幼兒園關愛學生話題演講（精選5篇）

幼兒園關愛學生話題演講 篇1

從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一向為之探索努力着。什麼樣的教師才是優秀的教師呢?有人會説，優秀教師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀教師，首先要有愛心，不熱愛學生的教師，決不是好教師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生説：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

可是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅僅要能愛，並且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應當用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明瞭方向。她們疼自我的學生嗎?疼。有的教師帶生病的學生回自我家照顧;有的教師經常給貧困的學生衣物;有的教師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，可是她們對學生的要求也是十分嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷提高，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫忙他們提高。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自我，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自我是不是太累了。可是當看到學生們體會到教師的苦心奮起直追，成績提高時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時;當經過自我和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原先付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着期望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一齊努力，都用自我的愛心來創造完美的未來。

幼兒園關愛學生話題演講 篇2

身為一名人民教師，我經常問自我這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應當具備的最重要的條件是什麼?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。

師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自我的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自我的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”教師對學生的愛，從本質上説是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悦和苦惱都敲打着你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自我的職業吧，你在其中能找到創造的喜悦。”正因為愛，所以會有創造的喜悦，正因為有創造的喜悦，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的燭光，學生完美人生的開端掌握在教師手中，教師僅有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而到達完美的境界。僅有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯以往説過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新的人。”如果我的學生是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵;如果我的學生是花朵呢，我必須做好護花的綠葉;如果我的學生是幼苗，我必須當好稱職的園丁;如果我的學生是衞星，我必須當好把他們送上萬裏征程的火箭;如果我的學生是火箭呢?我必須當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂着他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓教師認識你，最美的發此刻孩子們的眼睛裏。當我望着孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光裏，我將找到清澈如山泉的真、善、美。教師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。

幼兒園關愛學生話題演講 篇3

尊敬的各位領導、老師們：大家好! 我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽 光， 萬物才能生長， 所以有了陽光， 才有了燦爛的世界。

在我們生活中， 愛， 就像陽光一樣， 温暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》 。

作為一名教師，站在三尺講台上，日復一日，年復一年為學生傳授着知識，我們傾其所 有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然 而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的 棟樑。崇高在這平凡中熠熠閃光，風範在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神聖的，每灑下 一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的座標;每留下一步腳印，就為學生修築了一條通向理 想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心 給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗， 不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾 注着自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。

我們永遠記得，在 20xx 年的 5 月 12 日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災 難，在那千鈞一髮的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用 生命刻下不朽的板書：

在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留 給自己。

在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護着課桌下 4 個學生，4 名學生全部 獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一隻展翅的雄鷹，在那一刻成為永恆的 愛的雕塑; 當汶川縣映秀鎮的羣眾徒手搬開垮塌的國小教學樓的一角時， 被眼前的一幕驚呆 了：一名男子雙臂緊緊摟着兩個孩子，兩個孩子還活着，而他已經氣絕，由於緊抱孩子的手 臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校 29 歲的老師張米 亞，歌裏這樣唱道：

“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀 為學生牢牢守住了生命之門;5 月 13 日晚 11 點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙 手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衞着自己的孩子!而她的身體已斷為三截， 人們怎麼也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手!在場的所有人淚流滿面、泣不成聲!在遵道 鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用後背擋住了倒向學生的水 泥板，她的身下護衞着一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了 21 歲; 紅白鎮國小，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們 逃生的方向難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是， 因為他 們是教師， 他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命， 奏響蕩氣迴腸的生命之歌! 師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒! 這種光芒， 也許平時像天幕上微弱的星光 被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度! 無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節，老師用自己的愛，同樣 書寫着不朽的傳説。

在我剛畢業的時候，一位老教師曾説過：

“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽 話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋 潤着學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心 靈上的塵土。

”説得多好啊!那麼，我們為什麼還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師 是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵;如果我的學生是花朵， 我願做護花的綠葉;如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。 作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠;真的很普通，普通的猶 如一片綠葉。

但在我們平凡的日子裏記載着許多不平凡的事蹟， 在我們普通的生命裏譜寫了 許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無 時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我 們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福; 而我們，在不停的為自己——加油! 讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生， 都能把愛心帶給學生， 都能讓未來更充滿希望， 讓祖國的教育事業更加燦爛輝煌。

幼兒園關愛學生話題演講 篇4

我是一名80後高中教師，在一些60、70後眼裏，“80後”大多是獨生子女，我們顛覆傳統，理想、信念淡薄，自私，較為懶散; 也是超前一族，有個性、有激情，與時代接軌，敢於突破條框束縛。當這樣的老師站上三尺講台，會是怎樣的一個場景?

