任教工作總結及研究計劃報告【通用】

時光流水，我們的任教工作總結及研究計劃報告寫好了嗎?下面是小編蒐集整理的任教工作總結及研究計劃報告，歡迎閲讀。

任教工作總結及研究計劃報告一

我於2019年6月畢業於母校，帶着母校和單位授予三方協議，來到了現在的工作單位，踏上了我人生將為之奮鬥的教室講台和教育職業。

調頭回望，轉眼間我已任教半年有餘，7個班級的地理教學，讓我深深地愛上了這羣孩子以及我的職業。這學期，是我跨出校園邁入職場的第一步，也是我構想自己教育事業的第一步，更是發展自己的教育理想的第一步。因此，有必要對一學期的任教工作做一個系統的反思和總結。

一、工作態度：以學習者的姿態匍匐前行

母校的四年學習讓我收穫了最寶貴的財富——學識、自立和思考。但作為一名教師，特別是一名剛入職的新教師，只有不斷地補充新知、追求卓越，才能使智慧的河流滋潤更多渴求的心田。所以，在工作中，我始終保持以學習者的態度，謙虛、廣泛地向前輩請教和學習。

多聽課，學習教學方法。學校每學期都會安排轉轉課、彙報課、展示課、青年教師賽課等培訓課型，如此多的提升方式為青年老師提供了一個很好的學習機會和平台。本學期我共聽課80餘節，通過教學反思和聽課梳理，從中獲取到許多優秀的教學方法和授課經驗。

多嘗試，鍛鍊工作能力。工作報道後，在完成基本的教學任務基礎上，我還擔任地理選修課教學和學校宣傳方面的工作。有別於傳統教學的工作體驗，這些工作讓我獲得了新的鍛鍊。

多看書，提升專業技能。我利用課餘時間，積累專業知識和課外新知。學期教學中，自己一方面設法和更多的國外和國內各版地理教材進行對比研究教學，汲長補短。同時，加強對《中學地理教學參考》、《中國國家地理》、《地理課堂活動設計》等教育教學內容相關書籍的研讀，並對所述有益內容進行及時的反思和運用。此外，還閲讀了餘秋雨等多位名家的著作典籍，《張居正大傳》、《袁世凱傳》等一些歷史人物的傳記以及《明朝晚風》等歷史紀實。

多反思，積累教學經驗。4個多月的工作時間，我堅持每課一思，至今已形成1000餘字的反思文字。通過反思教學，讓自己更清晰地認識自己課堂教學存在的不足和經驗，並及時進行修改和提升。

二、任教心得：用仁愛之心書寫育人宣言

通過一學期的工作教學，在思想上，給予自己最大的收穫是教育這份事業的魅力以及對信念的繼續堅持。在不斷前進的同時，帶着自己的學生，以及周圍的親友一起研究與琢磨人類成長與人生取向的學問，並且在在研究的同時，自己也受到多樣的啟發與提升，那是一件很令人幸喜的事情。

學習，教師一生的修煉。作為一名人民教師，自我的修煉過程，需要緊緊圍繞仁愛與智慧，並用仁愛與智慧來書寫我們的教育人生，讓仁愛與智慧成為涓涓細流，在我們教育生涯的長河中源遠流長。

仁愛，是教師職業道德的核心。這份愛包含着對學生、對教育、對工作以及所屬事業的信仰與堅持。愛學生，不論他的起點、他的財富、他的背景;愛教育，在細節中發現樂趣和美好，一個人的愛心基座在於他的情操與學養，有了“己所不欲勿施於人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情操，才會有愛的表達，這樣的愛才是真摯的，才是發自內心的。

智慧，教師編織人生的利器。教師的智慧體現在教師應該站在時代的前沿，通過學習，把握時代的脈搏，應對不同時代對人才、對教育的需求。有這樣一句話“如果你不生活在未來，未來你將生活在過去” ，智慧的老師，應該與時代同呼吸、共命運，提升對學科的瞭解和認識程度，對學生洞察入微。

