國中環境教育教學總結（通用7篇）

國中環境教育教學總結 篇1

這學期我的工作主要接手學校新增的校本教學課程―—《環境教育》。環境教育是一門新增課程，要使學生在課堂掌握知識，課後樹立環保觀念，做環保公民。我主要採取提出問題，分析問題，解決問題的方法等。

環境問題，不是單靠人，一所學校，一個社會因素就能解決問題的。學校是傳播知識，培養“四化”建設接班人的場所。通過課堂的學習，培養學生具備一定的環保觀念，做環保人士，從自我開始改變，做環保義務宣傳者。這是課堂學習，教育的最終目的。

為了認真準備上課內容，本人經常查閲相關的史書，到圖書館借閲資料，上教育網查閲。以不斷豐富自己的知識面，課堂教學，是教師有目的，有計劃組織學生實現有效學習的活動過程，不同的教學理念，帶來不同的教學活動，不同的學習效果。我不斷改進教學方式，由分析式逐步向竟賽式演變，由同一年級，或同一個班級，分成幾個小組，確定一個主題，調查情況，然後由代表輪流彙報調查結果。其效果有顯著改善，調動了學生學習的熱情。

在我看來，強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學習任務適應學習者。按照通常的認識，學習是一個人通過經歷或練習而得到的比較持久的身心活動過程，新課程方案要求教師關注過程和方法，關注教學環境的設計、活動的設計，正是從這一特點出發的。

設計教學符合學生的實際，減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動，半年來，本人從不同角度提高教學設計，在設計教學時，多想一想可能發生的問題與可以採取的對策，是很重要的事，這種預警式的構想越多，越貼近實際，在實際教學活動中就會越主動，在變化面前就會越應付裕如。

總之，這一年來，本人盡職盡守，認真完成學校安排的各項工作，有了一定的成績，也有不足之處，今後還會多加努力，不斷提高自己的教務水平，教學管理能力和組織能力，為教育事業做出自己應有的貢獻。

國中環境教育教學總結 篇2

環境教育是一門新增課程，要使學生在課堂掌握知識，課後樹立環保觀念，做環保公民。我主要採取提出問題，分析問題，解決問題的方法等。整個過程大部分時間由學生來講，在試行幾個星期後，各個班級反應良好，但在個別班級也有反應欠佳的時候。之後，我不斷改進教學方式，由分析式逐步向竟賽式演變，由同一年級，或同一個班級，分成幾個小組，確定一個主題，調查情況，然後由代表輪流彙報調查結果。其效果有顯著改善，調動了學生學習的熱情。

環境問題，不是單靠一個人，一所學校，一個社會因素就能解決問題的。通過課堂的學習，培養學生具備一定的環保觀念，做環保人士，從自我開始改變，做環保義務宣傳者。這是課堂學習，教育的最終目的。

在課堂問題設計方面，本人總結有些問題的設計與學生接受理解能力還有一定的差距。四年級的學生，思維能力主要集中在形象思維方面。為了更好地提高教學工作質量，本人深入生活，瞭解當地的民族風情，地理環境等。多與同學們交流、溝通，多開展一些現實問題的論辨專場，充分發揮學生的主觀能動性。

課堂教學，是教師有目的，有計劃組織學生實現有效學習的活動過程，不同的教學理念，帶來不同的教學活動，不同的學習效果。在我看來，強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學習任務適應學習者。教師為學生服務，是天經地義的。按照通常的認識，學習是一個人通過經歷或練習而得到的比較持久的身心活動過程，新課程方案要求教師關注過程和方法，關注教學環境的設計、活動的設計，正是從學習活動的這一特點出發的。

要想實現有效學習，本人努力營造適合每位學習者的環境，這時課堂教學，就會從統一走向分散，從以教材為主走向以學生髮展為主，從以講授為主走向指導學習，回答疑問為主。作為學習活動的組織者，我把關注焦點放在每位學生的認知活動與情感體驗上面，要把有效激發學生的學習的活動，而不是把正確傳遞或展示知識作為自己的首要職責。

設計以促成有效學習為目標的課堂，關鍵是要從以教材為中心轉到促使學生髮展為中心，對學生的發展機制有全面的認識。設計教學符合學生的實際，減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動，如討論、實驗、觀察，等等。

