3分鐘普通話演講稿（精選5篇）

3分鐘普通話演講稿 篇1

各位評委老師：

大家好!

我演講的題目是《我最尊敬的人》。

我最尊敬的人是我讀國中時的數學老師。每當想起她，我對她的敬愛之情便油然而生。

古語説的好：“師者，傳道授業解惑也。”作為一名老師，不僅要向學生們講授科學文化知識和做人的道理，還要幫助學生們解除心中的種種疑問，這些都是做老師的責任，而李老師在這些方面都做得非常出色。她上課的方式也很獨特，雖然她不是語文老師，但每次上課的前兩三分鐘，她總像新聞播音員一樣給我們讀上一段最新發生的社會新聞，或者聊上幾句體壇的勁爆消息。按她的話説，學生們就要“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。”這對我們這些整天“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的學生們來説，簡直像是天籟之音，個個洗耳恭聽，連平時在上課時經常愛睡覺的學生也津津有味地聽起來。在接下來的數學教學中，她把枯燥的公理公式講得也是那樣的有聲有色，同學們個個都興致勃勃地聽着，大家積極發言、積極提問，整個教室學習的氣氛非常活躍。在平時的日常生活中，李老師也給我們帶來了無微不至的關懷，雖然她不是我們班的班主任，卻總是不忘每個星期兩三次到我們的宿舍，跟我們談心、問寒問暖。有一次，有一個同學打球碰傷了腳，她還親自幫那個同學敷藥和包紮，李老師就是這樣無微不至地關心和愛護着我們。

現在我離開我的國中的學校已將近十年了，可我的內心深處總是忘不了她，她永遠是我最尊敬的人。

     3分鐘普通話演講稿範文篇3

各位評委老師：

大家好!

我演講的題目是《我的成長之路》。

在我的記憶裏，我的成長之路是在讀書中度過的。因為在上學前，我都是在父母的細心呵護下慢慢成長的，而進入了學校，我才慢慢的學會獨立，享受成長的快樂!

可以説，從上國小的那一天起，就正式開始了我的成長之路。國小的學習生活是快樂的，每天揹着書包開開心心的上學，放學後，做完老師佈置的作業後就可以出去玩了，而上了國中，學習生活就開始變得緊張了，這種緊張的生活一直延續到大學聯考結束的那一刻，而中學六年的學習生活，也讓我體味到了什麼叫做充實!

轉眼間，已經是大三的學生了，大學的生活已走過兩年，大學的學習生活是豐富多彩的，相對於中學的學習生活我們有了許多自由的時間，我從小就喜歡讀課外書，看一些文學名著，而一直沒有充裕的時間，而到了大學，沒有課的時候，我常常去書館看書，這正是我從小就嚮往的。

週末，總會和室友一起去逛街，買一些自己喜歡的東西，還記得大一時，我們都不會花錢，每到月末，就會集體吃幾天泡麪，想起那段日子，我們總是會心一笑。

在大學裏，除了學習我們必修的專業課，我們還可以把自己喜歡的課程作為我們的選修課，這不僅滿足了我們的求知慾，也豐富了我們的學習生活。為了放鬆一下一週的心情，我常會在週六的晚上和同學一起去參加舞會，在那裏，我也認識了許多別的系的學生。

除了計算機，我還很喜歡英語，在上大一時，我就在課餘時間做過英語家教，而在上次暑假，我還在一個輔導班裏當英語老師，這讓我積累了許多經驗。再接下來的兩年裏，我一樣會踏踏實實的學習，踏踏實實的做人，相信在離開大學校園的那一天，我會笑着對自己説：我努力了，我做到了。

3分鐘普通話演講稿 篇2

我的青春，埋藏在銅仁學院，不朽的校園拜拜了我的笑臉，而我卻天真般的譜寫，依舊掛起，吹過風過無痕的記憶。

秋天的校園，充滿秋黃的歲月，點點滴滴對對晃影人兒垂陽至夕落。葉之飄飄，風之起舞，弄之輕盈啟動，化作碟碟護繞花叢。

校園一角，激起秋之無痕，落(la)下片片紅葉片片情，你若有情我便顏自開，你若無情我便愁秋中。林林叢叢樹草，風吹搖曳裙襬，忽忽垂耳，私聽秋之美。微微揚起嘴角，嘲笑秋陽吝嗇的施捨。而大自然之景觀，聳催於氣息。忽而霸氣凌人，忽而居於天之下，跪倒於秋黃的大地。看了有一些捨不得，有些無過於感憂。

