國小教師個人減負的工作總結（精選3篇）

國小教師個人減負的工作總結 篇1

為貫徹落實黨和全省中國小素質教育工作會議精神以及青島市《關於全面推進中國小素質教育的實施意見》，XX國小全體幹部教師將深入實施“提質減負”工程，紮實推進教育教學工作穩步提高，經過校務會研究，特制定以下措施：

一、樹立“質量立校”觀念，構建和諧育人環境。

學校依據區教體局“安安靜靜抓教學，紮紮實實抓質量”的整體工作思路，牢固樹立質量立校意識，視教學質量為學校命脈，以質量求生存，以質量求發展，切實做到建立了與課改相適應的教學常規，做到“減時不減效，減負不減質”，實現教育教學的規範化、制度化、科學化。

二、實施“精細化”管理，促進師生可持續發展。

加強科學規範管理，是全面提高辦學質量的有效保證。學校將創新管理機制，向管理要質量，向管理要效益。我們的管理目標是，倡導“三勤”即：班子勤政、教師勤業、學生勤奮，樹立“精心是態度，精細是過程，精品是成績”的“精細化”工作理念，推動各項工作的全面提高，以促進師生的可持續發展。

1.層級管理，提高課程領導力。

內涵發展的關鍵是管理，學校採用“思想引領到位、責任分配到位、措施落實到位、業務指導到位、問題跟進到位、總結反饋到位”的管理手段，力求把工作“做細、做精、抓實、抓好”；建立校長——業務幹部——教師三級質量監控體系，實行層級管理，層層分解責任，提高管理效能：校長是教學質量的第一責任人，宏觀調控學校教育教學，指導業務幹部科學合理地實施管理；其他幹部是教學管理和質量監控的具體責任人：負責數學教學、負責低、中年級的語文和信息技術教學；負責英語和體育教學；負責高年級的語文教學和科學、藝術、綜合實踐、品生、品社教學，全體幹部深入教學一線實施精細化管理，各負其責，共同施力，切實提高課程領導力。

2.完善制度，規範教育教學行為。

完善而規範的制度是科學管理的基礎。學校全面貫徹落實全省中國小素質教育工作會議主要精神和《山東省國小課程實施水平》、《市南區關於深入開展“提高教育教學質量，減輕學生負擔”工作意見》，進一步從

師德、教學、管理等幾大方面修訂完善《XX國小規章制度》，尤其是教學管理部分，從備課、上課、教研活動、教育科研、教學質量分析、教學檔案管理等方面制定了26個相關制度，將管理責任具體化、明確化，促使教師認真學習，嚴格執行，變規章制度為職業自覺；學校每月都在幹部層面開展一次“質量彙報會”，結合“幹部工作手冊”，做到“三個一”——“每月一記錄，每月一反思、每月一交流”，同時，要求業務幹部帶領教師做好“單元把關”質量分析，從而做到“查漏補缺”；每一學年，組織好課題研討會、教學研究會，通過階段性的展示提高教師的專業技能。

三、開展課題研究，引領教育教學方向。

學校深入開展課題研究，以“三個發展”為根本宗旨，即教育科研要促進教師發展、學生髮展、學校發展。加強課題研究的“四管理”，即加強研究過程、研究資料、科研活動、教科研隊伍管理。本着實踐—研究—反思—再實踐—再反思的過程，繼續深入開展“不同版本教材對比”、“班主任教育行為的更新對學生行為習慣養成的培養”、“國小體育課堂教學中教與學評價”等課題研究。

充分發揮課題研究輔助決策和指導實踐的作用，做到“三體現”，即備課中要體現課題研究，課堂教學中要體現課題的實施，實驗記錄及課後反思中要體現課題實施的收穫與不足。達到以課題研究為手段突破教育教學的重點、難點問題，提高教育教學質量和效益。

四、打造優質教師團隊，強化教學質量的隊伍保障。

優秀的教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證，圍繞“市南區教師專業素養提升計劃”，大力加強教職工隊伍建設，努力形成一支教育思想端正、專業知識豐富、教學技能提高的教師隊伍，全面提高教育教學質量。

1. “請進、走出”，開拓視野。

學校採取“請進來，走出去”的方式：邀請全國、省、市專家及名師走進學校，為教師進行前沿理論培訓和課堂教學展示；同時，由業務幹部帶領，分期分批組織教師遠赴北京、上海等地觀摩高水平的課堂教學，開拓教師的視野，並組織教師將自己的所思所獲進行彙報交流，引導教師進行實踐，學以致用，建構教師成長的高位平台。

