度國小語文區級骨幹教師工作回眸

《在路上》，是一個繪本故事，那隻犟龜因為執着，雖然沒有趕上獅王28世的婚禮，但趕上了獅王29世的婚禮。

在路上，是泰戈爾的生命信條：路的盡頭，不是我朝聖的地方，路的兩邊，倒有我神廟的殿堂。

在路上，是我永遠的生命姿態。在教育管理工作中，我享受的是管理路上的美麗，在骨幹教師的履職中，我享受的是自己生命成長中的悄然變化。

◆ 閲讀的路上——萬紫千紅總是春

因為天資平平，功底不厚，因此，學習成為了我每天的必須。

閲讀，既是打發休閒時光的佳餚，更是給予我力量與自信的源泉。我羨慕那些中文系畢業的高材生，她們有豐厚的文學素養，出口成章。對於我，從小就偏愛數學，對理性方面的思考似乎更有感覺，對文字的喜愛，全是因為語文教師的角色使然。因為想做一名學生喜歡的語文老師，我逼迫自己去親近文學，觸摸文字。日子久了，發現自己也隨之改變，有了閲讀的習慣與需求。

XX年度，我閲讀了《燦爛千陽》、《傅佩榮細説孔子》、《孔子隨喜》、《生活十講》、《荊棘鳥》、《永遠的林徽因》、《孤獨六講》等書，在上下班的路途中，我將蔣勛的《唐詩宋詞》、易中天的《易經》，還有那些經典的詩歌、散文，下載下來，隨時聽一聽，每每觸碰到那些温暖美好的文字，心靈便不再疲憊，而是對生命的無限眷顧和對教育的美好憧憬。

閲讀，成全了自己，也成全了教育。

◆ 學習的路上——為有源頭活水來

除了閲讀，最好的學習便是培訓與課堂。培訓，是聆聽專家最前沿的聲音，學習大師最厚實的積澱，讓你可以站在高人的肩膀上仰望星空；課堂，是一種生命學習，作為教師，課堂中瀰漫的生命智慧與氣息，是任何學習場所不能抵達的。

XX年，本人蔘加了xx師大語文骨幹教師培訓班的學習，赴湖湘講堂聆聽了多位專家關於黨史，關於羣眾路線的學習，參加了第二屆湖湘讀書活動，學習了朱愛朝工作室組織的“中國兒童閲讀論壇走進長沙xx”等等。這些，讓我的教育視野更加遼遠，教育的腳步更加篤定。

XX年，我走進了不同級別教師的課堂，感受了特級教師吉xx、李xx老師的真金白銀、教學的爐火純青，學習了名師朱xx成熟而大氣的課堂魅力，體驗了青澀、稚嫩的年輕教師課堂，從中同樣汲取了正能量。

◆ 實踐的路上——花木成畦手自栽

實踐是思想的流動與展示。

XX年的上學期，我以《高效課堂，從研讀文本開始》為題，給全區二年級語文教師教師教材分析；

XX年4月，在大同古漢城學校進行菜單式服務，進行主題講座《閲讀教學，可以這樣走向深入》。

XX年5月，在骨幹教師的課堂開放活動中，我執教了《湯姆索亞歷險記》導讀課，得到了聽課老師的好評；

XX年下學期 ，我將語文課《盤古開天地》送至東屯學校，課後與老師們一起交流探討生本課堂的打造，一起交流如何教神話。

在教研室的安排下，我給杏圃班的老師們講《如何修煉你的氣質》，與年輕教師一起交流《如何聽課評課》。

我珍惜每一次實踐的平台，不能做到最好，但總能力求更好，讓自己的生命更有價值感、成就感。

◆反思的路上——一覽眾山小

反思是前行的動力。

沒有較強的反思能力，但有較好的反思習慣。

XX年，聽了夫之、琥君、特級教師李衞東、吉春亞，還有數學教師張麗萍的課，我都寫下了反思日記。她們的的課堂，給了我很多智慧的啟迪與教育的源泉。

對於自己的教學，對於自己感興趣的教育現象，我都能及時寫下教學隨筆，全年，共有100多篇。其中，有4篇文章在湖南教育發表。

XX年1月在《湖南教育》中期刊上發表《一切指向想象力》——以《巨人的花園》為課例

XX年2月在《湖南教育》上期刊上發表《把根紮在課堂裏》

XX年4月在《湖南教育》中期刊上發表《在春天的課堂找尋課堂的春天》

XX年7月在《湖南教育》中期刊上發表《在童真與冒險中體驗成長》

感謝每一位行政，幫我分擔了管理工作中的負擔，讓我有更多的時間與精力進行語文教學實踐，感謝每一位語文教師，讓我有了更多學習與交流的平台，感謝每一位育才二小人，是你們的幫助、支持、包容，讓我永遠自信、快樂地行走在語文的路上。