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假如我是校長演講稿(精選6篇)

假如我是校長演講稿(精選6篇)

假如我是校長演講稿(精選6篇)

假如我是校長演講稿 篇1

尊敬的各位領導,親愛的老師們:你們好!

今天我演講的題目是《假如我是校長》,我沒有當校長的經驗,也不敢有這個奢望,我只想把我的希望用詩歌的形式來講講。

假如我是校長,我會把學校當作家,把教師當成寶,把學生當作在學校這個大花園成長的花花草草。

假如我是校長,我會把學校當作家。因為家是人們生活的港灣,有了家才會有夢想。我會把這個家打扮得整潔漂亮,讓所有的師生如同生活在藝術的殿堂。讓他們捨不得採摘一朵花,捨不得踐踏一棵草,捨不得往潔淨的地面吐上一口痰,捨不得在雪白的牆上畫上一幅像。我會讓聖人文人的名言隨處可見,讓濃郁的文化氣息處處彰顯;我會把教師學生的幹勁激勵,讓這個家充滿和諧與温馨;我會每天站在家門口,用微笑迎接每一個家庭成員的到來;我會每天最後一個離校,用目光遠送每一個親人的背影消失在遠方……

假如我是校長,我會把教師當成寶。在我的心中,每一位教師都是閃光的珍寶,有的是珍珠,有的是瑪瑙,就是平凡得像河底的卵石,我也要幫他把內心的石英尋找。我要讓所有的老師知道,他們就是我的驕傲,學校取得的點滴成績,離不開他們的辛勞。我會走近青年教師,幫助他樹立遠大的目標;我會告訴年老的教師,他們是學校的厚實的脊樑;所有默默無私奉獻的老師,都將是我學習的榜樣。我會甘為人梯,為教師的成長鋪路搭橋;我會以心換心,讓教師的工作熱情自由綻放。該嚴的地方就嚴,用制度規範教師的教學日常;該寬的地方就寬,用情感化解教師心中的冰霜。無論遇到什麼情況,教書育人的本質不能忘;只要擁有責任這塊土壤,愛心必會在教師的內心綻放!

假如我是校長,我會把學生當作花花草草。喜濕的就多澆水,喜乾的多給陽光,讓每一個孩子都能展現自己的特長。我會告訴所有的學生,學習沒有失敗,只有進步與提高;我會告訴所有的老師,不要把過多的壓力,過早地放在學生身上,讓他們愉快地學習,健康地成長,讓他們的童年,灑滿七彩的陽光。質量是學校的生命,聲譽是學校的商標。我要讓所有的學生知道,走進學校你就是學習的主人,走出學校你便代表學校的形象。特長突出當然是我們的理想,全面發展更是我們的願望!

假如我是校長,我會努力加強自身修養。職位和權力不是校長的魔杖,校長的威信來自於偉大的人格力量。我會做好一所學校的“形象大使”,事事當表率,處處樹榜樣。公正無私是我為人處事的準則,大度包容是我持家治校的法寶,信任尊重是我對待老師的基礎,知人善用是我管理人才的祕招。一切工作,我會站在老師和學生的角度着想;我也希望,老師和學生也能像我一樣,大膽敞開心扉來一次精彩的演講:假如我是校長,這所學校應該怎樣?

假如我是校長,我會思考好學校發展的方向,也會為全體師生指明追求的目標。特色是旗幟,質量是保障,只要人民羣眾滿意,學校品牌就打響。為了這一宏偉目標,我會團結和帶領全校師生,用智慧和汗水將她的美名傳揚!

假如我是校長演講稿 篇2

尊敬的各位領導、各位同仁:

大家上午好!

