研課標説教材演講稿（通用3篇）

研課標説教材演講稿 篇1

各位領導、老師大家好：

今天，我研説的教材內容是人教版，八年級歷史上冊第一單元侵略與反抗。我的研説流程為：説課標、説教材、説教學建議。

第一部分：説課標

課程目標：國中歷史課程目標分三部分：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。要求學生通過義務教育階段歷史課程學習，能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能;對人類歷史的延續與發展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發展的總體趨勢;初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好綜合素質的合格公民奠定基礎。

學段目標：針對侵略與反抗這一單元，課標要求：知識與能力方面：掌握本單元四次侵華戰爭，以及戰爭中籤署的不平等條約對中國社會性質產生的深刻影響。過程與方法：能製作表格，分類整理《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》有關內容，瞭解中國逐步淪為半殖民地半封建社會基本線索;閲讀並分析戰爭示意圖，瞭解戰爭經過。情感態度與價值觀方面：讓學生認識落後就要捱打，樹立為振興中華而讀書的堅定信念。

第二部分：説教材

(一)教材編寫意圖：

1、單元內容圍繞專題安排，不刻意追求歷史學科體系的完整性，從根本上改變繁、難、深、舊的現象。

2、以歷史事件發生的時間先後順序安排教材，時序清晰，循序漸進，容易構建歷史線索。

(二)教材內容結構

本單元主要學習鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭，每次戰爭又都從時間、原因、經過、結果、影響幾方面安排。

鴉片戰爭：19世紀上半期，完成工業革命的英國成為最強大的資本主義國家，為打開中國市場，英國在中國發展罪惡的鴉片貿易，給中華民族帶來深重災難，才有了林則徐虎門銷煙的壯舉。英國以此為藉口與1840年6月封鎖珠江口，挑起戰爭。又於1841年初佔領香港島，後又侵入南京長江江面。軟弱無能的清政府乞和，被迫簽訂中國近代史上第一個喪權辱國的不平等條約《南京條約》。割地、賠款、被迫通商、協定關税，使中國開始淪為半殖民地半封建社會，為此，我們把鴉片戰爭作為近代史的開端。

第二次鴉片戰爭：鴉片戰爭後，英法等國不滿足即得利益，又夥同美俄於1856年10月發動了第二次鴉片戰爭，因為戰爭根源是西方列強企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權益，所以説這次戰爭是鴉片戰爭的繼續。在第二次鴉片戰爭中，西方列強犯下滔天罪行。英法聯軍1860年10月火燒圓明園，豪華壯觀的皇家園林落魄為殘垣斷壁，無數的珍奇異寶或被掠奪或化為灰燼。沙俄也趁火打劫，在這次戰爭前後，強迫清政府簽訂一系列不平等條約，共割佔我國東北、西北150多萬平方千米的錦繡河山。面對列強入侵、清政府妥協投降，人民反抗運動風起雲湧。1851年，洪秀全發起金田起義，建號太平天國。在第二次鴉片戰爭中大敗洋槍隊，雖然最終被中外反動勢力聯合絞殺，卻鑄就了悲壯的民族魂。

甲午中日戰爭：1894年，日本為實現征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界的夢想，對中國發動了蓄謀已久的侵略戰爭。因為這一年是舊曆甲午年，這次戰爭叫做甲午中日戰爭。在這次戰爭中，最壯烈的莫過於黃海大戰。致遠艦管帶鄧世昌率二百餘名戰士勇撞日艦吉野號，為國捐軀。以“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”永垂史冊。黃海大戰後，清政府妥協退讓，致使日軍肆意橫行。海陸兩軍很快侵佔遼東半島，製造了慘無人道的旅順大屠殺，近兩萬同胞慘遭殺戮。接着，又夾攻山東威海衞，致使北洋艦隊全軍覆沒，也標誌着清政府苦心經營30年的洋務運動隨之破產。驚慌失措的慈禧太后命李鴻章漂洋過海，在日本馬關簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，除割地、賠款、增闢通商，還允許日本在中國開設工廠，極大損害了中國民族工業的發展。也大大加強了中國半殖民地化的程度。