2.校本研修，分層實施。

校本研修對教師專業發展的關鍵，學校從三個層面開展此項工作。 一是全員參與，自我研修：充分發揮教師閲覽室功能，為教師提供百

餘種教育教學刊物，採取開放管理的方式供教師借閲，依據每位教師需求，為每人購買一套教育理論書籍，引導教師做好“四讀”：提高認識，重視讀；制定計劃，自覺讀；開展研究，深入讀；撰寫體會，實踐讀；通過書香校園，提高教師文化底藴。

二是“因材施教”，“階梯式” 研修：落實教師在研修中的主體地位，對於名師型、骨幹型、勝任型教師各制定出不同的研修計劃：名師型要從專業理論水平提升入手，每學期深入研讀兩本以上教育專著，發揮專業引領、輻射帶動作用，對全體教師進行校本專題講座（1-2次），做好對新教師常態課的教育教學診斷工作；骨幹教師要從形成獨特教學風格入手，要求上好樣板課，並能發揮對青年教師的業務指導作用，在月考核中完成任務均在良好等次以上；勝任型教師要從加強基本功的訓練和指導入手，為三型教師創造自我提升、自我發展的空間。

三是“雙線並趨”，集體研修：學校將加強教研組建設和管理,在實字上下功夫,在研字上求發展,真正使教研活動經常化,專題化和規範化，教研採取“雙線並趨”的方式，從深研教材和學習教材兩條主線開展。深研教材：針對以往各學科教學存在的薄弱點，深入研究，語文學科進行作文教學和“讀寫結合”的研究；數學學科從“規範教師數學用語，培養學生思維過程”進行研究；英語學科從“提高學生英語朗讀水平”進行研究，通過集體智慧的碰撞，實踐之中的探索，找尋“突破”的策略，學習教材：學校將緊緊抓住“學科知識體系構建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級教材之間的知識鏈、知識結構及知識點循序漸進的內在聯繫，學校將做到“四個有”，以確保學習的深入開展：

配備有保障：為每一位老師配備相鄰學段的八冊教材，除掌握本學段的內容外，還要求低年級掌握幼兒園大班和中年級知識點；中年級掌握高年級知識點；高年級掌握國中一年級知識點。

時間有統籌：以自我學習和集體學習相結合的方法，集體學習由業務幹部和學科組長負責，利用集體教研時間兼周進行，每次利用一節課時間學習，一學期大約進行8-9次的專題研討。

內容有層次：業務幹部和教師一起，把相關學段的知識分解為若干專題，在研討中每次針對一個專題的知識點進行梳理歸納，通過內在聯繫的挖掘，形成知識鏈，使教師在原有知識經驗的'基礎上，構建較為完整的學科知識體系。

測試有重點：為檢驗教師專業知識的掌握情況，學校將每月組織一次

不同形式的測試，如：專題試卷測試、跨學段試卷測試等，兼周對教材涉及的知識點進行測查，計劃一學期不少於八次，教師平均測試成績達到優秀等級尚可過關，同時把測試成績計入教師發展檔案中，作為教師考核的依據之一。

3.自我反思，激發內動力。

學校着力提升教師的研究意識和自我反思能力，運用“教師自主發展管理”手冊，要求教師依據學校工作計劃，依據自身實際情況，制定具有可操作性的個人自主發展目標，工作手冊中，有教師的自我評價分值，要求教師每月對自己的工作進行一次反思，分析原因，寫出努力方向，促動教師以發展的眼光、積極的心態審視、分析和解決自身在教學實踐中遇到的真實問題。

五、深入推進課程改革，積極提升課程的實施水平。

課程的組織和實施是保障教學改革順利進行的重要環節。為此，要樹立正確的課程觀，不斷提高課程的實施水平。

1.率先垂範，提升校長和業務幹部的課程領導力

業務幹部首先要加強學習，提升自身課程領導力，要求做到一“讀”(認真研讀國家課程方案、新課程標準及有關教育信息,經驗文章,名師教育專著等內容),二“講”(為全體教師進行以“推進課程改革”為主題的專題培訓), 三“抓”，加大對音、體、美、科學、綜合實踐活動等學科的管理力度，確保開設的效果；四“會”，即教學理念會應用;教學經驗會總結,教學觀摩會評價,教學風格會創新.通過這些手段加速教師由教書匠向研究型、學者型、專家型的轉化，培養新課程領軍人物。

2.着眼特色，加大地校課程研發力度

學校嚴格按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的要求，充分發揮地理優勢特點，繼續深化《帆之故鄉》校本課程的實施。，確立“四三一“的總體思路，即構建“四個課堂”，落實“三個制度”，做好“一項研究”。構建“四個課堂”，即奧帆知識大課堂、奧帆技能大課堂 奧帆競技大課堂、奧帆展示大課堂；落實三個制度，即每月互聽一節課制度、業務幹部每月一指導制度、教師之間每月進行一交流制度；做好一項研究，即進行校本課程評價體系的研究。通過過程性跟蹤、能力培養、知識掌握等全方位多方面的對學生進行評價，使評價更科學化，達到品牌譽校，特色強校。