作為新教師，不但應該在學習、瞭解學生上下功夫，而且應該在提高自己現場應變能力上下功夫。半年來，本人從不同角度提高教學設計，在設計教學時，多想一想可能發生的問題與可以採取的對策，是很重要的事，這種預警式的構想越多，越貼近實際，在實際教學活動中就會越主動，在變化面前就會越應付裕如。

總之，這一年來，本人盡職盡守，認真完成學校安排的各項工作，今後還會多加努力，不斷提高自己的教學水平，教學管理能力和組織能力，為教育事業做出自己應有的貢獻。

國中環境教育教學總結 篇3

20xx年我開始本教學課程―—《環境教育》。環境教育是一門新增課程，要使學生在課堂掌握知識，課後樹立環保觀念，做環保公民。我主要採取提出問題，分析問題，解決問題的方法等。整個過程大部分時間由學生來講，在試行幾個星期後，各個班級反應良好，但在個別班級也有反應欠佳的時候，主要是當地的學生，相當一部分還是習慣於“填鴨式”的教學模式，也有引導經驗不足的原因。之後，我不斷改進教學方式，由分析式逐步向竟賽式演變，由同一年級，或同一個班級，分成幾個小組，確定一個主題，調查情況，然後由代表輪流彙報調查結果。其效果有顯著改善，調動了學生學習的熱情。

環境問題，不是單靠一個人，一所學校，一個社會因素就能解決問題的。學校是傳播知識，培養“四化”建設接班人的場所。通過課堂的學習，培養學生具備一定的環保觀念，做環保人士，從自我開始改變，做環保義務宣傳者。這是課堂學習，教育的最終目的。

在課堂問題設計方面，本人總結有些問題的設計與學生接受理解能力還有一定的差距。七年級的學生，思維能力主要集中在形象思維方面。為了更好地提高教學工作質量，本人深入生活，瞭解當地的民族風情，地理環境等。多與同學們交流、溝通，多開展一些現實問題的論辨專場，充分發揮學生的主觀能動性。

為了認真準備上課內容，本人經常查閲相關的史書，到圖書館借閲資料，上教育網查閲。以不斷豐富自己的知識面，對一些比較專業的軍事問題，還經常請教在部隊工作的人士。

課堂教學，是教師有目的，有計劃組織學生實現有效學習的活動過程，不同的教學理念，帶來不同的教學活動，不同的學習效果。在我看來，強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學習任務適應學習者。教師為學生服務，是天經地義的。按照通常的認識，學習是一個人通過經歷或練習而得到的比較持久的身心活動過程，新課程方案要求教師關注過程和方法，關注教學環境的設計、活動的設計，正是從學習活動的這一特點出發的。

要想實現有效學習，本人努力營造適合每位學習者的環境，這時課堂教學，就會從統一走向分散，從以教材為主走向以學生髮展為主，從以講授為主走向指導學習，回答疑問為主。作為學習活動的組織者，我把關注焦點放在每位學生的認知活動與情感體驗上面，要把有效激發學生的學習的活動，而不是把正確傳遞或展示知識作為自己的首要職責。

設計以促成有效學習為目標的課堂，關鍵是要從以教材為中心轉到促使學生髮展為中心，對學生的發展機制有全面的認識。設計教學符合學生的實際，減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動，如討論、實驗、觀察，等等。

作為新教師，不但應該在學習、瞭解學生上下功夫，而且應該在提高自己現場應變能力上下功夫。半年來，本人從不同角度提高教學設計，在設計教學時，多想一想可能發生的問題與可以採取的對策，是很重要的事，這種預警式的構想越多，越貼近實際，在實際教學活動中就會越主動，在變化面前就會越應付裕如。

總之，這一年來，本人盡職盡守，認真完成學校安排的各項工作，今後還會多加努力，不斷提高自己的教學水平，教學管理能力和組織能力，為教育事業做出自己應有的貢獻。

國中環境教育教學總結 篇4

一學年來，我校的環境教育教學工作在縣教育局以及鎮教辦的領導下，在全體老師的共同努力下，學校環境教育教學工作始終以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教學常規管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現總結如下：