此時此刻,站在這裏,首先要藉助這個演講的平台表達我的一份誠摯的謝意,感謝後備幹部培訓班給了我這次機會,讓我能抒發自己從教多年的教育夢想。

八年前,我帶着對未來的憧憬與懵懂走進了教師這支隊伍,走上了三尺講台,從此開始了我的教育之旅。八年來,憑着自己對教育事業的這份熱愛與執著,我一步一個腳印,勤奮努力地工作,一刻不敢懈怠,因為我知道,我所教的孩子們不僅是千百個家庭的希望,更是祖國的未來。所以我把每一節課都當作孩子們成長的每一次契機,與他們共同品味着其中的酸甜苦辣;把每一次活動都當作揮灑智慧,收穫成果的舞台,共同體驗着成功的喜悦與失敗後的奮進。

可作為一名校長,對於今天的我來説還是一種美好的嚮往。但是我知道,一位好校長就是一所好學校,他是學校的領航者,掌舵人,更是一所學校的“魂”。所以:

假如我是校長,首先應該是一位能夠清晰地認識到自己的價值與使命,具有奉獻精神的校長。教育是一項事業,事業的意義在於獻身;學校承載着國家的未來,民族的興衰。作為一所學校的領導者與組織者,校長就應該追求這種無私的奉獻。

假如我是校長,應該是一位珍惜學校的名譽勝過愛護自己生命的校長,中國著名作家艾青曾説過:“為什麼我的眼裏常含淚水,因為我對這片土地愛得深沉。”而作為一名校長,他不僅要熱愛學生,還要熱愛教師,熱愛學校。

假如我是校長,應該是不斷追求自己人生理想和辦學理念,具有獨特辦學風格的校長。一個沒有理想的人生,必然是一個平庸的人生,必然是對人類、對社會貢獻很少的人生,同樣,一個沒有理想的校長,也必然是一個平庸的校長,必然是對學校的發展無所作為的校長。十年樹木,百年樹人,作為一名校長,就應該樹立起遠大的理想,立足於學校的百年發展,讓我們的教育事業代代相傳。

假如我是校長,應該是一位專家型的校長。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾説:“校長對學校的領導首先是教育思想的領導,其次才是行政的領導。校長組織教育教學最有效的方法,是自己帶頭從事教育教學工作。”校長只有身體力行地投入到教育教學中來,才能召喚全體教師志同道合、真心實意地走到一起來搞教育教學研究工作。

假如我是校長,應該是一位盡全力使學校具有優美的自然環境和濃厚的文化氛圍的校長。環境是無聲的教育者,是教育的有機組成部分。所以我們要力求讓學校的每一面牆壁都説話,能夠讓學生一走進校園,便受到一種真善美的潛移默化的薰陶。讓我們的校園成為學生與教師共同的精神家園。

教育是一首詩,

詩的名字叫熱愛。

在每個孩子的瞳孔裏,

有一顆母親的心。

教育是一首詩,

詩的名字叫未來。

在傳承文明的長河裏,

有一條遠航的船。

假如我是校長,我願永遠懷着一顆母親的心,為我們的基礎教育奉獻我畢生的愛與激情。

假如我是校長演講稿 篇3

大家好!今天,我演講的題目是《民主促和諧,創新謀發展》!

樂從中學擁有一支年輕有幹勁、穩重有後勁的高學歷高素質教師隊伍,他們憑藉敢於拼搏、樂於奉獻的團隊協作精神創造了城鄉結合部課改奇蹟!從省一級學校到省教學水平評估優秀學校,再到省國家級示範性普通高中和省德育示範學校,樂中人用不到六年的樂中速度譜寫了順德教育神話!

同時,我們清醒地認識到年輕也是我們發展的瓶頸。我們的生源還不夠理想,我們的職業倦怠日益凸現,我們的文化積澱還不夠厚實,我們的發展根基還不夠牢固。知不足而後進,察先機而奮起。“把樂從中學辦成東平河畔科研引領、教育優質、特色鮮明的一流現代化、示範性學校”讓我們明白潛力與實力之間仍需積澱。這是一條充滿光榮與理想的荊棘路,樂中人仍一如既往地在教改路上奮力前行和奔跑。

鄧小平説:領導就是服務。假如我是校長,我將秉承並踐行“民主、和諧、創新、發展”的治校理念,服務於學生,促進每個學生全面發展;服務於教師,促進每位教師專業發展;服務於學校,促進學校可持續發展。

假如我是校長,我將懂得授權勇於放權,積極推行校務公開制度,繼續完善教代會學代會制度和學校管理層的激勵和監督機制;我也將邀請部分管理經驗豐富的教師給學校行政開設管理教師的課程,以提升我和我的團隊的溝通能力和執行能力;我還將成立以高級教師為主的智庫,促進學校管理的科學化和決策的民主化,同時激勵他們的主人翁使命感;我還將對教職工的婚喪喜慶,如生日、離退休、5年20xx年20xx年等每間隔五年教齡,發自內心主動關懷與慰問;我還將每週找一位教師和學生代表談話、每兩個月設置校長開放日,及時反饋家長、教師和學生代表的意見和建議,使各方面的意志和訴求得到充分的表達,調動各方面參與、關心學校建設和發展的積極性。

