人高一英語知識點總結人教版（精選17篇）

人高一英語知識點總結人教版 篇1

重點句子

（1）I wonder if/weather …我想知道是否…

（It’s） no wander if/weather…不足為奇，難怪。

It’s a wander if/weather that…令人驚奇的是…

（2）強調句型的構成：it is/was…+被強調部分+that+其他成分

（3）It is/was the first time /second…+ time that…這是第一次/第二次…

注意：that從句中的時態必須用完成時。如果前面是is，that從句中則用現在完成時；如果前面是was，that從句中則用過去完成時。

（4）in order to以…為目的，用於引導目的狀語，放在句首或者句中。

否定形式：in order not to

句式轉換：in order to=so as to do （只放在句中）

=in order that+句子（只放在句中）

=so that+句子（只放在句中）

人高一英語知識點總結人教版 篇2

重點單詞

starve plenty satisfy feast hunt

origin trick independence gather harvest

agricultural custom admire energetic shape

religious social permission possibility grateful

apologize sadness obvious forgive decorate

award ancestor festival beauty celebrate

ancient light honor belief spirit

Christian weep wipe event sweets

poet drown heart—broken

重點短語

take place in memory of play a trick on

look forward to as though have fun with sb。

turn up keep one’s word hold one’s breath

do harm to dress up day and night

set off throw away

人高一英語知識點總結人教版 篇3

核心單詞

1、 persuade

vt。説服；勸服；使相信（同convince）

常用結構：

persuade sb。 of sth。使某人相信某事

persuade sb。 to do sth。説服某人做某事

persuade sb。 into doing sth。説服某人做某事

persuade sb。 out of doing sth。説服某人不要做某事

persuade sb。 that—clause使某人相信……

聯想拓展

talk sb。 into/out of doing sth。=reason sb。 into/out of doing sth。

説服某人做/不做某事

trick sb。 into/out of doing sth。誘使某人做/不做某事

urge sb。 into/out of doing sth。慫恿某人做/不做某事

易混辨析

advise/persuade

advise強調"勸告，建議"的動作，不注重結果；而persuade強調"已經説服"，重在結果。用法上：advise可跟v。—ing形式作賓語，也可以接that—clause （that sb。 should do），而persuade則不能。

I persuaded him of its truth。我使他相信這是真的。

We will persuade him to take the medicine。

我們將説服他把藥吃下去。

We persuaded her into taking the job。

我們説服她接受了這份工作。

I persuaded my father out of smoking。

我勸服父親戒了煙。

人高一英語知識點總結人教版 篇4

名詞性虛擬語氣

在表示命令、建議、要求、驚歎的名詞性從句中需用虛擬語氣。基本句型為：主語+should+動詞原形，例如：

1、Mother insisted that John （should） go to bed atnine o'clock（賓語從句）

2、It was required that the crops （should） be：harvested at once。（主語從句）

3、The suggestion that he （should） be invited wasrejected。（同位語從句）

4、That is their demand that their wages （should） bemcreased。（表語從句）

注意：在這種句子中絕不能出現“would”“must”“could”等。

人高一英語知識點總結人教版 篇5

【現在進行時】

1.表示現在(説話瞬間)正在進行或發生的動作。

[例句] He is reading a newspaper now.

2.表示當前一段時間內的活動或現階段正在進行的動作(説話時動作不一定正在進行)。

[例句] What are you doing these days?

3.表示説話人現在對主語的行為表示讚歎或厭惡等,常與always, constantly, continually等副詞連用。

[例句] He is always thinking of others.

4.表示在最近按計劃或安排要進行的動作。常限於go, come, leave, start, arrive等表“移動”、“方向”的詞。

[例句] He is coming to see me next week.

【過去進行時】

1.表示過去某時正在進行的動作。

[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

2.動詞go, come, leave, arrive, start等的過去進行時常表過去將來時。

[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

【一般現在時】

1.表示現在習慣或經常反覆發生的動作或存在的狀態,常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。

[例句] He often does his homework in his study.

