關於中國教育的文章欣賞：中國教育之殤

本站：一位普通的教育工作者，對中國的教育事業做出了屬於自己的見解，也為自己的教育道路做出了屬於自己的目標，中國的教育問題到底在哪？我們又可以如何對這些問題進行改革呢？下面我們一起看看這篇《中國教育之殤》。

首先要聲明的是：我只是一個普通的教育工作者，我只是一個極其普通的語文老師，因此，我所説僅代表個人觀點。但是，我的觀點一定具有正能量，一定具有針對性，因為我對教育的情懷很深，我對教育事業有着深厚的情感，我深切地關注着下一代的健康成長，我深切地關注着國家的強大與富強。

魯迅先生説過：“不在沉默中爆發，就在沉默中死亡!”很多時候，我願意保持深深的沉默，但是，我又真的擔心自己會在沉默中迷失方向，擔心自己在長期的沉默中喪失立場，擔心自己會在沉默中死去。我寫此文，不為揚名，也不為圖利，只為我們的教育，只為我們的孩子。

每一年的大學聯考，每一年的會考，都會成為大家熱議的話題，尤其是語文考試中的作文題目，永遠都是無可避免地成為熱議的焦點。在所有人的眼中，作文題幾乎就沒有讓人滿意過，總是會有人在第一時間跳出來説話。這些人當中，有高層領導幹部，有基層教育工作者，有底層市井老百姓，沸沸揚揚，熱熱鬧鬧持續升温。為什麼會這樣呢?我想在這裏剖析一下各個階層的內心世界，如有不當之處，敬請有雅之士多多包涵。

每一年，人們都在期待大學聯考與會考作文題的出爐，在期待中，他們已經事先準備好了吐槽的內容，畢竟不滿意已經成為了一種定勢。一旦作文題出來，吐槽立馬就會鋪天蓋地。當權者之所以會吐槽，那是因為這樣的吐槽可以凸顯出他對教育的理解與關注，這樣的吐槽可以彰顯出他對教育認知的高度，同時可以贏得手下人的追捧，因為他是一個很懂教育的人。教育工作者吐槽，因為他們有的身處教育第一線，他們剛好帶着畢業班，如果此時不吐槽，那麼成績出來後就找不到學生考不好的藉口了。他們吐槽的目的並不在於作文題的本身，而是在為自己所任班級考不好提前做好鋪墊。等到成績出來後，他們就可以順理成章地將全部責任推至命題上了，很高明，也很下作。老百姓之所以吐槽，無非就是跟風而已，實際上他們並不是很懂，別人説不好，他們就跟着説不好。這些人當中，有不少考生家長，他們所關注的並不是作文命題的本身，他們真正關注的是自己孩子在考場上的發揮。你們説作文題出得不好，那麼他們一定會第一時間相信並附和，同時做好面對孩子考不好的心理準備，這是一種無知，更是一種悲哀。

是不是每年的作文題都出得不好呢?我堅決不同意這個觀點。為什麼我會説得如此堅決呢?理由如下：

一、大學聯考和會考的命題人肯定不是一般人，如若不然，那些專業吐槽人士都可以去參加命題了。鄧野先生很想去參與這樣的命題，但是因為能力和知名度不夠，我沒有機會，也沒有資格。簡單地説，能加入中大學聯考命題組的人，絕非一般人，他們有經驗，有實力。但是，他們絕非聖人，他們不可能出一套能夠使所有考生或家長滿意的試卷，任何人都做到，這就是我們所説的眾口難調。

二、中大學聯考的命題難度是相當大的。你試想一下，中大學聯考已經實施了幾十年，在這幾十年的時間裏面，有多少人在研究中大學聯考的試題呢?老師在研究，學生在老師的帶領下研究，有多少試卷被分析?有多少試題被破解?這是顯而易見的，於是，命題人不得不反過來研究老師和學生，不得不在被圍困得水泄不通的境況下突圍。在這種情況下，命題勢必會發生偏差，勢必會出現些許的出人意料。你可以試想一下，如果一切都能如你所料，如果一切都能如你所想，那麼還需要考試嗎?如果真的是這樣的話，大家照樣可以吐槽，會説命題沒有質量，沒有水平。

