國小語文減負的工作總結範文（精選5篇）

國小語文減負的工作總結範文 篇1

期末測驗已相近，本學期的各項事變將畫上句號。為了能從本學期的解説事變中總結履歷，汲取教導，也為了使本身的解説程度有所前進，現對本人本學期的語文解説事變做一個回首總結:

一、班級、門生聲名。

本學期擔負的是五年級（4）班的班主任及語文解説事變。全班總人數為108人，解説打點不等閒，不外顛末一學期師生的配合全力各方面都取得必然的後果。

本班在語文進修方面還存在以下幾點不敷：

1、漢語拼音部份沒掌握，大量的二類生字詞不外關,錯別字較多。

2、賞識手段廣泛不高，朗誦程度較差，“唱讀”徵象嚴峻。

3、部份同窗謄寫輕率，功課名目不類型。

二、詳細事變法子

（一）、擬定解説打算。

開學前按照解説綱要的要求，52NE生活情感網，和本課本的編寫特點，團結本門生的現實環境，擬定了一套全面體系的解説打算。解説打算依照學校的統一時刻佈置，公平設定相識説進度；按照本冊課本的操練重點，劃定了總的解説方針：作育門生的説話感覺手段，組成較高的説話表達手段。學會從內容概要中領會頭腦，分清文章主次。會聽、會説、會寫、會賞識。對差異的課文明晰了重難點。解説打算使整個學期的語文解説在預定的佈置下，有目標、有打算、有針對性地睜開事變。

（二）、按照差異的課型，計劃行使差異的解説要領。

按照差異的課文範例，按照門生掌握常識的現實水平，佈置了差異的解説要領。如：《鯨》一課就回收了看圖與學文相團結的要領，讓門生直觀的感遭到鯨的特點及餬口習性。《圓明園的殲滅》一文就用情緒引讀法，激起門生差異的情緒，讓他們感悟、想象、思索，達到解説方針。《桂花雨》就用朗誦為主，領會文章的內容，自學完成解説方針。因為回收了差異的解説要領，有助於前進門生的進修喜愛，利於用最簡樸、最適當的要領完成解説方針。

（三）、寄望類型門生的進修風俗。

正確的進修風俗的養成，有益於解説的實驗，更有益於門生的進修。重點作育的進修風俗包羅以下幾方面：

1、課前預習，課後複習。每天下學時都為進修部署詳細預習使命，並當令教給門生預習的要領。新課授完，須要求複習。用小組長搜查，抽撿的要領舉辦鼓舞。通過一段時刻，門生知道該怎樣預習了，也能自覺複習啦。

2、正確的上課要領。“該説時就説，該聽時就聽，該寫時就寫”，當真聽講，起勁思索。學會聽課，學會做條記。

3、寫工緻字，做類型功課。強調筆墨謄寫的重要性，並當令舉辦寫字操練與指導。統一類型功課名目。長時刻的鼓舞操練，使門生的字越來越大度，功課越來越類型、雅觀。

（四）、針對本校門生廣泛存在的語文方面的瑕玷重點打破。

1、漢語拼音。

操作早讀，解説生字時等統統可得用的時刻，舉辦複習、固定漢語拼音。或操作晨讀時刻，請一些發音正確的同窗帶讀。

2、字詞影象。

從開學起，僵持對課文中的生字新詞舉辦讀寫、聽寫。

國小語文減負的工作總結範文 篇2

這學期，我校語文教研組的工作在學校的同意領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教授團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規劃入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，已全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素質為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、本學期工作的主要內容

1、開展多種形式的學習，研討活動，不斷提升教師理論水平和專業素養。

2、聚焦課堂，搭建自主，多元化五過程教學平台，創新教研方式，提高課程實施能力。

3、以集體備課為契機，促進教師素質在多元動態發展中提高。

二、本學期的基本工作和成果

（一）、提高認識，濃厚教研氛圍。

1、加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。堅持每週一第三節課的業務學習制度，組織教師認真學習《教學大綱》和《深化教育改革，十項工程》等有關教育教學的雜誌刊物，採取自學與專題研討相結合的形式能力和教師的教學水平。採取靈活多樣的方式，聯繫教學實際中存在的各種問題，分析原因，開展研討，尋找改進的辦法。

2、充分發揮備課組的作用，認真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課，共同深討教學中的困惑，得失。積極開展教育教學研究活動，深入鑽研教材，積極開展教育教學研究活動，深入鑽研教學大綱，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課後”。師徒相互聽課、共同研討、已成為語文組優良傳統。本學期在教導處的組織下，按計劃對教師的備課進行檢查、及時記錄、及時反饋。教師們的備課詳細認真，目的明確、條理清晰。每位教師都能及時寫教後記，不但紀錄下課課堂教學中的創新火花，而且更針對教學中的不足進行反思，並及時調整教案。