2.表示主語現在的特徵、性格和狀態。

[例句] The dictionary belongs to me.

3.表示客觀規律或科學真理、格言,以及其他不受時間限制的客觀存在。

[例句] The moon goes around the sun.

4.在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中,用一般現在時表將來。

[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.

人高一英語知識點總結人教版 篇6

本學期高一英語組全體老師圍繞着學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展各項教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質。根據英語教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力構建高效課堂，實施自主學習的教學模式。現將工作總結如下：

1、加強理論學習，每週的教研活動必定學習一篇教學理論或者是有關教改的文章。改變教學觀念，儘快熟悉新課標，並用以指導教學實踐。教師們認真學習新課標有關指導性著作。努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習英語的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生、探究、合作的精神，儘量使學生在積累、整合；感受、鑑賞；思考、領悟；應用、拓展；發現、創新五個方面獲得發展。

2、加強備課組集體備課。備課組內資源共享，分工合作。做到統一教學和複習進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。

3、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。

4、把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，紮實抓好英語基礎知識的積累。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向課堂要質量，儘量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，並在詞彙、寫作、語法等方面作了專題輔導和訓練。

5、加強對大學聯考信息的.研究。我們認真研究了幾年的大學聯考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時，注入大學聯考的知識。

6、注重反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師反思自身教學行為是提高課堂效益的行之有效的辦法。我們組教師在參加了集體備課，將教學方案付諸課堂實踐後，注重對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究並總結出最基本的教學原始資料，為積累教學經驗奠定基礎。反思已成為提高英語教學質量，提高教學水平的一種有效手段。

6、開展了豐富多彩的英語課外活動：

（1）組織學生編寫課本劇並進行表演,觀看與課文有關的原聲電影，融學習與娛樂一體,提高了學習英語的興趣,增強了學生文化底藴。

（2）組織學生進行單詞拼寫、“英語基礎知識”等比賽，促進學生雙基能力的發展。

本備課組經過這一學期的相互學習與合作，取得了很好的成績。當然，在學案的優化設計、一些練習的編寫、練習講評的時間上等也還存在一些不足，需要我們每位老師要在以後的教學中努力探究，彌補上述缺陷，併科學合理的安排時間，優化資源，切實打造高效課堂。

人高一英語知識點總結人教版 篇7

survey 調查;測驗

add up 合計

upset adj.心煩意亂的;不安的;不適的 vt.使不安;使心煩。

ignore 不理睬，忽視

calm (使)平靜;(使)鎮定 adj.平靜的;鎮靜的;沉着的

calm (…)down (使)平靜下來;(使)鎮靜下來

have got to 不得不;必須

concern (使)擔憂;涉及;關係

be concerned about 關心;掛念

walk the dog 遛狗

loose 鬆的;鬆開的

vet 獸醫

go through 經歷;經受

Amsterdam 阿姆斯特丹(荷蘭首都)

Netherlands 荷蘭(荷蘭國家)