百年樹木，十年樹人。依然英氣十足，培養育人護國。

源源滾滾湧現羣人之過眼雲煙，風吹起你的裙衣，呼喊茫茫，求之夭夭。迷迷糊糊揉眼，推開你的門，踏出自然，湖月映影你我相隨，孤孤獨影伴月明。教室裏的私語聲，依然傳出窗外，窗外的動影，依舊你東一邊，他西一邊。

提起一小本書，走着輕盈的步伐，耳塞動聽歌曲，垂睡青青碧草，看向天空，望着層層烏雲悠自擾，貌似有一些樂趣，多一份好奇，猜不着，摸不透這其中之謎。讓這謎底催眠知秋，享受一切盡在自然。午睡的人兒，嘴角依然翹起，還是忘不了那一份笑。也許只有笑才會燃起幸福，勿擾擾我沉睡，勿擾擾大自然。

此時的天空此時的人，無非是遇到正確的轉角，找到正確的那一個答案。

大學，人生起步的開始，亦是大學生迷茫的拐角，你的抉擇渲染你的生活，而你的初始跟隨着倒影，一點一滴積累至最後，最後才會明白，這其中有太多的蹊蹺並不是茫然，也並不是意外，也許是不小心，掉進這無意有意的覺念。回憶間，才知道那拐角已錯過你焦急的步伐，吹不斷，燃不起，青春的歲月。無影無形輕走自在人，把你的拾遺記載於昨天。

原來沒有原始，我不知道最終，沒有無垠，摸不到頭腦，看不到眼前。越不過的水平線，分外有天明。恍然間，偶見一羣嘰喳小鳥躍唱，舞自然，這才明白，很多不圓跨不過回憶。坐落秋中，揮筆寫下自然，一切盡在自然。

食堂的鐘聲打破了我的胃口，每一天依舊那麼淡然，換不去改不來，終是我害怕的食慾，害怕了。

最近，天氣以至秋末，寒氣繞身轉，被窩已成了埋藏青春的墳墓。

校園的小路上，片片紅葉片片落，最是人觸目傷懷的霎那，亦是天未明秋意斷斷時刻，聚氣出烏蒙，冬備秋眠冬更眠。舞葉飄飄，風之隨，而樹已成禿廢，光桿杆，樣子很是孤獨。我已不知秋，看着冬的寒凍，不悔然，只在瞬間，便是一歲棵棵榮。目不讀然，越野摸半腰，瘋狂的恣意着，笨拙的雙手抓不住斑斕滑石，瞬間，墜落半山腰，嚇得滿頭淋淋汗水滾滾下，這才知道，原來是一場夢。

望着窗外，車輛穿越眼珠，盈盈搖影一閃而過。校園裏，有訴不完的話題，道不完的青春。你的一刻，我的每一分秒，都被這繁華的世界充裕着，璀璨了天空，燦爛了大地。

暮後的秋，給美麗畫下一道美幅，給風製作了一場舞台。

而蒼茫，悽清，是暮秋的一幅圖畫;

亮麗，優美，同樣是暮秋的一道風景。

走進暮秋，是喜悦還是傷懷，

在於你怎麼看待。

有多少落葉，

不一定就有多少憂傷

有多少秋風，

不一定就有多少難耐。

冷風吹過的原野，

並非都是荒涼，

純潔的夢想，

一定會留下美好的回憶。

3分鐘普通話演講稿 篇3

我把周長比作我們的信仰，把面積看成我們幾年來物質需求的增長。我們的祖國正在和平崛起，人民物質生活水平正在提高，然而正如那個圓一樣，當它從尋找物質轉變成尋找圓時，周長一點點被吞噬，正如我們的信仰在一點點地缺失。

周國平説：“現代生活的特點之一是靈魂的缺失。”是的。人們帶着冷漠的表情像遊魂一樣行走;網絡上的刀光劍影;舞廳裏的燈紅酒綠;人們綿裏藏針，筆裏帶刀，鈎心鬥角……沉湎迷失像塵埃一樣迷漫於各個角落。舒婷的詩寫到：“我是你簇新的理想、剛從神話的蛛網裏掙脱。”我困惑了，難道剛從對神話的頂禮膜拜中倏然醒悟，我們就立即墮入黑與白的另一個極端，一如邏輯上的排中律?

