暑期下鄉支教個人總結（精選3篇）

暑期下鄉支教個人總結 篇1

依舊是一個夏日炎炎的暑假。今年儘管是我在大學的第一個暑假，我卻沒有一放假就回家，而是參加資環學院的三下鄉志願者活動。經過者十幾天的志願者活動，我學到了很多，認識了很多，也懂得了很多。我慶幸自己能夠成為“星源”志願服務團的一員，很榮幸認識了團隊的十九位成員，與大家度過這一段流金般的日子。我想“三下鄉”活動是我人生中重要的一課，也為我的大學生活添上了絢麗而多彩的一筆。

快樂出發

“我志願加入xx大學三下鄉服務團，我承諾：盡己所能，不計報酬，甘於奉獻，服務農村，踐行志願精神，傳播先進文化，為建設團結互助，平等友愛，共同前進的美好社會貢獻力量。磨練意志，放飛理想，愛我吉大，共創佳績。青春建功，我為黨旗添光彩。”隨着一聲聲青春高亢的誓詞響起，我們帶着激情踏上了為期十三天的志願者之行。

雖然一路顛簸，但我們的熱情不減。唱歌，玩遊戲，猜謎語，講笑話。儘管有兩個多小時的車程，但在我們一路歡聲笑語中似乎很快就到達了目的地。

雜亂的野草，破舊的教學樓，低矮的升旗台，無序的廚房。這就是我們的目的地xx縣完小。

説實話，看到這樣的場景，不免有些失望。不過看到站在操場裏等待我們的孩子，臉上露出天真的笑容，心裏突然覺得很欣慰，忽然有了一種勇敢走下去的力量。

自主廚房

由於條件簡陋，我們每天都要自己燒火，煮飯，炒菜，這對於絕大部分時間都呆在學校裏的我們來説，可能真不是件易事，尤其是面對二十個人伙食這樣一個巨大的工程。

於是我們女生每天都會有三個幫廚，在主廚學長的帶領下，為大家準備伙食。雖然每餐的菜樣都很簡單，但在忙碌了一天之後，彷彿那是我們吃過的最好的美味了。特別是在後面，我們為學生準備午飯，學長更加辛苦，即使只是麪條，沒有多餘的配料，我們依然吃的很香，因為那是我們自己勞動的結果。

要是沒有這十幾天的活動，也許我至今都不知道怎麼用菜刀，不知道原來做飯也可以是這樣一件快樂的事。

樂享支教

在這次的支教活動中，我最主要教大班和中班的音樂。中班是由國小三四年級組成，儘管只有十幾個學生，其中只有三個男生，但對於我這個新老師，他們似乎無所畏懼。在第一堂課上，他們就為了要教哪首歌而在課堂上爭執。不過，畢竟是孩子，一旦你和他們親近了，所有的事情便好解決了。經過幾次的溝通，他們似乎不再排斥我，而是很順從的聽我的課。有一次，下課了，他們都還在忘情地唱着我新教的歌。有時下課，他們還會甜甜地對我叫一聲姐姐，和我玩遊戲，偶爾對我撒撒嬌。儘管沒有正式地上過很多課，但從這些接觸中，我真正的喜歡上了這羣可愛的孩子。

相對於中班而言，可能由於年齡大一點，大班的孩子要聽話一些。他們很少在課堂上吵鬧，所以上的比較輕鬆。《感恩的心》是我最喜歡的歌之一，他們僅用了一節課的時間就學會了這首歌及其手語，真是一羣聽話又聰明的孩子呵。

放飛理想

不知不覺中支教已經進入尾聲，空氣中似乎也充滿了離別的憂傷。在支教的最後一天，我們舉行了一次匯演。儘管節目不是很多，但是每一個節目都是小孩子們在用心演出。沒有璀璨的燈光，沒有華麗的服裝，沒有完整的音響，有的只是那些淳樸的心。即使動作不是很規範，但是大班的那些健美操表演，讓我們看到了青春的美麗；即使沒有經過專業的演講訓練，但是那些孩子的演講，讓我們看到了燃燒的激情，即使沒有充足的時間彩排，但是那些稚氣的聲音，讓我們看到了蓬勃的朝氣。

暑期下鄉支教個人總結 篇2

一、下鄉前期

經歷兩輪面試，很幸運能夠成為20xx年“三下鄉”支教隊的其中一員。隊內的會議和討論就陸續開展起來，隊員間的互相認識、課程的選擇、課程的設計。但上課的學生情況不太明確，只好根據去年的學生人數和年齡組成來做課程設計，考慮到不同年級的學生接受能力的不同，個別課程需要分班進行，故還需準備兩套內容。另外，有些課程，如手工課，需要幾位老師協助教學，所以我們隊內開展兩次手工學習課。

臨近下鄉，大家的備課應該也接近尾聲了。但在“模擬課堂”之後，大家有種鎩羽而歸的感覺。在有下鄉經驗的張新和雁輝師兄等人的提點下，才發現我們之前的設想都太理想化了，很多實際的情況都沒有考慮到，如，授課內容太深奧，超出一般中國小生的接受範圍，授課形式太枯燥，難以引起學生的興趣等。加上隊員之間的意見和建議，又對課程進行了一些改進，力求讓課程更容易被學生所理解和接受。

