關於幸福觀的演講稿學生（精選9篇）

關於幸福觀的演講稿學生 篇1

親愛的老師、同學們：

讀完了《幸福是什麼》這篇文章，我感慨萬分，我覺得不能浪費自己的時間。

這是星期六的早上，“爸爸過來看。”我用手指着我看到的文章説，爸爸從房間裏出來，仔細一看後説了一些四字詞語，我竟然一個也沒聽懂。爸爸説：給你講一個故事。

從前，有一隻蜘蛛住在廟裏，成天聽人們講經，聽着聽着就學會了，也成了精，可以聽懂佛祖説話了。一天佛祖來到這裏問蜘蛛：“蜘蛛你知道幸福是什麼?”蜘蛛疑惑地回答：“應該是回憶過去，品味未來吧。”佛祖説給你一些時間，你思考思考。説完了就一道金光飛走了。

蜘蛛就把這件事，告訴了好朋友小草，小草説：“為什麼不對呢。”然後就和另一個人説笑去了。

過了一些時間，佛祖又來問蜘蛛：你現在知道了嗎?蜘蛛沒有答上。佛祖還是叫它想想，蜘蛛去找他的好朋友小草，這時小草都枯黃了，小草沒有理會他。

蜘蛛回到廟裏，佛祖早已等在哪裏了。佛祖笑着問他：“你現在知道，幸福是什麼了吧?”蜘蛛説：“珍惜現在。”突然佛祖笑着飛走了。

我聽完了爸爸講的故事，再加上讀得這篇課文，我也對幸福更加理解了。

關於幸福觀的演講稿學生 篇2

福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實現理想。幸福之於莘莘學子，就是考上名牌大學;幸福之於科學家就是科研成果之問世;幸福之於農民就是多打糧食。

人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸。越來越多的人發現，即使擁有更多的物質與金錢，並不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經常聽到一個詞“幸福指數”。經濟在快速增長，幸福也跟着在增長嗎?

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關於什麼是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。

我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過於桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備，素質高，能力強的頂尖人才。教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點：精神性、關係性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。”

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧於天，俯不怍於人”的德性生活之樂相併列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意藴。教師只有擺脱了職業感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那麼他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’的境界。”

幸福能力的培養，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創造幸福的能力卻不僅取決於精神品位和德性，它還要求創造或實現幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。

1、教師應當具有良好的知識結構。

包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學科專業知識。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養。條件性知識是指教育學、心理學知識，包括對教學過程規律性的認識，對教育對象的瞭解等等。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學生及其學習機制的切實瞭解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學術語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收穫教育幸福的。

2、教師必須具有高超的教育能力。

這裏的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認為包括教學能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統性、邏輯性和創造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的自我監控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監察、評價、反饋，以及對教育過程的調節和校正能力。林崇德教授還認為，“優秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程，也是一個充滿靈活性、創造性的藝術過程。沒有包括自我監控能力在內的實際工作能力的教師就不會收穫教育的成功，更不會體驗教育幸福。

3、教師還應當具有審美的素養。

幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收穫教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創造性的教育能力，還應當具有對教育活動過程以及教、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學的中介環節，也是激發進一步創造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度，學會以審美的心態看教育、看學生、看自己。審美是發現幸福、創造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼籲建立教育活動第三標準的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現與否取決於作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發展的人。

其實一個人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術能力，三是知識能力，四是與社會和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

關於幸福觀的演講稿學生 篇3

有人説：幼兒教師是愛的事業!有人説，幼兒教師是自我幸福的把握者，是孩子們幸福的引路者;更有人説：教師只要心中有愛，履行自己的師德責任和義務，才能實現自身的人生價值，體味人生的幸福。看到那麼多老師的付出後，我理解了，幼兒教師的事業是：愛並幸福着。

因為有愛，所以幸福。我愛孩子們，孩子們也愛我，他們喜歡依偎在我身邊聽我講故事;他們會趴在我耳邊，親暱的説：“老師，我告訴你一個小祕密…”;他們會悄悄的藏在我身後捂住我的眼睛讓我猜猜是誰;還會在我講故事時遞上一杯水説：“老師，你喝吧!喝完了我再倒。”孩子們的愛是我前進的動力，孩子們的愛讓我體會到人生的幸福，孩子們無暇的童心更堅定了我對幼教事業的熱愛!

