規，既要符合學生的生理、心理，又能達到養成學生良好習慣，一經確定，嚴格執行，徹底改變一些對培養學生學習語文好習慣不利的做法，使全體師生共同努力，齊抓共管，形成良好的校風，學風，班風，從而使每一個同學養成良好的語文學習習慣。

5、改變課堂教學模式，“先學後教，合作探究，當堂訓練。”課堂教學模式有利於學困生的轉化。在課堂注重學生自主學習，完成“學習小組”在課堂上的運用，實行“兵教兵”，即會的教不會的。在回答問題上，讓語文學困生先説，優生講評的方法。起點在學困生，優生在幫教的過程中也鍛鍊了能力，學困生、中等生進步了，水漲船高，優生自然會越冒越多，有利於面向全體的原則。

6、整合教材內容，實行分層教學。以學生髮展為本，瞭解學生的實際水平與需求，對知識情感、學法指導，思想訓練，實踐技能提出相應層次目標，讓不同學生在不同領域有所發展。

7、開展優生、學困生一對一的幫教活動。比如：字詞積累，閲讀指導，作文批改等。由於學習成績差，每一個學困生都有自卑心理，因此，他們平時的交往對象都是和他們一樣成績落後的同學，很少會和優生交往，這種組合，有利於打破他們自卑的心理，同時，讓優生“手把手”的教，能讓他們嘗試一次次的成功後，逐步建立起學習的信心。要定期調查、分析和總結活動情況。

8、成立家長學校。對學生家長，特別是對語文學困生的家長進行短期的培訓。父母的一言一行、一舉一動都會給孩子造成巨大的影響。要讓學困生的家長改變自己對孩子不利影響的思想和行為，並正確認識自己的孩子，在學習上對他們的要求不能太高也不能過低;正確的對待考試的分數;以及讓家長了解，學校和家庭形成合力才能教育好孩子。

9、開展各種各樣的活動，增強語文學困生學習語文的興趣。

10、重視活動與實踐，創造良好學習環境。學校周圍有語文活動，樹立各學科節節都學習語文的新理念，語文學習不僅是語文課堂和語文教師的事，物理、化學、數學課堂也是語文思維能力培養的陣地，讓語文滲透到學生學習生活的每個角落，學中用，在用中提高語文能力。

11、培訓老師。假如我們每一位語文教師都知識淵博，儒雅大度，能講一口標準普通話，能寫一手漂亮字，教學藝術高超，熱愛學生，敬業奉獻，那麼我們的語文學困生還愁不能轉化嗎?教師培訓提高難，但我們必須堅持始終，想方設法地去做。

12、培養良好語文品質，提高自主性。培養學生良好的語文學習品質，讓他學會學習，從“要我學”的被動學習變為“我要學”的主動學習，這也是新課改的基本理念之一。

總之，由於語文學困生是由學生個體、家庭、學校、社會等多方面因素共同作用而形成的，語文學困生問題牽涉到學生心理因素、家庭教育、社會環境等方方面面。因此，只有全方位，多角度地對語文學困生進行“綜合治理”，我們才能有效地解決語文學困生問題。學困生不是絕對的，也不是一成不變的，他們目前有暫時的困難、缺點，我們應當給他們時間，幫助他們。儘管語文學困生的轉化工作是曲折的，但通過各方面的努力，轉化學困生的前途是光明的。

居家隔離管理措施 篇20

編制依據：

1、由設計圖紙及施工場地實際情況。

2、參照標準：

現行的施工規範、質量驗收規範;

建設部、成都市有關安全文明施工的標準化文件。

工程概況：

本部分施工區域(西三區)隸屬於青景新居(青景安置小區)工程。毗鄰青景新居工程一期工程二標段、二期七標段及青城世家， 主要為房屋建築和小區附屬配套工程建設。

施工場地現場狀況：

本工程西三區地處低窪地帶，溝、堰橫穿且大量淤泥、積水，一期工程明、盲溝排水及環山渠滲水大量進入該區域，加上雨季大量積水排入施工現場，從而造成基礎施工困難。根據“由高向低”的水流原則，原計劃我標段場地水經過二期工程七標段施工場地排入七標段外道路旁的防洪溝，但目前由於七標段地下室開挖導致該計劃無法實施施工，我單位根據現場實際情況，採取了相應的方案措施將場地水排入環山渠內。因此要在施工現場增設集水坑、沉水池，鋪設排水管道，保證施工現場的積水及時排走，確保後序施工順利進行。 排水措施：

1)、沿建築物周圍與低窪集中交匯處開挖共計兩個沉澱集水坑詳見附圖1、2，集水坑1位於西三區28-S28與西二區交匯處，集水坑2位於西三區2-B4與一期工程停車場之間。集水坑1與集水坑二用Φ100mm的鋼管鏈接。

2)、在一期工程明溝、盲溝水源點各建一個1000mm見方的小型沉澱池(附圖3)，池口預埋Φ100mmPE管道至集水坑，將盲(明)溝水引入集水坑。

3)、分別將排水量為50m³/h的水泵懸掛在沉澱集水坑中，將澄清的地表積水及來水採用管道引入沉澱池，將積水坑1的水抽入集水坑2，然後將集水坑2的水抽入青城山鎮環山渠道(集水坑2至環山渠出水管道穿越環山渠道路上空高度為5米)詳附圖4。

4)各集水坑、沉水池預備15m³/h的水泵，水量過大時增用。

排水原則：

(1) 不溢流;(2)不淤積;(3)不污染渠道。

排水量：

根據地表來水情況，以實際抽水台班計量。

結論：

現計劃施工現場安裝2台排水量為50m³/h的水泵15m³/h6台，預備水泵15總排水量不小於100m³/h，排水方案可行。