一、強化措施、狠抓落實

學校嚴格要求教師對照教學計劃，認真落實。在工作實踐中，我們嚴格對照教學計劃，逐項落實。學校環境教育教學研討會定期召開，並且組織相關環保教育實踐活動，提高了廣大師生積極參與環境建設的熱情；學校設立環保活動展室並對外開放，拓展了學生的視野，豐富了學生的環境知識，規範了學生的日常行為；優秀環境教育教案的評比，環境教育課堂教學的觀摩，科研論文的撰寫，植樹節、地球日，書畫展、知識競賽等實踐活動的開展，豐富和完善了學校環境教育的建設體系；校刊《博雅》已出版五期，編髮文章400餘篇，以此為依託對學生進行環保教育宣傳；並利用紅領巾廣播站對孩子們進行環保思想教育。這些都豐富了孩子們的學習生活，促進了孩子們的揚長髮展。

二、取得的成效

1、學生能夠積極配合，響應學校、老師佈置環境教育小調查。

2、學生浪費紙張的現象少了很多。並且能夠主動做一些力所能及的節約用紙的環保活動。

3、學生愛護自然的思想素質、環保的知識素質普遍增強，良好的行為習慣得到培養。

4、學生知道了今後努力的方向，知道了如何來給我們的社會做貢獻。

三、存在的問題及努力方向。

1、環境教育意識還不夠敏鋭，個別學生節約用紙的習慣沒有養成，還不能很好沿着握綠色學校建設的目標前進，影響了我校綠色學校建設的快速發展。

2、學生環境資源的保護和利用意識還需提高。

3、環境教育活動的開展還沒有形成自已的特色，還沒有形成自己的“品牌”。

4、環境教育工作建設制度還有待完善。

總之，在環境教育教學工作中，各任課教師做了大量的工作，取得了一定的成績，也促進了綠色學校的創建和發展，但是我們也清醒的認識到：我們只有在今後的工作中繼續加大力度，改進教學措施，把環境教育和綠色學校建設工作相結合，持續、深入的開展教育教學活動，才會更有利於學校的長足發展。

國中環境教育教學總結 篇5

隨着化工及材料科學的迅速發展，全球化的新物資研究已進入產業開發階段，新型高能電池、新型化工塗料、新型耐壓、耐熱、抗強度材料等無一不展示新物資的魅力，但與此同時卻帶來了嚴重的環境污染。其中大規模的化學污染事件在世界範圍內引起廣範的關注，並引起了世界各階層人士的震驚。如何讓年輕幼小的一代認識到問題的嚴峻性，是學校化學教育面臨調整的重要課題。其中，在化學實驗教學中滲透環境教育，讓學生通過實驗親身體驗各種污染的危害，是這一課題實施的突破口。本文從化學實驗課出發，通過長期的探索，歸納總結化學實驗教學中滲透環境教育的策略，力求通過這種方式，讓學生樹立環保意識，真正提高學生的科學素質，寓環境教育予素質教育之中。

一、結合演示實驗，滲透環保知識教育

化學演示實驗教學中，在突出相關知識教學的同時，應着重引導學生分析教材演示實驗造成的化學污染及危害，詳細羅列出教材各章節可進行環境教育的內容，有計劃有目的地開展對口實驗所涉及的環保基礎教育。讓學生能自覺地融入其中，樹立“我為環境、環境為我”的大環境觀。以“污水、廢水”為例，在分析教材知識的基礎上，應明確給學生指出：中國是一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1/4。我國434個城市中缺水城市達188個，每年影響工業產值200多億元。我國不僅水資源不足，而且工業三廢、生活污水的任意排放，化肥、農藥的大量使用也造成了水的嚴重污染。這些嚴峻的事實，反向證明若不強化環境教育，中國將面臨沙漠化的絕境。

在分組實驗教學中，充分運用化學基礎知識，讓學生親身感受化學分組實驗產生的“三廢”，使學生在學習掌握化學知識的同時領會環保的重要性，增強環保意識，理論與實踐相結合，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。尤其是化學實驗中產生有毒氣體的實驗，完全可以採取封閉體系進行，對實驗後留的有毒氣體進行適當處理，消除危害，更能達到學習化學知識時全方位滲透環境教育即事半功倍的效果。