和孩子們在一起是幸福的。孩子的心靈潔淨得象清晨的第一滴露珠，滾動的生命裏編織着一個個七彩的童話。醫生或許只是在某一神奇時刻引領新生命來到這世界，而我卻能看到孩子們每天都有新的變化進而感受生命再生的喜悦。樂樂是一個思維活躍，任何事情都能激發他想象的孩子，繪畫活動中他總喜歡按自己的想法作畫，每次他都念念有詞，幾分鐘就完成一幅畫。這次畫的“我的一家”中，媽媽的頭直接連着兩條長長的腿，看起來樣子很滑稽，小朋友看了都捂着嘴笑，樂樂噘起小嘴不停的向小朋友扮着鬼臉兒，我想他一定有他的想法，於是走上前去問他為什麼，他神氣地説：“這是媽媽穿旗袍的樣子就看不見身子了，我的媽媽穿旗袍是最漂亮的。”在耐心的聆聽，仔細理解他的想法後我無不禁驚歎孩子的想象與創造。這時我馬上意識到孩子需要一個支持性的環境去表達自己的強烈願望，於是我在表揚他敢於表現的同時給了他一個小小的建議：“樂樂可以把媽媽的漂亮旗袍畫出來給老師小朋友看看，大家一定非常喜歡。”“樂樂還可以畫媽媽穿其他衣服的樣子，也一定非常好看。”這不僅讓他感到自己的畫老師很欣賞、很理解，而且也不斷幫助他豐富了畫面內容。由此，我們還在班內引發了表現人物動態的討論，時裝表演大賽等一系列活動。活動中孩子們的興趣和熱情表現的淋漓盡致，一件件令人驚詫的創造作品展現在我們的面前。我也在與孩子們共享探究過程與探究結果之樂趣的同時，感受到了育人的幸福與快樂。

壯壯是一個好動大膽、活波頑皮的男孩子，愛打人，不時搞一些“小破壞”，經常成為被告席上的主角。開始的時候，我只是考慮怎樣把他教育成好孩子，以防微杜漸為原則，用暗示、表揚鼓勵他，雖然也幫助他改掉了一些毛病，形成了一些良好的助人行為，但他似乎並不知道這樣做是為什麼，而只是為了獲取他人的喜愛，為滿足成人的要求而一時控制自己的行為。反思起來，我只是讓孩子適應自己的教育，卻沒想到怎樣在滿足孩子需要的基礎上去促進孩子的個性健康發展。而“教育的最終目的是培養人的個性”，而後，我在學習和實踐的基礎上調整了自己的做法，從聊天中我瞭解到壯壯喜歡講故事，有強烈的表達願望和求知慾，遊戲中他還是“假面超人”的崇拜者，我決定先滿足他扮演“超人”的心理需求，在活動區投放材料讓幼兒製作超人的新型武器，並用於户外活動發展幼兒的動作，組織幼兒討論“如果你是超人，你會怎樣幫助小朋友，為班級做貢獻。”在孩子的情感得到宣泄的同時，打鬧、告狀現象減少了，壯壯也自然成為班內的“超人”小衞士。從同伴的接納到老師認可中壯壯生活的更加快活自在。他總是自豪的説：“我喜歡趙老師，趙老師最漂亮。”秋遊的路上，壯壯湊到我的耳邊説：“趙老師，我給您帶了好吃的，你什麼時候想吃隨時取。”

那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當教師的幸福!生命中有很多美妙，你可曾體味過一個幼小心靈給予感動後的那種美妙，也正為此我更加熱愛我的事業，愛我身邊的每一個孩子。

愛並幸福着，這是我多年來與孩子們在一起越來越深刻的體會，就象那首歌中唱到的，愛就一個字，我只説一次，你知道我只會用行動來表示，愛就一個字，任時光飛馳，讓你幸福是我一生在乎的事。最後，我想對我的孩子們説：“老師愛你們，愛你們每一個人，和你們在一起是我最大的幸福，或許有一天，你們長大了不再記得老師，可在我心裏永遠印刻着你們每個人的照片。感謝上蒼，將你們給予了我，感謝上蒼，讓我是一名幼兒教師。

