國小優秀班級建設活動總結（精選5篇）

國小優秀班級建設活動總結 篇1

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。任務下達之初，班主任們就開始策劃醖釀，並以此為契機，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生加入其中，與他們共同探討設計方案。如確定本班的個性命名，設計班牌，並以此作為班級精神文化的內涵；制訂班級奮鬥目標，以此作為班級文化建設的提升；佈置教室的園地，展示學生們的成長和班級文化建設的成果；推行班級“讀書角”，讓孩子的生活浸潤書香通過這段時間的班級文化建設，各班都按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。在師生們的共同努力之下，教室面貌煥然一新。我們級部的班級文化營造情況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，部分班主任能充分利用圖書角，通過徵集學生的個人藏書，並專人借閲的制度，很大程度上促進了學生樂於看書，善於讀書的習慣的形成。

二、班級班名，班訓班風設計合理，體現學生的年齡特點。很多班級能充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生利用自己喜聞樂見的形象去設計創造班徽班旗，用簡潔質樸的語言去描繪班風班訓。因為集思廣益、綜合評定所以設計內容極符合學生年齡特點並很快被學生接受認可。

三、牆壁佈置簡潔、合理、有特色。

教師能利用現有資源，把班級牆面佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。各班能根據學生年齡特點開闢適合學生的欄目。如一年一班的明星大看台，擂台賽，我真棒，一年二班的勤學巧學、快樂學習欄目;二年一班的比一比我最棒、安全手抄報展、藝術天地、榮譽榜；三年一班的感恩手抄報；四年一班的巧手樂園，五年一班的詳細的各類反饋表（考查生字反饋表、數學科考反饋表、英語科考反饋表、考察背誦反饋表）可見班主任老師的細緻工作。此外還有滲透德育環保主題的願望樹和有關地球的宣傳畫展；六年一班的展示台；六年二班的我愛動手展示台。每一個欄目都滲透班主任老師的精心設計，而每一分學生的展示作品又都看出教師平日的工作盡心竭力。

四、各班還與授課教師精誠合作開闢了學科欄目，如四年一班的英語角，很大程度上激發了學生的學習英語的積極性。強化了孩子的學科知識。一年一班、一年二班，三年一班和五年一班的美術備品準備表現一覽表，不但提高了學生積極準備學習用品的積極性，同時對學生的學習積極性也有着不可估量的作用。同時部分班級也能充分利用板報發揮宣傳教育作用，擬定了各班適合的宣傳教育主題。比如一年一班二年一班能根據月份重大節日及時更換板報內容及教師寄語。讓學生十分受益。

此外各班級也有各自的閃光之處：一年一班還製做了細節班務日記：我最閃亮，詳細記錄了孩子的好人好事，這個月的表現.並注意班級的綠化，窗台上一盆盆綠葉植物，都精心修剪的枝杈，無不透出班主任和學生們的愛心和濃濃的暖意。為了讓班級的環境更為美觀韓老師帶領學生家長清掃棚頂，並用濕抹布擦拭牆面，在大家的共同努力下原本髒兮兮的牆面，煥然一新。此外韓老師還利用休息時間把自家的新的牀上三件套改成了窗簾、飲水機罩、衞生角簾。是班級的整體感極強。二年一班窗台植物採取了認養方式，別看現在還只是幼苗，我想用不了多久就會在孩子們的手上枝繁葉茂的。五年一班為了節約開支，用廢舊的尼龍袋包裝講桌，講桌看上去整潔又美觀。高老師還利用業餘時間給全班學生製作了桌套，全班看起來極為整齊。四年一班張老師還發動家長制作了窗簾，讓烈日的陽光不再毒辣。六年二班的李老師更是細心，為了節約打字社噴繪的開支，更是追求粘貼美觀。不惜利用休息時間在電腦上打出空心的反字，再粘貼到即時貼上用剪刀剪出正的字。

