分析總結（精選22篇）

分析總結 篇1

上學期期會考試已經結束，半期已過，現就這次期會考試的班級情況和兩個月以來班級管理、班級狀況總結一下。

一、期會考試成績分析

這次考試從學科來看，三大課語、數、英處於年級前列，四門小課頭政、史、生、地整體成績一般，相對而言歷史較弱。其中英、史、生、地都出現低分現象，數、政、生、地都有滿分，語文有兩人上了90分。

從班級總體成績來看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班級平均分為505分，這三項指標也位於年級中游；但特優生處於劣勢，其中整個年級800分以上有10人，九班無一人。

從以上述來看，班上整體成績位於年級中游，但尖子生不突出，在年級中沒有一席之地，培優轉差要加大力度。

二、班級管理

八年級是國中的關鍵年級，是增強學生的國中生意識、培養學生良好的行為習慣和學習習慣、樹立良好的班風和學風的最佳時期。在班級管理中，我緊緊圍繞這三方面作以下工作。

1、以制度約束人，以考核激勵人。

開學不久，我就通過民主推薦和選舉產生班委會，在班委會的組織學生學習了中學生守則和中學生日常行為規範，結合班級實際制定了班規，規範了自習紀律、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律和作業要求，制定值日生職責。為了保證制度的落實，又通過民主選舉產生10位紀律監察員，分5組負責管理班上紀律，處理違紀事件，並作翔實記載，作為考核每位學生行為的依據，一星期一彙總，評比出行為標兵，大力進行表彰，對於記錄次數過多的學生要書面檢討。通過這種方式，不斷的規範學生的行為，課間瘋狂打鬧基本杜絕，課堂紀律越來越好，仔細能夠安靜下來自覺完成作業。

2、開好“兩會”，以活動為載體，促進了良好班風、學風的形成。班會是師生、生生互相交流的瞭解的好機會，每次班會我不是一言堂，而是圍繞主題讓每個同學都有發言的機會來發表自己的看法和觀點。剛開學時，我以為主題開了一次班會，在之前我讓學生做好準備發言稿來介紹自己，開辦班會時，要求每位學生髮言不超過一分鐘，結果個個同學都脱稿發言，不管好壞，學生都報以熱烈的掌聲。當時張愛珍老師聽説會也來參加這個班會，在總結性發言時，也給予很高的評價，認為這次班會有助於師生儘快得到了解，使新進來的學生很快融入班集體中去，增強了班級凝聚力。

家長會是家長與老師、家長與學生互相交流的瞭解的好機會。在十月初，根據班上的實際情況和學科老師的提議，召開了第一次家長會，向學生家長介紹八年級特點和現階段學生的思想狀況，對於如何與老師、孩子進行溝通提出了一些建議，對如何監督學生的家庭作業提出了具體要求。通過這次家長會，使學生的家庭作業的質量有了很大的提高，促進了良好的班風的形成。這次家長開後，很多家長主動與老師聯繫，瞭解自己的孩子的情況，有的家長每次都在孩子的作業本簽字。班會和家長會只是一個載體，通過舉辦這些形式活動，讓學生參與體驗，對學生起着潛默移化作用，比一味訓斥、説教更有説服力。

3、及時與學科老師溝通，協調各學科之間的平衡發展。

在平時的班級管理中，我經常徵求任課老師意見，主動與任課老師溝通。任課老師也主動對班級管理提出寶貴的意見。老師們對班級管理很有經驗，給班級管理提出很多行之有效的辦法，比如對行為習慣、學習習慣不好的學生，應準備一個與家長的溝通的聯繫簿，將學生的表現及時與家長彙報。當學生的學習興趣不高、作業質量不好時，及時建議召開家長會。李嵐老師當發現早自習讓學生打掃衞生對自習帶來很大的影響，及時建議將打掃衞生的時間移到早讀後；當發現課堂上有幾個學生喜歡湊在一起講話時，及時建議將這幾個學生調開；李老師還建議將中午學生到校後的這一段時間利用起來背誦英語單詞。任課老師的這些好的建議我及時採納，中午到校後我安排班長和學習委員坐到講台上監督同學識記英語單詞。由於小課頭需要記憶的內容，平時忙於上課，很少有時間來背誦所學的知識，所以在期會考試前一個星期，我安排學生利用三個時間段來複習四個小課頭。從考試的結果來看，確有成效。

當然，在班級的管理的過程中，還有許多的不足，比如跟班不太及時，班級的衞生區的打掃督促不力，與學生交心不多等，這些都是在以後的班級管理中改進的地方。

三、班級學生現狀與對策

由於這次運動會取得很好的成績，增強了學生的集體榮譽感，激發了學生的學習熱情，又加上在這次期會考試班級也取得好成績，進一步增強學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭是否持續多久，是值得思考的和努力的。同時，這種良好的局面背後也隱藏一些隱患。從學生的學習態度、智力水平、學習水平可分為四類：

1學習基礎很好又具有一定的資質的學生缺乏良好的學習習慣和進取精神，而這些學學生是以後所謂“特優生”，也就是説這些學生有特優生的潛質，而無特優生的素質。她們是：、。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。

2學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神，但潛質不很優秀的學生，對於這些學生重在能力的培養，由於這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動問問題的習慣。

3具有一定的潛力，但目前學習成績不很突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，還有就是學習態度不端正，這類學生要教以學法，多佈置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。

4這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。對“學困生”要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經常與家長聯繫，爭取家長的配合教育。

雖然這次期會考試取得好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性並不是很強。這樣老師教的辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以在這目前好的勢頭下，要因勢利導，號召學生髮揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：

（1）讓學生自願結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。

（2）制定學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業、值日提出具體的要求。

（3）舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。

分析總結 篇2

本季度護理部滿意度調查採取抽查發放問卷的形式，以科室為單位，共3個護理單元患者參與此項測評，發放滿意度調查表20份，收回20份，參與率達100%，滿意率為92%，

一、存在問題：

1、護理人員為患者做健康宣教時，講解不詳細。

2、對護士講解的有關檢查的注意事項不太理解。

3、入院宣教內容不詳細，個別病人不知道主管醫生、主管護士。

4、住院患者對一日清單不理解，詢問時得不到很好的解釋。

5、住院患者反映的'水電維修問題未能得到及時解決。

6、對護士的操作水平感到不滿意。

二、病人意見與建議：

1、發放住院清單時請解釋一下，若賬上費用不夠，請提前通知患者。

2、住院期間，希望護士加藥動作能快一點。

3、換藥時能夠解釋一下藥物名稱和作用。

4、希望被服髒後能夠及時更換。

三、原因分析：

1、部分護士不安心本職工作，對護理工作缺乏熱情，主動服務意識不強，影響護理質量的提高。

2、護理工作繁雜瑣碎，護理人力不足及個別科室未合理排班，造成護理操作不及時，如呼叫響時換藥不及時，患者離院後更換牀鋪不及時。

3、新進護理人員和低年資護理人員對護理技術及理論知識掌握不好，是造成患者不滿意的重要原因。

4、護士還應加強與後勤部門聯繫，及時維修病區設施，完善病區設備，提高病員的滿意度，提高病區質量管理。

5、病區患者文化層次不同，護士沒有掌握好健康教育的方式和語言的使用。

四、整改措施：

1、合理排班，將人力資源利用最大化。

2、繼續加強科室人員工作責任心教育，加強職業道德建設，堅守崗位，認真負責。

3、加強業務學習，對各項知識及技能進行培訓、考核。

4、將滿意度調查與護理人員考核相結合，促進護理人員在臨牀工作中更注重自身形象和自身技術，如言行舉止、服務態度、技術水平等，利於服務質量的提高。

5、健全收費制度，收費標準上牆，做到賬目日日清，使患者、家屬心中有數，制定各種便民措施，做到讓患者滿意。

分析總結 篇3

三年級下冊的期末考試成績發下來了，我語文考了94分，數學考了98分，英語考了30分，科學考了28分。雖然大家覺得還可以，但我不是很滿意。下面我來反思一下我的成績：