當王朔罵罵咧咧掘魯迅的墳塋時，一位支持者(好像還是位作家)説：“什麼年代了，還搞偉人崇拜!”此人有非凡之覺悟(倘若人人有此覺悟，則大同世界可計日程功)，我建議他把郁達夫也否定一下。郁達夫説：“有了偉大的人物的出現，而不知崇仰、愛戴、崇敬的國家，是沒有希望的奴隸之邦。”

若偉人尚且不能崇拜，是否信仰之跫音已漸行漸遠?我困惑了。

阿Q臨死前有句豪言壯語：“過了二十年又是一個……”阿Q的忘卻精神是他的祖傳寶貝。我疑心靈魂的缺失是因為忘卻精神已進化得淋漓盡致。

幾十年的光陰磨滅了許多，也洗滌出許多。

當影星趙薇穿着印有日本海軍旗圖案的服裝在紐約街頭作秀時，我們能僅僅責備她嗎?她的無知不正是我們的無知嗎?她的忘卻不正是我們的忘卻嗎?

我在另一些事中堅定了我的想法。

日本至今不願懺悔，岡森正宏公然為東條英機等甲等戰犯辯護，小泉首相每年都要參拜靖國神社，並得到近半數民眾的支持。而同在歐亞大陸，在以色列猶太受難者紀念碑前，德國毅然下跪，德國民眾帶着小孩進行教育。

在對比中我感到荒涼。日本竟能在譴責的口水流淌成的河流中安然泅渡!是否我們該想想自身的問題?為何龐大的中華無法顯出令人振懾的魄力。

我在作家張抗抗的《沙之聚》中找到了答案：當風滲透沙子，風的需要成為沙子的需要，沙子便走動起來，舞蹈起來，最終完成它(鳴沙山)的屹立。

人心之聚正如這沙之聚，信仰就是那滲透沙子的風。一盤散沙，何以有威懾力?

看着那規範、穩定、大面積卻短周長的圓，我又想起了紅柯所説的：“一個軟弱的民族，一個血氣不足的民族，你不能光指望它長個子。”什麼時候，我們能讓信仰迴歸，讓靈魂在場，讓民族重塑血氣?我依舊困惑。

3分鐘普通話演講稿 篇4

喜歡一個人這樣安靜的坐着，沉思。或者快樂、或者憂傷，或者追憶某些片段。歲月在我身邊輕輕地訴，我在靜靜地聽。花從春走過，留下縷縷清香。風從水上走過，泛起陣陣漣漪。雪從冬走過，贈下種種希望。煙雨之中，曾經走過竹軒園林，走過交錯河流，走過寂寥雨巷，走過一段似水的年華。逾越千年，一時歡笑，一時寂寥，在歲月中流逝。無論是誰，眼前的山泉，清風，曉月，落霞都會成為生命中一幀最美的畫面。生活中點點滴滴的平凡感動都是一個個精彩的過程，有時，結果並不重要，重要的是這生命中一路收藏堆積的所有點點滴滴風風雨雨苦樂年華銘留下的苦澀或甜蜜的過往瞬間。青春是條季節河，倉促地流轉在生命裏。那些散落在角落裏隱隱的悲痛，喚起藏匿心中的傷城。一個人會傷感，是因為思想，因為有愛，更因為有詩意。傷感縹緲如煙，如同淡淡的幽香，深夜敲窗而入。於是我愛上落寞黃昏後的窗台，望着蕭瑟的煙火，在幾許幽邃的夜裏，空將一行清淚垂落。當夕陽一抹一抹的隱去，深夜的帷幕正悄無聲息地向星空蔓延，月亮緩緩爬上來，銀光瀉地，一地的冷清和淒涼。當一縷月華透過小窗印在臉頰，冰涼而慘淡，似乎找到一鈎新月涼如水的空靈邈遠。如果孤獨是有顏色的，那麼黑色便成了她唯一的標籤，或許是一場命運的安排。孑然一身，踽踽漫過那悠長的小巷，寂寥滿懷，持滿手月華，何處相訴我的淚眼愁腸。茫茫星夜，天地悠悠，一顆孤寂的殘骸在遊蕩，我疲憊身軀寄予的是一個不死的靈魂，不死的靈魂深處埋藏的是一顆受傷的心。沉鬱的日子從我單薄的青春上碾過，多麼奢望留下一條幸福的車轍，可年華似水，韶光易逝，等我恍悟，青春已消磨殆盡。幾許歎惋，幾許纏綿，幾許落寞，暮色四合時，憑窗而立，總會懷念一抹殘陽，蒼涼而美麗，“左手倒影，右手年華，躲在某一個角落，想念一段時間的掌紋”，年華似水，泛起的漣漪是那樣明澈心扉。掬一泉清涼，淚悄悄滑落，跌跌撞撞落入心河，層層波紋盪漾遠方。思緒早已被無情的東風摧殘。茗一種情懷，呷一口傷感，曾經的日子如茶一般苦澀。傷感的任何夕陽一樣孤獨落寞，走在年華的痕跡裏，去守候一份落照的靜寂。蒼煙落照，殘陽如血，風逝了憔悴的容顏和悲慼的淚眼。青春的足跡就這樣在沉寂的石板上漸漸流逝。那些逝去的年華，那些歡笑和愉悦消失在晨霜雨露。走過年華，走過一段煙雨濛濛，走過一汪盈盈春水。歡樂太短，何必留戀清晨的時光，寂寞太長，何必追憶無際的悲傷。人生之路有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸。路途是遙遠的，不要被磕磕絆絆擋住了方向。或許現在塵霧纏繞，荊棘叢生，但終會迎來柳岸花明的豁朗。若錯過一層漣漪的清寒，錯過一番詩意的柔情，不必留戀也不必彷徨。世上沒有不絕的風采，只有不老的心情。池塘青草，夏樹鳴蟬，那些都是逝去年華里留下的痕跡。月兒圓缺，是形的隱現，還是韻的昇華。太陽落了，是日的收穫，還是夜的沉思。何必迷茫叩問那空蕩谷底未知的命運。一束鮮花，可以把幽香留在你身邊，一縷春風，可以傳給你春的訊息，一輪明月，可以捎去我濃濃的思念。我們何不笑看雲捲雲舒，卧聽涓涓細流，細數灼灼的星斗。