五、班級外展板設計新穎別緻，體現班級特色。這次外展板的主題是“在感恩中成長”，各班級都能選準切入點，不同形式展開這次活動。一年一班、四年一班分別設計了以“讓愛住我家”“感恩”為主題的家庭生活照片展。照片上記錄着學生或掃地或疊被或給父母按摩、梳頭的快樂瞬間。每張都透着和諧的家的温暖，都散發着濃濃的感恩之情。一年二班、六年一班、五年一班設計了以感恩為主題的手抄報展，學生們稚嫩的小手圖繪出愛的信號，引得許多學生流連觀賞。二年一班設計的以“感恩”為主題的心語展，一棵大樹下各類水果、樹葉上填滿了充滿童真的感恩心語，很好的拉近了學生與家長的距離。

隨着班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感歎和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

國小優秀班級建設活動總結 篇2

一年來，我們班級在學校及各位老師的幫助下班級特色建設有了一定的效果。在班級特色建設活動中，讓孩子們的思維活躍了,逐漸擁有了自己的特長、積極向上的心理，逐步養成了良好的習慣。

一、鼓勵學生積極參與班級特色的建設

班級風氣的好與壞,與每個學生都是息息相關的,因此,我鼓勵學生積極參與班級的文化建設中,班級的文化建設如何進行與學生商量,發動學生出注意,想辦法。方案定好後,指導學生動手整理.使每個學生都始終參與班級文化建設的整個過程中。真正體現了學生的主人翁地位。學生參與各項活動的積極就高漲了。

二、促進良好學風形成

優良的班風是需要全班同學的共同努力才能逐步形成的。國小中年級的學生處在一個重要的轉折和適應時期，學習習慣及養成習慣的培養十分重要，所以平時我就特別注意學生學習習慣的培養，由易到難，循序漸進，通過“本週目標”每星期突破一項，緊緊抓住班級核心力量，好風氣由少數人遞進到多數人，直至全班每一個成員。這些目標可以是“作好課前準備”“管理好自己的物品”“認真做好每一次作業”等等。幾乎每次活動後、測驗後、作業批改後都及時進行總結，促進學生良好習慣的形成。

三、激發學生的競爭意識

在孩子的內心，都有爭強好勝的一面，抓住這一點來增強他們的競爭意識，激勵他們的上進心是比較有效的。我在班級中以四人小組為單位開展了各種競賽，學習上的、行為方面的，通過競賽獎星活動，學生的學習有了動力，學習興趣更濃了。如在我們班，“學習小組長”的崗位是輪流制的，做的好的就連任，學生意識到其中的差距，鼓勵學生共同努力，建設好自己的班級，讓我們的集體更優秀。經過一段時間的努力，我發現學生的榮譽感明顯增強了，班內愛學習、關心集體的同學多了，平時學生更愛護班級榮譽了，集體的凝聚力更強了。

四、積極開展各項活動

教室內的文化直接影響學生學習的情緒，要營造良好的文化氛圍，就必須經常給學生新鮮的感覺，因此，每個月的板報都推出學生感興趣的主題，結合重大事件和紀念日向學生介紹宣傳。牆報每個學期辦一期，內容是奧運知識宣傳和學習弟子規後的感受及自己的變化，使學生認識到不僅要學，而且要落實到行為習慣上。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的薰陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏着的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有着無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。

國小優秀班級建設活動總結 篇3

二（3）班是一個具有魅力的集體，有着自己獨特的風格與靈魂。它是一個多才多藝的集體。二.3班的同學個個都是一個音符，都有着自己特有的音調與節奏。相信有了他們的組合，才會奏響出動人的旋律.張揚個性，發展特長，讓資源共享，讓每個孩子都能在德智體美勞等方面，得到全面的發展。讓每個孩子都學會做人、學會生活、學會學習，讓學習成為他們最大的快樂。

班主任是班級管理的設計組織者，是學生健康成長的引路人。要想使全班學生朝氣蓬勃，班主任就應該有創新精神，激勵學生好學上進，儘可能發揮每個學生的特長，形成班級的特色。在“創建班級特色”活動中力爭讓學生在活動中得到激勵，得到發展，得到教育，得到成長。因此我是這樣做的：