語文考了94分，就是太粗心。其中一道題要求我們從文中找出下面詞語的近義詞，我卻憑空自己寫，雖然近義詞是對的，卻被扣了分，因為我沒按題意答題。還有作文裏我把人山人海寫成“從山人海。”作文扣了4分。我真是太粗心了。

數學考了98分，錯了一道2分的選擇題，是因為我沒有充分理解題意。所以我今後要多多陪養理解能力，不一知半解，爭取下次考100分。

科學考了28分，這2分題都是生活常識，我卻做錯了。如：在陽光下，水泥地面的温度低於泥土地面的温度，判對錯，我卻説對。真不應該呀﹗

英語考了30分，是因為在考試前我認真複習了，把單詞和句子都牢記了一遍。

下一學期，我一定要上課認真聽講，在作業和考試中仔細讀懂題意，不一知半解，改掉粗心的毛病，爭取獲得更好的成績。

分析總結 篇4

1、熟練度不夠

所謂熟練度，能夠想象一下我們成年人，做國小一年級的計算題，每一題其實對我們來説都很簡單。可是當我們在計時的情景下完成1000題，並不必須全對。如果平時經常做計算類的工作，很可能做的又快又準;如果平時疏於做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。

解決方法

一道題目，反覆接觸至少要六次以上，並且每次都在思考，才會熟悉併產生記憶。這樣才會在考試中能做對。

2、基本概念不清

還有一些題目，學生們認為自我是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節到底是什麼?之間的關聯是什麼?能夠有哪些變化?並未深究。

在考試有時間限制和壓力的情景下，人通常本能的選擇自我大腦中最先搜素到的記憶存儲，而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。

所以考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三，這時會發現同學們又疑惑或者糊塗了。所以，學過，並不等於是學會，更不等於融會貫通。

解決方法

試着去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷髮現自我知識上的漏洞。這也是教學相長的意思。學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。

3、準確率不高

家長能夠回想一下自我打字時，你是每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個也是準確率的`問題。

如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關鍵時刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩，還需要刻意自我要求，反覆多次後才能成為本能。

如果做錯了，覺得“沒關係，以後還有機會”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態。另外，準確率還和“做題量”以及“題目類型”有關。

所以如果平時單元的作業100題總要錯3-5題，考試的出錯率基本會翻2-3倍。而概率因素導致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的類型更加寬泛和變化多端。

4、解決方法

每次做題都認真對待，提高準確率，爭取會的做題，建立錯題本。

好吧，我們再回到那位跳水運動員這兒----如果半年後他參加比賽，他此刻就需要各項體能的訓練，基本動作的反覆練-每次都要力求完美，整套動作也需要練得無比熟悉猶如本能，然後才有可能走上賽場。即使這樣，也不是萬無一失的。

所以放棄“粗心”這樣的説法吧，放棄“粗心”這個觀點之後我們才有可能認真查找原因，制定訓練的計劃，獲得真正提升。

獲得提升的，決不僅僅是成績，還包括審視問題的角度，解決問題的策略，行動力，意志力。

分析總結 篇5

一、命題範圍

本次考試是全區統一命題，考試範圍是九年級上冊六個單元的內容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

二、試題結構

試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閲讀，現代文閲讀和作文，書寫佔四分。試卷的內容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既有知識的檢測，又有能力的測評。縱觀本試題，覆蓋面廣，題量適當，題型豐富，是一份較為全面的檢查學生閲讀與運用的好試卷。

三、成績及答題分析

本卷共120分。兩班最高分為109分。

（一）進步方面

通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用，文言文閲讀能力等方面有了長足的進步，關於這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續堅持。

（二）不足之處

1、基礎知識不紮實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯，語言應用題失分多，概括提煉不簡練。

2、文言文閲讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準確，關鍵詞不能準確解釋，句譯不流暢。

3現代文閲讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。

4、作文分數普遍不高。作文是語文教學的重頭戲，稱之為“半壁江山”。但由於學生個人的閲歷、視界、情感態度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大，這些學生基本上是字數不夠，或書寫潦草，或內容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或語言平鋪直敍，記流水賬似的，等等。

四、教學反思與努力方向

1、注重積累，夯實基礎。夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用。

2、關注經典名著的引導閲讀，拓展學生的閲讀思維，努力促進學生語文素養的提高。

3、古詩文閲讀要特別關注工具性與人文性的統一，滲透文言語法教學，加強朗讀和語感訓練，體驗情境，體味意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養。

4、轉變教學方式，提高語文綜合應用能力。

在教學過程中注意教學方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。

5、重視寫作訓練，提高學生書面表達能力。

作文源於生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強寫作訓練，引領學生熱愛生活，觀察生活，體驗生活，學會聯想，學會想象，學會構思，學會剪材，學會表達。

期會考試已經結束，現在我們又投入到了新的教學工作中來了。因此，我們應着重對期會考試進行多方面總結與反思，仔細分析原因，採取相應的措施，以求在今後的有限教學時間裏，查缺補漏，提高教學質量。

分析總結 篇6

一、對試題的認識

試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關於測試的標準要求，採用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽説説、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，並且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。

二、從成績統計中反映國小英語教學的主要成績

(一)、學校對國小英語學科的重視程度逐漸增強從我校成績統計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區、學校對英語教學的重視分不開的。較好的國小英語課時保障，以及大多數國小英語教師及時“充電”是全面提高國小英語教學質量的要素。

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(二)、國小英語教師對國小階段的教學要求愈加明確

從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對於課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。

(三)、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高

三、從成績統計中看存在的主要問題

全縣五年級英語平均分從總體上説還處於偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利於學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然國小英語教師的整體素質逐漸加強，國小英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上説，成績編低更不利於學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：

(一)、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住

通過深入分析，這點主要表現在三個方面：1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應國小英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽説、語感、語意理解能力還需加強。3、教師對教材有着過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。

(二)、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重

(三)、學生興趣淡化，缺乏自信動力

(四)、學習策略貧乏，學習效果不佳

四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強國小英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：

(一)、狠抓基礎，培養能力。

(二)、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

(三)、做好培優補差，教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層佈置作業，讓優生更優，後進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

(四) 讓英語走進學生生活

分析總結 篇7

半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着自己的成績，又看看別人的成績。也使我更感到了壓力之大!要想讓成績再提高，説句實話，真的很難!總體上説，這一部分方教師給我們平常訓練的很多。一般的題目都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤!

