關於繪本的文章：重拾角落裏的繪本

本站：對於低幼年齡的孩子來説繪本才是讓他們感興趣的書籍，通過繪本讓孩子更好的接觸知識的魅力，下面我們一起看看這篇《重拾角落裏的繪本》。

繪本,就是圖文並茂的圖畫書，一冊繪本就是一個完整的故事。平時在幼兒園裏和孩子一起讀繪本，我有一個習慣，看過的繪本就放在一邊，然後再選一本沒看過的和孩子們一起品讀。雖説書讀百遍、其義自現的道理我們都明白，但還是去選沒看過的繪本，這是為什麼呢?首先，習慣性的以為看新的繪本能帶給幼兒更多更新的體驗，而看過的繪本會使幼兒缺乏興趣，沒有新鮮感;其次，教師潛意識裏認為繪本只是兒童讀物，內容如此簡單，沒有必要再去讀一遍。那麼，讀過的繪本就只能成為圖書櫃上的陳列品，當做我們已經看過它的證明了嗎?它難道就不值得我們再去翻開了嗎?當然不。

以繪本《母雞蘿絲去散步》為例，第一次看此書給我的第一感受就是快樂。作為反面角色的狐狸一次次地試圖抓住母雞都以失敗告終，符合了兒童“壞人是不會成功的”第一心理;而母雞這個弱小的動物面臨巨大的危險，最終卻平安度過，符合了兒童對於美好的嚮往的天性。這也是繪本閲讀能帶給幼兒最根本、最直接的體驗——快樂。

第二次接觸到這個繪本是我的幼教前輩、機關幼兒園的任雲婷園長對家委會成員做的一個講座，她帶着我們從另一個角度來閲讀此書。常理上的反面角色狐狸遇到了那麼多的突發情況，受到那麼多的挫折與傷害，它卻一直沒有放棄，為了不讓母雞發現，它即使受傷也沒有發出一點聲音。那這是什麼樣的品質呢?當然是堅持不懈。而母雞一直都沒發現狐狸又説明了什麼?一定是它粗心大意。這樣來看，狐狸還是反面角色嗎?我們不應該以母雞為誡嗎?

當我為了參加本次演講比賽撰寫演講講稿時，我再一次重新研讀了這本書。網上有評論道:《母雞蘿絲去散步》告訴我們，雞要走雞的路，狐狸要走狐狸的路，狐狸如果走雞的路，勢必會遇到麻煩。這給了我一個新的啟示：簡單的一個兒童繪本，三次的接觸卻讓我有了三種不同的認識。那麼，以前和孩子一起讀過的那些繪本中，是不是也有我未曾發現的奧妙呢?

以前，當我拿起一本讀過的繪本翻開第一頁的時候，孩子們一個個爭先恐後地來講述故事內容，為了誰記住得更多而爭論不休，場面一時熱鬧的像菜市場一樣。這樣的爭論和比較讓孩子們的閲讀興趣不減反增，語言表達也得到了鍛鍊。通常在和孩子閲讀繪本時，我都選擇先讓他們看着圖畫猜測內容。孩子的想象力天馬行空，每個小朋友都會有自己的發現，這些發現有時也會令我眼前一亮。“你發現了什麼?誰有不一樣的發現?你的觀察真仔細!”我的鼓勵和讚賞，也給了他們更多的動力與自信。這種閲讀方式不僅刺激了幼兒的語言表達力和觀察力，同時能幫助他們回憶已有知識，也給了幼兒自主閲讀的權利。在這一次次重温的閲讀中，我逐漸感受到了孩子們對我與日俱增的信賴和愛戴。

後來，每看完一冊繪本，我會去網上查一查對它的“官方解讀”，然後對照自己的理解看看有沒有更多的體驗，已經成為了我的習慣。而帶着新的體驗再去翻開繪本和孩子們一起重讀，鼓勵孩子去發現別人沒有發現的細節，也成了我們常態的閲讀方式。在這一次又一次的重拾中，我希望孩子們能明白，那些看過的繪本里仍然藏着許多他們未曾發現的祕密，這些書還值得我們去再次翻開細細解讀。繪本，不僅是我們有趣的新朋，也是我們有益的老友。即使與君常相逢，也可以有初相見的驚喜。

温故而知新，可以為師矣!我願我的孩子們能在書籍中呼朋喚友，每天都有新的發現，我願引領着他們在探索求知的道路上走得更遠。

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