（二）、建立教研製度，落實常規要求。

本學期進一步嚴格、規劃了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期在教導處的組織下，通過隨堂聽課等方式，促進我組語文教學改革的深入開展，立足課堂，抓好常規，努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標。嚮導、調節等功能。

（三）、課堂研究。紮實有效。

我們教研組繼續推行和完善“工作課，堅持上，人人評”的教研常規活動。結合學校的教學活動，我們充分發揮集體的智慧，努力改進堂課教學。本學期，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對《深化教育改革，提高教學質量。》課題的研究工作。積極開展“自主、多元五過程”課堂教學模式的推廣。在關注雙基的同時，密切關注學生語文學習過程、方法。情感、態度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其他學科的聯繫；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。全體語文老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標，個個都有自己的.課題。語文綜合性學習強調語文知識的綜合。與其他相關學科的綜合。與生活的綜合等等，課題教學是課題研究的載體，本學期語文組開展了5節觀摩課，每一節課都經歷了自備課、試教、公開研討等一系列活動，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學校這一主題，從不同角度，不同層面展開評價，以達到理論與實踐的融合貫通，並做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。

三、教研組工作存在的不足

1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課為閲讀指導不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

四、努力方向

一是怎樣進行同課題的夥伴研究；二是把低年級的口語交際、中年級的閲讀教學和高年級的作文整合起來，力爭形成一條龍，促進學生持續發展，並把口語交際做亮，形成語文組的特色。我們語文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地紮實開展活動，以後要在創新上多下工夫，讓全體語文教師攜手共進。

國小語文減負的工作總結範文 篇3

一、成立學校減負工作領導小組

為使減負工作落到實處，徹底改變固有的教育模式，突出以學生為中心，構建和諧校園，以學生全面發展為培養目標，大力推進素質教育，我校特別成立了學校減負領導小組。減負領導小組由校長、教導處、年級組長、教研組長及班主任構成。在減負工作中，減負領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負教學方法，提供減負工作方法，協調減負中出現的各種矛盾。

二、切實轉變教師、學生、家長的思想觀念

以前應試教育形成的固有呆板的教育思想，嚴重束縛着教育質量的大幅提升，切實轉變教師、學生、家長的思想觀念不是口號，是迫切需要解決的實際教學難題。學校減負領導小組組織了廣大教師進行討論，為什麼要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質量?等等。這些問題如不解決，就不可能在行動上貫徹執行，影響學生成績的提高，就必然出現題海戰、課業負擔重等現象。

學校通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念，使教師認識到減負的重大意義，努力使學生“減負”。首先，讓學生在思想上減輕學習包袱，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大知識面，使學習融入學生成長的過程之中，併為培養學生的終身學習打下良好的基礎。其次，教師工作一絲不苟，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐總結，不斷提高自身的從教素質和能力。

三、規範學生作業量，佈置適合學生的作業類型，形成本校卓有成效的減負工作特色。

學生的學習負擔較重。其重要一點原因就是重複性的作業，或對學生學習知識起不到相應的鞏固作用和提高作用的邊緣作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。為了避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負小組主要從規範學生作業着手，大力推進減負工作，認真執行縣教育局和鎮中心校對學生減負工作的各項要求，增強了學生的學習興趣，使學生學習的實效性大幅提高。我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成;課外作業分量要適中，做到少而精。教師多與學生交流，瞭解學生的`興趣所在，使作業內容貼近學生的生活實際，能舉一反三。注意突出基礎知識，並點明學習重難點，注意學生創造力和發散思維的培養。一、二年級不留書面的課外作業，三、四年級不超過40分鐘，、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。

教研組堅持每3周定期對學生作業進行檢查，根據實際情況對學生作業的佈置、批閲給予相應的得分，得分納入學期末教師綜合測評。發現問題及時與教師交流，解決問題，杜絕類似的事情再次發生。

四、堅決抵制讓學生購買各種教輔資料

大量的教學輔導資料出現在學生的書包裏，學生盲目進行知識堆砌，對知識死記硬背，不會靈活使用，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。我校減負領導小組要求教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極提倡作業要精練、高效。不組織學生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何商業買賣教輔資料的活動。給孩子們一個單純美麗的學習環境。