蘇霍姆林斯基曾説過,校長對學校的領導,首先是教育思想的領導,其次才是行政上的領導。身教重於言教,假如我是校長,我將在保證學校事務性工作的同時帶領教師開展讀書沙龍活動;我將和我的團隊定期上示範課、研討課,深入課堂觀課議課,參與備課組和學科組建設;我將要求我和我的團隊在教學中勇當行家裏手,做教師中平等的首席,用自己的行動去影響教師。

古語有云“公生明,廉生威。”假如我是校長,我將把握好自律的主動權,堅持自我約束、自我糾察、防微杜漸,不斷增強免疫力,真正做到廉潔、奉公、守法,堂堂正正做人,清清白白任職,紮紮實實辦事,不為名利所累,不為物慾所惑,不為人情所擾,讓周圍的人因我和我的團隊的存在而感到方便、舒服、幸福和快樂!

我的演講到此結束,謝謝您的聆聽!

假如我是校長演講稿 篇4

記得一位哲人説過:對於一切來説,只有熱愛才是最好的老師,他遠遠勝過責任感,伴你走向成功。那麼,是什麼使我,一個平凡而普通的教育工作者,今天站在這裏做這次演講呢?無疑是源自內心深處對我所從事事業的熱愛。憧憬未來,我審慎地思考,深刻我的思想,調整我的思路,嚴謹我的行為。假如我是校長,我該如何去做呢?

假如我是校長,我要全心全意地熱愛自己的學校;在工作中,我要注重工作經驗的積累,學會運用科學的思維方式,系統、深入地思考問題,努力提高自己的觀察能力和判斷能力,增強決斷問題的信心。

我深知作為一名校長,絕不僅僅是一個實施者,更為重要的是一個教育的管理者。

假如我是校長,我首先注重的是對教師的管理,我要學會“開發教師”,將教師作為重要的教育資源,通過培訓、科研等方式,提升教師的價值;再者,以“學習型組織”的建設為目標:將“學習激勵”納入學校管理,通過實施校本管理、校本培訓、校本研究、校本評價等措施,加大師資建設力度,引領教師走專業化道路。促進教師的自我發展,提高教師隊伍的整體素養,使之充分發揮主觀能動性,體味到教育創造的無窮樂趣。

假如我是校長,我就要把學校建設成具有現代化辦學特色的學校。我會把教育教學改革放在首當其衝的位置,信任教師,依靠教研,將新理念,新思路,新方法,新手段運用於教育教學,使我們的教學工作能穩步提高,使我們的孩子能在快樂中成長,在知識的海洋裏自由翱翔。假如我是校長,我要讓每一位教師都有自己的發展空間;我要讓我的每一位學生都能獲得成功的感受,享受到學習的快樂。

假如我是校長,我會運用自身的教育資源,有限的校用資金,將我們的校園規劃成一座“花園式”的學校,也許這樣的花園式,不能和一些投入大量資金,投入大量人力物力的學校相比,也許,僅僅是多了一座花壇,多了一些體育器械,多了一座玻璃花房,或是一座露天的畫室,但無處不體現着人文思想,無時無刻不關注着學生的最基本的生活狀態。讓學生能在舒適的環境中學習和生活這才是最重要的。

假如我是校長,我會審慎的思考與教師,與學校職工交流的方法。全力營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍。古人云:“士為知己者死。”就充分強調了彼此尊重、互相理解和信任的力量是多麼強大。假如我是校長,我要尊重和信任我的教師,尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要,想方設法去滿足教師的合理需要,做到關心每一個人、關注每一個人的價值和奉獻。在與教師交往中注重與他人的協調與融洽,我會努力做到少“專制”、多“民主”;少“享受”、多“服務”。相信只有這樣,才能創造一個良好的育人管理環境,促進教師之間思想的統一、責任感的喚醒、事業心的激發。校長一句貼心的關懷,一次真誠的鼓勵,帶給教師的將是對工作的無比信心和勇氣,在施教的道路上,他們會走得更細心,更踏實,更穩健。而我們的學校也就在這一個又一個“更”字當中不斷髮展,不斷進步。