第二題選擇適宜的音節、漢字或詞語填空。雖然説這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，我錯了題目的三分之二!可能我在複習的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的態度，應當做的再細些!第四題，給詞語中橫線的'字選擇正確的解釋。平時我比較重視，但感覺自己做的還不夠細緻。張冠李戴的冠不明白怎樣的`我竟然在居第一位上打了√，真可笑!這麼間的的題目我竟然錯了!

閲讀部分我不能將學到的知識靈活運用。比如：詹天佑有什麼平直等特別是填空的時候，錯了好幾個字!坡度應當是陡坡，鼓勵的鼓我寫對的，不明白怎樣教師給我在鼓下加了個口。

習作部分我的得分和別人比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是我待於加強，另一方面是的作文要仔細，不要相似應付習作，再次就是我作文的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!

在這次期會考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。期會考試已經結束了，在後半個學期的學習中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決方法!

分析總結 篇8

一、班級情況分析：

我班共有學生32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴重。在以後的工作中應該以他們為榜樣，不斷努力，爭取得到提高。

二、答題質量分析：

這次試卷分五大塊：書寫、基礎知識及運用、口語交際、閲讀理解及習作。基礎知識失分較多，因為一些同學基礎知識學習的不紮實，所以失分較多;口語交際因為學生們實際實踐過，這次做的比較好，閲讀部分這次題目較容易理解，大部分學生做的還不錯，個別學生不認真審題，失分較多;習作部分大多數同學寫的都還可以，只有個別同學字跡較差，內容簡單，造成失分。

三、今後改進措施：

經過考試，發現了自己教學上的一些漏洞，如基礎知識掌握不紮實，口語交際練習較少，習作部分要緊抓個別同學，不能讓他們鑽空子，不好好寫作文，造成較大的失誤。出現這種情況的原因是：

1、學生日常讀書量小，不能學以致用;

2、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;

3、機械背誦，錯字連篇。

以後改進措施：

1、加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3、閲讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

分析總結 篇9

時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了。面對這一張張優而不尖和“絆腳石”似的的分數令我不禁陷入沉思;看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時，心底裏感到無限地自責……

數學的成績確實不能讓自己滿意。數學是開學以來主攻的科目，時間精力的投入收到了一定效果，但是細節與知識的結合還有漏洞，在以前沒有養成良好的學習習慣，對概念的模糊，都在這份數學試卷中暴露了。壓軸題上不去，細節還扣分，這樣高不成低不就的學習是必須要摒棄的。學習知識就要新舊結合，同時還要鍛鍊思維的嚴謹性，把知識點學透不能摸稜兩個。只有把只是學透了，思維才能得到充分的發散。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬於我的分數離我而去。學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩了,才會輕鬆地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，紮紮實實地練好基本功，不要前面的內容沒有學懂，就急着去學習後面的知識;更不能基本的習題沒有做好，就一味去鑽偏題、難題。這是十分有害的。

在今後的學習生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學習習慣是成功的保障。我的目標就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學習而不思考，等於吃飯不消化，我相信對於學習中的問題，有了好的學習態度，在經過自己的思考和總結一定會提升自己的學習質量。

分析總結 篇10

一、試卷題型分析

本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的範圍，試題類型靈活多樣，能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。

二、試卷卷面分析

本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什麼是質數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。第一大題：填一填。第1題考查的是學生對圖形變化的掌握情況，這道題比較靈活，加上平時訓練比較少，因此丟分的比較多；再如第3題是在20的因數中找奇數和偶數，學生由於審題不認真，理解為20以內，因此失分比較多；第9題考查的是長方體的體積等於底面積乘高，本生知識並不難，但是由於要進行單位的變換，很多同學都失分了。1

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

試卷集會考查長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生對體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。因此，在今後計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敍述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。例如第五大題：解決問題。這些題比較典型，也很有代表性。但學生對長方體和正方體稜長、表面積、體積的意義不清晰，沒有認真分析題意，特別是3小題粉刷牆壁的四周，很多同學都沒有認真看題，理解為頂棚也刷。

三、有待改進和加強方面

這次考試暴露了教學中存在的不少問題。今後，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。基礎知識的理解和掌握應貫穿於整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發興趣。

3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

分析總結 篇11

一、基本情況

醫保科嚴格執行國家醫療服務收費項目價格標準，負責市職工基本醫療保險、城鎮居民基本醫療保險和各縣市區的新型農村合作醫療的轉診、審核、報銷工作。保證了醫療費用結算材料真實、完整、準確，及時報送。目前除北票新農合外，已經和各縣市區簽訂了服務協議書，都實行出院即報。在精神科檢查治療收費項目全部添加完成後，均可實現網上直通車。截止到十二月份，醫保處方審核率100%；接收醫保住院患者2315人次，總費用7，428，888、47元，統籌支付5，862，646、05元；城鎮居民出院患者41人次，總費用306，025、16元，統籌支付148，926、92元，已支付金額48，450、19元,未回款金額100，476、73元,回款率48、22%;新農合出院患者273人次,總費用825，920、56元,報銷金額496，718、29元,回款金額496，718、29元,回款率100%；朝陽縣門診121人次,總費用40，363、65元，報銷金額10，985、25元,回款金額10，985、25元,回款率100%。

二、強化管理

醫院根據實際情況，配置了電腦，安裝了寬帶，為報銷直通車提供了硬件的支持。重新調整了基本醫療保險工作領導小組、醫療保險管理小組、醫保監督小組的成員。為了確保每個工作人員及就診患者能更好的瞭解醫保知識，刊登了兩期醫保宣傳欄，下發了五次通知，設置了醫保投訴箱、投訴電話、諮詢服務枱及醫保意見簿。努力為參保職工、城鎮居民和參合農民提供優質的服務。在辦理職工醫療保險和參合農民手續的過程中，窗口工作人員積極地向每一位參保職工和參合農民宣傳、講解職工醫療保險的有關規定，新農合的有關政策，各項補助措施，認真解答提出的各種提問，努力做到不讓每一位參保職工和參合農民帶着不滿和疑惑離開。定點醫療機構服務水平的高低直接影響參加醫療保險的積極性。我們始終把為患者提供優質高效的'服務做為重中之重。醫療運行過程中，廣大參保、參合患者最關心的是醫療費用補償問題。我院是定點醫療機構，是職工醫療保險、新型農村合作醫療的服務窗口。本着“便民、高效、廉潔、規範”的服務宗旨，以“公開、公平、公正”為原則，嚴格把關，

友情操作，實行一站式服務，實現報銷直通車。為了迎接市衞生局的綜合目標考核，確保每個工作人員熟悉醫保相關政策、規定，編印並組織了職工基本醫療保險有關政策、醫保門診特定項目（慢性病）管理、居民醫保慢性病報銷政策和新型農村合作醫療補償政策的學習。積極參加有關醫保工作會議，提供與醫保有關的材料和數據。及時傳達上級會議精神，把各項政策措施落到實處。

三、下一步工作計劃

1.進一步加強醫保政策學習和宣傳，抓好醫保管理工作，嚴把審核關，提高醫保管理的科學性與技巧性；加強就醫、補償等各項服務的管理優質化補償，形成報銷工作程序積極、科學、合理、簡便、易行的服務模式。