關於幸福觀的演講稿學生 篇4

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

幸福，猶如不知名的小花，風輕輕一吹，就會散發出淡淡的清香，沁人心脾。幸福很微妙，需要你用一顆感恩的心去品味。幸福也神奇，會給你温暖與勇氣，信念和力量。

這一天盼了好久了，一放學，我趕緊往家的方向奔去。中秋節是我們的傳統節日，神話傳説有嫦娥奔月的故事，嫦娥奔月後，后羿十分想念嫦娥，就照着中秋的月亮做了圓圓的月餅，表達自己的思念之意。而在這一天，媽媽也會給我做好吃的月餅。當我下了公交跑到家門口的時候，媽媽已經在家門口等我了。看到我回來，高興地説：“快放下書包，去洗洗手，月餅已經做好了，都是你最愛吃的。”當我坐到桌前，媽媽拿出一個月餅説：“這個是豆沙餡的，吃吧。”

我看着那金黃的月餅，聞着淡淡的香味，口水溢了出來，剛想咬上一大口，看看一邊的媽媽，她正看着我微笑。我急忙把月餅掰成兩半，給媽媽一半，説：“你也吃一半，我要與你共享甜蜜。”媽媽接過月餅輕輕咬了一口，臉上洋溢着幸福的笑容，説：“女兒長大了啊!”看着媽媽那般開心，幸福的感覺湧上心頭。這個中秋沒賞到月亮，但是月餅圓圓，幸福甜甜的。

進入九年級，生活變得緊張起來，學習壓力很大，白天的課程排得滿滿的，晚上還有一大堆的作業，壓得我喘不過氣來，我的心情很煩躁。媽媽總是默默地陪着我做作業，鼓勵我要學海奮戰，一定要認真完成。當我疲憊的時候，媽媽總是為我泡上一杯茶，輕輕地放到我的書桌前，説：“喝點茶，提提神!”平淡的話語中，包含着媽媽對我的關懷與期待。那茶水淡淡的清香，就像一縷清風，吹走了我心中的煩躁，於是我又靜下心來，認真地做作業。

有媽媽的陪伴，感覺好幸福。媽媽的愛，給了我信念，給了我力量。

今天是媽媽的生日，媽媽平時那樣關心我，在她生日這天，我該送給她什麼禮物呢?我邊走邊思索着。忽然，看到路邊有個賣花的，在小小的三輪車旁放了好多種花，有燕子掌、發財樹、翠綠的金魚草、文氣的文竹……問了問價錢，不貴，十五元就能買一盆。我拿定了主意，掏出平時攢的零花錢，買了一盆梔子花。正值梔子花開放的季節，潔白的梔子花在綠葉的呵護下顯得更高潔淡雅了，淡淡的花香讓人百聞不厭，送給媽媽正合適，也可以作為家裏的盆景。我高高興興地端着花回到家，進門就説：“媽媽，生日快樂，送你一盆梔子花!”媽媽接過花兒，開心地笑了，説：“梔子花的香味很清淡，可以靜心安神，放到你的房間最合適了，讓你這個毛丫頭心靜下來專心學習。”説着，就把花放到了我的卧室。我呆呆地站着，本來是給媽媽的，卻成了自己的，不知是尷尬還是幸福。走進房間，看着整潔的房間，嗅着淡淡的花香，花香濃濃，幸福的感覺湧上心頭。

關於幸福觀的演講稿學生 篇5

歐文曾經説過：“人的一切努力的目的在於獲得幸福。”真正的幸福是什麼?這個古老而現實的論題千百年來，一直是人們最敏感的，人們議論着，探索着，追求着。有人説：“幸福不在於佔有畜羣，也不在於佔有黃金，它的居處是在我們的心靈中。”

我贊成這個説法，但是我還要給它添上一句：幸福也在對自己所愛事物的貢獻之中。它藴含着物質的和精神的兩個方面。有人完全否定幸福中物質的一方面，這種理解是片面的，也是有害的。有了錢就可以有許多東西，就能建立一個在物質上比較富裕的家庭，也就能過較為舒適的物質生活，就可以把自己的生活安排的舒適些、豐富些，這是人們普遍的願望。如果精神已把幸福概括無餘，我們就不必進行“四化”建設，就不需物質上“極大的豐富”了，如果這樣，人類社會永遠都不會騰飛，不會前進了。隨着國家的發展，人們的物質生活也逐漸好了起來，國家也更為關注“民生”問題。為解決人們“看病困難”的問題，國家為人們辦理了“新農合”和“醫療保險”，極大的減輕了人們的負擔。為解決人們的住房問題，國家建設了“廉租房”和“經濟適用房”，讓更多的人住上了高樓大廈等等。