Jewish 猶太人;猶太族的

German 德國的;德國人的;德語的;德國人;德語

Nazi n.納粹黨人adj.納粹黨的

set down 記下;放下;登記

series 連續;系列

a series of 一連串的;一系列;一套

outdoors 在户外;在野外

spellbinding 迷住;迷惑

on purpose 故意

in order to 為了…

dusk 黃昏;傍晚

at dusk 在黃昏時刻

thunder v打雷;雷鳴;n雷;雷聲

entire 整個的;完全的;全部的

entirely 完全地;全然地;整個地

power 能力;力量;權力

face to face 面對面地

curtain 窗簾;門簾;幕布

dusty 積滿灰塵的

no longer ot…any longer 不再

partner 夥伴;合作者;合夥人

settle 安家;定居;停留 使定居;安排;解決

suffer 遭受;忍受;經歷

suffer from 遭受;患病

loneliness 孤單;寂寞

highway 公路;大路;<美>高速公路

recover 痊癒;恢復;重新獲得

gete tired of 對…厭煩

pack 捆紮;包裝;打行李 小包;包裹

pack(sth)up 將(東西)裝箱打包

suitcase 手提箱;衣箱

overcoat 大衣;外套

teenager 十幾歲的青少年

get along with 與…相處;發展

gossip 閒話;閒談

fall in love 相愛 愛上

exactly 確實如此;正式;確切地

disagree 不同意

grateful 感激的;表示謝意的

dislike 不喜歡;厭惡

join in 參加;加入

tip n.揭示;技巧;尖;尖端;消費 vt. 傾斜; 翻到

secondly 第二;其次

swap 交換

item 項目;條款

人高一英語知識點總結人教版 篇8

一. 直接引語和間接引語

(一)直接引述別人的原話，叫做直接引語;用自己話轉述別人的話，叫做間接引語。間接引語一般構成賓語從句。直接引語必須放在引號內，間接引語則不用引號。直接引語改為間接引語時，除將引語部分變成賓語從句外，還必須對直接引語中的人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等進行改變。

1. 時態的變化：直接引語變為間接引語時，通常受轉述動詞said, asked等的影響而使用過去化的時態，即把原來的時態向過去推，也就是一般現在時變為一般過去時，現在進行時變為過去進行時，等等。例如：

Tom said to me,“My brother is doing his homework.”

→Tom said to me that his brother was doing his homework.

2. 人稱代詞、指示代詞、時間狀語、地點狀語等等的變化： 根據意義進行相應的變化，例如：

She asked Jack,“Where have you been?”

→She asked Jack where he had been.

He said,“These books are mine.”

→He said that those books were his.

(二)直接引語改為間接引語時，都使用陳述語序，但是因為原句的句式不同，所以變成間接引語時所用的連詞會有所不同。直接引語如果是一般疑問句，用連接詞whether或if;如果是特殊疑問句，則用疑問詞引導間接引語。轉述的動詞一般用asked，可以在其後加上一個間接賓語me, him, her, us等。如：

She said,“Is your father at home?”

→She asked me if/whether my father was at home.

“What do you do every Sunday?”My friend asked me.

→My friend asked me what I did every Sunday.

直接引語如果是祈使句，改為間接引語時，要將祈使句的動詞原形變為帶to的不定式，並在不定式的前面根據原句的語氣(即請求或命令)加上ask, tell, order等動詞，如果祈使句為否定式，則在不定式前加not。其句型為：ask / tell / order someone (not) to do something. 例如：

She said to us,“Please sit down.”

→She asked us to sit down.

He said to him,“Go away!”

→He ordered him to go away.

He said, “Don’t make so much noise, boys.”

→He told the boys not to make so much noise.

二. 各種時態的被動語態

被動語態概述

被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關係。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the river.

被動語態的構成

被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨着主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：

1. 一般現在時 am/is/are + 過去分詞

例如：Rice is planted in the south of China.

2. 一般過去時 was/were + 過去分詞

例如：These trees were planted the year before last.

3. 一般將來時 will/shall + be + 過去分詞

例如：A sports meeting will be held next week in our school.

4. 現在進行時 am/is/are + being + 過去分詞

例如：Your radio is being repaired now.

5. 過去進行時 was/were + being + 過去分詞

When he got there, the problem was being discussed.

6. 現在完成時 have/has + been + 過去分詞

His work has been finished.

Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.

7. 過去完成時 had + been + 過去分詞

注意：

1.除了be之外的其它系動詞如get, stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Their questions haven’t got answered.

2. 含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+ be + 過去分詞”結構。例如：

More attention should be paid to the old in this country.

This work can’t be done until Mr. Black comes.

3. 含有“be going to”, “be to”等結構的謂語，其被動語態分別用“be going to + be + 過去分詞”和“be to + be + 過去分詞”。例如：

The problem is going to be discussed at the next meeting.

All these books are to be taken to the library.