2.進一步密切各農合辦的關係，及時互通信息；保持與主管局良好的工作關係。

3.加強與各臨牀科室的溝通，使臨牀科室執行好醫保相關政策，儘量減少因工作不當造成的經濟損失。

四.健全醫保網絡建設。

分析總結 篇12

將學生的成績登到成績單上後，進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點原因：

一、抓好平時的積累和歸納，及時複習和檢測。

進入六年級以後，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的複習時間。那麼，如何才能讓學生紮實地掌握所學的內容，不至於因為沒有複習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，並且及時批閲。在家庭作業本上也反覆地佈置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，並抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。

二、緊摳生字詞，注意寫字的規範性。

在平時的教學過程中，對於學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規範字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裏，出錯率還是較低的。

三、注重不同形式句子的訓練。

到了高年級，對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主幹為止，牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了而對於難以掌握的間接敍述與直接敍述，我也採取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。

但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真，因此期會考試與平時的考試成績相差很多。

諸如以上的問題，仍需要我在以後的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以後，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。

分析總結 篇13

學會總結考試中暴露的問題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：這個道理每次考試前後提及到，可是現實中多數學生拿到成績後的表現可看不出是自我完善之後的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠後綜合症”僅僅持續了幾天時間，他們又被捲入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的複習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到會考，都是這樣循環着學習、緊張、考試、失落、學習、緊張、考試、失落......失落。雖然會考錄取率達到了60%左右，大部分考生還是能讀高中的，但大家還是想去更好些的高中，因此説會考之後，絕大多數人對自己成績還是有失落感。那麼我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。

因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果説僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。

1、建立會考備考日誌

一份完整的《備考日誌》需要解決6大問題：

(1)隨着考試時間的臨近，你的心態發生了哪些變化?

有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什麼都可以發生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結果很多人事與願違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有複習好，考試肯定完了，考試之後再好好努力吧.....那麼你是哪樣的心態?每個人都有自己特殊的一面，那麼就在考試之後把它寫下來吧，把幾次考試的日誌放在一起比較一下，你會收穫得更多。

(2)考試時，你對各科試卷的感覺如何?

幾乎每個人都有自己相對優勢的學科，特別時自己最拿手的一科，有時候卻沒有得到令自己滿意的`分數，那麼考試時對試卷的認知最為重要，是不是你考試中對某科，某個題目意識決定了你考試中出現的一些不足?所以説不管你每科成績怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認識，那麼在考試之後就應該把這些認識記錄下來，看看在接下來的複習中，你能發現些什麼?

(3)考試結束後，你感覺如何?

考試結束之後，學校一般都會放兩天假，那麼在這兩天的時間裏，你是否忘記了考試?如果沒有忘記，那麼你最擔心的是什麼?為什麼會擔心?如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量?不管你是否忘記這次考試，你肯定屬於自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收穫，你也應該把考試結束後的感覺寫下來。有人心裏沒有底氣，有人怕第一時間見到分數，也有人盼望着早點知道成績，更有人對成績抱有幻想......

(4)拿到分數時，你的感覺如何?

拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼裏都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎麼面對才好。都説分數是命根子，在現實中往往有一些人拿到分數的時候，對自己不滿意，發誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果會考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悦中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然後不斷的進步，不斷的完善，最後做一個真實、最好的自己，那麼也就擁有自己了。因此説，拿到分數之後，你應該記錄下你的感覺。

(5)在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助?

你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發揮?這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，並且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那麼你就在這次考試過後有新的認識了，知道什麼資料好，什麼作業好，平時做哪些事情才能有益於學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，並且沒有從自己實際情況出發，那麼盲目的報班，請老師，效果肯定不好。

(6)對下一次考試有什麼期待?

很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現哪些錯誤，同時在現實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來什麼願望都沒有實現。那麼你對下次考試有什麼期待?在這次考試之後詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。

2、對複習策略進行必要的調整

每週都會有不少家長和考生留言給會考助手，多數人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處於迷茫中的學生並不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼着有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一直到會考，這樣的現狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要説是適合自己的方法了。九年級的每次月考，尤其是九年級上學期結束後的期末考，每次考試都對九年級的認識，對自己複習策略，都是很好促進作用!

(1)認識上的改變

進入九年級，但是沒有認識九年級，有的覺得還有很多機會在後面;有的人覺得時間長着呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如説每年都會遇到很多學生目標建立在非現實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以説，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什麼是九年級的考試，離會考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。

(2)想法上的改變

先有認識，再有想法，通過考試發現一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那麼是不是以前的學習心態、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變?只要有改變的想法，那麼這才具有改變的前提。

(3)做法上的改變

不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那麼要想下一次考試取得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調整，那麼肯定有人要問，如何調整?現實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數學怎麼學?英語怎麼學?等等，其實他們都看到是狀態，數學或者英語不好是一種現實中的狀態，那麼要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現狀是如何造成的?你還有多少時間可以利用，有什麼資源可以利用，想達到什麼程度等等。找到自己問題所在，明確方向，並且在一定的時間內努力實踐了，最後結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。

分析總結 篇14

一、試卷分析

本學期八年語文期末試卷分為三個部分：一、基礎(20分);二、閲讀(40分);三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑑賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優良率的提高，反映出來的主要問題有：

1、基礎部分，學生的語文基本功不紮實，對知識積累不夠重視。例如：一、1.默寫，或根據課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學生書寫情況也比較潦草。

2、閲讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。

3、寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規範運用、書寫馬虎的現象不乏其人，因此高質量的作文較少，大多數作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質量和得分。

二、整改措施

1、潛心鑽研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。

2、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓練;加強學生理解與運用語言能力的培養,提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學的質量。

3、加強學習習慣的培養。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;走進文本閲讀的習慣等。

4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發學生學習文言文的興趣。培養學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

5、實現習作教學生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。

三、意見建議

本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內容。如果試題題型能與廣東省會考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發性。

分析總結 篇15

高一下學期第三次月考已經結束，本次試卷的題型充分考慮到本次選修教材的內容特點，在題型上既與大學聯考接軌又能考察高一階段的基礎掌握情況，不拘泥於大學聯考。在難易度上充分考慮到學生特點，重視基礎掌握，又有難度提高，有層次感，讓考生在平時學習中有方向感、有動力。

無論課改前還是課改後，語文教學的方向與大學聯考方向其實大體是一致的。即字、詞、句、篇、章，任何語文試卷的題型都不可能背離它們。大體上來看，本次試卷可分為兩大部分。A卷是基礎知識部分。B卷是能力提升部分。題目的答案都比較靈活，主要考察學生的理解、分析、概括總結能力。

詩歌賞析，注意抓住詩歌意象進行分析。詩歌的暗示性較強，他不僅暗示出了詩歌的背景，而且暗示出了詩歌的內容和作者在其中抒發的思想情感。學生只要抓住詩歌當中的幾個字詞就可以抓住詩歌的主旨。

