大隊輔導員辭職報告

作為大隊輔導員想辭職要怎麼寫辭職報告呢?下面是本站小編給大家帶來的大隊輔導員辭職報告，歡迎閲讀!

大隊輔導員辭職報告篇1

尊敬的院領導：

你們好!

很遺憾在這個時候向學院提出辭職。轉眼之間，來到xxxx大學科學技術學院兩年了，我非常珍惜在江西師範大學科技學院的這段工作經歷，也很榮幸成為科院的一員，我確信這段人生經歷，將對我的人生規劃以及今後職業發展產生巨大的影響。在這裏非常感謝各位領導的教導和照顧。感謝科院給了我展示自我的平台和寶貴的學習機會，讓我在踏進社會後第一次有了歸屬的感覺。

從20xx進校從事專職輔導員的工作以來，帶了法學、對外漢語，工商管理和日語四個專業的學生，雖然由於專業的原因，學生的寢室分佈比較零散，涉及3棟、6棟、8棟、11棟。但是我還是嚴格按照學院相關要求完成了學院對輔導員佈置的各項工作。現在10法學專業班的同學在學生會主要職務上佔到到大半的席位，我為他們的成績感到驕傲;10工商管理專業的柳陶同學，經常找我探討一些問題，出版了自己的詩集專著，有惺惺相惜的感覺;10對外漢語的同學兩年來幾乎沒同學逃課，因為對文學的熱愛和她們走的很近，有共同的話題，大家都相處的很融洽;該班還連續兩年獲得百佳文明寢室優秀班集體的稱號。10日語的班上的同學多才多藝，雖然有個別調皮的學生會上課和老師唱反調，給任課老師留下了不好的影響，但是在大學這個強調學術自由的環境裏，我覺得是無可厚非的。不管我以後走到哪裏都會為你們取得的成績感到驕傲。

我利用班會的時間組織了很多次辯論，希望能鍛鍊膽小的同學的膽量，因為我自己就是個容易怯場的人，壓不住枱面是很難找到工作的。人成長的過程就是克服自己的短板的過程。對各個專業未來就業的方向以及考研方面的問題，我都通過先在班上徵集問題，然後班會統一解答的方式做了較好的傳達。因為我在他們這個階段的時候也迷茫過，彷徨過，希望我的經歷能對他們有所啟發。

由於自己的青澀，涉世不深，喜歡和同事探討一些問題，可能給個別領導留下了不好的印象，我在此表示深深的歉意。以後一定加強自己的在為人、處事方面的修煉。在此特別感謝劉院長的關心和厚愛，劉院長您常説的要常懷感恩之心是值得我銘記的，這也是我一直對學生的忠告。

20xx年我考取了華中科技大學的博士，我本來也想像戴巍博士一樣，邊讀博士邊為師大科院繼續效力，但是由於自己輔導員的工作性質，導師也要求脱產學習，只能辭職。賴書記學工例會上也説過：“能考公務員和博士的都可以去考”。這是真正的領導的氣魄。因為以前辭職離開的有些同事也和學院造成了一些不愉快，我認為這樣不管是對本人、還是對學院長遠發展都造成了不良影響。希望能和學院在和諧的氛圍中解除聘用關係。因為同事的口碑也可以成為大學的安身立命之本。在此誠摯的希望院領導能同意我的辭職。

大隊輔導員辭職報告篇2

尊敬的領導：

您好!

20xx年5月我來到學院工作。在這一年的工作中，我勤勉工作，虛心向同事學習，完成領導交給的各項任務，對工作盡職盡責，無愧於心。首先非常感謝這一年來各位領導對我的關心及照顧，讓我學到很多也體會很多。由於本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您都能寬容我並時時教導我前進，更是讓我由衷的感激諸位領導大鑒。

非常感謝學校給我提供的輔導員崗位的鍛鍊機會，並且受領導信任，提拔我作為學生工作黨支部書記一職，感謝一年來和我一起奮鬥在學生工作戰線的同事們，感謝海華學院同事們的敬業奉獻和學生幹部們的辛勤付出，在各方面都給予了我很大的幫助。但現在還只是萬里長征的第一步，自身的知識層次和能力還有很大的空間需要提升，我還有很長的路要走。經過反反覆覆謹慎的考慮，我決定辭去學院輔導員職務，懇請領導批准為盼。

雖以請辭告終，但我在學院的這段經歷以及我對學院的感情會是我漫長人生路中的一筆彌足珍貴的財富。最後衷心祝願大家在以後的工作當中收穫更多，同時也希望我們的友誼能夠地久天長。

大隊輔導員辭職報告篇3

尊敬的校長先生：

經思忖再三，我還是決定將這份辭職報告遞交給您。

20xx年秋，身心俱疲的我抱着重新進行教學改革、探索“如何在農村學校開展語文綜合性學習”的課題研究的希望踏進了納家户學校的大門，期待在這裏開拓一方屬於自己教學改革成果的天地。可是，兩年過去了，教學上，我距離自己的原定目標越來越遠，而收穫得更多的是無盡的心痛、失落、彷徨、無奈、落寞、自信心也大打折扣……