三、總結反思：將教育事業行進到底

一學期的工作忙碌而愉快，有過歡笑，也有過憂悶，但學有教法、職從良師，總結過往的種種經歷，反思曾經的功過得失，在進步中成長，在成長中成熟。

1、繼續加強與同事的交流與合作，積極投入集體備課。獨學而無友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學習方式。集體備課不僅可以免去重複勞動，提高備課效率，而且在分享思想的過程中，能夠激發更多新的靈感，碰撞出新奇的智慧火花，提高備課和教學質量。這一點，我們備課組還需要更多的磨合與提高。

2、注意工作回饋，勇於表達個人想法。一學期工作較雜而瑣碎，又處於新辦學校的創業初始，工作繁重而且壓力巨大。面對雜多的工作，我常常只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路，並且對初入職場的膽怯，以致有時工作彙報不及時，個人思想不敢表達的情況。

3、更加關注學科相關比賽開展情況。對新環境教育教學工作的不熟悉，在工作過程中遺漏了很多有意義的比賽或競賽，減緩了自我提高的速度。

4、強化讀書習慣，擬定讀書內容。入職後，逐漸形成了自我的讀書習慣，但書籍的選取比較雜亂，特別是對專業知識的汲取非常欠缺，專業性和方向性不強。在時間的安排上，也沒有形成良好的閲讀規律，需要以後常反思，勤鍛鍊。

四、研究方向：如何構建高效的地理課堂

1、定義的界定

目前，學界關於高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節課使每個學生個體都有所發展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。

“高效課堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關係。打造高效課堂不僅僅是讓學生能學有所獲，教師也能在教學中實現成長找到成就感，形成“學生樂學，教師樂教”的良好局面 ，對師生都是一件很有意義和必要的研究。

2、研究方向

1)備課精細化，這是高效課堂的保障

“合格教師把學生教得像老師，優秀教師把學生教得像學生。”備課中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據學生學情來設定，使每個學生都能在一節課中有所收穫，哪怕只是一個知識點的收穫，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。

備課過程中教師需要着重備課的內容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環節設置、學生活動、點撥策略。對於重難點的把握要結合考綱來設計，教師切忌表演慾過剩，難倒學生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙並不是教師追求的目標。

2)關注課堂，關注學生

新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。任何一位優秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善於對學生課堂提問進行總結和歸納，善於捕捉學生的課堂表現，善於評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。

課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什麼用呢。不妨多給學生點思考時間，鼓勵學生積極發言，也可轉變發言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監測學生討論情況，然後讓學生進行小組展示。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。

學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據考綱對知識點進行區別化處理。考試要考的反覆講，學生易錯易混淆的多講;學生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學生還是不懂的可以不講。

3)構建師生共同參與的課堂模式

高效課堂的靈魂在於“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為。

在課堂中雖然學生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領者，怎麼也算髮言中的首席，所以教師要當好高效課堂的引導者。教學過程中，教師適合跟進、反饋、消解，採取多種方式鞏固學生學習成果，使得課堂效益最大化。

課堂中教師要控制情緒、管住自己的嘴，給學生思考討論時間，操作上可參照高效課堂的五大教學原則：學生自學在前，教師教授在後;學生嘗試在前，教師指導在後;學生獨立思考在前，小組合作在後;學生思考在前，教師點撥在後;學生測試在前，教師講評在後。

總之，我們要相信學生解放學生利用學生髮展學生，把課堂還給學生，教師少講精講，當好高效課堂的引領者，切實解決學生課堂知識過手低的問題。

五、研究計劃

論文準備階段：2019年3月-7月

資料收集階段：2019年7月-2019年7月，利用暑期集中授課查找相關資料

綜合實踐階段：2019年3月-2019年7月，結合教學，踐行理論研究成果

課題結題階段：2019年7月-2019年9月，撰寫結題論文，總結經驗成果

任教工作總結及研究計劃報告二

2019年8月，我作為新進教師任教於吉林省吉林市磐石一中，擔任高一十六班的英語教師，幾個月的講台生活，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到中學校園的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我啟迪心智、堅定信念的一段嶄新生活。