古文閲讀，現代文閲讀，這兩個大題分別考察的是學生對文章語句的理解和對文言實詞與虛詞的積累。現代文閲讀是隨筆式散文，它的材料來源於對生活的探討與研究。文章具有很高的理論性、探究性和嚴密的邏輯性。他主要考察了學生對文章整體結構的把握，中心內容的分析和重點語句的理解。並把自己對文段的理解和對主題的把握用恰當的語言概括出來，只要符合文意即可。從這一點上來看，這個題目比較靈活，要求學生了解大概文意，用自己的話把文意括出來，或者直接就可以從文章當中摘錄出來，基本上沒有統一的答案。名著閲讀，三選一，都在課後補充內容上，也有就在課文內的，有中有外，面廣卻難度不高，學生有選擇性。

作文以“信念”為話題既貼近學生生活，關係道德品質修養、社會現象、文化藝術的體驗。使學生的情感有一個抒發的基點。

整體上來説，此次檢測試卷的結構是合理的，難度是適中的，它可以很好的'檢測出學生知識的積累和能力。然而當仔細研究了學生所答的試卷和分析學生得失分的原因之後，我們就會發現在我們日常的教學過程中，實際存在着太多的漏洞和不足。

首先：一直以來在語文課堂教學中我們只重視傳授給學生如何分析文章的方法，培養學生理解文章的能力，卻忽視了對這些知識點的強調。即使是有，也只是在文章當中一筆帶過。更有甚者，我們在日常的教學當中也只是要求學生跟着老師的思路行進，並沒有對文章當中出現的這些知識點進行系統的訓練，從而使學生具有學習的盲目性和被動性。不知道語文究竟學些什麼，更不知道語文究竟考什麼。

其次：在對文章的理解和概括能力上，學生也能夠體會出文章的內容，但由於他們的概括能力不強，所以他們總是害怕自己所概括的是錯誤的，在答卷時遲遲不敢下筆，這導致他們在考試中改錯的機率較高。

第三：教師在課餘時，佈置作業沒有針對性和選擇性，只是讓學生做一些配套型練習題。題目沒有什麼延伸性和拓展性，也沒有新穎性和技巧性，這致使大部分學生在遇到脱離課本的題目時便無從下手。

第四：教師在教學中只是一味的緊扣課本，沒有給學生留更多的時間讓其來閲讀和自學，學生積累量少、閲讀面窄，語言能力匱乏，即不能很好的概括總結，更不能精練的寫作。

痛定思痛，針對教和學中出現的這些問題，我們需從以下方面入手化解：

一、採取“兩手抓，兩手都要硬”的措施，即要抓學生對基礎知識的訓練積累，也要不斷培養學生理解、分析問題的能力和增強學生總結概括的語言功底。

二、課教師必須要設計如課堂教學的目標、讓學生明瞭上課該幹什麼，該學什麼，使學生所花費的每一分、每一秒都有一個為之奮鬥的目標。

三、有目的的增加學生的課外閲讀量，拓寬學生的知識面，讓學生多看雜誌報刊，多多練筆，增強學生的語言表達能力和寫作能力。

分析總結 篇16

一、試題內容及考核目的分析

此次考試卷的內容覆蓋面廣，命題內容為：一是看拼音，寫詞語；二是多音字組詞；三是選詞填空四是改寫句子；五是美文的積累；六是閲讀訓練；七是習作訓練。此次的內容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、積累和句式轉換，同時也檢測學生的閲讀理解和習作表達能力，體現了新的語文課程標準精神和要求。

二、考試結果及分析

（一）總體分析

本次的測試內容相對來説較為基礎，重視教材中的知識點積累。我們三年級二班參加測試的學生共有54人，及格人數53人，及格率為98%。優秀率為72%。從測試的成績看，結果不是很理想，尤其是後進生較多，而當中有一位學生只有42分，試卷上較多的空白；而優生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。

（二）板塊分析

第一題：讀拼音寫詞語。這一題有些學生完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節就匆匆寫上去，細微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鈎，考試的“試”多了一撇。還有個學生拼音掌握不好，這題全軍覆沒。對於這些基礎的知識絕對不能放鬆，要多多鞏固和加強。

第二題：多音字組詞。有些學生辨析不清，説明學生在平常練習還不夠仔細、認真。

第四題：句式變換。這一道題是在二年級上學期第二單元學過的內容，只有個別困難生出錯。

第五題積累填空，均出自語文園地中的日積月累及經典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。

第六題課外閲讀，是一篇童話故事，大多數學生完成較好，但也有的學生沒有認真讀題因而出錯。

第七題習作，這是在第二單元練習過的，可考試中出現了一個問題，這次是一個半命題的習作，有的學生把習作要求中的題目補充完整，而下方正文中沒有再寫題目，因而失分；還有的有點離題。

三、補教措施

1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發現，學生對於拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位後進生，對於這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注後進生，在課堂上給予他們表現的機會，逐步培養他們的自信心。教學生字詞時對於拼音有意識的進行鞏固，儘量讓每一位學生在這些題目上不失分。

2、重視文本語言的積累和鞏固。對於詞句的積累，要讓學生多動筆以加強記憶，尤其是對於日積月累、讀讀背背的內容，應該進行好好地落實。

3、對於閲讀題

上好每一堂語文課。這是提高學生閲讀能力的重要途徑，精心設計每一個問題，關注生在課堂上的表現，相信學生的閲讀能力會得到逐步的提高。

教給答題的方法。要提高學習成績，學習方法很重要。在這次的測試中，發現有較多的學生讀題、審題能力不夠強。在日常的學習和教學中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。

拓展學生的課外閲讀。要真正提高學生的語文素養，讓學生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閲讀不夠落實的問題，要多動腦筋，花時間進行落實。儘量讓每一位學生都能夠愛上讀書。

4、關於習作

在這次習作中存在着以下一些問題：

篇幅比較短，內容不夠具體。有少數學生由於時間倉促來不及完成，因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中，有一些學生，寫的很直白，沒有多少修飾的語言，對於所描寫的少了各方面的描寫，單單寫動作或是人物是語言了，文章寫得很平淡、無味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯別字出現的機率較高。在平日的作文教學中錯別字應該予以好好地加強和落實。

5、提高、解決措施：

（1）重視作文的講評。每週最少抽一節課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發現同學中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。

（2）激發學生作文的興趣。由於三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學生的學習積極性。通過多種方法對學生進行激勵，讓學生減少對作文的畏懼感，逐步提高學生的習作能力。

分析總結 篇17

一、試卷的分析

題目考察的側重點難易程度一認真聽老師讀《變色房子》，回答問題主要考察學生聽的能力。中等偏上二看圖寫拼音考察學生拼音的掌握情況易三我能在整體認讀音節下面畫橫線主要考察學生整體認讀音節的掌握情況易四我會按要求填空。主要考察學生對於筆順、筆畫的掌握情況中等偏上五拼一拼，寫一寫主要考察學生對學習過的拼音能否熟練掌握易六比一比，組成詞語主要考察學生組詞的情況易七加一筆，變成新字考察學生對字的掌握情況中等偏上八填上合適的量詞考察對兩次的掌握易九按照課文內容填空考察學生對課文內容的掌握情況易十讀一讀，寫一寫考察學生對句子的敏感度，以及平時的自主積累情況易十一看圖寫句子考察學生的看圖寫話情況，學生對寫話方式的掌握情況難二、總體成績概況

