在學生工作研討會的發言大綱

一、明晰院系權責，逐步構建學生工作二級管理體制

從學生工作二級管理角度而言，我院學生工作主要存在的問題有：（1）院系權責不明晰，哪些應該有學生處、團委等院一級管，哪些應該系部管理，界限不清，權限不明；管理重心未真正下移，以致造成學校會議多、職能部門下達任務多、系部請示多的現象。（2）學生管理體制存在結構條塊分割，各部門之間協調不暢，有的部門甚至存在部門保護主義，對發生的問題不及時上報，不及時處理；有的事情大家都管，有的事情誰都不管或者不願意管（3）學生工作的觀念較陳舊，不適應新體制的要求；（4）學生工作的方式方法缺乏創新，渠道和途徑的探索缺乏力度；（5）缺乏規範的兩級管理績效考核體系。已有的目標考核制度，或不夠科學合理、或獎罰不明、或責任追究不力，結果是“干與不幹一個樣，幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣”，缺乏激勵競爭機制，沒有打破以往的管理定勢，從而影響了學校學生工作水平，管理效益有待增強。為此，就明確院系權責，逐步構建學生工作的二級管理體制，提出如下建議：

（一）院系學生工作二級管理體改革的基本原則

1．責、權、利相結合原則。學院既要規範管理行為，又要進行有效監督，更要進一步明晰學校、職能部門、系部的管理及工作職責，充分調動系部和教職工工作的積極性和主動性，擴大系部辦學自主權,簡化辦事程序,將日常工作管理重心切實下移,做到職能、責任、權利相一致。同時,要加強校系兩級學生工作管理制度建設,要把下放的責任權限規定在這些制度中,並具體落實到位,以利於規範和操作。組織機構(成員)的工作職責和其在組織中的權力應該緊密關聯,要求其承擔一定的職責,就應該賦予其相應的權力。責任到人,就要權力到人;只交責任,不交權力,責任也將落空。

2．明確目標、分級管理原則。要明確學院學生工作總體目標，明晰分級管理層次，實行學院目標管理、系部過程管理，使學院職能部門把主要精力放在制訂規章制度、履行服務職責、加強目標檢查、監督和調查研究上來，逐步實現學校的管理模式由過程管理向宏觀調控轉變。學生處是學校學生工作的職能部門，在校黨委的領導下，對系部學生工作實行統一管理。系部工作要根據學校總體要求，結合自身實際作出決策，同時也要面向全體學生，實施具體計劃，做好具體工作。在機構上，系部本着精幹高效的原則，可成立學生工作辦公室，以集中力量開展工作；對於較大的系部，可以按照專業分為2-3個學生工作辦公室，從而便於對學生進行日常檢查、開展評獎評優。

3．突出績效考核、強化目標管理的原則。實行校系兩級管理旨在提高管理效率，激發辦學活力，調動教職員工尤其系部辦學的積極性，不斷提高教育質量。為此，要重新調整其靜態組織機構和動態運行功能，建立功能齊全、運轉協調、靈活高效的管理體制和運行機制。要實現這一目標，必須突出重點，強化考核，實施目標管理。學校確立學生工作總體目標，各系部也根據系部特點，確立二級子目標。學校要制定目標考核細則和責任追究制度，對系部學生工作績效進行考核，考核能科學量化的要儘可能量化，不能科學量化的，則要有具體的定性分析，以體現公平公正，並且做到將考核結果與晉級、評優、獎金分配等掛鈎。

4．建立配套制度、保證管理到位原則。實行院系兩級管理，要重視改革的配套性和系統性。凡屬於學校部門的職能不能強加於系部，而系部的職能也不能隨意上推。後勤服務和安全保衞等方面要借鑑其他高校有關的管理經驗，使傳統的學生工作中諸如宿舍管理、就餐管理、治安管理等能形成一個新的運行機制。這樣既可調動後勤等部門育人的主動性和積極性，又可減輕系部學生工作的壓力。同時，學院應全面梳理辦事程序，明確工作規程，並落實職責部門負責解釋和協調兩級管理實施過程中的問題，加大制度執行力度和工作督查力度，逐步建立規範、科學的兩級管理體系，並使之制度化。加強對全局的宏觀管理和科學調控，要重視規章制度建設。如制訂院系兩級管理辦法，界定管理範圍，確立總體框架，對系部的職能、機構、決策機制和權限、責任予以明確。制訂校系兩級學生工作實施辦法,並建立起對系部學生工作的監督、制約、保障和獎懲機制及相關體系。