八國聯軍侵華戰爭：甲午戰爭後，隨着帝國主義侵略勢力的深入，義和團反帝愛國運動掀起，他們豎起“扶清滅洋”的大旗，到1920xx年，其勢力發展到京津地區。英美等國慌忙拼湊起八國聯軍侵華髮動了侵華戰爭。1920xx年6月，八國聯軍從天津向北京進犯，奪取大沽炮台，攻陷天津、北京。慈禧攜光緒倉惶西逃，古都北京又經歷了一場浩劫。1920xx年，清政府被迫與英美等11國簽訂又一喪權辱國的不平等條約《辛丑條約》。天價賠款，主權喪盡。清廷成了洋人的走狗，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國也完全淪為半殖民地半封建社會。

從鴉片戰爭到八國聯軍侵華，從《南京條約》到《辛丑條約》，中國一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵。一直到1949年新中國成立。

哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。鴉片戰爭中的林則徐虎門銷煙，關天培英勇抗敵;第二次鴉片戰爭中太平軍抗擊洋槍隊;甲午戰爭鄧世昌壯烈殉國;八國聯軍侵華，義和團浴血奮戰，鑄就了中華民族不屈不撓的民族魂，譜寫了一曲曲感天地泣鬼神的英雄讚歌。

中國百年屈辱史，帶給我們慘痛而深刻地歷史教訓：落後就要捱打。在社會主義現代化建設的新時期，仍提醒國人：國恥永不忘，民族當自強。

第三部分：説建議

(一)教學建議：依據課標要求，結合教材特點，我向各位老師提出如下教學建議：

1、轉變學習方式：課堂教學要充分發揮學生的主體地位，激發他們的學習興趣，實現由重知識傳授到重學習方法，學習技能的培養。

2、重視歷史知識的前後聯繫：運用表格，綜合比較四次侵華戰爭，適時引導學生對相似歷史事件的區分識記。如北京在第二次鴉片戰爭、八國聯軍侵華經歷的劫難。

3、教學手段的多樣化、現代化：教學中，運用自主學習、小組合作、走近歷史、蒐集資料等多種教學手段，並充分發揮多媒體課件直觀、形象的優勢，讓學生願學、樂學。

4、注重對學生情感培養：本單元是對學生進行愛國主義情感教育的良好素材，在教學中要注意激發學生的愛國熱忱，樹立為中華民族偉大復興而努力讀書的堅定信念。

(二)評價建議：在教學中，要利用多種方式對學生的學習進行評價

1、建立個人學習作品檔案，記錄他們學習成長的足跡;

2、注意觀察學生的學習動向，對他們的閃光點及時鼓勵和表揚;

3、組織豐富多彩的活動，演講、小記者採訪等，給他們搭建充分展示自己才藝的舞台;

4、引導學生經常進行自我評價，自我反省，客觀公正的評價自己;

5、組織好單元測試，鞏固基礎知識，培養審題、解題技巧和對史料的分析理解能力。

(三)教學活動還要重視課程資源的開發利用

1、利用好歷史教科書;

2、發揮圖書館的作用;

3、利用好鄉土教材，讓學生了解身邊的歷史;

4、有選擇的利用影視資料;

5、充分發揮歷史遺蹟、博物館的育人功能

6、尋求網絡支持，利用網絡信息，開拓學生視野。

研課標説教材演講稿 篇2

各位領導、老師們：

大家好!我是工業街國小的語文教師袁成淵。研説教材活動在我區已經開展一年多了，我們幸福地享受着活動過程中點點滴滴的喜悦，享受着人與人之間的互相幫助、彼此關愛。

一、導入。

生活中，只要我們用真誠的心去感受，就會發現人世間的親情、友誼和愛。人這一生需要關心，需要呵護，需要温情，更需要愛。愛是最強大的力量，它讓我們感動，使我們超越夢想，放飛希望。

今天我要研説的內容是感受真情，來自冀教版三年級下冊教材第三單元。下面我將從教材內容、課程標準、教學建議這三個方面來談談我對教材的理解。

二、縱橫聯繫，説教材。

冀教版教材以專題組織單元，進一步加強了教材的整合性，更加講究知識、能力、情感的不斷深入，層層遞進。在所有的文化主題當中，至愛親情佔的份量最重，它伴隨着學生六年的學習生活。

第一學段以親情關愛為主題。或者以童話的形式，或者以詩歌的形式，淺淺的讓孩子們感受到父母與子女之間，老師與學生之間，夥伴與夥伴之間的真情。直白的語言傳達給孩子們的是愛與被愛的温馨。