二、改進實驗，節約藥品。減少廢物對環境的污染，使學生自覺融入環保之列

化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒有害物質，散發到空氣中、水中都會造成嚴重的環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗儀器裝置或變化實驗的形式，從而儘量減少實驗有害產物對環境的污染，有利於學生對化學知識的學習，更能使學生樹立環境保護的責任感。如在濃硝酸與銅的反應中，利用注射器代替試管進行試驗，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內裝入0.05克銅屑，推上活塞並吸人0.1毫升的濃硝酸，觀察現象，等反應完畢後將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無色氣體針筒內再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進後的裝置是封閉體系，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時還能防止有毒氣體二氧化氮泄漏而污染空氣。在實驗過程中，必須要求學生規範操作，儘量用小試管作實驗，不浪費，多餘的藥品妥善回收。在安裝製備氣體和實驗裝置時，儘量使其嚴密，並在通風口下操作，如果需氣量小，可改用大試管制備氣體。教育學生，每人若多用一點藥，就會造成極大的浪費和污染。這樣做不但可以節約藥品，減少環境污染，還是對學生進行環境教育的良好途徑。

此外，充分利用計算機進行化學模擬實驗教學，製作多媒體課件。一方面可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果；另一方面可減少藥品的使用，減少有毒物質的產生以及環境的污染。

三、讓教學實驗融入社會，使學生的個體行為去催生社會羣體：保護環境、人人有責

實驗教學不應僅侷限於課堂、實驗室，學生在瞭解實驗基礎知識的前提下，應開放課堂，讓教學實驗融入社會，只有全民行動，環境教育才能真正付諸行動。例我國大部分地區的空氣受二氧化硫和氮氧化物的嚴重污染，這些酸性污染物與雨滴形成酸雨，對人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水腫，尤其是重金屬和一些致癌物質的污染，嚴重威脅着人類的生存。因此，學校實驗室設有專門的回收流程，把實驗廢棄物送到專門的地方處理。也是最基本的社會責任；環保部門也可以委託化工部門定期收集廢棄物；某些不能直接利用的有毒物質可用化學方法進行妥善處理，例如，萃取後的苯和實驗中殘餘的一氧化碳可以燃燒；溴苯可以鹼解。總之，要以科學的態度，對學生進行愛護環境的科學教育，而不要把學科學的手段，變成污染環境的行為。

四、結合本地實際，發揮學生主體作用，開展環境保護的研究性課題研究

環境教育應從幼兒啟蒙教育人手，不失時機地培養環保意識，開展豐富多彩的環保宣傳活動。學校應結合現行課程改革的契機，充分發揮學生主體作用，開展環境保護的研究性課題研究。如組織學生到市環保局瞭解我市環境況狀；組織學生到我市污水處理廠參觀；設立了專門的環境教育宣傳欄，定期開展環境教育論文、漫畫、詩歌比賽。通過一系列豐富多彩的教育活動，提高了學生的環保意識，規範了師生的環保行為，並將它作為對入學新生教育的一項基本內容。

綜上所述，化學實驗教學滲透環境教育是推進化學教學改革的一個重要方面，尤其是隨着環境科學的發展，與各學科有着緊密的聯繫，促進了各學科的發展，化學與環保知識，尤其與化學實驗教學聯繫更密切，在化學實驗中滲透環保教育是較可行的方法。結合實驗內容進行環境教育，增強學生的環保意識，通過規範化的實驗操作，節約藥品減少環境污染，及時引導學生尋求控制環境污染的途徑及治理污染的對策。這對學生的成長和發展具有潛移默化和滯後生效的作用。

國中環境教育教學總結 篇6

人類是環境的產物，又是環境的改造者。人類在同自然界的鬥爭中，運用自己的智慧，通過勞動，不斷改造自然，創造新的生存環境。由於人類的認識能力和科學技術水平的限制，更有些人為了自身的利益，在改造環境的過程中，往往造成對環境的嚴重破壞和污染。從人類誕生開始就存在着人與環境的對立統一關係，就出現了環境問題，特別是隨着人類活動範圍的擴大，環境問題也日趨加劇。因此，加強環境教育的教學工作顯得尤為重要。現就這一學期八年級環境教育方面的教學工作總結如下：