（二）構建院系學生工作兩級管理體制的主要建議

1．更新管理理念，建立全方位的學生工作運行機制

（1）更新管理理念

首先是學院管理層要管理觀念。學院管理層要解放思想，轉變觀念，將學院權力重心逐漸下移，變直接領導為目標管理，變管理中心為決策中心和監督中心，從而擴大系部辦學自主權。要增強系部的適應能力，激發自主尋求發展的活力和動力。同時，為了更好地促進系部的工作，學校要加快校園基本建設，制定學生工作的總體規劃等等，從而為系部的各項工作做好指導、服務以及監督。

其次，學校職能部門要轉變職能，實現“五個轉變，五個加強，五個提高”。實行科學的層級管理，理順管理主體間的關係，強化系部在學院裏的管理主體地位，這是院系二級管理體制的本質特徵。學校管理工作的根本任務就是為系的發展服務，這是做好管理工作的思想基礎。因此，校部職能部門要實現“五個轉變，五個加強，五個提高”，即由審批制向備案制轉變，加強信息收集、統計，提高指揮、協調能力；由管理型向服務型轉變，加強服務意識，提高服務水平；由主要抓日常管理向宏觀調控轉變，加強制度建設，提高檢查、指導能力；由主要抓過程管理向過程控制、結果驗收、督察、評估轉變，加強調查研究，提高政策水平；由指令性管理向指導性管理轉變，加強隊伍建設，提高決策能力。

另外，系部和整個學生工作隊伍要樹立全方位、全過程和全員育人的“三全育人”理念和“三自”(自我教育、自我管理、自我服務)學生工作理念。要端正學生工作隊伍的指導思想，強化精品意識和責任榮譽意識。

（2）建立全方位的學生工作運行機制

1）學生處和系部學生工作部門之間的權責劃分。學生工作實行黨委統一領導，黨政齊抓共管,校系兩級管理,以系部為主體的領導體制和管理機制。學生工作部(處)代表學校對學生工作進行統一規劃，在學生思想教育、心理健康教育、安全穩定、日常管理、學生資助等方面履行計劃、指導、協調、督促、服務和考核等職責。系部是學生工作的具體實施單位，根據學校學生工作的總體安排，全面負責本系部的學生工作。

2）學生處和團委、保衞、教務、就業之間的權責劃分。（1）學生違紀處分，由學生處負責。其中：系部查處的違紀行為，給予記過（含記過）由系部自行處理，報學生處備案即可外；學生處查處的違紀行為、跨部門的違紀，留校察看及以上由學生處負責，報違紀處分委員會審批即可；教務處等部門有權就考試違紀等違紀行為進行事實認定和提出處分建議，學生處根據建議做出處分。（2）除新生的入學教育外，學生活動由團委負責。因此，團委負責對校學生會的指導，學生第二課堂和學生素質拓展等學生活動的開展指導。（3）校園安全，由保衞處負總責。其中學生宿舍的進出安全，晚歸不歸的安全檢查，違章用電的檢查，由學生處（望舒）負責，但宿舍中其他的如物的安全，消防安全等以及宿舍外安全由保衞處負責。宿舍內發生的重大打架鬥毆事件由系部，保衞處，學生處一塊負責。

2．構建學生工作新模式——以指導、服務為主的管理型體制，建立和完善學生指導服務體系

當前形勢下，大學生思想教育出現了一些新情況，高校學生教育管理工作也發生了變化。諸如，高校如何以學生為本、做好學生的管理與服務工作；如何提高大學生思想政治教育的針對性、實效性；如何加強大學生心理健康教育；如何拓寬畢業生就業渠道，搞好就業指導與服務；如何加大對貧困生的幫困、助學力度等等，都成了學生工作者迫切需要研究解決的重點。

大學生的自主、獨立意識的增強，要求高校學生教育管理更多地採取諮詢服務的方式。為此，將現有專職思想政治工作教師(學生輔導員)實行分流，選派一部分理論素質高、研究能力強、踏實肯幹的教師與心理諮詢教師組成學生指導服務中心，以起到幫困助學、就業指導和心理健康教育等諮詢引導等功能，在此基礎上進一步建立和完善學生指導服務體系。