我深信協調好領導與個人,教師與教師之間的各種關係,處理好可能出現的各種矛盾,在工作中與教師互相合作,團結一心,我們的學校會在教育改革的道路上乘風破浪,大步前進。

作為一名管理者,在管理別人的同時,我們首先要管理好自己,我深知人格的力量的巨大。假如我是校長,我會把公正作為處事為人的準則。堅持“舉大功不記小過、舉大善不記小瑕”的原則,做到知人善任、惟才是舉,最大限度地調動每個教師的積極性,充分發揮整體優勢,形成分層管理、層層負責的羣體結構。同時,要清除私心雜念,校長的權威不是來自職位和權力,而是來自其人格力量。“公生明,廉生威”,只有公正無私,方能樹立威信。謝謝!

假如我是校長演講稿 篇5

尊敬的各位領導、各位評委,親愛的老師們:

大家好!

又一次來到熟悉的會場,再一次站在演講台上,相同的場景,相同的地方,我的心情卻很不一樣。因為今天我要暢談我的夢想——假如我是樹人學校校長。

請看,綠色的校園,嶄新的樓房,安靜的環境,廣闊的操場;請聽,朗朗的書聲,活躍的課堂,歡快的笑聲,動聽的歌唱。這就是我們的樹人,她環境安靜,空氣清新,佈局合理,設備先進,是學生求學的好地方。

假如我是校長,我校將按照全縣教育“一四四二一”工作方向,“課改興校、質量強校、特色辦學、全面育人”,努力創建高效課堂,培養學生個性特長。通過三年的努力,在校生鞏固率達到百分之百,每屆九年級畢業生5℅考取長治市重點中學,85℅考取壺關一中或常平中學,全縣綜合排名爭一保二。

假如我是校長,我將繼承學校寬嚴相濟的管理經驗,既要尊重教師的勞動,尊重教師的人格,滿足教師的需求,滿足教師的願望,又要約束教師的行為,豐富教師的思想,激發教師的動力,提高教師的素養。我要團結帶領班子成員,努力形成公道、正派、廉潔、務實的工作作風,集體決策,不徇私情,不搞一言堂。教師的師德考核、業務考核、績效考核,一把尺子,一個標準,全部用數據來衡量。

假如我是校長,我將積極推進課堂教學改革。教學研究制度力求方便易行、注重實效,鼓勵教師堅持學習,外請專家,外派骨幹,為教師學習提供機會、創造條件。分期分批組織教師到太谷縣聽課、學習、取經。更新教師教育觀念,建立平等的師生關係。推行電子備課制度,提高備課質量。採用導學案教學,創建高效課堂。實施多元評價策略,引導學生學會做人、會合作、會創新。

假如我是校長,我將強化學生的養成教育和安全管理,真正做到以人為本。

利用學校升降國旗集會、班會課,進行思想品德和安全知識教育,開展各項文體活動和開放型課堂,培養學生良好的行為習慣。每月召開2次班主任會議,1次寄宿生集會。堅持午休晚休安全管理制度,明確班主任和值班教師職責,督查學生的日常表現,保證學生日常安全。每學期召開一次家長會,讓家長了解學校,瞭解孩子的學習生活,幫助家長對孩子進行家庭教育,如讓孩子承擔適量的家務,不讓孩子進網吧、遊戲廳,嚴禁乘坐“三無”車輛。

假如我是校長,我將細化學校日常管理。我要以身作則,帶頭執行學校的規章制度。作為一把手,要四處轉轉,到處聽聽,深入到師生中間,瞭解廣大師生的需求,發現學校工作的不足。在教學上,要靜下心來,深入到課堂,去認真聽課、評課,與教師一起探討教法學法。在後勤方面,我要經常到學生食堂體驗生活,保證學生吃飽吃好。在經費使用上,嚴格執行三簽字制度,確保足額經費服務於教學。假如我是校長,我將深化校園文化建設。校園的綠化、美化堅持