一個學期很快就過去了，似乎只要在學校，不管是作為學生還是作為老師，日子都過得很快。 作為教育界特別是英語教學界的新人， 我從喜愛學習語言到教授他人學習語言，我還需要完成由淺入深、由生疏到熟練、由模仿到技巧的轉變。

英語學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的語言交際工具。初入門的我在這一學期的英語教學中，有得亦有失，更多的是從教學工作中收穫到了很多，同時也學到了許多為人處世的道理。隨着本學期工作的結束，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現，以去蕪存菁，特把本學期的教學工作總結如下：

一、 學情分析

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

我所教的這個班，因為是文科班，就英語這一科而言，學生基礎相對來説較差且個體差異較大，班學生整體均衡，尖子不多、學困生

卻不少，120的題高分考90多分，低的只得二三十分。班級有十來個英語學困生經常性拖欠作業或者知識過不了關卻不思進取，學習向心力不強。但是本班學生偏於活潑外向，學習積極性高，課堂氣氛活躍，有極大學習潛力，但能放不能收，不利於課堂管理。

高一是高中生活的一個過渡期與適應期，進入高中知識容量大，難度加深，有較大一部分同學因能力無法跟上而使其英語學習興趣明顯降低，有的同學上課時雙眉緊鎖，或是神遊他處，問其原因答曰學不會或是不喜歡英語。儘管針對於此種狀況，我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養，運用多種方法調動他們學習積極性。

從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞短語句型還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前不預習，課後不復習，上課不專心，不重視老師的指導。 學生能力佈局不均，優秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層學生學習缺乏靈活性，自主學習能力較差，下游同學人數相對較多，導致不能較好完成教學任務。

二、教學工作情況分析總結

這是我任教英語的第一學期，由於教學經驗少，我對教學工作不敢怠慢，深入研究教法，虛心向前輩們學習，多次參與聽課以獲得寶貴經驗。經過一個學期的努力，確實有了一些長進。以下是我在本學期的教學情況：

在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不紮實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：

1、多學習，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知從何下手，也不瞭解學生情況，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，以使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點，為此我經常利用空餘時間去請教和觀摩其他老師的教學活動並學以致用。

2、認真備課，鑽研教材，認真上好每一節課

在備課時我認真鑽研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點並結合自己的教學特色，不斷改進課件內容與表現形式。在課堂上，努力調動學生的積極性，儘可能使每個學生都參與到課堂中來，儘量使學生學有所得。

3、做學習型教師

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至於無所教或所教滯後陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。 另外我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

4、堅持記錄教學反思與學生作業完成情況

我堅持每週至少記錄兩次教學或課後反思，分析每節課的成功與不足之處，查漏補缺，給自己提出改進意見並投入實踐，並記錄每節課上完之後迸發的小心思與靈感，以便於下次同課型可加以利用;另外，專門記載學生作業(包括聽寫、背誦、小測驗等)情況，以及時提出表揚、鼓勵與批評意見，同時也有利於加深對學生的瞭解。如此循環往復，使自己的教育教學能力不斷進步。

這一學期有收穫，也有不足：如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內容，無法精確掌握重難點;教師用語不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術性;不能靈活、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發狀況無法及時應對;缺乏將教育落實到細微之處的能力，有時對學生的獎勵與處罰鑑於各種緣故而落空，損害了教師威信;課堂掌控能力有待加強，仁愛有餘而嚴厲不足等等。而這些問題的解決方法，其實前面已經提到過，只是還有待實踐的磨練，如經驗技巧之流絕不是一蹴而就的，時間能打造一個新的強者，我有信心也有這個毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學能力。