4. 被動語態與系表結構的區別：“連繫動詞+用作表語的過去分詞”構成的`系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作;系表結構中的過去分詞相當於形容詞，多強調狀態。前者通常可用by 引出動作的執行者，而後者則不可以。例如：

The map was changed by someone.(被動結構)

That custom remained unchanged for many centuries.(系表結構)

系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。

例如：

He was very excited.(系表結構)

He was much excited by her words.(被動結構)

5. 主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此時句子的主語一般是物。例如：

These books sell well. 這些書很暢銷。

The door won’t shut. 這門關不上。

The clothes wash well. 這些衣服很好洗。

人高一英語知識點總結人教版 篇9

useof因為……(注意和because的區別)

if(=eventhoug)即使，用來引導讓步狀語從句

up走上前來，走近，發生，出現comeupwith追上，趕上，提出

unicatewithsb和某人交流

fferentfrom…與……不同

bedifferentin…在……方面不同

Mostofmyprojectsaredifferentinperformance.我多數作品的演奏風格都不同。

sedon以……為基礎

esent目前，眼下forthepresent眼前;暫時

(good/better/full)useof

atter後者theformer前者

genumberof大量的thenumberof…的數量

as例如

on堅持住，握住不放;(打電話時)等—會

13.…youwillhearthedifferenceintheway(that/inwhich)peoplespeak.

你會聽出人們在説話時的.差異。

arole/part(in)在…中擔任角色;在…中起作用;扮演一個角色

ame…as…與……一樣

etopof…在…頂上

atthebottomof在……底部

gup教養，養育;提出

estsb(not)todosth.要求某人做/不要做某事

tisfiedwith…對……感到滿意，滿足於

estv.(request，insist…)

Isuggestedyoudowhathesays.我建議你按照他説的去做。

Isuggestyounotgotomorrow.我想你明天還是不要去了。

Hispalefacesuggestedthathewasinbadhealth.他蒼白的臉色暗示了他身體不好。

注意：insist意思為“堅持要求”時後面的that從句用虛擬語氣;如果insist意為“強調，堅持認為”的時候，從句可以用任何所需要的時態。例如：Sheinsistedthatshedidn’ttellalie.她堅持認為她沒撒謊。

rdingto…按照…根據…

人高一英語知識點總結人教版 篇10

as 可作關係代詞，引導定語從句。

as可以在限制性定語從句和非限制性定語從句中作主語或賓語。

① 在限制性定語從句中，as可跟在由suc, so, the same修飾的先行詞之後。

Such men as heard him were deeply moved. 聽過他説話的人，都會深受感動。（as在定語從句中作heard的主語）

I've never heard such stories as he tells. 我從未聽過像他講的這樣的故事。（as在定語從句中作tell的賓語）

He lifted so heavy a stone as no one else can lift. 他搬起別人都搬不起的大石頭。（as在定語從句中lift的賓語）

比較：

在the same

人高一英語知識點總結人教版 篇11

本學期，我擔任高一的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期的教學工作總結如下：

1.分析教學對象，對症下藥。

教學就是教與學，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們不易接受。從而可知，我在上課前沒有很好地瞭解清楚學生的實際情況：

本校的學生英語基礎較差聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而另一個班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析 1 學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

2.吃透教材，有的放矢。

首先要了解並貫徹新教材新理念，注重學生自主學習能力的培養。“授人以魚”的傳統教授方法應被“授人以漁”的任務型和發現型教學所取代。所以，在備課過程中，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

3.完善自己，享受教學。

只有自身素質高，專業素養高，才能有效的教學，才能讓學生心生敬意。因此，我閒暇除了對教材的研究細讀，同時，不斷進行廣泛閲讀。儘量瞭解各個領域的知識。這也是英語這個學科的要求。只有什麼都有所瞭解，上課才能把課上的透徹，才能儘可能激發學生的興趣。此外，要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採 2 取有利方法解決當中困難。