走過年華，走過一段似夢非夢的回憶。或許澄澈的靈魂隨着淡淡紅塵，讓一股熱淚沿着臉頰默默流淌。翻開泛黃的扉頁，去編寫最美的詩篇，輕輕將枯死的記憶壓在過去，只為心中那份無法割捨的愛。我知道，那不是淚，是為年華奮鬥一生的雨。

3分鐘普通話演講稿 篇5

各位領導、老師、同學們：

你們好!今天，我要演講的題目是《讓普通話之風吹遍校園》。

當人類的祖先用比比劃劃表達意思時，只能使他們“心有靈犀一點通”，那麼剩下一大半怎麼通呢?於是人們學會了語言，學會了講普通話。大家知道，我們在朗讀課文時，回答老師的問題時，都要講普通話。

為什麼要講普通話呢?因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區的語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子都生活在同一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時，如果我們都講一種在我國普遍全國使用的共同語言，那麼就不會與別人因語言不通而急得滿頭大汗，而這種共同語言就是‘以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語言規範的普通話’。

講普通話不公會給我們的生活帶來方便，而且是當前經濟文化建設和社會發展的迫切需要,所以,我們應該從國小普通話,講普通話,而我們的校園就是推廣普通話的主戰場。不錯!我們學校很早就向師生們倡議，老師上課應講普通話，師生間，學生間對話要講普通話，要自覺在公共交際中使用普通話，提高自己講普通話的水平，養成講普通話的習慣。然而，普通話的推廣，並不是一朝一夕的事，也並非以方言的消亡為前提，因為方言仍然，長期存在，加上有的學術還不夠重視，所以由方言引起的普通話不準還很多，甚至會鬧出許多笑話。記得上學期，我們班新轉來一個學生，叫張明，他來自上湧鎮。可能是剛來不習慣，所以很少聽他講話。有一次，我班的同學不小心把他的文具盒碰翻在地上，裏面的鉛筆、圓珠筆、橡皮等都倒在了地上。這時，王湧同學連聲説對不起，然後馬上蹲下身來，要為張明同學撿起東西。可是沒想到張明同學馬上叫住：“不用你ma,還是我自己來，你不好。”莫名其妙地説：“嗬，我媽怎麼了，她又沒得罪你，你怎麼罵她?”“反正你ma就是不好嘛。”説完，張明就顧着撿起他的東西了。氣得不高興地走開了。過後有人問張明，為什麼無緣故地罵的媽媽?張明還不理解，他説：“我沒罵他媽呀!”其實，撿東西‘撿’，上湧話是説ma，張明一時又相不出它的普通話來，情急之下，才把‘撿’説成ma，引起了的誤會。這學期開學的第一天，老師民現我班的強強同學的臉上有一道疤痕，就問他怎麼回事，強強委屈地説：“是我妹妹在我臉上liao了一下。”話音剛落，全班同學就哈哈大笑，老師也忍不住“撲哧”笑了出來。

同學們，以上例子中以證明，學普通話，講準確的普通話是非常重要的，普通話講不準會經常鬧笑話的。所以，我們要創建一個團結文明、務實創新、高效民主的校風，就必須把講普通話作為我們的一種語言習慣，營造講普通話的氛圍，讓講普通話之風吹遍我們的校園吧!