第二學段以感受真情為主題，使學生的情感世界進一步豐富。我們要幸福地享受親情與關愛，同時還要懂得什麼是愛。其中四年級下冊安排了“動物是人的一面鏡子”這一單元主題，告訴孩子們要與動物朋友們和睦相處，更好地詮釋了愛是分享，愛是付出，愛需要奉獻。

第三學段，從孩子們身邊的友愛親情過渡到人與人之間的大愛。教材內容進一步加深，情感價值得到了昇華，我們不僅要愛親人、朋友、老師、同學，還要愛生活中的所有，有愛心的人永遠懂得給予比接受更快樂。

從第一學段到第三學段，無論教材內容，還是情感價值，都是由淺入深，螺旋上升。

三年級下冊教材有六個主題單元。三月春天伊始，就讓我們乘着春風學習第一單元，走進春天，孩子們陶醉了，對大自然充滿好奇。第二單元安排了探索與發現，既有科學家的發現，又有同齡人的探索;既有科學精神的揭示，又有自我探索、發現意識的培養。第三單元，感受真情。承接前兩個單元的親近大自然，又為後面四五單元的理性分析作了鋪墊。多麼巧妙地銜接呀，可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”孩子們將帶着濃濃的情學習第四單元——兒童生活，第五單元——生活哲理。“因我有情，以我觀物，故萬物皆有情。”“觀山則情滿於山，觀海則意溢於海。”本冊書以孩子們喜歡的安徒生及他的作品收尾，既讀作品，又讀作家。整冊書學完了，不知不覺已將學生領入了文學的殿堂。

感受真情這一單元包括三個版塊的內容。其中第一版塊是課文。一把《傾斜的傘》，讓我們感受到雨中外公對“我”濃濃的愛以及“我”對外公的感恩、回報。讓學生從“司空見慣”中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。《夥伴》講述的是獵人、獵狗和烏鴉之間的故事。它們互相關心，彼此牽掛。對於現在“只知有己，不知他人”的獨生子女來説，有着人生指導意義。《信任》介紹了我們在桃林裏自採桃子的故事，充分感受到了被主人信任的快樂。由故事談感受，品味人生，享受被信任的幸福。《金色的蒲公英》有着借事喻理的意圖，媽媽教育女兒採取了借物喻人的形式。編者把這篇課文放在本單元，所看中的不僅僅是文章揭示的哲理，更重要的是為了讓學生體會到母親對孩子的良苦用心。《巨人的花園》則以花園的變化為線索，引導學生體會是孩子們為花園帶來了歡樂，帶來了春意，從而認識到能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

這五篇課文按照精讀——略讀——精讀的順序排列。精讀課文前後各兩篇，略讀課文在中間。學習精讀課文就是以“積累、感悟、運用”為核心，通過學習精讀課文，引導學生品味語言，學習表達方法，培養學生獨立閲讀的能力，形成良好的語感。然後利用所學的閲讀方法，學習略讀課文，讓學生在實踐中鞏固、提升閲讀能力。略讀課文是精讀課文的延伸和補充。最後再回到精讀課文的教學，繼續培養學生的語文能力。(編排這五篇課文，目的是讓學生積累語言，增大閲讀量，提高寫作能力和語文素養，充分感受到人間的真情。)

閲讀鏈接由四個版塊構成：從高爾基給兒子的信中我們可以尋覓到愛的蹤跡，引導學生從不同角度去體會愛的存在。“春蕾計劃”講的是中國兒童基金會救助貧困地區女童重返校園的社會公益事業。打開文本和學生生活的聯繫，讓愛的種子在學生的心底紮根。欣賞劉墉的《玉蘭花》。進一步體會分享的快樂，使學生感受到愛就在自己的身邊，愛伴隨他們長大。歸納愛是什麼，將學生對愛的理解上升到理論的高度，使他們知道自己該怎麼做。(閲讀鏈接的編排意在開拓學生的視野，對名人名作有更多的瞭解、提高欣賞能力)

