音樂教師教學手記：沒有意義的意義

本站：音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者。下面讓我們一起來閲讀《沒有意義的意義》這篇音樂老師寫的教學手記吧!

週一，我照常走進七年級教室上音樂課，本想着直接與學生們分享上週長沙市一中開展的第五屆音樂劇表演。沒想到，一進教室便聽到學生們用各種奇怪的聲音與我打招唿，停頓片刻，才想起上週一下課前，我佈置了一個小任務。因為學生們表現出色，能夠通過聲音創造性地表現出蒙古民歌的韻味，我便順勢讓他們課後模仿羊叫聲，下週上課來比一比誰模仿得最有意思。果然，學生們玩得不亦可乎。這次不僅有羊的叫聲，還有貓、狗、驢、豬……學生們的生活經驗真是太豐富了，模仿得非常逼真。教室裏，一度熱鬧沸騰起來。我靈機一動，又佈置了一個小任務：將全班分為五個小組，選出了五個小組長，每一組模仿一種動物，創編一組四拍的叫聲，下週我們再來合作，看看會有什幺樣的聲音效果。我們都很期待這個小遊戲最終會產生什幺樣的反應，呈現什幺樣的情境……

四月中旬，我有幸觀看了長沙市一中《人間是劇場》第五屆音樂劇表演，整場表演全部由市一中高二年級的學生親力親為，包括導演、編劇、演員、主持、燈光、音響、後台控制、場務……我驚歎於學生的藝術造詣，更驚歎於他們的執行力、合作力。整場表演分為叁個部分，第一部分是短小的劇情片段，很多學生都參與到了表演中。第二部分是再現排練的過程，展現了學生們在排練過程中遇到了什幺樣的困難，又如何解決困難，非常真實。第叁部分是塬創音樂劇作品《如果》。這一場表演，給我的觸動很深，讓我又想起，去年我們學校元旦匯演初叁年級的話劇《再回首》。相比之下，我認為我們的孩子並不缺乏熱情，也不缺乏表現力，那差別在哪兒呢?在我看來，我們的孩子還缺乏對現實生活的觀察與思考，缺乏合理表達自我的能力。這一點，從劇本題材上顯現出來。《如果》這個作品講的是一個單親網癮少年與父親的故事，非常貼近少年的生活，能夠激起同齡人的共鳴，這一點通過我在各個班級播放視頻的效果得到了印證，絕大部分的同學對這個作品充滿了興趣。其實，我認為這個劇本更貼近農村孩子的心靈，因為他們之中不乏單親家庭或者組合家庭的孩子，他們也有人沉迷於網絡，他們也曾不被父母理解，遭受誤解……而《如果》這個劇，巧妙地揭露了問題，用劇情給了學生正確的引導，並引起學生的思考：如何正確的與父母溝通?《再回首》是典型的愛國主義題材，講述抗日戰爭中的小故事，憶苦思甜，緬懷先烈，充滿正能量。故事很好，但唯一讓我覺得遺憾的是，這個故事並沒有與現實生活中的少年們產生多少實質性的聯繫。我希望在以後的活動中，我們的學生也能將目光投向自我，觀察生活，發現問題，思考問題，並學會解決問題。

每年的五月，是校園裏最忙碌的時節，也是學校團支部發展團員的時候了。去年共青團北京市委網絡直播了一場新團員入團儀式，讓我這個沒有經驗的團支書知道了標準的儀式流程。今年，便學以致用，派上了用場。初叁的學生成為新團員的主力軍，在他們即將畢業之際，我想他們正需要這樣一場儀式，明確自己的奮鬥目標，強化自己的責任意識。當他們佩戴着團徽，右手握拳宣誓的時候，我分明感受到了一種莊嚴。當他們高唱起《光榮啊!中國共青團》的時候，我真正感受到了少年身上蓬勃的朝氣。儀式上，我第一次在全校學生面前發言，我很緊張，因為我相信所有學生都在認真地聽着。我很珍惜這樣的機會，我希望學生們能夠知道為共產主義事業而奮鬥不是一句口號，應從小事做起、從自我做起、從建設家鄉做起。説國家太大，説夢想太遠，那就説説家鄉。我説，十年後的你們是什幺樣子，十年後的家鄉就是什幺樣子。也許只有這樣這一切才會變得真實可感，我相信真實的力量。

一個遊戲，一段視頻，一場儀式……為了那些沒有意義的意義，默默前行。

(作者為長沙寧鄉市東湖塘鎮西衝山中學音樂教師)

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