經濟、實用、美觀,辦好樹人之聲廣播站、文化宣傳欄、教室黑板報,學生的書法繪畫藝術作品、名言警句及温馨提示張貼上牆。特色文化教育緊密結合藝體課程,組建百人管樂隊、百人舞蹈隊、大型團體操,開展手工製作、書法繪畫、科學探索等興趣小組活動,發揮學生個性特長,提高學生審美涵養。

假如我是校長,我將積極走出去,主動聯繫領導、聯繫同行和社會力量,多溝通協調,多爭取支持,切實改善辦學條件。三年努力以後,我們的學校將是另一番景象。遮天蔽日的濃蔭綠樹、矗立四周的藝術雕塑、人聲鼎沸的體育場看台、拔地而起的教職工週轉房、人氣旺盛的師生澡塘、多媒體教室接通了互聯網。

老師們,同志們!假如樹人學校是一艘出行的航船,那麼我們就是她的海員,就是她的船長。樹人之舟已經下海,剛剛起航,願我們團結一致,同心協力,正確把握她的航向,順風順水,揚帆遠航,帶領她駛向輝煌的明天,帶領她駛向更深的海洋!

謝謝大家!

假如我是校長演講稿 篇6

各位領導,各位老師,各位同學:

大家好!

今天我很榮幸能夠在這寶貴的八鍾裏扮演一個大學校長的角色,和大家一起分享我的學校管理理念。

我一直認為21世紀校長治校理念的創新對學校的發展有着巨大的影響作用,在這個多元化的教育形勢與背景下,假如我是一位大學校長,我會在學校管理過程中貫穿與強化和諧、創新這一治校理念,並努力實踐之。

這首先應該體現在校長個人定位上。假如我是一位大學校長,我要做到以下兩點:

做一個“事業型校長”。所以要儘量避免“官本位”的誤區。在擔任校長這個“官職”後,肯能我就會開始為陷入無從脱身於權衡各種人事漩渦而煩惱苦悶。無形與有形的崗位職責,過多的“瑣事”可能會使,往往會制肘一位優秀的大學校長。對於大學校長,假如能把它從一個官職在認識上轉化為一種職業,其本人才能夠有意識地產生一種長期做事業的衝動與追求。

做一個“平民校長”。我覺得作為大學校長,很多人本身也是從教師隊伍中走出來的,“取之於民,用之於民”嘛!校長不僅要關注學校運作,而且要更多地實地考察師生的需要問題。“知政之得失者在朝野”,假如我大部分時間都是花在旅途與會場或是辦公室裏,與主任、科長們談學生的需要,還不如到學生寢室或圖書館去逛一逛,與普通教師一起共進午餐,坐坐校車,更能拉近與師生之間的距離!那麼怎麼樣做,才能使這種“平民化”道路走得更長遠呢?

那就是強化服務理念。現代社會,管理就是服務的理念已為越來越多的管理者所接受,和諧校園的建設,要求以人為本的管理,所以必須強化管理者化身為服務者的理念。大學校長作為一所學校的最高行政管理者在職責履行過程中的所有的工作,諸如決策,協調,其根本的出發點都是為了教師與學生的發展,因此我為師生髮展及時而優質的服務的價值取向,也成了我推崇大學校長“平民化”的源由,目的就是為了滿足這種發展的需要。

其次,就是在促進師生和諧發展方法上的上的創新。

現在存在的問題是老師的住所一般在市區,而學校卻遠在下沙,導致一種現象:為了趕校車,老師匆匆而來,又匆匆而去,很少能夠像以前那樣與學生進行課餘的交流。但這並不能成為阻隔老師與學生平時交流的“柏林牆”。假如我是校長,促進學生與老師之間的交流是保證學校生機與動力的所在。我會在學校裏實行一種新的“導師制”——網絡導師制。這一制度是面向所有在校學生的,一改以往只限高年級學生的導師指導制度。因為在新校區網絡資源非常充裕,空間的距離往往可以用網絡來彌補,學校在自己的內部網站上可以建立一個導師平台,給每一位老師設立一個師生交流界面,以方便廣大學生在課餘時間嚮導師諮詢與交流。