3．建立科學規範的學生工作績效評價體系，提高學生工作的科學性和有效性

建立行之有效的評價機制，是在院系兩級管理體制下提高學生工作績效的必要手段，也是衡量二級管理成效的重要指標。進行高校學生工作年度工作績效考評實際上是對系部一年的工作進行全面的分析、判斷和認識，是評定優劣並以此作為獎懲的重要依據。通過年度工作績效考評，可以衡量系部學生工作部門的工作狀況，同時能發現問題找出差距，改善工作作風，提高辦事效率，增強服務意識、提高業務水平。為了保證考評指標體系的客觀、公正，具有較強的可操作性，應從定性和定量兩個方面進行：

（1）對於學生工作的定性評價指標（對象為各系部學生）。1）政治表現；2）文明守紀；3）學習態度；4）社會工作；5）實踐公益；6）團隊精神；7）科研創新；8）文體特長；9）技能素質；10）特殊經歷。對這些定性指標可以確定a，b，c，d四個等級；並賦予相應等級參數，如：1，0.7，0.5，0.1加以評分。為了保證公正公平，可採用系部互評和學校學生處（學工部）評議相結合的方式，各算出平均分，兩者之間確定權值比例，得到學生工作定性指標得分。

（2）對於學生工作定量指標（對象為各系部學生）。1）德育考核合格率、優秀率；2）黨團員人數比例；3）青年志願者人數比例；4）受違紀處分學生比例；5）專業知識考試合格率；6）國家統一考試達標率；7）各技能證書獲得率；8）畢業生就業率；9）獲獎學金及榮譽獎情況；10）學生髮表科研論文數量、質量評價；等等。對這些指標設置權值比例，由學生處對系部進行統計並打分。然後在以上定性、定量指標兩者之間確定權值比例，從而得到學生工作績效最終評議得分。通過制訂和實施對系部學生工作績效考核評估辦法和指標體系來加強評估考核工作，抓住關鍵、掌握動態。建立起對系部學生工作的監督、制約、保障和獎懲機制。

4．建立積極有效的激勵機制，激發辦學活力

對學生工作進行績效評價之後，應採取有力的激勵措施，運用精神和物質的獎勵手段，達到鼓勵、調動系部學生工作管理層的積極性和創造性的目的，從而提高學生工作水平。同時將系部的工作績效與對輔導員激勵相掛鈎。修訂輔導員工作條例，設立“優秀工作獎”、“特色工作獎”等若干獎項，對於學生工作中表現突出的集體和個人進行獎勵，加大工作中的爭優創新意識，提升工作水平。相反，對於學生工作績效不明顯甚至落後的系部，應採取扣除獎金、不給予年度考核優秀指標等懲罰措施。

二、強化安全管理、建設和諧校園

就校園安全而言，主要涉及的有：心理安全、人身安全、交往安全、消防安全、交通安全、災難逃生以及財產安全等。我校目前存在的問題：1.心理安全隱患較大，心理問題學生的信息收集和處理不到位，不及時；2.學生在戀愛或與人交往中防騙意識，防搶意識，人身安全意識和交通安全、消防安全意識較差，寢室的火災和去年圖書館事件就是例證。3.是學生宿舍的財產安全得不到保障，被盜後是否賠償，如何賠償，誰來負責，是説不清，道不明。

（一）強化心理安全管理

在心理健康教育方面，要通過強化三支隊伍、實施七個結合、做好八項工作，一如既往的做好問題學生的心理健康教育工作。

1.強化三支隊伍：即心理諮詢和教育的專兼職教師隊伍、學生政工幹部隊伍(以總支書記、輔導員、宿舍管理員)、學生幹部隊伍（心理健康部、班級心理委員、心理信息員）；2.實施七個結合：即個別諮詢與團體諮詢相結合、面談諮詢與心理熱線相結合、虛擬網絡與現實情境相結合、專題講座與長期工作相結合、面向全體與兩頭並重相結合、諮詢中心的主動出擊與學生的主動求助相結合、心理普查與心理動態調研相結合；3.做好九項工作：每年一次新生心理普查、一個心理健康宣傳週（5.25）、一份心理健康宣傳冊、一個宣傳櫥窗、同時做好心理信息的收集整理反饋、建設好心理諮詢室、維護好心理健康教育網站、指導好學生會心理健康部、開展心理健康教育專題研究，做到心理問題及早發現、及時預防、有效干預。