而我的學生——一羣90後孩子，社會對他們的評價是“心智成人化，行為幼稚化，做事極端化”，被譽為自私、任性的“新型人類”，我們的相遇豈不是火星撞上了金星!教學是兵與賊的角逐，是智與勇的戰鬥，是獨生子女與獨生子女的廝殺，還是一個尋求和諧的過程呢?

大學剛畢業就教高中，我真的很高興，學生們比我小不了幾歲，看着他們就像看到不久前的自己。起初我以學姐的身份對待他們，時刻都站在他們的角度為他們着想，尊重他們。因為容易溝通，很快我就和學生“打成一片”。但是慢慢地，我失去了本應該屬於自己的角色——一個教師作為管理者和引導者的角色。上課鈴聲響了，學生説要去衞生間，問原因，答曰：“下課玩瘋了，忘了上廁所。”面對如此坦誠的答案，我啞口無言，我迷茫了，我是該欣慰於學生對我的毫不忌諱，還是該反省自己的威信全無?

我苦苦思索如何定位，如何在師長與朋友之間轉換自己的角色。找資料、研究學情、聯繫實際情況，我確定了自己的三條法則：把威信捧在手上、把真心映在臉上、把問題擺在枱面上。

把威信捧在手上。“學高為師”，作為教師必須要有紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法以及終身學習的狀態。在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的範圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。我的學生有一些比較厭學，這倒不是因為他們天生懶散或自暴自棄，他們可以一兩個星期看完一整套的《大秦帝國》;也不是因為他們沒有學習慾望，當講到一些人物典故時，他們聽得津津有味。我發現原來我教的不是他們想要的，我開始思考如何提高他的積極性，如何激發他們的內驅力和成就感。我嘗試把課堂分為三部分教師設問激學、學生自主探究、學習成果分享，我發現學生抬頭率高了。看着他們為一個問題爭得面紅耳赤，我很愧疚：為什麼我不能早早地相信他們呢!下課鈴聲響了，一學生小聲嘀咕：“這節課好快呀!”我很欣慰。不斷反思自己，積極進取，成為學生認可的老師，才真正有了威信!

把真心映在臉上。我的脾氣不好，時常因為學生的一些違紀行為動怒。我的學生也正是意氣風發的時期，我們總是從課堂上爭執到課堂下，有學生盛怒甚至立誓再也不參與我的“專制獨裁統治”，可一兩天過後又會嬉皮笑臉地對我説：“老師，我覺得這個你講得很沒道理······”我理解不了十七八歲的他們每天離不開零食，就如同他們接受不了我年紀輕輕的我總是對他們嘮叨個沒完。但這不影響我們成為好朋友，我們時常吵鬧卻又時常嬉笑，我願意把最真實的一面展現在他們面前，樂意接受他們對我評頭論足，把真心映在臉上和他們一起探尋成長的祕密!一起追逐美好!

把問題擺在枱面上。一平時與我關係十分要好的學生戀愛了，還酸溜溜地對我説：“雲姐，你不會做封建家長棒打鴛鴦吧?”我只是莞爾一笑。我知道“棒打”的結果只會是不受監控，十七八歲的感情，怎會因為制止或“叫家長”而終結，他們需要的是引導。我與他暢談十七八歲的青葱歲月，交流我們的愛情觀，暢想理想與未來，在人生價值中思考情感以及正確處理的方式、方法。我相信他們對純淨與美好的追求，不亞於成人!