一、確立本班的奮鬥目標，增強班級凝聚力。

著名的教育改革家魏書生説過：“班級像一個大家庭，同學們如同兄弟姐妹般相互關心，相互幫助，相互鼓勵，相互照顧，一起快樂成長。”如何把班級這個大家庭管理好，使其成為共同的目標，有旺盛士氣的集體呢？我的做法是讓全體學生都來參與制定“班級誓言”即班集體的共同奮鬥目標，也就是是班集體的理想和前進的方向。一個班集體如果沒有了共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有集體共同的奮鬥目標，這個目標就會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應組織本班學生從思想、學習、生活實際等各個方面，制定出符合本班的奮鬥目標。讓每個學生從思想上知道自己是這個班級的小主人，在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性；每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而樹立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時處處想到集體，想為集體爭光，這樣班級就有了凝聚力。

二、與學生真誠地溝通,，做學生的知己。

和諧的師生關係直接影響着學生學習和生活的熱情。“親其師，信其教”，融洽的師生關係能營造出愉快的學習氛圍，進而塑造學生良好的人格品質。教師只有贏得學生的心，才能打動學生的情，真正走入學生的內心世界，因此平時我很注重和學生溝通。溝通的是多渠道、多方面的，我利用課前、課後的時間與學生進行交流、談心。瞭解學生真實的需求，及時解決學生反映存在的問題，公平對待每一個學生。每個人都存在許多問題，但有的同學很內向，不好意思和老師同學講。我讓他們寫週記，把存在的問題，或想對老師説的話，以及對學校、班級的看法等以書面的文字形式與我溝通。每次批週記，都要用一天的時間，書面一一回答學生的問題，並對共同性的問題採取主題班會等形式來探討解決。比如：針對學習習慣，學習方法問題，與同學們交流溝通，現場氣氛熱烈，最後，我發出倡議讓學生把希望和努力方向寫在紙上，掛在希望樹上，這樣就能實現願望。同學們熱情高漲，而且共同努力製作了一顆希望之樹。既鍛鍊了學生的動手操作能力，又有了努力的方向。

三、打造奮起直追的勤學氛圍，使學生自主學習、和諧發展。

為了營造奮起直追的勤學氛圍，鼓動學生，在學優生和學困生之間開展“一幫一”活動，發揮優生的傳幫帶作用，促進學困生學習上的轉化。同時，可以把全班學生分為四個小隊，同學們可以自由結合，併為自己的小隊取名。然後定期組織學生開展學習經驗交流會等活動，為學生創設了多渠道的展示、交流機會。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。並讓表現好的小隊，介紹學習的好方法、好習慣，讓全班學生共學習，同受益，使他們充分體驗了學習的快樂，班級“小書迷”的隊伍日益壯大。

四、讓每一塊牆壁説話，讓每一個牆角發言，讓教室裏到處充滿濃濃的學習氛圍。

努力營造學生良好的文化氣息，為能讓全體學生在環境優雅、景色宜人、氣氛濃郁的教室裏學習，教室牆上都張貼關於學習名言、詩句、繪畫作品等等激勵學生；利用黑板報、學習園地以及教室牆壁，佈置學習的名言，讓學生作品上牆，讓牆壁説話，從而營造良好的學習氛圍。

五、建立興趣小組，發展學生特長。

根據學生的興趣愛好開展各類型特長小組：閲讀特長小組、體育特長小組、繪畫小組等等發展其特長。為了鼓勵學生，發展特長，我提出倡議讓學生開展“詩歌朗誦會”、“繪畫比賽” “廣播操比賽”“手抄報大賽”。通過比賽既讓學生找到了自信，有增強班級凝聚力，比出了友誼，比出了成績。

六、定期開展主題班會。

班會的組織和開展，是讓學生提高認識、統一思想的有效途徑。形式多樣的班會活動，是維繫班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。通過班會的開展讓學生學會做人、學會生活、學會學習。

其實要想管理好一個班級沒有固定的公式，每個班級都有每個班級的特點。我讓學生“在活動中得到進步，得到發展，享受激勵，享受快樂”這就是我班的特色。我認為班主任只有瞭解了這個班級，然後運用適合這個班級的管理方法，方能管理好這個班級。發展、創新、追求、責任，我想這就是我做為一個班主任的起碼標準。沒有最好，只有更好，相信有努力就會有回報。

