網絡研修與校本研修整合培訓總結（通用3篇）

網絡研修與校本研修整合培訓總結 篇1

本次培訓，聆聽了郭紹青、張思、周巖等教授的精彩講座，讓我們從各個層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網絡信息發展的今天，科技、軍事越來越離不開網絡和信息技術，教育教學更離不開網絡和信息技術，讓我陷入深深的思考，取款機的誕生代替了銀行的營業員，信息技術的發展，各單位不再需要專職打字員……此次聽了專家的講座，感受頗深：

1、網絡研修為教師交流提供了有效平台

教師交流是校本教研中的關鍵環節。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵、融合，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術讓我們零距離面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅侷限於學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師羣體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平台。

2、網絡學習應該得到學校領導的重視

在科學技術迅猛發展的信息時代，學生擇校學習已經成為社會現實，每一位家長都希望自己的子女到一所好的學校、好的班級去學習，得到好的老師的指導和幫助，這就導致了學校之間的競爭，從競爭中求發展。一位好的校長，要有一羣好的優秀的教師團隊來支撐，有了好的老師才有好的學生，好的學生才造就了一所好的學校，一所好的學校成就了一名好的校長，一名好的校長引領了一批優秀的骨幹教師，優秀的骨幹教師培養出更優秀的更出色的學生。要想成為優秀的一員，光靠努力和不斷的反思進取是不夠的，還需要藉助網絡研究學習，查閲資料，掌握更多的知識，如果我們老師回回上新課，次次走老路，憑證自己的經驗和已有的知識，學生只從教科書和老師的教學中獲取知識，那麼，學生掌握的知識太少，知識面太狹窄，因此，學校要重視把網絡學習管理納入學校管理日程中來，要求老師和學生要掌握基本的網絡操作能力，積極利用網絡教學資源，充分地進行網絡交流和學習，為校本教研和學校管理開闢新的舞台，網絡研修不只是教師之間的研磨平台，也是學校領導、老師和學生的學習交流平台，學習別人，反思自己，有助於學校的進步和發展。

3、加強對信息技術的應用和匹配

微課、翻轉課堂、視頻錄像課等的到來，徹底打破傳統的課堂教學模式，要使教師儘快接觸和掌握，就要錄製成視頻，讓教師之間進行交流，分主題切片研磨，對知識以及教學方法進行思維加工，反覆提煉，達到最佳的效果，重新錄製成微視頻，為其他教師和學生共享，這就要求我們老師加強對信息技術的學習與應用，學會錄製和視頻的製作剪輯，才能適應社會的發展。同時，信息技術設備要及時更新，確保網絡的暢通，如果要讓老師不花很多時間在錄製和視頻的製作剪輯上，在大型學校配備一個多角度全制動定位的錄像室，它不需要人工錄製，上完一堂課，教師、學生活動自動生成。

雖然培訓已經結束，但作為教師的提高學習永遠不會結束!本來認為，清華大學學習培訓回來後，不會再到北京去學習，再次感謝教育局的領導，又給我提供了這樣一次學習機會，我會把在這次學習中學到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，真正做到學用結合，學以致用。

通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網絡和信息技術，並能熟練運用網絡以及信息技術為我們教學服務，充分整合網絡研修與校本研修，不然，在不久的將來我們將被社會所淘汰。我們應帶着不甘落後、自強不息、求真務實、爭創一流的麻江教育精神，利用網絡及信息技術，加強教研教改，力求尋找適合麻江的教育教學新模式，續寫麻江教育新篇章。

網絡研修與校本研修整合培訓總結 篇2

依據開學初的校本教研工作計劃，以教師成長需求為出發點，以提高教師的學習研究能力，教育教學水平為最終目標，通過課題研究、主題教研、教研組活動等方式，切實加強了我校校本教研工作的有效性，提升我校校本教研工作的內涵，並進一步形成有特色的`教研氛圍。同時，總結出一套成熟的、有推廣價值的校本教研經驗。現將本學期的校本教研工作總結如下：

1.學期初學校教務處就制定詳細工作計劃方案。

2.建立了以校長為主，分管副校長牽頭，教務主任、教研組長、骨幹教師為成員的學校校本教研領導小組。

3.加強了對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。完善了校本教研工作的相關制度，要求校領導要到教研組或備課組參加教研、指導教研。

4.學科教師都能在教務處規定的時間內上交本學期教學計劃，教學進度表.