由於對新教材的教授還處於探究階段，沒什麼經驗，所以我做了以下幾點嘗試：

一、注意高一年級和國中的銜接過渡，注重語音聽力的訓練,激發興趣。由於我們的學生大多來自農村，大多都是啞巴英語，筆頭苦練。他們都不敢大聲朗讀課文，因為發音不準或是壓根不會讀，自卑的心理很明顯。新學期伊始我特意花了兩節課學習音標，從根本上幫他們找自信，讓他們認識到英語是一門語言，是説的，和語文一樣，可以欣賞享受的。同時，堅持英語授課。下課後鼓勵他們用英語進行交流。一個學期下來，大多同學都能夠表達，而且也沒有膽怯。此外，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，並組織學生課下排練，課上表演，讓他們體會到應用語言的快樂感和成就感。

二、區分對待，真誠對待。學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的`計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在其中一個班，我把這批同學分為3個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

三、幫助制定學習計劃，養成有效的學習習慣。由於英語這門科目的特殊性，除了課堂效果外，還需要讓學生多讀，多練，多聽。因為學生時間有限，進行廣泛閲讀很難進行。所以堅持要求學生每天必須保證一篇完型和一篇閲讀。讓他們養成在閲讀中練習，在練習中閲讀。利用點時間，見縫插針來完成。同時，製作單詞卡片有效克服生詞關卡。晚自習發現學生作業問題及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

想這一學期的教學，我付出了努力，也取得了成績，更重要的是積累了經驗。但由於任教時間較短，經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導各位老師的指導下，多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

人高一英語知識點總結人教版 篇12

一、過去分詞

過去分詞兼有動詞、副詞和形容詞的特徵，可以帶賓語或受狀語修飾。過去分詞和賓語或狀語一起構成過去分詞短語。它在句中可以作定語、表語、賓語補足語或狀語。這節課講解作定語、表語的用法。

1. 作定語

作定語的過去分詞如果是單詞，一般放在被修飾詞的前面;過去分詞短語作定語，一般放在被修飾詞的後面。例如：

There are many fallen leaves on the ground.

This is a book written by a worker.

2. 作表語

過去分詞作表語,多表示主語所處的狀態。

I was pleased at the news.

The door remained locked.

過去分詞作表語，相當於形容詞，常見的有：delighted, disappointed, astonished, interested, satisfied, surprised, tired, worried, excited, married 等。

過去分詞作表語時，應注意與被動結構的區別。系表結構説明主語的狀態或具有的性質、特點;被動結構強調謂語動作。

The small village is surrounded by trees.(狀態)

The small village was soon surrounded by enemy soldiers.(動作)

I'm interested in chess.(狀態)

3. 過去分詞做狀語

①表時間，相當於一個時間狀語從句，有時過去分詞前可加連詞 when 或 while 來強調時間概念。

Seen from the top of the hill, the city looked like a big garden.

Accepted by the Party, he decided to devote his life to the cause of the Party.

②表原因，相當於一個原因狀語從句。

Exhausted, the children fell asleep at once.

Encouraged by the speech, the young people made up their minds to take up the struggle.

③表條件，相當於一個條件狀語從句，有時過去分詞前可用 if 等詞

Heated, water changes into steam.

Given another chance, he will do better.

④表讓步，相當於一個though/although引導的讓步狀語從句。

Laughed at by many people, he continued his study.

⑤表伴隨，説明動作發生的背景或情況。

Surrounded by a group of pupils, the old teacher walked into the classroom.

The trainer appeared, followed by five little dogs.

人教版高一英語知識點總結3

1. can't help doing sth. 禁不住做某事，不由得不做某事

She couldn't hep smiling.

[比較]

(1) can't help but do 不得不……;不能不 When the streets are full of melting snow, you can't help but get your shoes wet.

(2) cannot but 不能不，只能He could not but feel disappointed.

[歸納]

(1) help (sb.) (to) do sth. Help me get him back to bed at once. / By helping them we are helping save ourselves.

(2) sth. 幫助……做某事 In those days he used to help her mother with her gardening.

(3) help oneself / sb. to sth. 給自己 / 別人夾菜 / 拿煙

等;擅自拿用 May I help you to some more vegetables?