（二）強化宿舍安全管理

1.要加強宿舍硬件、學生生活設施和安全物品等的建設，保證開水房、澡堂能提供足夠的熱開水或者實行熱開水進宿舍，以減少熱得快的使用，防止火災的發生，確保學生人身財產安全。

2.採取多種措施，通過多種渠道，嚴查違章用電和學生晚歸不歸，加強學生宿舍的安全保衞和人財物的進出登記工作，開展電腦等貴重物品的保險箱業務，建立和健全學生宿舍的安全保衞網絡，完善宿舍火災等安全預警和突發事件處理機制。

3.加強宿管隊伍建設，優化組合輔導員與宿舍管理員，選聘素質較高、能力較強的輔導員在宿舍內擔任政治輔導員，加強業務培訓，改進工作作風和工作方法，提高服務水平和管理能力。要加強對棟長、層長的工作指導，拓寬學院和學生之間的聯繫、溝通、對話渠道，把學生宿舍建成學生自我教育、自我服務、自我管理的場所。

4.進一步完善學生黨員宿舍掛牌、輔導員入住學生宿舍和下寢室工作機制，建立政治輔導員進行宿舍衞生、紀律、安全檢查評比制度，發揮學生黨員的先鋒模範作用和輔導員的教育引導作用。

5.做好消防安全和地震災害的演習和加強安全教育，謹防學生上當受騙。

三、多措並舉，優化資助服務，構建立體化學生資助體系

確保每一名家庭經濟困難學生順利入學、努力成才，不僅是學生工作的一項重要任務，也是學院最重要的一項民生工程。目前我校學生資助工作需要取得了一定的成績，如先後二次獲得了省教育廳的獎勵。但也存在不少的問題：例如：一是目標不明確，資助制度不健全。二是學生資助的理念較落後，科學化水平較低。三是受助學生範圍有待擴大、資助的資金來源和助學的手段、途徑有待拓展。為此，就如何多措並舉，優化學生資助服務，構建較為完善的學生資助體系，提點個人的看法：

（一）明確目標---濟困助學、育人成才

資助工作的目標簡單説就是濟困助學，不讓學生因經濟困難而失學；更高一點就是與育人成才，讓每一位受助學生更加自信、更加幸福、更有尊嚴，使受助學生不僅能順利上學，還能安心樂學、成功擇業、發展事業。

目前，個人認為，我們現在的目標應定得低一點，才切合實際。近年，有不少學生中途退學，都多多少少與家庭經濟困難有關係。因此，我們的目標如果定為：以學生為本，堅持資助的“公開、公平、公正”，全方位服務學生，決不讓一名學生因經濟貧困而失學，決不讓一名學生因經濟貧困而造成學習、心理、行為和就業困難，確保每一位家庭經濟困難學生在校生活有保障，學習有動力，發展有平台”，可能更為合適。

當然，這一目標還比較的虛，不具體。因此，我建議將其具體為“四個百分百”一是學生應助盡助率基本達到100%，二是受助學生資助充足率基本達到100%，三是受助學生滿意度基本達到100%，四是受助學生就業率基本達到100%，做到“學生有需求，學校有響應”，從而實現助學成才。

（二）創新理念——以學生為本、精細化服務

資助工作是為學生服務，特別是經濟困難學生服好務的一項工作。而貧困生往往又是心理自卑、性格內向、為人老實的學生，同時，每一個學生經濟困難的原因和程度也不一定相同，因此，要提倡以學生為本，着眼人性化、人本化，推進精細化服務。要區別差異，分類實施，滿足資助對象的個性化要求，切實吸引資助對象參與學校重大資助事務的討論、決策。注重學生資助不同羣體、不同類別的差異化資助方法，找準資助工作所要求的“知情權擴張與受助學生隱私權保護”的邊界，實施學生資助的“顯形資助、隱性資助”的結合，凸顯人本化、人性化。