80後教師撞上90後學生，不一定水火不容，可以是脣槍舌劍、面紅耳赤地爭辯，是民主平等、共同進步地和諧!在這裏近三年，感觸很多，這都將是我巨大的人生財富!我要感謝我的學生，他們給予我這位青年教師許多理解和支持!關愛學生，立德樹人，其實這過程中被塑造的又豈止是學生!

四度春風化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。 黑髮積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。紀伯倫有句名言：“生命的確是黑暗的，除非有了激勵;一切的激勵都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了夢想!”也説：“‘三寸粉筆，三尺講台系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。’今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的築夢人。”在此我願意向大家道出我深藏的教育夢想，並且代表所有的80後老師宣誓：我要做一名有活力，有個性的老師，做一名大膽創新，不斷進取的老師，忠誠人民的教育事業，學為人師，行為示範，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹篤學，教書育人，淡泊名利，志存高遠，為教育奉獻全部的智慧和力量!

       關愛學生的教師演講稿篇3

各位評委，老師們：

大家下午好 ! 我是來自漫江的晏連紅，今天我演講的題目是《教師的愛與責任》 我是來自漫江的晏連紅，今天我演講的題目是《教師的愛與責任》 什麼是愛?什麼是責任?大愛無痕，更確切的説愛是一份深深的責任，我不 敢説自己肩負着未來、肩負着使命之類的責任，但是作為一名普通的教師，我知 道不管是出於道德規範、還是為人師表的榜樣，在危險來臨之際，我不會像“範 跑跑”一樣丟下自己的學生而自己逃之夭夭。

有人説愛是一種奉獻，但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責任。這種責 任就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我 們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

愛與責任，相得益彰是師德的靈魂。

古語云：“德高為師，身正為範。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生， 為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名 的教育家陶行知曾説過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學 生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是“人類幸福和自 我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴着三尺講台、一支粉 筆，澆灌希望的種子，開啟孩子的心智,書寫人生的真理。我自豪，因為我就是 這樣一名教師，從事着太陽底下最光輝的職業;我無悔，因為愛與責任堅定了我 對教育事業執著的追求!俗話説：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。” 教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是 一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同於父母的愛：我們不能孩 子捧在手心，而是要把學生裝在心裏，對他們的成長傾注全部的心血，關注學生 的一舉一動;孩子生病時用自己的一顆真心呵護他。有這樣一個女學生，父母離 異，她跟着父親生活，父親整天賭博不管她，每次作業都不能及時完成，我平時 注意關心她。在她生日那天，我對全班同學説：“今天是李心的生日，我們祝她 生日快樂，學習進步，讓我們唱《祝你生日快樂》!”熱情的歌聲響起來了，我 注意到她的臉上漲得通紅，我想她一定受到很大觸動。後來在她的一篇作文《我 敬佩的一個人》中，我見到這樣一段話：“晏老師你真好，可能我的爸爸媽媽早 已不知道我的生日是哪天了，可是你卻把我的生日放在心上，並且與班上 59 個 同學和我過了一個難忘的生日，我知道你的付出是為了我的成長。我一輩子也不 會忘記您。”讀着這段話，我的心震顫了。我給學生的不是什麼了不起的禮物， 只是一句真誠的祝福， 但這區區小事一下子就把老師與學生的關係拉近了。

後來， 通過多次家訪和該生的暗自努力，這位學生終於趕上來了，期末考試語數成績都 在中等以上。

我自豪，我是一名國小教師。童年時代，我最敬佩的人是老師。記得最牢的 一句話是：教師是人類靈魂的的工程師---用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、 用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情，這份執着給了我無窮的 力量，使我的人生信念更加堅定。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇 了教師這一職業。我自豪，我是一名中國教師;我自豪我是一名青年教師;我自 豪，我是一名國小教師;當我第一次以教師的身份踏進國小時，我的心情是多麼 激動，多麼的自豪。然而，俗話説的好：最後方知酒味濃，為師方知為師難。為 了上好一節課，我常常日思夜想，認真閲讀各種有關的參考資料，積極向有經驗 的教師請教， 認真備好每一節課。

有時已是夜深人靜， 勞累了一天後， 躺在牀上， 但滿腦子仍是問題，答案，靈感來了便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意 為止。