下鄉前兩天，相關指導老師給我們開展了一些特別培訓，如姚溱老師介紹講解的“服務學習”，方盈老師講授的如何寫預案申請，林煜老師帶來的趣味十足的户外素質拓展等。這些培訓讓我們對“三下鄉”有了更多的認識和理解，並有助於大家的團隊意識的初步形成和成員之間的相互熟悉，讓我們可以為下鄉作更好的準備。

二、下鄉期間

7月23日早上，在林兵峯老師和姚溱老師發表了對我們的寄望和温馨提示之後，進行了簡短的交接鄉旗儀式，隨着團長張新“出發”的一聲令下，大家抖擻精神，登車向河源市河東縣澗頭鎮進發。歷經幾小時的車程，終於到達目的地——澗頭鎮的中心國小，大家齊心合力一起將物資搬下車，入住各自的宿舍。安頓下來後，我們支教隊和科技隊聯合起來，一起到街道、鄉村去為我們的下鄉活動作宣傳。但當天天氣不太好，外出宣傳期間，下起了大雨。待雨停後，我們還是堅持下去，再走訪多幾户人家，因為作為支教隊一員，真的非常希望可以招募更多學生前來上課。

第二天早上，下鄉的第一節課就要開始了，到底會有多少學生來上課，我們心中無數。去年有一百多人，中心國小的肖主任也説大概可以叫到一百多人來上課。早上的上課時間為9點，但有些小朋友7點多就來到學校，等待着上課。到了正式上課，據我們統計，前來上課的學生約有70人，但這並非表示課程秩序就很好。相反，因為經驗的缺乏，在課前就有小朋友打架，上課時課堂有幾度陷入混亂，吵鬧的學生很多，還有不少學生是下課後就再沒有回來上課的。課後，我們立即召開會議，認真總結反思，其中可能的原因包括：部分學生對課程內容興趣不大；課程內容偏深，授課老師用詞過於不夠通俗易懂，不容易被學生所接受，尤其低年級的學生更是不知所云；課堂時間過長，小朋友的注意力集中不了那麼久；助教老師的輔助教學意識薄弱，，相互之間默契不夠，沒能很好地協助主講老師維持課堂秩序。會議最後，還討論了接下來的課程應該採取怎樣的形式以吸引學生的興趣和注意力，助教老師應該怎樣協助主講老師等。下午的科普知識課，增添了可以讓學生親自動手體驗的環節，課堂情況有所改善，但授課的措辭和時間長度，還是做得不夠好，還熬不到下課，課堂秩序就快要崩潰瓦解了。

第一天的上課情況，讓我們感到非常沮喪，但“雪上加霜”的是，價值九十多塊的獎品被一些調皮的學生拿走了。我們都感到壓力不小，尤其是隊長黃曉蘇。在重重挫敗和困難面前，我們知道，最需要的是及時調整自己的心態，想方設法改善課堂紀律和氣氛，絞盡腦汁節省上課物資。

25號，即我們開展課程的第二天，早上的課由我來講，關於一些醫學方面的小常識。這天的課堂秩序相比前一天，有了很大的好轉。得益於我們採取的一些新措施：將學生分成四個小組，並分別委派一個小組長協助管理課堂秩序；除了理論講授外，還在各小組間進行了問答積分比賽，積分和紀律最好的小組都可獲得表揚和獎品；在講授理論時，適當地增加情景模擬。這樣一來，課堂秩序有了大的改善，學生的積極性明顯提高，對授課內容也更感興趣了。

在之後的課程裏，我們“去其糟粕，取其精華”，對前一次課認真總結，得出可以“治”住學生的方法，並在以後的課上沿用，不斷改進，如分組制度，積分競賽等；對於不好的教學方式，則避免再使用，或及時改良後再用，如搶答，雖然可以很好地激發學生的積極性，但卻很容易引起課堂秩序混亂，也很難達到公平，於是大家就提議少採用搶答的形式，但後來隊員周莉制定了嚴格的搶答規則後，秩序比較好，這樣搶答也可以是一個不錯的方法。

我們開展的課程，有與時俱進的“亞運世博搶鮮看”，探索科學奧祕的“解開電的面紗”，還有健康保健、心理教育、素質拓展、手工製作等的，涉及多方面的知識，發現學生對可以親自參與、動手嘗試的課程興趣較大，如團隊户外素質拓展和手工課等課程，對於理論較多的課程，則需要適當插入一些視頻或者情景模擬，以增加課堂的趣味性。説到情景模擬，可以由老師來表演，也可以給出表演大綱內容，讓學生在一定範圍內自由發揮表演。在心理教育課“心靈的窗户”上，我們就嘗試了讓學生來表演的方式，結果表演出乎意料地好，他們的語言更生動也貼近同齡人，感染力也更強，台下的小朋友被逗得哈哈大笑。另外，也可以鍛鍊學生的膽量和語言表達能力，增進課堂參與程度，拉近學生與課堂的距離。