當然，如果僅僅強調物質而否定作文精神的重要性，那也是十分荒謬的。《紅樓夢》裏的賈寶玉生長在一個門第顯赫、極為富有的封建官僚家庭裏，他過着飯來張口，衣來伸手的奢侈生活，按理説，他是很幸福的，但事實並非如此。他為封建禮教所禁錮着，沒有絲毫的自由，因此，他還是不幸福，最後只得離家出走了事。古羅馬皇帝尼祿可以説是富貴甲天下了，但他是否幸福呢?他的富有、尊貴只得他獸性大發，弒母戮師，甚至荒.唐到火燒羅馬城，最後眾叛親離，自盡喪命。而我們的無產階級戰士，身居黨的要職，在被捕時卻身無一文銅板，敵人對此也十分驚愕不解。這些不都是精神生活重於物質生活的最好例證嗎?

我們這一代青年人，應該追求和嚮往真正的幸福，應該用崇高的理想和美好的情操作為幸福的支柱，應該用自己的汗水來換得幸福。

我認為，幸福是精神生活與物質生活完美的統一體，從另一方面説，精神生活的領域應該大於物質生活的領域。因而，我們在追求幸福時，首先不應該滿足於自己的私慾，要記住：玩物喪志，第一需要的倒是如何培養自己成為一名高尚的人。我們應必須具有強烈的事業心和高度的責任感，正直、樸實和忠誠。只有這樣，我們才能擁有幸福，中國才能擁有幸福!

關於幸福觀的演講稿學生 篇6

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

漫步在秋風中，呼吸着温潤的微風，將俯拾皆是的幸福撿起。

我寫作業到很晚時，媽媽總陪伴着我。暖橘色的光線下，她的臉上佈滿了疲憊，卻強撐出不困的樣子，努力將打架的眼皮撐開，我勸媽媽：“別陪我了，已經很晚了!”媽媽卻捧着一本書，搖搖頭：“你快點兒寫，我再看會兒書。”幸福便是默默的陪伴，樸實無言，如春天般温暖相伴。

打開書本，馥郁的墨香撲面而來。書中，海倫。凱勒的幸福是能看見繽紛的生活，貝多芬的幸福是能聽到、感受自己彈奏的那如火一般充滿熾熱激情的樂章……比較他們，才發現他們的幸福對我們來説是微不足道的，我們時時都能看見繽紛的世界，時時都能聽見聲音，我們每天都浸潤在幸福中，卻毫無發覺。

幸福是簡單的，它是比賽失利時的一句鼓勵、是課堂上老師的一個讚許的眼神、是乾渴時一杯及時的温水……靜下心來仔細體會生活，會發現春天一直相隨，温暖並未走遠。

晴天固然明媚，但雨天也有它的淡泊朦朧;騎車固然快捷，但漫步自有它的閒逸……幸福就在豁達的那一剎温柔滋長。

關於幸福觀的演講稿學生 篇7

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

我是00後，人們説我們是含着金鑰匙出生的一代，從出生到成長，我們就被幸福包圍着。

每個人對幸福的感受不一樣，對於人送綽號“吃貨”的我有一半的幸福來源於品嚐美食。家常菜菜餚、街邊小吃、全國各地特色美食，還有奶奶做的黃燜雞、姥姥做的餛燉，都是我的最愛!吃美味，品美食，讓我感到無比的幸福!

可也正因為如此，我從國小三年級開始，整個人胖得讓人無法直視，胖得全校都出了名。爺爺看見我這個樣子，為我制定了一套減肥計劃，中心思想是運動加節食。每天早晨天還沒亮，爺爺就把我叫醒，到學校操場跑步。不單單我一個人跑步，為了鼓勵我，爺爺也陪着我跑，這一堅持就是四年!

這四年裏，我長大了，爺爺老了;我長高了，爺爺的背卻駝了!無數個早晨留戀温暖被窩的懶惰讓爺爺用為我減肥的決心打敗!四年裏，無論颳風下雨，無論天寒地凍，爺爺總是身體力行地陪伴我的減肥之路。現在，我瘦了許多，爺爺老了許多，歲月的皺紋已然爬到爺爺慈祥的臉上。我知道，有幾道皺紋是因為為我刻畫的!爺爺在成長道路上的陪伴，對我來説，不是最珍貴的幸福嗎?