當然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學習，未來還有很長一條路要走，不管這是條康莊大道，還是條荊棘之路。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個台階，早日成為一名優秀的教師。

研究計劃

在職攻讀教育碩士研究方向

參加工作之前總是躊躇滿志，認為經過多年的學習與積累自己已經具備一名稱職的英語教師的條件了，然而真正站上講台才發現，需要學的還有很多。因此，當終於聽到免費師範畢業生在職攻讀教育碩士的消息時，我毫不猶豫的報名了。綜合任教一學期以來的工作情況，我初步將自己的研究學習分為三個大方向：

首先就是英語教育教學方法的進一步學習與深化。根據我自身的情況，可從以下幾個方面着手：第一，教學理念。雖然在大學期間有接受過專門的英語教學法的學習，也基本能運用任務教學法、合作與活動教學法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進一步學習;第二，課程整合。實際應用過新課標的教材後我發現，新課標的英語課程模塊更清晰、任務更具體、課型更分明，但若要達到更好的教學效果，還需要更好地整合;第三，課堂教學的多樣化。多媒體教學確實能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點和基礎知識點，但傳統教學也可起到畫龍點睛的作用，而要達到教學方式多樣化，我還需更多的積累。

其次是教學(課堂)組織能力的培養：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對教學各環節時間分配以及銜接恰當的掌控;第二，課堂突發狀況應對能力培養，教師必須具備一定的應變能力，而我還得多加磨練;第三，保持調節課堂氣氛及課堂紀律的協調性，如何使學生既能學得開心，氣氛活躍，又不至於破壞課堂紀律，使課堂雜亂

無章是大部分新教師面臨的一個問題;第四，如何培養學生知識過關與作業完成的良好習慣，課堂是教授知識的場所，而課後過關與作業則是鞏固知識的堡壘，在我與學生的磨合期，總是無法明確形成一個相應的規定。

最後則是英語專業素質的加強。我是一名教師，但我更是一名英語教師。因此，除具備良好的教育教學能力之外，我還應不斷地提高自己的英語專業能力，特別是我從學生時代起就有的弱項。比如詞彙，詞彙量少一直是我最大的不足之處，一般在閲讀中我都是根據上下文來理解單詞，然而真正的詞彙量卻很缺乏;再比如語法，此前我總覺得我的語法掌握的一算不錯，事實也的確如此，但有一個致命的缺點，就是分析歸納能力差，經常是要講清楚一個語法知識點得花半節課的時間;另外英語文化及文學常識也是我要深化學習的一個方面，只有不斷拓展自己的知識面，我才能成為一個學識淵博的教師。

在職攻讀教育碩士研究計劃

在職攻讀教育碩士其實是個利弊共存的東西。要最大限度的趨利避害，則需審時度勢，並提前計劃。在職攻讀最大的特點就是在工作的同時攻讀碩士學位，而這一點也決定了我研究計劃的基本模式。

第一階段主要是保質保量的完成學校安排的課程學習，主要有公共學位必修課、學位基礎課、專業必修課、專業選修課和教育實踐研究五個模塊。通過專業必修課的學習拓寬和加深學科專業基礎，瞭解

學科發展前沿，培養綜合運用教育理論和科學方法研究解決教育教學實際問題的能力。通過專業選修課程的學習提高教育教學管理能力和實踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學習期間，利用在職的機會，結合自己所在的地區的教育實際，利用自己所學的理論知識開展教育改革，完成一項教學設計。

第三階段主要是畢業論文的撰寫，主要就是大量閲覽文獻資料，並結合自己的實踐體驗，積極和老師進行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的英語教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今後的學習中再結合具體情況適時的做出更改和更詳細的計劃。總的來説我對這樣的一次學習是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學習中，同時我也不會落下教學工作，通過學習讓教學更上一個台階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師!