班級精神文化建設活動總結（精選3篇）

班級精神文化建設活動總結 篇1

本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悦，有面對一些不足而產生的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

一、快樂創建

開學初，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。(四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號)

2、佈置教室。計劃內容敲定後，我就開始蒐集資料，佈置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室佈置出具有積極向上、小組合作的韻味來。於是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有“迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看着學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心裏真是高興。

二、特色與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

1、合理班規，小組履行

開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約(學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定)並利用班會課進行學習，同時開展以小組為單位的各項(課堂、作業、衞生、紀律、成績)評比。由於採取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

2、組內增強民主管理意識

一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放鬆要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂於、敢於去提醒和幫助。

三、小組合作促成長

經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言為小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。(日記中説我每天的知識要學三遍，給組員講的過程中更清楚了)尤其是期末複習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對於其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

光陰似箭--年即將結束。在這一年裏，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進，務實創新，以提高我班同學的綜合素質為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

班級精神文化建設活動總結 篇2

在本次班級文化建設評比活動中，我們看到各個班級都能結合自己的特點來佈置教室，低年級的班級佈置得比較活潑可愛，高年級的班級也很有自己的特色，除了各個班級都有的評價欄、衞生角、黑板報、展示優秀作品的欄目外，有的班級還有一些比較有特色的欄目：如有的班級設置了圖書角，豐富了同學課餘生活，使大家瞭解了更多的知識，開闊了眼界;有的班級設計了一個“成長之路”欄目，將同學們在生活中的點點滴滴記錄下來裝在自制的成長記錄袋裏;還有很多班級設置了“植物生長角”，讓孩子深入生活，熱愛大自然等等，都展示了自己班級的風采。

在評比中我們感受到教室佈置是我們整個校園文化的一部分，好的教室佈置不僅美化了我們的生活，給我們創造了一個美好和諧、寬鬆舒適的學習環境，同時對我們起着激勵促進作用，培養了我們各方面的能力，張揚我們的個性，展示我們的特長，對我們的成長有着非常重要的意義。

通過這一次評比活動，我們也從中發現了我們學校教室佈置的一些不足的地方。

1、教室佈置要講究色彩的和諧性，色彩不宜太多;教室佈置要講究實用性，因為它不僅是一種裝飾，更重要的是在教學中能起到輔助作用，因此要能常換常新;教室佈置要講究經濟性，班級更換教室是避免不了的，因此，大家在佈置教室的時候，要考慮或帶走重複使用，或可以留下供別人使用等。

2、老師進行教室的美化佈置很辛苦，可以讓我們學生共同參與設計和佈置，特別是四——六年級的同學，可以發揮我們同學的能力和智慧，培養我們的集體意識，同時幫老師減輕負擔，後面的管理也可以讓我們學生負責。

3、有些欄目的設計要新穎，要有活力，不要太單調，太簡單，美化要再精緻一些，展貼優秀作品的欄目上面的作品要質量好一些，不要都是美術作品或作業，可以內容多一點，還可以是優秀的作文、試卷、攝影作品、運動員照片、班級活動的照片等等。更換要及時一些，這樣可以使更多的同學有特長展示出來，使我們的生活更豐富多彩。

4、教室佈置最好有一個欄目專門體現每個班級自己的特色和風格，有自己班級的班風、目標、口號等，可以展示在各個班級的門口或門上，體現每個班級的風采和特色。

這些意見或建議僅供參考，讓我們的教室佈置更美觀，更有特色，使各個欄目發揮更大的作用。

存在問題：

1、中高年級有的班桌子上有貼畫(四、五、六年級)。

2、有兩個班物品管理不到位，前後都有，桌凳不整齊。

3、評價欄的利用率太低

有待改進之處：

1、班級特色建設流於大眾化，缺乏亮點。

2、班級特色建設散而亂，沒有清晰條理規劃。

希望各班再接再厲，繼續努力，把我校班級文化建設搞得更好，更加出色。

班級精神文化建設活動總結 篇3

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助於班集體建設。班級文化作為一種文化，我認為它包含了物質文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的，有的是看不見的。因此，班級文化建設是方方面面融成的一個整體。在班級文化建設活動中去塑造學生、鍛鍊學生，無疑比起單一的説教效果會事半功倍，影響更加深遠。

20--年9月28日我校進行了班級文化建設初期評比活動，本次文化評比符合本校實際，並符合 “曾家國小班級文化建設評比實施方案”。

在本次班級文化建設評比活動中，各班教室能佈置班訓、班級公約、班級制度等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級佈局合理，簡潔美觀。

一、物質文化建設

各班能利用後面牆壁的空白處張貼時刻勉勵和鼓舞着學生的話語。學習園地精彩紛呈，把學生帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同

學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些牆壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衞生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。

二、 制度文化建設

為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此各班同學制定了班級公約、班級制度等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛鍊、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什麼、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。

三、 精神文化建設

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那麼這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響着每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。班級文化的建設不論是環境的佈置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。

四、不足

1.教室的牆壁沒有充分被利用。

2.利用的牆壁內容不夠豐富。

3.學習園地排版不夠合理，內容欠豐富。

4.精神文化建設需要班主任老師長期訓導才有好的結果。

五、本次班級文化建設總評第一名：五(1)班，第二名：五(2)班，第三名：一(2)班。