六、全面深化課堂教學研究，確保教學效益的穩步提高。

1.科學備課，優化學科教學過程。

學校全面落實教學工作“十字”方針：即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

優化學科教學過程。

①教學目標的確定要變一元為多元。既要考慮學生智能的發展，又要培養良好的品德與健全的人格。

②優化學科教學過程要突出五個重點：即把備課的重點放在對學生的瞭解和分析上；把教的重點放在學生學習方法、方式指導上；把改的重點放在對學生分層要求、分類提高上；把導的重點放在學生心理、思維的疏導上；把考（作業、測試）的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。 ③課堂教學要落實四精、四點。（備課精、講課精、批改作業精；難點、重點、指導點（落實）、能力點（發展）。

2.落實指標，全面提高教學質量。

學校組織教師認真學習《市南區中國小和諧課堂評價指標》，從“提高學生學習興趣，提高課堂教學效率”出發，高效輕負，全面提高教學質量。

（1）向常態課要質量——“三層面”指導有實效

抓好常態課是提高教育教學質量的重要環節和基本途徑,學校從“三層面”進行指導，一是指導“隨堂課”，業務幹部不打招呼直接推門聽課，隨後進行一對一指導，督促教師上好每一節課；二是聽好“分段課”，採用“統籌安排，分段實施”的方法進行常態課調研。三月份，學校重點聽

四、五、六年級各學科的常態課，四月份聽一、二、三年級各學科的常態課，要求每位教師圍繞課堂教學五環節深挖教材，通過優化教師的“教”來落實提質減負；三是抓實“新手課”，發揮“名師工作室”輻射作用，繼續開展“三階段——兩反思” 活動，達到“抓規範，求實效，強化課堂教學能力”的目標。

（2）向課堂要質量——“三分鐘”檢測堂堂清

為深入實施“提質減負”工程，學校將實施“一課一過關”，即在每節課最後三分鐘進行過關小練習，檢測學生學習情況和教師教學情況。

國小教師個人減負的工作總結 篇2

時光荏苒，轉瞬半年的已經接近尾聲，在學校領導和老師的關懷和幫助下，自己很快適應了這裏的生活，並能積極投身於跟崗學習之中，下面我將來市一小後近半年的、生活、學習等各方面的情況總結如下：

一、方面

在中，樹立為教育作貢獻的光榮感和責任感，把到市一小作為鍛鍊和提高自己能力的途徑;能自覺遵守學校的各項規章制度，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，開拓學生思維，發揮學生的想象力，上好日常課，切實地向課堂四十分鐘要質量，使學生樂學好學。今年我教四十班語文，在打造高效課堂過程中，我積極轉變教學方法，研讀教材，在高效課堂驗收活動中順利達標。跟崗學習期間不忘本職。學校每次組織的考試，我所教的學科都穩中求進。

二、生活方面

學校的領導對我們跟崗學習的老師非常重視，給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、上他們都儘可能的為我們提供方便，使我倍感温暖。各級領導的關心和幫助使我很受感動，也幫我解除了後顧之憂，使我能更好的投身於之中。

三、學習方面

跟崗的過程本身也是學習的'過程。市一小四年級語文組的老師給我的感觸也很深，每個老師做事認真、細心、周到，凡是學校佈置要求完成的任務，都積極主動完成，從來不講代價和報酬，毫無怨言，特別是他們那種腳踏實地的精神非常值得我學習。我積極參加學校的教研活動，每次會議和業務學習都能準時參加，並做好筆記;認真學習其他老師的寶貴經驗，並能和其他老師一塊兒討論。在之餘，我還努力學習自己感興趣的內容。

四、思想方面

我時刻牢記自己是一名國小教師，思想毫不放鬆，生活中、上時時處處以一個教師的標準來嚴格要求自己。我還堅持讀書看報，通過各種渠道學習黨的路線方針政策，瞭解國內外大事，關注國際形勢。同時，我沒有放鬆理論學習，通過學習黨的理論知識，並和其他教師進行討論，使得自己在思想上隨時隨地和素質較高的教師保持一致，在行動中能明辨是非，勇往直前!

五、其他方面

我時刻牢記自己肩負的使命，儘自己最大的可能去幫助他人。只要我力所能及的，我都積極主動去做。這半年的跟崗經歷將在我的生涯中寫下不平凡的一頁，更是人生經歷一次極大的豐富。

國小教師個人減負的工作總結 篇3

又到了總結時間，這個季度本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學x，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。下面是我這季度的總結：

一、思想方面

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的.情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實幹，並能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閲有關教學資料。同時經常在課外與學生聯繫，時時關心他們，當然在教學工作中存在着一些不足的地方，須在以後進一步的努力。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。