通過不斷的反思和總結，積極尋求解決問題的方法，我們得以不斷的進步，到後來的課程就越上越順利了。最後的一個內容是“遊園會”，學生通過參加各式遊戲活動來贏得獎券，然後兑換獎品。就這樣，我們的課程在一陣陣歡聲笑語中完滿結束了。

三、下鄉歸來

29號，在與學生的依依惜別中，跳上了回校的大巴，隔着玻璃窗，看到幾個一路送行的女生擦眼淚，我們揮揮手，卻無意地留下了一絲絲離別的哀傷。在車上，小心展開一封封學生給的信，在他們那略顯稚嫩的字裏行間，卻包含着一顆熱切的感恩的心和無限美好的祝福。過往幾天的點點滴滴，在腦海裏反覆播放着，他們的聲音在耳邊一遍又一遍迴響着，多苦，多累，也值了……

回校第二天早上，是“三下鄉”後的一個分享會。會上，各個隊及隊員對自己的工作進行了總結和經驗分享，讓我不僅見識、學習到更多的下鄉感受和經驗，也讓我再一次感受到，下鄉，是一個團隊的事，需要各成員團結協作，相互幫助，無私奉獻自己。希望下一屆的“三下鄉”可以開展得更順利、更完滿！加油！

暑期下鄉支教個人總結 篇3

在支教期間，我們開設了趣味語文，趣味數學，手工製作，英語講堂，生理與衞生等等豐富多彩的課程，開拓了孩子們的視野。課間活動也是十分豐富多彩的，有籃球，羽毛球，跳繩，與孩子們一起做遊戲一起玩耍等等，極大的豐富了孩子們的課間活動。作為團隊中的一員，我感受頗多，感動也多，雖然只有一個星期的時間，但收穫了隊友跟小朋友之間的友誼。記得有一次在小班上課，那時是在教識漢字，教寫“鼻”字，一個小男孩要我教他，我寫了一個字給他示範，讓他自己去慢慢的捉摸那個字，他一筆一劃的把那個字寫好了問：“老師是不是這樣寫的？"我看了一下那個字歪歪曲曲的，但我知道那是他已經寫了好幾遍了，因為與前面的字比較看知道他是在認認真真的寫，我摸着他的頭説：“嗯，寫的不錯啊！一次比一次有進步，加油啊！”他笑了笑埋頭繼續再練字。孩子們都想得到老師的肯定，鼓勵他，他才會有動力才會有進步。支教意義重大，因為我們帶給孩子們的不僅僅是學習上的幫助，更帶給他們關愛！因為大多數是留守兒童，但他們很懂事，村民很熱情，這對我們來説是很大的鼓舞，相信我們這一次是非常有意義的。在都良田國小感受到教育與教育資源與設施的重要，孩子們想走出大山，出去是易，但以何種方式出去難！所以社會要給予他們幫助，折射出的是教育與命運何去何從，希望我們這一次活動能更加幫助人們認識到教育的重要！

在都良田最大的收穫就是感動，調研遇到感人的事，有一回我們調研準備回來時，遇到了幾個小女孩，她們要我們去她們家坐會兒，去了我們才知道，她們是拉我們去她們家吃飯，我們一看情況不對就委婉的拒絕他們説我們已經吃了。但她們硬是不讓我們走，一邊攔着我們一邊有人在盛飯，把飯都放在桌子上了，看來是別無辦法啦！我們吃了飯，留了一會兒，天快黑了我們就回學校去了。一路上我們都在説這些孩子們真的很淳樸很可愛很懂事。真的那個時候真的很感動。我們一家家的走訪瞭解當地村民的生活狀況，醫療水平，孩子們的教育與心理情況。

我們臨走時，一個小女孩她跑過來提了一個要求，她説："可不可以抱一下你？"當時我就愣住了，"當然可以啊！”抱着她，不願鬆開！走的時候，忍着淚水離開了。坐到車上，有人在看小朋友寫的一封信，字跡雖然歪歪扭扭的，但飽含的情感卻是濃烈的。湘西的山是那麼的美麗，湘西的水是那麼的靈動，湘西的人是那麼的淳樸，一切的一切是那麼的美好。我們帶去的是愛，收穫的是愛。因為有愛所以我收穫了愛！因為有情所以我得到了情！因為有你所以世界才會變得更美麗而温馨！我們用歡聲笑語與孩子們一起談未來談開心與不開心的事，告訴他們不管遇到什麼困難，都要一直走下去！告訴他們世界上最美麗的大山，最清新的空氣，最純潔的水在孕育着一顆顆充滿活力的種子，還有一羣可愛的人在保護着一顆顆種子茁壯成長！

我們都是這個世界的一粒微塵，因為愛把我們都綁在一起形成堅固的磐石；我們都是這個世界的一棵幼苗，因為愛把我們都聚集在一起形成茁壯的大樹；我們都是這個世界的一朵浪花，因為愛把我們都融合在一起形成浩瀚的大海。平凡的我們因為有愛，因為有夢，所以我們不平庸！