一、 充分挖掘教材中的環境知識，歸納整理拓展延伸，形成知識體系，其中：

(1)對課本中直接涉及到的環境知識，講深講透教好學活，學以致用。

(2)與環境有關的內容，分析其中的聯繫，使學生善於聯想到環境問題，並作適當的延伸補充，與環境保護華考|zk168有機結合。

二、立足課堂，多方位對學生進行環境教育。

通過在課堂教學中滲透環境教育和在課外實踐活動中對學生進行環境教育，在很大程度上提高了學生的環境保護意識，促進了學生學習生物學的興趣，增強了學生對大自然的愛心和熱愛祖國的情感，陶冶了學生的情操，同時也提高了學生的綜合素質。如學生隨地吐痰，隨處亂扔廢紙和食品袋，口説髒話的現象較以前少很多。折花毀樹，捕殺鳥類的事件基本杜絕，節約能源的理念已在同學們心中形成，因為同學們已經知道：我們只有一個地球!生物圈是所有生物的共同家園，我們要善待其中的各個家庭成員，和諧共處，尋求生態和諧穩定，不要污染環境，毀掉自己的家。

教學中還存在很多需要進一步探索完善的地方，我們的教育教學將會更貼近我們的生活，貼近實際，使學生真正成為環境的協調者。

國中環境教育教學總結 篇7

隨着人類社會科學事業的日益發展及地球人口的不斷增加，環境保護工作越來越引起人們的重視。環境素養是人的現代素質的基本內容之一，是素質教育的重要組成部分，也是衡量一所可持續發展學校的標準之一。為了對學生加強環境保護教育，增強“環保”意識，學校積極開展各種形式的環保主題活動，主要做了以下幾個方面的工作：

一、健全機構，明確職責，提高認識

1、健全領導班子。學校在成立了創建“綠色學校”領導小組，由校務辦、教導處、班主任參與，由校長任組長。在成立領導小組的基礎上，今年又建立了環境教育領導機構，明確各職能組織任務，學校後勤組全面負責校園綠化和日常的管理，教導處把環保知識納入學校學計劃，排入課程表，各教研組、班任老師負責在日常對學生進行教育，教學中有針對性地通過各學科向學生滲透環保知識。

2、投入專項經費。學校對環保教育所需的經費做到落實，今年我校先後投入了6萬餘元，用於美化校園，改善學校育人環境。

3、加強教師培訓。教師是進行環境教育的主要力量。在進行“環保”教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環保”教育。我校教師通過不斷環保書籍及影象資料的學習，瞭解了當前世界三大社會問題之一就是保護環境。並知道當前環境保護的幾大問題：如保護水源、保護森林、保護生態平衡、淨化空氣，不斷提高環保意識，增長環保知識。

二、以人為本，創新活動，走向社會

創建綠色學校的各種活動的主題只有一個就是提高學生的環保素養，提高學生的綜合素質，處處以人為本，開創形式多樣的環境教育活動，並充分利用社會資源，促進全社會保護環境，美好環境。

1、學科教學滲透環保意識

在鼓勵和指導學生切實掌握環保教材所規定的內容和鞏固基礎知識的基礎上，我們把環境教育滲透到各門學科中，時時刻刻進行環保教育。

2、主題活動深化環保實踐

結合科技實踐基地、團隊活動、及環保宣傳日主題環保宣傳教育活動，豐富環境保護知識。主題月活動激環保。我校以建設淨化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標，進一步提高學生的環保意識，樹立良好的環境道德意識和行為規範準則，推動學校生態環境建設向縱深發展。節日宣傳促環保。同時我們也注意到，結合有關環保的節日開展活動，能起到事半功倍的效果。因為重要環保節日前後，報紙、電視等媒體往往會宣傳相關的知識，有關部門也會的開展相應活動。學生徵文寫環保。學生學習環保知識、參與環保活動後，老師及時組織寫徵文，把所感所思，點點滴滴記錄在紙上。

深入淺出的環保教育系列活動，使學生明白，環保就在我們身邊，比如節約用水，節約用電，草稿紙正反兩面使用？？時時是環保教育之時，處處是環保教育之處。

三、精心規化，綠美校園，優化環境

注重校園校貌建設，努力營造良好的學習環境。

一年來，我校環境教育已滲透到學校的各項工作當中。全校每一位老師和學生都以保護環境為己任，從自身實際出發，力所能及地為環保工作做出自己的努力。在今後的工作中我們將進一步紮實開展各項環保主題教育活動，把環保教育工作做深做細，注意工作的實效性，爭取早日成為綠色學校。