年級一年級應考人數缺考人數0實考人數班級70分66-69分59-65分42以下平均分優秀率及格率人數43515066.3987%100%

三、答題分析

（一）學生整體答題情況

優點：

1、拼音部分學生掌握的很牢固，八、九兩道大題全班的分率為100%；

2、50位同學的卷面乾淨，書寫整潔；

3、48位學生的生字全部正確；

4、41位同學的聽寫能力很強，全部正確。

缺點：

1、楊美雪、李爍宇，胡東赫、魏順錦四位同學的書寫有待加強，沒有寫在田字格里，筆順不正確，卷面不乾淨；

2、邵傳雨，朱怡帆兩位同學在組詞時全部錯誤，審題錯誤；

3、張樹杭，陳佳樂，胡東赫，户鎣軒，楊美琪，鄭夢雨，朱潤祥，賈若琳，郎浩宇，王家豪、吳籲有、王儀涵、楊美雪、趙藝翔、舒昊宇、李爍宇、韓梓嫣、張心怡、杜若熙、劉一諾、王榮博、魯梓晴的“果”的筆順錯誤，第五筆的筆畫寫錯。

4、看圖寫話題的得分率只有43%，是本次考試中失分最多的一道題，扣分主要在語句不通順，拼寫不規範。

（二）針對典型題得分率情況的分析

四、教和學存在的問題

1、四位同學卷面不整潔，書寫不規範。在下學期的教學過程中，加強書寫的規範化。

2、第十大題反映出來，學生在讀課外書時，沒有記清楚書名，作為教師，沒有很好的指導學生記住書名；

3、看圖寫話反映出來54%的學生，在看圖時不會按順序看圖，抓不住圖畫的重點，在寫話的過程中，想表達的意思不能用通順的語言表達出來。作為教師，對學生寫話方式的指導指向性不夠明確。

五、教和學的建議

1、重視學習習慣的日常培養：要求學生學會仔細審題、仔細答題、 仔細檢查，對每一道題的意思正確理解，書寫時規範、端正。

2、在課堂教學中加大進行看圖寫話練習力度，把自己看到的內容準確的表述出來，促進孩子對於寫話的興趣，規範寫話的內容。

3、今後教學中，在40分鐘的課堂上下功夫，根據不同層次的學生提出不同的具體要求，因材施教。

4、鼓勵學生進行幫帶活動，激發學生自己管理自己的熱情，讓每一個學生有主人翁意識。

分析總結 篇18

在這次的期會考試中，我所任教的班級均分是分，不算理想。本次考試，試卷涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現分析如下。肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學中的人文歷史有正確的瞭解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列説法錯誤或正確”，學生失分，説明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式，個別人仍用國小的算術題的形式解答，由於缺少説理依據而失分；最後的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭後語，還有不能正確的審題，最後要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分。

總體分析下來，存在的問題概括為兩點：

1、基礎知識不紮實，導致理解偏差，成績兩極分化嚴重。

2、科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

3、受數學學習影響，計算中缺少公式，解題不規範。

4、課後反饋工作做的不到位。學習是一個過程，學生也許當時學懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們複習和練習，過高評價了學生的自學能力。

改進措施：

1、時刻記住“興趣是最好的老師”，學生上課時放不開，在物理課堂上我就是一名物理老師，上課時要充滿激情，要有幽默感，以提高學生學習物理的興趣。

2、認真設置課堂教學環節，充分發揮學生在學習上的主體作用。精心備課，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，並通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

3、多找學生談心，特別是學習物理有困難的學生。多指導學生學習高中物理的方法。

4、狠抓基礎知識，及時複習，按時檢查，書面作業、課堂練習冊相關作業同時抓，對差生只要求做基礎部分。

5、加強培優補差，對優生進行細節教育和理想教育；對差生多鼓勵，讓他們儘量認真聽課，完成基礎練習，對他們提出合理的目標。

6、規範語言表述。通過教師課堂師範，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練。

7、每天要督促學生做好課前預習、課後複習；及時檢查學生的筆記和作業；將作業中反映的問題及時安排時間解決。

分析總結 篇19

期會考試在我們緊張而又忙碌的教學中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。因為最終成績還沒有下發，所以依照平時對學生的瞭解以及考試成績對學生前段時間的學習情況進行總結。為了今後的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，為此就期會考試的情況作以簡單分析：

一、學生方面：

1、剛進入春天，到換季的時候了，人總是沒有精神，學生學習經常不在狀態，開學以來，學生們的情緒就不是特別穩定，學習也沒用去年那麼努力用心，班級裏學習氣氛不夠濃，加之時間緊迫，我們要時常提醒學生自我調節，時刻提醒學生要回到原來的緊張的學習狀態上來。

2、史實不清，是致命的弱點。

3、部分學生態度不端正，或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

4、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，儘量多得分等等。

5、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一廂情願地以為這兒不考，那兒不考，存在僥倖心理，結果遭受沉重一擊。

6、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯繫，領略歷史的博大與精深。

7、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，這是成績不理想的最主要原因，特別是八年級，是中學生兩極分化最嚴重的時期。

二、教師方面：

1、課時和內容所限，導致學生對於整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、歷史故事雖能調動學生興趣，但有時佔用時間太長，課堂上應適度調整。

4、對挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結果學生無從回答。

5、課堂管理不到位。沒有好的課堂秩序，課堂教學就達不到預期的效果。

三、其他方面：

1。本次考試試題出的偏難，題目靈活。

2。期會考試前時間緊，內容多，期中複習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

針對上述原因，在今後的教學工作中我應努力做到：

1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模稜兩可的情況。

2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脱離學生的實際。

3、學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調研，要充分把握好這個“度”。

4、根據教學進度和學校的實際情況，結合教材儘可能多安排一些理論聯繫實際的社會實踐活動。

5、對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的説好。

另外教給學生一些學習方法和複習方法也很重要：

1、採用了領着學生複習，每一節課佈置給學生具體的內容，合作完成，之後教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。

2、老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸瞭解學生，擺事實，講道理，使其明瞭歷史學習的重要性。讓一些在歷史學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，讓學生明白歷史成績的提高並不是高不可攀。

3、教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學生能力的提高。

4、多蒐集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產生濃厚的興趣。

5、課下多和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助於教學工作的順利進行。

總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新的，而我們的教學實踐經驗還相當有限，還有待於我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發展。

本次考試雖已結束，但更艱鉅的任務還在後面，我將加倍努力爭取期末考試再創佳績。

分析總結 篇20

七年級月考也結束了，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲歎氣的走出了考場，可這是因為什麼呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小結。

我一向數學很好，可是這次鬼使神差的考了那麼點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接着一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當的，一定要好好複習基礎知識，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子裏啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗後悔，決定一定要聽老師的話，堅持每天寫日記並增加閲讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分數毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會的，這都是粗心大意結果，可是我現在也迴天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡着自己下次一定要認真檢查，絕能再這麼浮躁。

我知道這次考試老師和家長都對我有着很大的期望，可是我讓他們失望了。對於這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發現了自己不足點，俗話説的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考試不認真讀題不仔細的壞習慣。我做題時總是隻看了前面一半後邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這也許和答題技巧有關係，但總之我在以後的考試過程之中一定要審題認真，仔細讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於此的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時上課聽得不夠認真，練習題做的太少。我絕不能允許自己再這樣繼續下去，應此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習與生活之中。考試之前我要制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法問題，多做完形填空等練習題也是提高英語的好方法，並且下次考試時一定要倍加仔細，絕不能再犯低級錯誤，絕不能讓會做的題目再做錯了。

七年級9月考雖然已近過去了，但我還是有機會的。下一次考試，我要更加努力，爭取不讓老師和家長失望。 而對於各科科目，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的考好的!