(4) sth. 在……方面幫助某人 She offered to help Rose in the housekeeping when I am not here.

(5) help out 幫忙 (做事;克服困難等) I've often helped Bob out when he's been a bit short of money.

2. 含go的短語

① go around 到處走/跑.(疾病)流傳，(謠言)傳開;go after 追求;go ahead 説吧，請吧，做吧;go away 離開，出去

② go back 走網頭路，翻悔改變;go bad 變壞;go boating 去划船

③ go fishing 去釣魚;go for a walk去 散步

④ go hiking 去徒步旅行;go home 回家

⑤ go in for 喜愛，從事於;go into 進入，加入

⑥ go mad 發瘋

⑦ go off 離去，去世;go on 繼續，進展，依據;go on doing 繼續做;go out 出去，發出去，熄滅，不時興;go over 研究，檢查，搜查

⑧ go shopping 去商店;go skating 去滑冰;go straight along 沿着;go swimming 去游泳

⑨ go through 通過，經受，仔細檢查;go to bed

⑩ go up 上升

[例句] We'll go through the items one by one. 我們要逐條研究。She has gone back to her old habits. 她又回到了已往的習慣。Come on Sunday by yourself - we can go over the house together. 星期天你要過來.我們一起檢查一下房子。His speech went on for so long that people began to fall asleep. 他的演講持續很長時間，結果人們開始想睡。That expression has gone out. Nobody Uses it today. 那個短語已經過時了，現在沒有人在用它。The young fellow hasn't realized that he has gone wrong. 這個年輕人還沒有意識到他已經誤入歧途。Tired of going shopping with his wife，Mr. Liu pretended to have something important to do. 厭煩與妻子一起去購物，劉先生假裝有重要的事情要做。

人高一英語知識點總結人教版 篇13

不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任高一（2）一個重點班和高一（4）一個普通班的英語教學工作。本學期來，在教學工作中我認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今後語言發展奠定基礎作為目標。經過一個學期的努力，我在獲取和運用了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了己在教學中仍有提高和改進的地方。具體做了如下工作。

一、做好了初高中知識的銜接（詞彙補充、語法回顧）。

在開新課之前，抽出了一週左右的時間搞好高國中之間的知識接和語法銜接，為開新課做好了充足的準備。進行了系統的音標、詞彙、句子成分和語法的複習。

二、優化使用教材，精編學案和教案

對教材的利用無法做到面面俱到，但要抓住重點，突破難點，大膽取捨。變“教教材”為“用教材教”。

按照外語學習規律和學生的實際情況來編制學案：首先列出本節課的知識點，挖掘各知識點的聯繫，設計突破每一個知識點的方案，最後按照難度，重點來排序，確定四講四不講，防止以做題代替學案。每個模塊設計詞彙學案，閲讀學案，語法學案，複習學案和周測共五個學案。在教學時應根據本班學生的實際情況，探索可行的教學方法，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題思辯能力。認真備好每一節課。精心設計語言情境。

三、寫作方面

每週進行一次寫作練習，內容方式多樣化，並及時講評。

四、閲讀訓練

閲讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閲讀課,並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

五、狠抓單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成了勤查詞典的習慣。

六、利用多種資源來優化自己的教學方式

為了使自己的課堂教學更有效，我還積極利用課餘時間上網查閲相關的`資料，課件教案，結合自己的學生情況，取長補短，力爭備一個高質量的教案，設計出適合本班實際情況的課件和教案。本學期在課件製作方面取得了很大進步。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今後的教學中繼續堅持。

七、加強教學的反饋力度，幫助學生更好的瞭解自己的學習情況。

本學期嚴把作業關，並且每兩週一次小測驗。

八、教學效果

功夫不負有心人，學生的成績保持穩中有升的態勢。在期會考試中（2）班均分74.5.（4）班54.5

總之，每過一學期，我都會在教學方面或多或少的獲得一定的感悟，雖然取得一點點成績，但還有必須改進的地方，比如偶爾耐心不夠，急躁。在今後的工作中，要戒驕戒躁。我會有計劃有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。