其實，在我成長的歲月中，像爺爺這樣陪伴我，並給予我教誨的人有很多。其中老師們就是我生命中最最重要的“幸福領路人”當我帶着孩提的無知走進那一間陌生的教室，是老師用温柔的目光，輕柔的話語，安撫了我，讓我喜歡老師的同時，也喜歡上了學校，喜歡上了學習!讓我從一個一無所知的孩子變成越來越明理的少年，“少壯不努力，老大徒傷悲”，老師們把我變成一粒飽滿的種子，為我準備好肥沃的土壤，充足的肥料，適量的水分和温暖的陽光，讓我生根、發芽、成長，在這個過程中，老師們付出的艱辛與勞動珍貴無價。世界上沒有任何一種價值能與老師對學生的培養相媲美，教育無價，師恩無價!

“人類一切努力的目的在於獲得幸福。”我也要通過自己的努力做一個讓別人感到幸福的人，讓社會感到幸福的人，讓世界感到幸福的人!

關於幸福觀的演講稿學生 篇8

幸福對人地一生是非常重要的，每個人都希望自己是一個幸福的人，希望幸福陪伴自己一生。不同的所追求的事物不同他的幸福觀也就不同，在我看來幸福就是生活的充實，生活的快樂，獲得快樂要記住最重要的兩個字“知足”，為有一種東西不能知足，那就是學問。俗話説知足常樂，知要內心滿足，即使是取得小小的進步也會有一種良好的心態有一個舒暢的心情，畢竟自己進步了!

一個愛財如命的人，在他看來金錢就是自己最大的幸福，因此他千方百計的用各種手段謀取錢財不惜出賣朋友，但當他擁有很多錢的時候，親人、朋友都離他而去，自己被孤立起來，這時他並不幸福，再多的錢又有什麼用。以前為錢而忙碌，不留心生活，失去了人生的一大筆財富，到頭來落得如此下場，這樣的人實在是太可憐!

我們要用心去體驗生活的美，不能錯過人生旅途中美好的風景，事事求知足，快樂的生活你就是幸福的!

關於幸福觀的演講稿學生 篇9

有人説：“幸福如一首歌，讓你聆聽温暖;幸福是一杯酒，讓你醉在其中;幸福為一眼神，讓你心靈開花。”還有人説：“幸福是清泉，是綠洲，是無私的付出，是生命對生命的惠澤。”更有其人會凶神惡煞的説：“幸福只是一個謊言，只會帶來滿臉的黯然，滿臉的憂傷。”也許他已經被幸福刺痛過，我想，也許他們説的都對吧!幸福只是一個帶刺的玫瑰......

玫瑰是嬌嫩的，是嫵媚的，是七色的，幸福是嬌小的，是暗香的，同時也是充滿滋味的，他們都同時擁有一個特點：都曾有這一段美好的回憶，也許，幸福就是這樣吧!即使幸福過去了，但那一段回憶還會讓人懷念.......

還曾記得，曾幾何時，在一座大山裏，看過這樣的一幕：一村的人民很貧窮，但臉上無疑不存在着和諧之美，這時，一位老伯從偏遠的縣城帶回來了一輛三輪車，他的臉上是幸福的曙光，同村的人們都對他祝賀了起來，從他們的眼神中可以看出來，他們沒有嫉妒之情，沒有羨慕之情，只擁有一種快樂，一種驕傲，因為他們村充裕擁有了一輛車，他們不是為個人而驕傲，而是為集體驕傲，他們為他們自己而驕傲。也許這不是巧合吧!去過一位同學的家住過幾天，從他母親的皺紋上可以看出她飽經風霜的樣子，臉上一臉的憔悴，但他的兒子還是一臉的不滿，説道：“人家家裏都有寶馬和奔馳，沒有寶馬和奔馳的還有奧迪呢!你看咱家，就只有一輛爛三輪車，你説讓我怎樣去上學!”母親聽到了這句話後，只是無盡的歎息，腦中回想起小的時候：“媽媽，你看你好厲害哦，其他家裏都沒有車，但咱們家裏都有三輪車呢!”那時的兒子是那麼的天真。幸福也許只是一段回憶吧!這時的母親只能看到了兒子眼中只有慾望和貪婪以及對生活的不滿.......

其實幸福就是這樣，玫瑰的童年是美好的，因為有人去撫摸它，那時它並沒有刺，長大後的它同時也是快樂的，因為它能從人們的眼中看到歡笑與快樂，幸福就是這樣的，不同的角度，不同的思想，不同的環境，不同的微笑，只要我們用和諧的眼光，美好的心靈去看待事物，你會發現一切都幸福了起來...