在資助過程中，要堅持“三公開、三保密”，保障學生權利、保護學生隱私和維護學生自尊。“三公開”：1.公開各類獎助學金和資助項目的資助數額、資助方式、資助來源，確保每一名在校生都瞭解相關資助政策，使每一名學生受助權利得到維護；2.公開受助學生的學院和姓名，接受師生監督；3.公開學校資助工作諮詢電話、投訴方式，暢通諮詢和投訴渠道。“三保密”：1.要求班級、院系貧困生認定小組嚴格保密申請學生的隱私，不在公開場合談論；2.要求在資助項目評審過程中，學校資助管理中心為學生家庭信息保密，不對外公佈；3.要求在公示階段，只公示到受助學生的姓名和所在學院，為個人的其他信息保密。在資助工作中既做到公開，又做到保密，實現過程人文關懷和結果公平公正的有機統一，體現資助工作“以人為本”的指導思想。

（三）構建體系----“獎、貸、勤、助、免”，一個也不能少

首先要構建“以國家助學貸款為主渠道，以勤工助學為基礎幫困手段，以獎學金為主要激勵方式，以校友和社會捐助為重要籌款手段，以‘減、免、補’為重要輔助措施”的立體、多元、混合的學生資助體系。“獎、貸、勤、助、免”一個也不能少。要轉變資助理念，從國家、社會、學校等多方面出發，整合社會資助資源，促進資助基金的可再生增長，不斷優化資助體系內部結構，促使大學生資助體系形成良性、互動的發展。

目前，我院的資助體系中，助學貸款和獎助學金是比較到位的，但勤工助學、學費減免和學生補貼還有很大的提升空間。1.要改變校內獎學金評選條件，增加校內獎學金的評獎項目和中獎面，不能僅因為學習好就獲獎；2.要大力挖掘校內勤工助學的崗位，特別是挖掘校內家教家政、保潔和校內門店的兼職崗位，條件成熟時，要讓貧困學生參與到助教、助管和助研的工作中去；學校領導要高度重視，激勵、維護和幫助貧困大學生創業，開設立足校園內外、為同學服務的經營性勤工助學基地，例如，資源回收、二手市場、愛心超市、特色書屋、報刊亭、圖書館管理、食堂服務等，由勤工助學部門管理，貧困生協助經營，所獲得的資金作為助困資金髮放給參與經營的勤工儉學學生，並能為儘可能多的貧困生提供經濟資助。同時，通過促進助學基地可持續發展，鼓勵學生創業有成“反哺”助學基地等形式，實現資助資金自我產生、發展和循環，為更多的貧困大學生提供崗位和資助。3.要通過勤工助學招聘會等多種形式，積極拓展校外勤工助學崗位。4.要增設“大病學生生活補助”、“殘疾學生生活補貼”、“學費減免”和“為困難學生送寒衣”等資助項目。5.要簡化綠色通道的手續，讓每一個新生一進校門就能吃上飯、拿上書、住上房、上上課。

（四）完善制度，規範流程

首先，要儘快制定家庭經濟困難學生的認定、勤工助學管理、學生困難補助、學費減免和綠色通道等相關制度；要修訂和完善國家助學貸款和學校評獎評優制度，國家助學金評定等制度，使資助工作更加規範化、科學化。

其次，要購置或開發相關軟件，向廣大學生提供資助工作在線認定、申請、審核、查詢、投訴和反饋等一體化服務，規範學生資助流程，有效提升資助工作的效率、互動化水平和服務質量。

（五）探索模式---狠抓“四項教育”，實施“五關服務”

學生資助的重要功能是教育。要狠抓“四項教育”，即受獎助學生的自強（“自強之星”評選）、誠信、感恩、責任等四項教育。實施“五關服務”，即關愛經濟困難學生送温暖，關心學習困難學生送輔導，關懷心理困難學生送疏導，關照行為困難學生送引導，關注就業困難學生送指導，將經濟資助和學習輔導、心理疏導、行為引導、就業指導相結合，着力構建“經濟資助、能力支持和精神關懷”三位一體的立體貧困生資助體系，深入推進資助助人和資助育人工作，培養和造就“正德厚生、經世濟用”的高素質人才。

四、多管齊下，提升思想政治教育水平

目前，儘管我院的學生思想教育工作取得了一定的成績，如2011年我處被評為湖南省優秀學生工作處，但與本科院校的要求言，還存在很大的差距，本身也存在不少的問題，2011年2起學生意外死亡事件，就很説明問題。存在的問題，主要體現在：1、認識不到位。思想政治教育，是“説起來重要，做起來次要，忙起來不要”，就是這種觀念在實際工作中的具體體現。2、工作缺乏針對性、實效性。部分政工人員不瞭解思想政治工作面臨的新情況、新問題，思想政治工作無從下手、無法有針對性地開展工作。因而，出現了思想政治工作從“講”的角度看是在不斷加強，但從做的方面看卻相去甚遠的現象。