人高一英語知識點總結人教版 篇14

1. be good to對……友好be good for對……有益;be bad to…/be bad for… 2. add up加起來增加add up to合計，總計

add… to把……加到……

3. not…until/till意思是“直到…才”

4. get sth/sb done使……完成/使某人被…… 5. calm down平靜下來

6. be concerned about關心關注

7.當while, when, before, after等引導的時間狀語從句中的主語與主句的主語一致時，可將從句中的主語和be動詞省去。

While walking the dog, you were careless and it got loose. 8. cheat in the exam考試作弊

9. go through經歷;度過;獲准，通過10. hide away躲藏;隱藏11. set down寫下，記下

12. I wonder if…..我不知道是不是…. 12. on purpose故意

13. sth happen to sb某人發生某事

sb happen to do sth某人碰巧做某事it so happened that ……正巧碰巧

14. It is the first (second…) that… (從句謂語動詞用現在完成時) 15. in one’s power處於……的控制之中16. It’s no pleasure doing….做…..沒有樂趣

It’s no good/ use doing sth.做某事是沒好處/沒用的

17. She found it difficult to settle and calm down in the hiding place. it做形式賓語18. suffer from患…病;遭受19. so…that… /such…thay…

20. get tired of….對…感到勞累疲憊

21. have some trouble with sb/sth.在……上遇到了麻煩22. get along with sb/sth.與某人相處

23. ask(sb)for advice. (向某人)徵求建議

24. make後接複合賓語，賓語補足語須用不帶to的不定式、形容詞、過去分詞、名詞等。常見的有以下幾種形式:

make sb. do sth.讓(使)某人做某事make sb. /sth. +adj.使某人/物…

make sb./ oneself +v-ed讓某人/自己被…

When you speak, you should make yourself understood. make sb.+n.使某人成為…

25. alone /lonely.單獨的/孤獨的

26. I would be grateful if…委婉客氣提出請求27. Why not do….. = why don’t you do…

人高一英語知識點總結人教版 篇15

一般過去時 should+ 動詞原形

were+ 不定式 would + 動詞原形

should+ 動詞原形

If you succeeded, everything would be all right.

If you should succeed, everything would be all right.

If you were to succeed, everything would be all right.

混合條件句

主句與從句的動作發生在不同的時間，這時主，從句謂語動詞的虛擬語氣形式因時間不同而不同，這叫做混合條件句。

If you had asked him yesterday, you would know what to do now.

(從句與過去事實相反，主句與現在事實相反。)

If it had rained last night (過去), it would be very cold today (現在).

人高一英語知識點總結人教版 篇16

過去完成時

1. 表示在過去某一時刻以前已經開始並一直延續到這一時刻、或是在此刻前已經完成的動作。

[例句] By the end of last term, we had learned 1,000 English words.

2. 有些動詞 (如： hope, think, expect, mean, intend, suppose, want等) 的過去完成時可表示過去未曾實現的希望、打算或意圖。

[例句] I had hoped to see more of Beijing.

人高一英語知識點總結人教版 篇17

重點單詞

st adj.誠實的

ent dj.古代的

ete vi.比賽

etitor n.競爭者

l n.獎章

vt.主辦

cal adj.魔術的

rview vt.面談

ete n.運動員

t vt.承認

n.組

e n.奴隸

ium n.露天大型體育場

asium n.健身房

ace vt.取代

e n.獎

er n.銀

ical adj.物理的

n.根

te vt.有關

vt.航行

er n.海報

rtise vt.做廣告

ish adj.愚蠢的

ise vt.&n.答應

en adj.金的

重點短語

part in參加

to過去常常

ge one's mind改變主意

an important role in在...中起重要作用

ete against/for與...比賽

out計算出

sure有把握

8.a set of一組

well as也;又

y four years每四年

after another陸續地

over the world遍及世界

a matter of fact事實上

up拾起