5.以教研組為單位，教研組長根據工作計劃組織開展公開課，每次公開課前先進行有主題的“磨課”，再作改進，進行上課，立刻評課，通過活動使開課老師有較好的成長。同科教師進行試題研討活動，通過“磨課”、開課、評課、試題研修開展基於課程教學改進的課例研修。

6.開展隨堂聽課，開門聽課以專題研討相結合的聽評課活動。教研組長通過組織專題研修，提煉優秀課例，拍攝優質課參加“一師一優課，一課一名師”等活動。

7.語文組在本學期加強文學社建設，組織徵文、演講比賽和整本書閲讀等活動。

8.英語組的“英語角”有序開展，並且從內容和形式多樣化等角度改進，使得活動水平和質量有較大的提升，另外還舉行校內英語書法競賽，英語知識競賽，及英語演講比賽。

9.參加區教育局組織的“數學、物理”競賽，在參加競賽前一個月開始科任老師就抽出時間單獨有序輔導。化學科組織“化學用語”的校內競賽活動。

10.圖音體組根據學生特長，激發興趣愛好，加強對特長生的輔導，加強女子排球隊建設，書法興趣小組定期開展活動，並組織13位學生參加區書法競賽且獲得較好的成績。

11.數學組、生地組、政史組有序開展校內學科知識競賽。

12.積極開展校際交流活動，本期學校派出各組人員前往開展教研活動，聽主題報告講座，學校於12月17日，順利召開全區的校本研究工作會議。也多次到我校參加磨課、聽課、評課等教研活動。

13.加強對新任課教師的培訓與指導工作，幫助新任課教師儘快適應角色，全方位提升教育教學能力，教研組長幫助新任教師制定學習研究計劃，教務處指定一名本年級的教師為指導教師，簽訂“師徒結對協議書”，明確責任，將校級培訓，組內培訓，個人自我研修三種形式相結合，以幫助新任教師的成長。

14.學生以年級為單位，教務處人員分別對各年級的學生進行問卷調查，召開學生座談會，瞭解學生作業量，教師佈置的有效作業，及教師教學情況，及時發現存在的問題並加以改正，從而提升作業質量及教學質量。

15.組織各位科任教師開展學習省頒《國中學科教學與考試指導意見》，使學科教師能精準教學，把握教學方向，從而提高課堂效率，實現課堂教改。組織畢業班教師開展與試題和複習教學相關文獻的專題學習和研究，努力提升教師的試題研究與複習備考能力。

16.重視學生心理健康輔導，班主任召開主題班，上好每一節主題班會課。正常開展結對幫扶，班主任、結對幫扶老師與學生和學生家長保持經常性的聯繫，關愛特殊家庭，學生和留守兒童。

17.加強課題研究與管理工作，本學期有六項區級課題順利結題。並且立項省級課題和市級課題各一項。

18.引領教師專業發展以“八個一”為指導思想，讓老師每年讀一本教學理論，學習一種與所任學科有關的雜誌或報刊，每學期執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，發表一篇教學論文，開設一講座，命制一套高水平試卷，寫一篇高質量的教學總結(反思)，通過這些活動使教師在專業成長方面有了較好的發展。

總之，經全體教師共同努力，本學期我們在保證教育教學工作穩步有效開展的同時，進一步提升了校本研修工作的質量，實現了學校的教育教育質量的提升和均衡發展。

網絡研修與校本研修整合培訓總結 篇3

為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今後發展的需要。依據市教科院教師培訓計劃，結合本人實際情況，特制定如下個人研修計劃：

一、在實踐中提升自己

1.每週爭取讀一篇與國小數學教學有關的文章，並做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。

2.本學期精心設計一節公開課，作好教學反思，並與同學科教師們課後進行互評，互相切磋，共同提高。使理論和實踐緊密結合。積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學期聽課不少於18節。

3.利用課餘時間製作課件以利於課堂教學，提高學生學習數學的興趣。一個學期至少寫一篇教學論文。充分利用信息技術，積極參與各種教研活動，建立信息交流平台，拓展視野，不斷地提高教學水平和教學研究能力。

二、在反思中完善自己

1.按時參加教研活動，積極參與研討。反思自己，分享他人經驗，調整自己的教學行為，提升自己的專業素養和課堂教學的綜合能力。

2.著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。所以，在課後對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準確地記下課後的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，留意多鑽研、勤思考，以便改進以後的教學工作，讓學習與思考真正成為自己的一個習慣。

三、在思考中鍛鍊自己

勤于思考，在實踐中探求、感悟。力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。注意時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

在以後的工作中，我將切實按照市教科院和學校的總體計劃部署，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。

計劃四：英語教師個人研修計劃

一.指導思想

以《我校教師校本研修工作計劃》為指導，為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，推進“卓越課堂”，加強本人及全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二.研修主題

以“卓越課堂”為學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、大學區聯動”為主平台，聚焦課堂，走進課堂。

三.研修價值

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。“卓越課堂”就是要實現教師從“教知識”走向“指導學會學習”;學生由“學會”到“會學”，即學生由等待被動學習走向