（一）健全機構、加強隊伍建設，確保思政教育工作隊伍的穩定---前提

參照本科院校的做法，要健全的機構有2個，一是在學生處應設立學生思想教育科，負責學生的宏觀的全校性學生思想教育。二是系部應根據情況設立學生工作辦公室和主管學生工作的副書記，負責系部學生工作。

加強隊伍建設，確保穩定，一是要解決輔導員的出路，例如：實行輔導員的崗位職務，如從事輔導員工作3年可晉升為副科，享受副科級待遇，工作6年，可晉升為正科等；又如對符合條件的輔導員，可以根據自己的專業和學校的需要，優先從輔導員中挑選人才，從事相關行政工作和教育工作，如副書記的工作。二是提高輔導員的待遇，實行專業化和專職化，將所有符合條件的一年一聘輔導員儘快轉為三年一聘或使其具有正式編制。三是要落實輔導員實施細則，加大輔導員的考核，改革考核方式方法，考核結果應嚴格與評獎評優，晉級和聘用掛鈎。四是要通過輔導員沙龍、學生工作論文評選、工作研討或座談輔導員外出考察，加強輔導員的培訓，將輔導員的培訓長期化和固定化，建設一支政治強，業務精，紀律嚴，作風正的專兼結合的思想政治工作隊伍。

（二）將思政教育與解決學生的實際問題相結合，增強思政教育的實效性和針對性

這有二個問題：一是好學或有文體特長的學生，如何引導的問題；一是家庭經濟困難學生、有重大身體疾病學生、心理抑鬱和異常學生、網絡成癮學生、學習困難學生、因違紀受過處分學生、就業困難學生等真正意義上的問題學生的問題預防和解決問題。也就是我們通常説的抓兩頭，放中間的問題。

對於好學生和特長生，關鍵是如何滿足其學習和文娛活動的需要和正面引導的問題。對好學的學生，可以成立學習小組、協會，開展外語、計算機等的學習；利用學校教授、博士，開展專業講座和相關專業的技能大賽、鼓勵學生創新創業；對於特長生，可通過完善文娛或學生活動設施，組織相關協會，開展豐富多彩的文娛活動，吸引其參加。要通過素質拓展項目和學習創新或科研項目引導學生向上發展。

對於第二類問題學生，學校可根據學生特點，對家庭經濟困難學生、有重大身體疾病學生、心理抑鬱和異常學生、網絡成癮學生、學習困難學生、因違紀受過處分學生、就業困難學生羣體，進行有針對性的服務、教育、管理。在工作中努力做到“三個一”，即為他們當中的每一位學生建立一份檔案，確定一名朋輩學習夥伴，制定一份成長計劃，進行逐個指導與教育，並對這些信息嚴格保密。同時，對第二類問題學生要定期排查，動態跟蹤，建立相關的學業預警機制和嚴格的獎懲機制，從而促使其向好的方面發展；要運用學生工作例會這個工作平台，組織有關方面專家、領導、教師和輔導員定期分析問題學生羣體的思想狀況，提高工作的針對性和有效性。

（三）拓展思想政治教育渠道，革新思政教育的方式方法

1.要通過網上和網下，課內與課外，室內與室外，校內與校外等渠道，動員學校、家庭和朋輩一起參與思想政治教育；

2.要引進學生工作軟件系統和充分利用網絡資源（飛信、博客、q電子郵件）等進行學生工作，增強學生工作的吸引力、親和力，提高工作效率。

3.要充分發揮榜樣和黨員的示範和模範帶頭作用，通過評選學習之星、自強之星、校園十佳等，發揮學生中優秀學生的引領作用；用充分調動學生自治組織的積極性、主動性，大力支持學生自治組織的活動和工作開展，發揮學生自我管理、自我教育和自我服務的作用。

（四）搭建思政教育平台，促進思想政治教育的理論研究

要在學生工作處下成立思想政治教育研究所，以此作為學生工作隊伍的理論研討和創新平台，定期公佈一個的思政教育課題或思想道德素質提升項目，加大課題的資助力度，激發輔導員參與思想政治教育理論研究的熱情，最終實現以課題帶學風、以課題帶思想政治教育，以課題帶素質提升。