有時自己的孩子生病也不能陪在身邊。

有一次兒子得手足口病在南昌住院， 但我仍然堅持在工作崗位。這一切都是為了學生，因為我是一名教師。

師者，傳道授業解惑也。當孩子困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時 指點方向……蘇霍姆林斯基説：“傾注於兒童的愛是我一生中最重要的事。”曾 有人把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想，如果沒有師 愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其景何慘!“一日為師， 終生為父”，站在講台上看着下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成 才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閲讀專 業書籍， 積極參加研修活動， 不斷改進教育方式和教學方法， 及時進行歸納總結， 來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不 僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。所以，教師 在學生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給導師般的厚愛——多一點教導和 激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點召喚和鞭策;給學生以慈 母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點温暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多 一點表揚和鼓勵;給學生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重，多一點幫助和 支持，多一點理解和關心，多一點肯定和讚賞。只有這樣，才能培養出明禮、誠 信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

肩負着聖潔的使命，我，願把青春，刻進樹的年輪;願把關愛，溶入生命的 河流;願把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊 棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!

幼兒園關愛學生話題演講 篇5

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。”

愛是千里_川上的一團火種，愛是茫茫暗夜裏指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.記得剛來德強時，教過一個小女孩，現在她已經上國中了，想想他能堅持下來是多麼的不容易啊!她那時沒完沒了地哭，哭了一、兩個月，摟着、抱着、哄着、勸着、端水、餵飯、洗腳、講故事……為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭着説：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是後老師呀!”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好説歹説她就是哭，沒招了!我索性説了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，並大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊!我再也不哭了……”太陽出來了!辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

女孩的例子，充分説明一點，是責任讓我傾注了愛。而照顧病中的肖揚，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛。

那天，病中的孩子拽着我，哭着要和我回家。看着這個管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓在牀的奶奶，我下了決心，滿足了孩子。然而晚上，孩子的症狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。我幾乎六神無主了，家裏只有我和孩子，怎麼辦?怎麼辦?我哭的心都有了。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂着寒風，我深一腳淺一腳的去請醫求_，心裏不免懊悔，萬一孩子有事，你説，我不是自找麻煩嗎?我守在孩子的牀前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔心了，一會試試鼻息，叫一聲“揚揚”;一會摸摸心口，喊一聲“揚揚”，真擔心孩子會沒有氣……我的心懸着、揪着，直到凌晨孩子從睡夢中醒來。第二天下課，孩子要吃火腿腸，我連跑帶顛跑到小賣店，沒有。我不甘心，跑到外面去買。望着孩子狼吞虎嚥的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神祕的問我：“_老師，你想要一個兒子嗎?”“想。”我話一出口，他就喊了一聲“媽”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護理，我們幾個老師求醫問_，端屎端尿，洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來，醫生才知道，由衷地説：“德強的老師真好!”的確，在德強，哪位老師都會有幾部這樣愛的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺_苦並快樂着，雖然我們的成績還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的_勤汗水，掩蓋不了老師們的無私奉獻，這一切，會珍藏在孩子的生命記憶裏。

每到假期，我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。作為班任，我總是主動把他們領回家，照顧他們的衣食住行。04年元旦，我們班王文罡因和家長慪氣，堅持留在學校，我尊重了孩子的意見。説心裏話，我人回來，心卻沒跟回來，一整天都坐卧不寧，直到給孩子買了兩大袋好吃的送去，心裏才安然。愛好讓人牽腸掛肚。有一段時間，為了給後進生補課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼裏。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來;接着，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看着孩子天真無邪的小臉，看着饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了!

試想，教師從事的是教書育人的職業，假若教師本身不具備現代人格，那麼培養出來的下一代就可想而知了。説真的，國小培育我們的教師，卻不知為什麼總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業精神，他們的高尚人格在我的心裏打下深深的烙印，他們永遠是激勵我奮進的力量。我想，教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悦，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經過反思之後，我嘗試着放手，經過一段時間，我驚異的發現：原來我的孩子真不簡單吶!以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯。可現在不同了，從確定主題、組織內容、分派任務，直到串聯詞的編寫……我只需把把關，就可以分享他們的勞動成果了。