上學期的期末成績大大出乎我的意料，盡了很大的努力，卻考了個讓人恥笑的倒數第二名。儘管學生的考試成績是由多種因素造成的(監考、閲卷、抄分、計算總分平均分等等)，但最終結果是由任課教師一人承擔的，如果考試的各環節是透明的，我相信最終結果不是以我的倒數第二名來結果的。一學期忙忙碌碌，幾乎沒有喘氣的機會，臨了卻成了被恥笑的對象。那一段時間，天是暗的，心是灰的，我好想一個人悄悄躲起來獨自品嚐無助的痛苦。我的陣地在三尺講台，我需要充實的工作填補空虛的忙碌。可學校連這微小的要求也滿足不了。早在暑假裏，我就整裝待發，準備在開學後重拾課題研究及衝刺本學期的優質課競賽。可是，學校卻安排我不上講台，專搞打印及遠程教育。校長，您考慮過我的感受嗎?或許，這一工作是很多人夢寐以求而不得的，可我並不需要。工作九年了，我除了論文和優質課外，幾乎沒有其他榮譽，我很想在自己年輕時，在教學上有所作為(不只是考個好成績)。做好這項工作的前提是：有一定的先進的教學理念，有一定的實踐空間和時間，一定的活動精力，離開這些，只能去完成那些例行工作。而我又不甘於做一名在教學創新上默默無聞的人。成就感對於我來説，已是久違的朋友了，我渴望自己找尋屬於我的平衡點。我覺得成就感不等同於幾句表揚的話，它是對一個人的付出的肯定與回報，渴望有成就有錯嗎?

也許大家並不相信，我不會操作電子表格，甚至有些懼怕它，WORD也只是會一些文本操作，至於各類標籤更是想都沒想過，更可悲的是連別人製表、設計標籤都沒見過，以前繪製的少隊考核表，就如同是用直尺在本子上一條一條畫出來的，唯一不同的是用鼠標在電腦上繪製。別人不會可以理解，我不會不是理由，分配給我的工作就必須會做。這學期開學的前一個半月，每天，除了吃飯、上課、批改作業、睡覺以外，其餘的十幾個小時，全部是在電腦前摸索打印各類表格中度過的------有誰相信啊?!可這的確是事實!!學校裏沒有可以請教的人，(以前會繪製表格的現在已經淡忘)下午放學回家也是在天黑得不能再黑的時候，沒機會請教其他人，所有的一切只能靠自己摸索。孤獨、無援、失眠、健忘、按捺不住的急躁是那時的真實寫照，上交的表不能按時上交，我心急如焚，卻還要高風亮節，保持滿面春風來工作。面對“兩強”驗收這一浩大工程，做為一個小分子，我經受着生理與心理的雙重考驗，被誤會、誤解那是常有的事，疏於解除誤會更是常有的事----我沒閒功夫呀!這學期，我真的是經歷了一次別樣的考驗，代價是體質的不斷減弱和視力的急劇下降。身體是革命的本錢，只有擁有了健康的體魄才可以繼續工作，為了保存精力和體力，我不得不將少先隊的部分工作暫時擱置起來，主攻“兩強”驗收和數學教學工作，數學教學對於我可以説是0的開始，只要認真努力過，結果不好，我不會愧疚。

我很喜歡少先大隊的工作，喜歡與孩子們在一起，看着他們快樂成長，更期待借這一機會，將我的許多新想法付諸實踐，讓我的夢想在孩子們的世界裏實現。任輔導員的第一學期，由於剛到新環境各方面的情況都不瞭解，學校的各項制度不明晰，老師狀況不清楚，加之，帶了一個很讓人頭疼的畢業班，我不能馬上進行大刀闊斧的制度改革，而是繼續沿用以前的做法，然後，靜靜地觀察、默默地記錄。一學期過去了，我基本瞭解了學校的各項情況，知道了大隊部的學生怎樣開展工作、發現了學生身上的野蠻之氣的根源，瞭解了學生工作中的弊端。於是，第二學期，我開始修訂大隊部的考核細則、考核制度、考核標準，重新設計、打印新的考核表格，召開了三次60人以上的少代會，推選大隊幹部，開始逐步培養學生公開、公正、公平的工作作風(和學生一道討論流動紅旗的評比結果，隨時檢查核對學生打的評分，在隊的例會上表揚認真負責的做法、批評亂打分、算錯分的做法)，培養學生敢於説實話、説真話的膽量，培養互相監督的工作作風，培養學生做好事的習慣，培養班級間學生互相幫助的意識，建起了少先大隊好人好事登記站、廣播站……