三、考試的根本作用就是選拔，它是在公平公正的情況下進行的。可以説，中大學聯考是相對公平的，我説的是相對而不是絕對。既然是公平公正的，那麼，所有參考學生面對的同一套試卷，不管這套試卷是好做還是不好做，大家都是一樣的，要麼都好做，要麼都不好做。如果你是優秀的，那麼，無論面對什麼樣的題，你都能脱穎而出領先他人，如果你什麼都不會，無論什麼樣的題，你照樣會落後於人，如果考試的區分能夠得到正常體現，那這就是正常的考試。既然是一樣的，既然是公平的，為什麼還要吐槽呢?我認為，吐槽只不過是一種習慣罷了，這是一個很不好的習慣。有些人天生喜歡吐槽，天生喜歡挑剔，而那些喜歡吐槽的人往往自身並不優秀，但凡有修養、底藴深厚的人是不會吐槽的，因為他們懂得尊重，懂得理解。

四、吐槽的出現，其根本原因並不是正義感的存在，而恰恰是正義感的逐漸缺失。無聊之人定有無聊之舉，慼慼小人定有慼慼之態，指責和謾罵並不能解決問題，正視和思考才是解決實際問題的途徑。搞好教育，教好學生，夯實基礎，苦練內功，讓孩子們學有所得，學有所成才是我們真正要做的事情。如果吐槽可以解決問題，那麼鄧野先生非常願意加入吐槽的行列。埋下頭來，潛心研究，認真工作，這才是教育工作者應該做的事情。

中國的教育並不算優越，中國的教育及考試的形式並不是無可挑剔。在當前，我覺得我們的教育之殤並不是體現在考試命題上，而是出現在以下幾個方面：

一、我們的教育體系還不夠完善，對於人才的選拔與定位還不夠精準，對人才的選拔形式過於單一，忽略了個性及專業的凸顯，這個問題，需要我們不斷地探索與改進。

二、我們的教師隊伍良莠不齊，很多不專業的人站上了講台，誤人子弟的事情每天都在發生。不少人有教師之名，而無教書育人之能。有些不懂教育之人，卻又謀着教育的重任，這是教育之悲哀。之所以會出現這種現象，其根源是我國的教育制度還不夠強硬，我堅信，整頓教育管理者團隊及教師隊伍的舉措應該很快會着手實施。

三、教師的職業道德正在逐漸喪失。教師的職業道德修養，是從教人員的職業道德準則，是務必堅持的職業操守。而今，這種道德正在日漸喪失，這種道德的喪失，才是真正的教育之殤。沒有了操守，就沒有靈魂，沒有了靈魂的教育勢必嚴重影響到我們的下一代，我們應該高度重視這個問題並及時出台解決方案。

四、我們的教材及教學內容過於拘泥，也過於單一，我們忽略了許多有益於孩子身心健康的學科設置，我們過於看重應試教育而忽略了孩子們個性的發展空間。素質教育始終只是停留在口頭上而並沒有得到徹徹底底的推行，這就導致了高分低能者佔領了大學聯考市場，而那些有思想，有見地、有能力的孩子被考試分數拒之門外。

五、我們的教育格局出現脱離，社會教育，學校教育，家庭教育出現了維度崩塌。社會教育環境每況愈下，學校教育質量出現下滑，家庭教育跟不上時代教育的需要。在這種情況下，教育的總體質量出現滑坡，不學習的人越來越多，不愛崗、不敬業的老師也越來越多，不懂教育的家長更是多得驚人。於是，教育的大格局出現問題，教育的一線出現問題，教育的後方同樣出現問題，諸多問題的累計就是中國教育之殤。

六、教育不規範，不系統，教育水平嚴重失衡。教育不規範，是因為那些不懂教育的人在整天瞎咆哮、瞎指揮，今天這樣明天那樣，讓人無所適從;教育不繫統，是因為我們的隨意更改，肆意妄為，你唱你的歌，我跳我的舞，種種跡象表明，會考也好，大學聯考也罷，花樣在不斷翻新，而形式卻又一成不變，雖讓人眼花繚亂應接不暇，但實際上只是換湯不換藥。這是教育的悲哀，這是教育的無助!

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