我發誓!

分析總結 篇21

回首這一年的工作情況，有成就的喜悦也有失誤的苦惱，無論是個人還是整個項目部從一開始到現在確實有了新的改變，在喜悦和苦惱之間，較之以往多了一份責任心，多了一份凝聚力，對於我們這個剛組建起來的項目部，經歷了太多的停工待料到不分晝夜搶工期，從資金嚴重缺乏道施工人員嚴重不足的艱難步履和疾風驟雨，我們也又多了一份成熟和壯大。從工作方式的改善、人員重組到規章制度的制訂和執行，這些都是引領項目部步入正規的正面因素。使項目部人員更加精練，結構更加合理，在無為地區樹立口碑、創出品牌，給公司增了光添了彩，下面就我項目部的一年工作總結向公司作彙報。

一、技術質量總結

1、質量目標的確定

無為一中工程是當地的重點工程，也是一項民生工程，根據本工程的特點，制定了安徽省建築工程“黃山杯”為本工程的質量目標，目標確定後，圍繞這個目標制定了相應的管理措施及管理方法。對參加施工人員進行宣傳教育，加強施工人員的質量觀念，瞭解我們的質量目標，提高全員質量管理意識，同時我們對本工程的特殊性，制定了一些管理辦法。如：首先要對參加項目部管理人員進行教育，對一些特殊部位的要求提前掌握。本工程是由我公司的項目管理人員和各工種的施工班組共同參與管理，要真正使他們瞭解我們的目標和要求，使他們能夠積極的配合共同抓好工程質量。對施工班組的建設和管理是非常重要的，只有基層的質量管理工作做好了，整體質量目標才能得以實現，為此，項目部制定了嚴格的交底制度、中間檢查制度和交工驗收制度、獎罰制度等。真正使這些制度得到執行和落實，有着很大的困難。首先是各級管理人員的管理水平和技能參差不齊，從不同的地方匯聚而成，考慮到大家過去在不同的地區有着不同的施工管理和質量管理意識，需要在思想上統一認識，在管理上統一要求，我們對各相關人員經過多次的學習、教育使他們真正理解我們的.目的，共同支持我們的工作。經過多方面的工作，取得了一定的效果，收到了預期的效果，工程質量和工程管理受到建設單位和當地建設主管部門的一致好評，曾多次組織相關部門來我項目部參觀。

2、原材料質量管理

進場的原材料嚴格從源頭抓起，材料到場後對其材質證明書和外觀質量進行嚴格的檢查，符合要求後才能進場。材料進場後及時並請監理現場見證取樣並送檢，檢測合格後才能使用。

場地材料堆放：分規格、型號、品種、批次進行堆放。同時做到先進場先用、後進場後用，並作好了防雨和防潮措施。

3、半成品的質量管理

（1）鋼筋半成品管理：鋼筋在製作前，由技術部門對其下料表進行審核。下料前，質量部門首先檢查下料單是否經過審批、簽字。如無審批簽字的下料單，不得進行下料加工，審批完畢的下料單才能下料製作。製作好的半成品必須分規格、分使用部位、分型號進行現場堆放，並做好防雨、防潮措施。製作好的半成品，嚴格按照規範要求進行驗收達到要求方可使用，達不到要求的部分及時進行返工到合格為止。

（2）模板工程半成品的管理：模板的半成品主要是弧形結構屋面樑模板的製作。應用計算機管理將模板圖進行分割，標註出個部位的詳細尺寸，在現場採用1:1放大樣的形式加工成半成品定型的模板，模板製作完成後嚴格按圖紙要求進行檢查，符合要求後，統一進行加工製作，工程質量和進度明顯提高。

4、施工質量過程控制工作

（1）軸線控制：採用全站儀將軸線引測到現場後，及時監理工程師對基準線進行檢查，同時做好詳細的測量記錄備查，經過驗收合格後才進行下一道工序的施工，並辦理交接手續。

（2）標高控制：由測量主管測設到各棟樓層，質檢員和技術負責人進行復查，對檢測存在問題及時整改。

樓面的標高都做到兩次檢測，

①模板支設完畢後用水準儀對板面模板標高進行一次檢查；

②在樓面砼澆築完成後，再進行一次檢查。達到要求方可進行下道工序施工。經過這些工作的落實到目前，收到了較好的效果。

（3）施工過程質量控制：成立以項目經理、技術負責人為主的工程質量檢查小組，定時不定時的對分項工程的驗收工作進行檢查，質量過程主要是以施工班組自檢各專業工長作全面檢查質檢員抽查的方式進行工序質量控制。對存在的問題下達《質量整改通知》，同時，依據項目部下發的《質量管理條例》予以經濟處罰，對工程質量保持較好的給予獎勵。

（4）施工程中的巡察制：施工過程中質檢人員對施工的全過程進行巡察。發現問題現場向各專業工長和班組長提出整改意見，及時得到整改。對多次提出整改而沒有及時整改或整改不到位者，進行經濟處罰，並對相關人員進行教育。

（5）質量驗收：每道工序完成後，嚴格執行“三檢”制度。班組自檢後由專業工長進行檢查，合格後，報項目部進行檢查驗收。如果在項目部驗收時，存在的問題較多或是根本就沒有進行過自檢，由項目部對施工班組進行處罰，從本月的生活款內扣除，使施工人員都引起高度的重視。

項目不通過制度的建設和踏實的工作，取得了一些成績，到目前為止，混凝土垂直度、平整度、陰陽角方正全部符合施工驗收規範的要求，外觀質量很好。但是也存在一些質量缺陷，如框架柱局部出現爛根、漏漿和蜂窩麻面的現象，局部模板出現膨脹模現象等，這些問題我們在今後的工作中，會加大管理力度，制定出相應的方案和措施加以改進。

二、安全文明施工總結

和諧社會，以人為本，工程建設以安全生產、文明施工為前提，為保證工程安全高效的運作，成立了以項目經理為組長的安全生產、文明施工領導小組，全面負責管理本工程的安全生產文明施工。根據工程特點和開工面積，確定了“安

徽省安全質量標準化示範小區”的目標，制定出相應的現場的安全生產、文明施工條例和制度。從源頭開始從嚴要求，對入場班組工人的在各工序開工前及時做好各項安全技術交底，組織班組工人學習各工種安全技術操作規程不斷地提高了全體員工的安全意識，對新進場的的職工進行入場教育考試和各工種施工人員應知應會知識教育，真正做到全體參建人員全員安全教育，做到了入場一個班組就教育培訓登記一個班組，進行“三級安全教育”一個班組，同時，利用圍擋、牆體以圖文並茂的形式製作成安全宣傳材料，不僅美化了施工環境，而且可以利用上下班的間歇時間通過牆體廣告對工人進行安全知識培訓和教育，在無為和蕪湖市的各項檢查中均得到了各級領導的贊同。