學校裏就像刮過了一夜春風似的，學生逐漸變得“秀氣”起來，好人好事每天可以登記二、三十件，不良行為被檢舉的也多了起來，最直接的表現是學校乾淨了很多，而且，每天主動撿垃圾的學生有增無減，有的班級在大隊部的號召下還成立了“校園陽光小隊”，負責監督、清撿其他班級沒有清理乾淨的環境區。一些班主任欣喜地告訴我，他們班的學生面貌和以前截然不同。我要的就是這個結果，我還要培養他們自己管理自己的能力，把老師從繁瑣的班級事務中解放出來，指導學生工作。這樣一舉三得，既培養了學生能力，又解放了老師，還創出了學校的品牌!

我相信只要我努力從各方面主動為學生開闢讓他們得以展現真我的舞台，孩子們一定不會讓我失望。第三個學期，孩子們已經能夠自己組織開會，領導工作了，在大隊長的帶領下，各項工作井井有條。我還打算把升旗儀式交給大隊部的學生來操作，一輪又一輪的訓練，會使這幫孩子快速成長起來，成為老師的左膀右臂、得力助手，同時，也為他們在其他學生中樹立威信，讓少先大隊變得神聖起來(事實上，在孩子的心裏有沒有少先大隊都無所謂)，讓他們覺得加入少先大隊是多麼自豪，學生有了這樣的認識，少隊工作就容易開展了。再者，這些孩子上了中學，很強的組織管理能力，對納家户學校也是一個很大地宣傳!這個前衞的想法剛實行了一週很快就被扼殺在搖籃裏了：學生主持升旗儀式，給老師訓話，怎麼能行?

非常感謝學校給了我擔任輔導員的機會，經過兩年多的少隊工作的磨練，我成熟了很多，當然也得罪了不少人，有時，不得罪人就沒法工作，團結合作是必須的，但表面上的一團和氣只會導致工作的更加被動，學生學老師的樣子，老師怎樣處事，他們學得很快，我深有感觸。少隊工作想開展起來，只憑少隊輔導員，太難了!!!國小裏，班主任不僅是班主任，更是一名中隊輔導員，畢竟國小是以少先隊為單位管理學生的，失去了這個載體，去管理學生，學生就變成了無組織的遊民，倘若失去了班級的限制，那將是一盤散沙，如若將學生從心靈深處吸引到少先隊的組織裏來，即使沒有班級的限制，他們還是一個整體，而整體的靈魂就是少先隊這個組織。沒有中隊輔導員的配合，學校的大力支持，大隊輔導員怎麼開展工作?而中隊輔導員的配合，學校的支持不是説在嘴上的，需要一步一步去完善。全員育人、全程育人需要學校裏的每一名老師的共同努力。

學生的工作熱情、學習熱情老師可以想方設法來調動，老師工作的動力除了自身對職業的熱情之外，是不是也需要其他的輔助動力?

許多的事實，讓我不得不回到現實中來。在納家户學校我從事了5個學期的大隊輔導員的工作，每學期的崗位津貼是人民幣30元，日工作價值是2角5分。其中20xx---20xx學年的兩個學期的津貼一直沒有發放------原因是那一年的第二學期校長在學期的第一次例會上説過：“這學期不發少先隊和教研組的崗位津貼。”至此，少先隊的崗位津貼降至一學期30元。本學區有些一百多人的國小校，大隊輔導員的崗位津貼是50元，其他學區大一些的學校有80元、100元、120元不等的。納家户的少隊輔導員並沒有比別人舒服多少，相反，在那時，我付出了比別人多出了N倍的努力，卻連崗位津貼都被扣除了!這只是懲罰的一部分。記得，20xx年冬，進行崗位聘任時，納家户學校的大隊輔導員的周課時量是7課時，現在，一會兒是5課時，一會兒是6課時，總之，不是當時公佈的7課時。難道納家户學校的大隊工作就那麼不值一提嗎?相互理解、支持、協助、只講奉獻，不講報酬，為別人的工作成績而努力奮鬥，到頭來，報答我的卻是無盡的哀傷。別的老師都可以平平靜靜地、幸福地、平凡地跟班上，我不能，我就像一隻足球被踢過來，踢過去，哪裏需要我去填空補缺我必須到位。兩年多來，我一直這樣努力地做着，最後的結果是工作量加了又加，工作價值貶了又貶------是一個正常人都會有想法-----努力付出的人總沒有好下場!

尊敬的校長，我真的是無能為力了，無論我再怎樣努力，我的工作成績都不夠理想。我不想繼續作踐自己的自尊心，甘願辭職，辭去學校少先大隊輔導員職務。校長，我需要做一名普通老師來證明我的存在，讓普通老師的工作充實我工作的熱情，填補空虛的忙碌帶給我的落寞。

請校長批准為盼!!不甚感激!