社會實踐報告：短期支教的意義大綱

近幾年來，以在校大學生為志願者、農村中國小生為受助對象的短期互動型公益項目發展很快。這類項目自開展以來，“旁觀者”的批評聲和“行動者”的反省聲都不絕於耳，但卻始終頑強生存乃至蓬勃發展。 XX年8月，我跟隨中國石油大學(華東)麥子支教隊遠赴貴州省黔東南苗族侗族自治州洛香鎮皮林國小，開展了為期半個月的支教活動，由此對短期支教的意義有了更深的思考。

恐怕只有認真參與過支教的人才會有那般欣喜的感受，總在不經意間，被感動;在不經意間，長大了。支教過程是一次心靈的洗禮，也是一次心靈的旅程。人生有多少時候可以在如此短的時間裏體味哭、笑、苦、累、怒的人生百味，可以在如此小的空間裏經歷陌生、好奇、信任、心疼、感動、欣喜、無奈、懷念的泛濫的感情。對我來説，在漫漫的大學時光裏，支教是一場當之無愧的説走就走的旅行，從憧憬着未知的旅程，驚歎於路上的風光到克服遇到的困難，和孩子們建立深厚的友誼再到感動於孩子們帶給的驚喜，最後把這份回憶珍藏在腦海裏，成為永不褪色的記憶。可是，這場帶給我無限思考的旅程的短期支教，卻成為了一個引起熱議的話題。

雄關漫道真如鐵――短期支教的弊端

首先是支教隊員存在的弊端。麥子支教隊瞭解到，就支教大學生團隊而言，在支教前期，團隊準備往往不足半月;團隊的支教地點 變更快;支教的具體內容是臨時決定的，大部分團隊採用的是邊教邊備課形式;支教大學生 團隊主要以在校的本科生為主體，90%的 支教大學生團隊以大一、大二的學生為主 ，社會實踐經驗尚淺。 有的支教隊員難以適應一個學生到老師的角色轉換，站在三尺講台難以開口、不知道教什麼、控制不了課堂紀律等。這些都是支教學生本身存在的問題。

其次，麥子支教隊查到短期支教的教學方式往往以“提高學生學習興趣，增加素質類課程”為主線 。相對於該校老師平時的上課，短期支教 老師的課堂無疑是“新鮮又好玩”的。雖然學生在一週到兩週的時間裏，開拓了眼界 ，增添了興趣，但由於短期支教很難注重 到學生真實的掌握情況，沒有時間進行教學反覆和測驗，使得這些效果很難維持。在正常開學後，這些類似有效的教學成果 又可能會和本地老師習慣上的教學方法相牴觸，產生一些“副作用”，影響成績和教 學效果的鞏固。在新浪網上有一篇文章，説一名利用假期從上海到山區短期支教的 大學生，發現山裏娃的英語發音不準，調查一番後，“小老師”很快找到了原因——鄉村教師的發音有問題。於是，他費了九 牛二虎之力，很認真地幫孩子們矯正發音 。 豈料，就在支教隊回上海那天，臨別時 中學校長私底下對支教隊的另一名成員、同為“山裏人”的董亞寧倒起了苦水：“教英 語的老師現在麻煩大了，孩子們都不服他 ，都説他讀音不準……可我們這裏就這麼一個英語教師呀!” 正是這個問題的存在，很多學校的校長不是很歡迎這種短暫式的支教。

最後是短期支教團體在組織能力、策劃水平、後勤保障等方面都存在較大的問題。 這些問題可能引起一些麻煩：比如隊員之 間的矛盾、團隊與校方的矛盾、課堂紀律問題、校園安全問題、支教交通、支教環境方面等一系列的問題。有時也會因為一些現實原因終止支教，可以想象，一兩年後，這些支教效果就所剩無幾了。

陌上花開緩緩歸――短期支教的價值

一枚硬幣也有正面和反面，對於短期支教雖然有弊端也有其自身的價值。

首先支教的意義在於讓孩子們愛上學習。“教”的目的並不是要教會孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的環節，教會他們一些新的並且有效的學習方法，培養他們對於學習的興趣。學到的方法，可以在一段時間裏給他們幫助; 養成的習慣，使他們長遠地高效學習;訓練的思維，讓人長久地受益; 培養的興趣，給人持久的動力;活動的開展，使他們對豐富多彩 的生活不再陌生; 學問的拓深，使他們對絢爛多姿 的世界充滿好奇; 感情的教育，使他們認識了自己、感受到了愛; 視野的開闊，使他們夢想未來;思想的轉變，人生價值的定位， 最終會影響他們的一生，也進而 影響着我們民族、社會的未來。