五、健全制度，落實“減負”責任

1、實行減負工作責任制，層層簽訂責任書，把“減負”工作具 體落實到有關教師。

2、學校對“減負”工作定期檢查，並將檢查結果納入到教師量化管理考核之中，對嚴重違規的教師追究相關的責任。

3、通過家長會、學生座談會、每月定期深入學生及家長之中， 調查對減負工作成效的意見及具體建議，結合學校實際按規定 進行整改。

4、建立“減負”舉報電話。

5、利用班會和其它學校集會時間，細緻宣傳減負的重要作用。

6、杜絕對學生進行優差生評比，推行素質教育。教師積極認真學習素質教育最新理論，不斷提高自己的教育理論水平。

經過本校師生的不懈努力，本校教學環境和學習氛圍有了很大的改觀，教師專業素質更強，理論水平更高，教學方法聯繫學生實際更加緊密。教師教學態度認真，學生學習態度積極，學生們愉快樂觀、互幫互助，學生課外作業少而精，學生的基礎知識更加紮實、創造力顯著提高，學習興趣更加濃厚，學習成績有了巨大的進步。

在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行“高效課堂”，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使每一個孩子都能在快樂中學習，在快樂中提高學習成績。

國小語文減負的工作總結範文 篇4

一、學生課前預習指導，

新課程倡導“讀讀悟悟”，重視學生的自讀自悟，由此，他們經過了長時間的實踐積累，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內容”、四讀“課外拓展”。學生經過這“四讀”後，就可以在課堂上帶着問題有針對性地學內容，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了，

二、課堂教學做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”，和內容分析説再見

老師們要果斷地和閲讀教學中的內容分析説再見，減少不必要的內容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。

四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點、劃、圈、注。其中，老師們要強調學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會並且自身底藴深了，課堂上才能駕輕就熟。

兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓練、開展課堂活動、閲讀等，可自由支配。 一個“18”即一節課要有18個以上學生能獨立表現，並儘可能減少優生的表現機會，讓差生多表現。

三、讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發學生的寫作興趣

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調動起來之後，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。

四、對學生進行分層次指導，提高學生課外閲讀量

老師要對學生要進行分層指導，尤其要關注後1/3學生，無論在課堂作業佈置、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕。

除了教材學習外，學生的課外閲讀量也是非常重要的。鼓勵學生增加閲讀量，有沒 針對課堂作業問題，老師們可以在一節課裏安排8-10分鐘的書面作業時間，以保證課堂作業的落實和反饋、訂正。同時，也敦促教師重視課內外作業的設計和佈置，保證使課外作業負擔減下來。

國小語文減負的工作總結範文 篇5

一、總體目標

全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實省、市、區關於減輕中國小生過重課業負擔相關文件的精神，真正把國小生過重課業負擔減下來，還學生一個輕鬆、和諧、愉快的學習環境，保證國小生生動活潑、健康和諧發展。培養學生全面素質，提高學習能力，真正達到提高教學質量的目的。

二、工作措施：

1.嚴格控制學生在校時間。國小生每日在校用於教育教學活動時間不超過6小時。不讓學生提前到校，不延長在校時間。

2.嚴格控制學生作業量。一二年級不留家庭書面作業，提高作業的質量，堅決杜絕佈置大量機械性、重複性、懲罰性的作業，提倡佈置綜合性和創新作業，引導自主學習。

3.嚴格控制考試次數。變單一的書面考試為靈活多變、形式多樣的檢測。語文、英語要考查聽、説、寫，根據階段性檢測和形成性檢測評價學生；各學科要求用優、良、合格、待合格評出等。不按成績排名次和張榜公佈，也不將學生成績、升學率作為評價、獎勵學生唯一依據。

4.嚴格執行教學計劃，促進學生全面和諧發展。不定規定以外的一切教輔材料。不隨意增減課程難度，不增加周活動總量。

5.優化教學過程，努力提高課堂教學質量和效率，深入開展“高效課堂教學研究”，把提高質量的重點放在課堂上，充分調動學生的學習積極性，讓學生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。真正做到“減負提質”。

6.豐富學生的課外活動。不佔用學生的課間、午間、休息時間、節假日。組織學生參加有利於身心健康的豐富多彩的課外興趣活動，給學生創設施展才華的時間和空間，促使學生生動活潑地發展。

7.要轉變教育觀念，樹立正確的教育目標觀、教學觀、學生觀、人才觀、質量觀；要愛護每一個學生，嚴禁歧視、諷刺、挖苦學困生，體罰或變相體罰學生。

8.做好家長工作。向家長宣傳素質教育的精神以及"減負"目的、意義和要求。