國小優秀班級建設活動總結 篇4

班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境；而班級文化是影響學生髮展的重要條件。

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在着差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響着這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生髮，因而研究班級文化建設是非常有意義的。

近幾年以來，我校各班在學校的統一安排下，開展了班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，羣策羣力，主動參與班級建設，讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，使班集成為我們每一個學生温馨的家。現做以下總結:

一、班級文化的內涵

班級文化反映的.是班級這個特定的社會組

織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特徵的羣體文化。簡單地説，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。

第一，班級文化是一種班級師生所認同的羣體意識和行為規範，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規範和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發班級師生為實現班級奮鬥目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在於倡導和培育班級文化。

第三，班級文化是隨着班級的建立和發展而生成發展起來的，作為一種文化形態，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優劣之別。

二、我校的班級文化建設過程。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各説己見。

2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我們馬上忙着蒐集資料，佈置教室。我想，既然是創建特色班級，就該把教室佈置出具有積極向上韻味來。於是，我們設計了 “進步樹”、“爭星族”、“豐收園”等專欄，學生把自己學習的成績進步及時地張貼上去。看着學生如此充滿進步氣息教室裏學習，心裏真高興。班會課，我們向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閲讀，我告訴學生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，班級文化建工作佔據了大量的時間，那幾天，我們老師的辦公桌、教室成了一個微型作坊台，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然後，做好一樣就貼上牆，接着再做下一個收穫是快樂的，這是孩子對我們工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想着：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

三、班級文化建設的主要內容。

1、 物質文化建設

老師們根據不同年級學生的特點，利用現有資源，把教室佈置得很有特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

黑板報:富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

展示台: 把孩子們各方面優秀作品展示出來。培養學生審美情趣，張顯個性，讓學生用自己的雙手創造美。

班級標誌，給孩子們温馨的感覺。

讀書角，調動每一位學生的讀書積極性，讓全體學生“感激書籍，享受閲讀”。 初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優勢，給學生借閲大量的優秀詩歌、動畫等書籍，

培養學

生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我校多名同學成為班級書香少年。

雛鷹爭章，展示孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。

2、制度文化建設

有建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生、行為習慣等方面。

3 、精神文化建設 富有特色的班級口號

班級擂台，在各種競爭中讓每一個孩子每天都體會到成功的樂趣

四、我校班級文化的教育價值

我校的班級文化建設已有多年，每年9月，我校各班都會進行班級文化更新。每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，並構成了學生潛在的學習內容。

國小優秀班級建設活動總結 篇5

一、期初創建工作，忙碌是快樂

期初，學校要求各班創建特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學後的路隊要整齊，有精神，就餐要有序，講文明，課間不要大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則着手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各説己見，最後我們將目標鎖定讀書。

2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙着蒐集資料，佈置教室。我想，既然是創建讀書特色班級，就該把教室佈置出具有濃濃書香味的韻味來。於是，我設計了 “書吧”“我們愛讀書”專欄，學生把自己喜愛的書籍從家裏拿

來供大家一起賞讀。並把學習的讀後感及時地張貼上去。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看着學生如此充滿濃濃書香的教室裏學習，心裏真高興。班會課，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閲讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作佔據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊台，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然後，做好一樣就貼上牆，接着再做下一個收穫是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想着：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

二、創建工程，往復和提高

整個創建工作，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學生堅持讀書，培養良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢遊，汲取養分，與好書結成朋友，將創建工作積極的開展下去。

1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閲讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事蹟，並定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，提高學生課外閲讀的興趣和能力。

2、堅持召開每月一次的有關讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞台，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

3、充分發揮班幹部、小小讀書迷的模範作用，經常召開小幹部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，湧現一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕鬆，學得快樂。

4、利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

三、讀書與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由於家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一週，團結向上每一月。利用班會並逐句進行講解。同時，聯繫同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反覆教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衞生建設

班級的禮儀、衞生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衞生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生髮揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，並把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衞生建設方面，環境衞生責任到人，一天三小掃，每週一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

3、增強民主管理意識

要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛徵求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班乾的組建和評優活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的與家長溝通

與家長聯繫溝通是學校和社會取得聯繫的主要途徑，所以，在與家長聯繫時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本着鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助於學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。