其次可以和孩子們成為好朋友。他們成長過程中會遇到很多的困惑，包括不知道和同學怎麼相處啊，和朋友鬧彆扭啦等等，支教隊員可以給孩子們一些建議，也許有時候就是一句話，可能會影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他們成長的過程中可以信賴和依靠的人，那是支教過程中最大的收穫。

如果有一天，支教的孩子告訴你：“哥哥姐姐，以前我不知道我為什麼要學習，每天就是為了讀書而讀書，但是現在我知道了，我以後要成為和你們一樣的人。”這便是支教最重要意義，孩子們不知道什麼是夢想，什麼是未來，他們只知道讀到什麼時候就上到什麼時候，讀不好、考不上就不讀了，但是因為支教，給了他們一個榜樣的力量，也許他們不知道自己想要的是什麼，但是因為支教，給了他們一個正確的人生導向，大學就是他們的夢想，對他們而言大學不再遙遠，夢想觸手可及。

對於支教隊員而言，支教歷程是一場人生的旅行。收穫人生的思考是一件幸福的事。正如錢武肅王所説，陌上花開緩緩歸，來形容支教這條路最合適不過了。每一個參與支教的人都會聽到花開的聲音，聞到花開的味道。

吾將上下而求索――如何讓支教發揮作用

大學生是短期支教的主體，為了讓短期支教發揮出最大的效果，解決短期支教的弊端，麥子支教隊結合自身經歷對支教隊提出幾點建議:

首先儘早確定支教的地點，聯絡好支教的學校。在這一點中，長期活動的基地、隊長或隊員的熟悉並保持良好關係的地方很有幫助。 提前做好充分的溝通和了解，瞭解支教地的情況。注意特別的民俗，支教者、學生食宿的安排，交通、市場等大概環境，同時針對學生的數量、年級、受教育狀況和支教團隊的隊員招募情況，確定教學時間、分班、授課科目、教學目標並與學校及時溝通，徵求意見、尋求支自始至終要與當地政府部門、校方、老師等保持友好的關係，經常聯絡。總之，要為活動的開展創造最好的外部環境。

其次嚴格、認真的氛圍是必須的。隊長要一開始就致力於這種氛圍的營造，以自身的高標準影響整個團隊。剛開始就要制定一定的規章制度，如每天的個人總結、每天的例會、一定的作息制度。要逼着大家去思考、去感悟、去改進。 要有強烈的目標意識。要想獲得 每節課最大的效益，就需要課程負責人做最充分的備課。制定一份教學大綱和一份課表， 將師資、時間這兩個最寶貴的資源做最合理分配。

隊員的選擇，是件很重要的 事情。抱着公益之心的，有各種特長的，有良好表 達、溝通能力的，更能適合教學。 隊員應具有團隊意識，遵守團隊規則。

然後是安全方面。安全永記心上。 準備急救箱，最好有人專門作為臨時衞生員。瞭解支教地及路途上可 能遇到的狀況，做好思想準備，有應急的方案。 強調紀律，路上不能脱隊，保管 好財物，保持通訊暢通;人多的時 候，分組管理。 入鄉隨俗，向大家介 紹一些當地的風俗、禁忌;尊重學校 等提供食宿者的意見，保持良好的作息制度，不能給他們帶去過多麻煩。 表現地更專業一些，更能贏得尊重和 支持。

最後一點是做好分工，讓有特長的人做擅長的事。鼓勵大家的創意，但要保證效果。 多聽課，有問題及時指出，學 校老師有意見建議及時反饋，有好的做法及時宣傳、推廣。積極應對出現的每一個問題，合理溝通，妥善解決。

總的來説，要讓短期支教熠熠閃光，離不開支教隊員，學生，老師，校長的共同努力!讓我們攜手，把你我的心，串出孩子們的同一個心願!