假如我是校長,我將繼續倡導德育同伴教育。“德育同伴教育”是指具有相同背景、相似經歷和年齡的大學生,在一起分享知識和觀念,利用朋輩的影響力,在彼此之間傳遞健康向上的思想、知識,以喚起共鳴,促使教育內化,達到潤物無聲、奮發向上的一種教育方式。同伴的影響力在一定程度上遠遠超過了家長和教師的教導,“德育同伴教育”倡導的是一種學生面對面平等對話、交流與溝通的新型教育方式,是教育活動貼近學生、貼近生活、貼近實際的有益嘗試,可以彌補傳統的由教師‘單向灌輸’方式的不足,使學生們在互動中更好地審視自我,提升自我,促成學生個體的和諧。就我所知,杭師院在開展朋輩互助活動方面已經初顯成效,但這還是不夠的,我覺得作為校長,對於新生的有生命力並得到實踐證明了的優秀教育手段與方法,應予以開發與支持,甚至可以作為一門校本課程進行研究與實踐。

許多媒體都在關注當今大學生的道德禮儀問題,現在的社會就業壓力大,競爭激烈。大學生面試時的道德禮儀往往影響其面試的直接結果。作為一個大學的校長,我覺得有必要在每個班級裏設一個“禮儀老師”。學校可以先招募一批有一定責任心的志願者,通過一段時間的培訓後再分派到班級層面上進行指導與教學。例如:坐姿,服飾搭配等。中國自古就是禮儀之邦,禮儀的學習一方面可以繼承民族的傳統,又可以適應社會發展的客觀要求,對大學生的就業與人際交往都有這積極的促進作用。

最後,我想談談關於怎樣營造和諧的校園文化氛圍。

現在,我主觀臆測當初政府部門建立下沙高教園區的目的:就是為了充分整合教育資源,加強教育基礎設施方面的建設,達到高教園區內部分教育資源與基礎設施的共享。走科學興城的路子!眼下整個高教園區有15所高等院校,全日制在校大學生11.5萬,78個碩士點,216個本科專業,171個專科專業,近萬名專職教師……

我們有這麼強大的教育資源,但現在園區內有多少達到真正的共享了呢?比如,圖書館資源。假如我是大學校長,我會與其他學校的校長積極磋商,開展“圖書一卡通”的政策活動,實行圖書資源共享。下沙高教園區內所有在校大學生只要憑身份證與學生證都可以辦理“圖書一卡通”,此卡可以在園區內任何一所加盟高校的圖書館中借閲書籍。圖書卡可以按刷卡次數實行等級制,等級制越高,權限就越大!這只是一個方面。在校級學術交流方面可以實行學術信息的共享,比如一個學校開講座,另一個學校的同學也能通過某個信息平台瞭解其詳細情況,並允許其旁聽。特別應該提到的是,加強學校之間的就業信息共享,我們學校通過學生社團組織已經開始在各學院實行就業信息共享,這樣一來就可以擴大學生的就業網絡,增加其就業機率。

另外一個下沙發展的主要瓶頸問題在於,下沙高教園區的建立在客觀上加寬了各個學校的圍牆。由於園區新建成,沒有像市區地段般的繁華,園區內除了少數民工之外,剩下就全是大學生了。這就造成了大學生社會化進程方面的阻礙,缺少社會實踐機會。大部分學生的在專業知識方面的實習就集中在兩個月的實習期內,花四年學得的知識,在短短60天內就能實踐完嗎?我不禁要發出疑問。比如師範大學生想在下沙找一份家教工作,就現在而言簡直就是一個“不可能的任務”,下沙整個鎮的中國小學生總數才多少?考慮到時間與車費問題,進城做家教許多人也是有心無力!其他專業的學生也是一樣!

“社會即學校”,“教學做合一”,學生很多知識經驗都是由社會實踐中得來的。假如我是大學校長,學校就有責任幫助在校學生解決這個實際問題,既然學生出行比較困難,那麼就要把就業實習單位引進來,或者積極組織,把學生推薦出去。在“雙贏”理念的基礎上建立一種“校企夥伴關係”,也就是説盡可能多的在學生與企事業單位之間搭建交流與溝通橋樑。學校在與企事業單位建立一種長期的穩定的夥伴關係後,可以給學生提供更多地實踐理論的機會與平台。

八分鐘的演説確實很短,我只能從以上幾點來簡單地表述一下作為“模擬校長”對自己工作的一些要求與設想,我希望通過這次活動,能夠與大家進行廣泛的交流與學習,從而提高自身對高校管理的理解與認識!謝謝大家!

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