教師評課範文：讓剎那成為永恆——評32號《狐假虎威》

儘管今天寒風凜冽，可是高廟中心國小每個孩子的臉上都洋溢着燦爛的笑容。特別是32號王老師的課堂更是給人一種如沐春風的感覺。王老師執教的課文是二年級語文上冊第七組的第一篇課文《狐假虎威》。本文是一則寓言故事，通過“狐狸”和“老虎”幾次對話，狐狸步步為營，“老虎”逐漸進入狐狸的圈套，最終被騙。

一、注重朗讀指導

32號王老師以走進森林聽故事為導線引入課題。瞬間吸引了學生的注意力，因為低年級的孩子最喜歡聽故事。這樣的設計瞬間抓住了孩子們的注意力，吸引了孩子們的眼球。隨後老師緊緊圍繞課文中的“狐狸”與“老虎”的對話展開教學。此時王老師大顯身手，她引導學生抓住“扯着嗓子”揣摩人物的內心活動，引導學生走進文本，走進人物的內心帶着情感讀課文。於永正老師曾經説過：“語文課的教學就是要教會學生讀好書、寫好字、作好文”。王老師就是圍繞“讀好書”來展開教學，以讀為主，以讀促悟，整節課都是書聲琅琅。

二、注重培養學生的語言表達能力

《國小語文教學大綱》20xx版指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”所以語文教學的最終目的，就是讓學生學會交往、學會與他人溝通，這就是語文課標對我們語文教師提出的基本要求。在本節課中，王老師不僅注重培養學生的語言表達能力，而且還幫助學生創設具體的語言環境，讓學生有話可説，説得有條理。比如在教學“百獸看到狐狸和老虎走進森林”這一教學環節時，王老師先讓學生扮演狐狸和老虎，接着又找來幾名同學扮演“森林裏的百獸”，當“百獸”看到“狐狸和老虎”時“嚇得撒腿就跑”，有幾個同學甚至跑到了講台上，整個環節也充滿了歡聲笑語。隨後王老師開始對同學們進行説話訓練。“如果你是森林裏的小動物，你為什麼要逃跑?”“小狐狸，你為什麼要神氣活現、大搖大擺地走?”“老虎，你為什麼半信半疑呢?”隨着王老師環環相扣的問題，孩子們表達的慾望被激發了起來。他們都高高地舉起小手，想表達自己的看法。由此可見，在本節中孩子們的語言表達能力得到了訓練與提升。

三、注重培養學生正確的人生觀和價值觀

二年級的孩子還沒有形成正確的人生觀與價值觀，當王老師問道：“你覺得這是一隻什麼樣的狐狸呢?”聽到這個問題，孩子們像炸開了鍋，有的同學説“狡猾”，有的同學説“聰明”。此時，王老師因勢利導：“當我們遇到壞人時，我們要學習狐狸的聰明才智與壞人做鬥爭;在生活中我們不能學習小狐狸的狡猾去騙別人，這樣才能做一個人人都愛的好孩子!”王老師簡簡單單的幾句話，就為孩子們樹立了正確人生觀與價值觀!為孩子們的人生也點亮了一盞明燈。

王老師的課如同春風化雨一樣，不僅滋潤着課堂上每個孩子的心田，更對我今後的教育教學，起着很重要的引領和示範作用。雖然四十分鐘的課堂教學結束了，但是，王老師的課卻給我留下了深刻地印象，我相信這節課也一定能永遠留在孩子們的心中!