施工準備階段，項目部按照《安全搭設防護方案》做好基坑周邊防護和上下安全通道。特別注意對四口、五臨邊防護和場地佈設和文明施工的各項整改整理工作，尤其是對外腳手架和模板內支架質量的安全檢查放在首位，從扣件的緊固力到鋼管的間距和步距都做為檢查的項目，嚴防發生坍塌事故的發生。使每個工人時時講文明處處保安全，有效地促進了項目安全生產，杜絕了重傷以上安全事故，使項目工程創造了良好的經濟效益和社會效益。從開工到現在，項目部352人蔘加安全知識培訓，考試合格率100%使項目的安全管理進一步得到了有序管理。

在文明施工管理上項目部主要抓了施工區和生活區和CI形象佈置。施工區域外採用磚砌圍牆，辦公區和生活區全部採用彩鋼板做分割維護，做到了施工區與生活區有效隔離。也使全體工人住上了舒適的樓房，有了一個良好休息環境。項目部根據施工區域大、各單體建築分期開工的特點，對模板、鋼筋加工採取集中製作，分段流水使用的方式，有效地解決材料堆放點多機械設備佈置多和場地凌亂的問題。使地下室基坑開挖、鋼筋加工、綁紮、砼澆注等都井井有條。與此同時，對木模支設、砼澆注後所產生的建築垃圾及時清理和沖洗，做到和持久保持“活完腳下清”，使工地始終如一的保持文明施工狀態之中。

在CI企業形象方面，項目部嚴格按照總公司下發的《CI形象管理手冊》去佈置和實施，使工地的圍牆、大門、會議室及辦公室的形象佈置都彰顯“中國城建”的特色，在無為地區獨樹一旗，成為典範。有效的展現了企業形象，受到了建設單位和當地領導的讚譽。

非常遺憾的是，在申報“安徽省安全質量標準化示範小區”的過程中，因沒有建設開工手續，榮譽在襁褓之中被抹殺殆盡，令我們惋惜和痛心，既定的安全生產標準化目標也隨這20xx年的逝去像一陣風飄渺而過，成為芸花一現的海市蜃樓。

成績的取得是微不足道的，我們深知“任重而道遠”的內涵，展望未來，更懂得珍惜今天在安全生產、文明施工、CI形象方面來之不易的成績，也清楚的知道與優秀建築企業相比的不足和差距，我們將以此為契機，在新的一年裏紮紮實實地做好施工現場的各種安全生產的臨時用電、四口和五臨邊防護、施工現場的文明施工，更上一層樓， 用我們的行動去真正實現中城建第五工程局有限公司“誠實守信”、“質量第一”“安全第一”的理念和方針，在建築施工領域、項目管理領域不斷趕超同行業先進水平，為企業的明天更加輝煌做出我們積極的貢獻。

分析總結 篇22

一、綜合成績分析：

1.均分：全校語文均分85.18分(去年同期88.25分)，數學均分85.45分(89.36分)，綜合科均分80.6分(84.13分)，語數全校均分85.27分(88.8分)，語數綜合全校均分83.74分(87.25分)。本學期語數全校均分85.27分較上一學期88.8分降低3.53分。

2.百分：雙百24人，單百24人。

其中：語文6人，數學3人，社會14人，科學1人，思品2人，英語0人。

3.語數均分提高5分以上者：有四人x

4.不及格：共56人：語文2人，數學7人，思品6人，社會3人，科學21人，英語39人。五科不及格1人：郭x

三科不及格5人：x

雙科不及格8人：x

單科不及格42人。

二、具體年級成績分析：

1.一、二年級語文、數學、科任成績都沒有去年同期好，去年都在90分以上，今年語數是89分左右。

2.三年級語文85.28較去年同期87.7降低2分;數學85.12較去年同期92.3降低7分。

3.四年級語文80.61比去年同期86.11降低6分;數學83.35比去年同期97.35降低14分。

4.五年級語文86.39分，較去年度79.97提高7分;數學87.71較去年度86.24有所提高1.5。

5.六年級語文80.13分，較去年度87.63降低7分;數學81.64分,較去年度同期71.67提高10分。

6..科任成績：三四五年級社會成績不錯，均分在93分以上，六年級79.79分，一二年在80分以上。

科學均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。

英語：三年68.79較去年同期77.1降低成本9分;四年69.8較去年同期59提高10分;

五年80.05較去年同期50.87提高30分;六年69較去年同期36.36提高33分。

總均分71.91較去年同期55.83提高16.08分。

三、具體科目分析：

(一)數學

1.試卷分析：考卷總體來説知識考查較為全面，雙基考查仍是重點，在此基礎上，綜合性更加強，大部分題目難易適中，但也有個別題目較難，學生做起來比較吃力。

2.學生答題情況分析

從學生的情況來看，基礎知識掌握比較紮實，細心度不夠。因為總體成績不是那麼到理想。但由於時間倉促，沒有為其會考試專門耗時進行復習，成績是很真實的，很常態的。具體情況

(1)習慣：

卷面較整潔，基本沒有構畫現象，對待數學考試的態度還是很好的。

數學學習習慣還沒有完全養成——粗心，馬虎，學生做完題後也沒有細細的檢查：不能認真讀題，仔細審題，出現理錯題意，列對算式，算錯結果，簡單計算也出現錯誤，甚至漏題的現象。

(2)知識：

基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。

綜合運用知識的能力及正確理解較複雜題目意思的能力相對較弱。本次考題中出現了很多與生活實際相聯繫的例子，需要靈活地利用所學的知識，還有一些題在所不知識點多轉了一個彎，甚至兩三個彎，需要學生仔細理解題意，並靈活勝利所學的知識加以解決，這一部分學生的答題效果不佳，失分較重。

(3)潛能生問題上：

個別潛能生在老師的關注下，有了較大進步，例如郭江超同學在很多同學因為粗心而在計算上丟分的地方，他卻大部分都做對了。但整體上，潛能生的問題還是很嚴峻的，各年級還是存在很多潛能生，學習習慣不好，基礎不紮實，綜合拓展應用自然也不好。

3.下一階段努力方向：

(1)習慣上還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固;其次還要想一些具體的方法落實加強，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應用，加強訓練;如注重演算本與錯題集的合理利用，等。尤其對於三年級學生來説，他們在二年級一直是在老師讀題下做的，現在要自己做題，所以平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，解決問題的習慣與能力。

(2)雙基上面，最基本的計算能力還需加強，不要在最基礎的地方失分，這是可以通過努力與加強解決的。

(3)對於發展題的重視程度還要加強。提高學生綜合運用知識的能力。這是學校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地繼續學習教學理念，不僅要立足課本教學，還要從思想上認識到數學與生活的.緊密聯繫，激發學生的探索慾望，使知識的學習具有廣度與深度，不為教而教。

(4)對於潛能生，不能放棄每一個同學，只要能達到他自己應有的水平並能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是儘量多地關注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收穫的喜悦。不能出現優者更新，差者更差的情況。

通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足。望各位老師在今後的教學過程中能逐步改進，爭取更好的成績。