綜合學習有五個部分的內容：我的採蜜集《小雪花》與本單元的主題密切關聯，小雪花沒有生命，沒有情感，但是在作者的眼裏，它卻是極富愛心的。讀讀背背為我們提供了唐朝詩人杜牧的《清明》，讓我們體會到追思先人的內心情感，餘味無窮。口語交際，關注的是學生的班集體生活，他們以“讓我們的大家”更美好為主題，出謀劃策，其實表現的是我對班集體的奉獻。小筆頭是寫一件最難忘的事，所謂難忘，就是因為我的情感被震撼，在心靈深處留下印記。最後安排了漫步書林，讓學生在軟筆書法中運用臨帖。主要介紹一些淺顯的書法常識，意在引起學生對中國傳統書法的興趣。(通過綜合學習鍛鍊學生口語交際能力，增加語言積累，豐富想象，提高寫作能力。)

二、對照課標，定目標。

(一)本單元知識與能力目標是：

1、正確認讀37個生字，掌握59個要求會寫的生字(這是課標對本學段識字與寫字的要求，對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，做到書寫規範、端正、整潔。)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了什麼故事。(這是落實課標對本學段閲讀的要求①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②初步把握文章的主要內容。)

(二)過程與方法目標是：

有效整合，以讀為主。引導學生通過自讀、感情讀、品讀、角色讀，體會文中字裏行間流露出來的思想感情。(這是落實課標中誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感、領悟內容的要求。)

體會親人之間、夥伴之間進而到人與人之間的那份温暖的真情。教育學生懂得被愛，學會愛別人。(這是課標中體會文章表達的思想感情的要求。)

三、有效整合，説建議。

(一)教材內容的整合。

三年級下冊第三單元以“愛的情感線”將五篇文章連綴起來。藴涵着強烈的愛的氣息。每一篇都能給人以感動。根據學生的認知規律，結合教材的編寫特點，我在授課時將本單元的內容進行整合。首先我利用兩課時初讀課文，認識生字，初步把握文章的主要內容，體會文章真情。

識字寫字教學原本是一杯“苦澀的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦澀的咖啡”中加“一勺糖”，學生就急着“喝加糖的咖啡”。所以説無論在哪個學段，識字寫字教學都要充滿情趣化。比如：本單元當中逢、透、遞、巡、邏、適都是走之旁的字，學生通過整合，腦海裏出現的是知識系列，感受到的是清清楚楚的線條。

第一學段學生已經能夠歸納自然段的意思，接下來讓學生把五篇課文整合在一起，或採用串聯段意的方法，或採用抓重點段的方法，初步把握文章的主要內容。通過一篇課文講授閲讀方法，然後實現知識與能力的遷移，用同樣的方法閲讀其它四篇課文，學生感受到的不是知識的傳授，而是享受學習過程中的獨特體驗，從而提高學生的語文素養，為第三學段的閲讀教學作鋪墊。

2、口語交際，小練筆、小筆頭也可以整合在一起。學了《傾斜的傘》讓學生説一説自己身邊的温暖和快樂，讓他們身在福中知福。學了《夥伴》一文，讓孩子們説説他的夥伴是誰，曾經為夥伴做過哪些事。學了《信任》就要談一談在他們的身邊有哪些被信任或相信他人的事例。學了《金色的蒲公英》就要向家長講講這個故事，既複述了課文，又可以提示和幫助家長提高對子女教育的藝術。學了《巨人的花園》，自然要讓孩子們和巨人一起重新設計一個告示牌，感受分享的快樂。然後完成口語交際的練習，“讓我們的大家”更美好。這樣的口語交際，因為學生有文本內容作參考，很有的説，而且有共識，也有不同的感受，便於落實課標對口語交際的要求：在交談中認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。把口語交際的內容都作為小練筆寫下來，學生就不會因心中無物而苦惱，孩子們會期盼着寫作文。習作就不再是孤立地訓練，而是學習過程中的水到渠成。這就是我們追求的語文課程致力於學生語文素養的形成與發展。

(二)課程資源的整合。

《童年書架》是語文教材的補充閲讀材料，每一單元都有一個相對應的閲讀鏈接。學了《傾斜的傘》就要讀一讀《冰淇淋女孩》;學了《夥伴》就要讀讀《佛心》、《蜻蜓》、《送元二使安西》、《別董大》;學了《金色的蒲公英》就不能錯過《往事》、《一生走不出您濃濃的愛》、《一路放歌》;學了《巨人的花園》一定要讀《百家飯》;學了《信任》自然要讀《傘》。

另外，還要利用圖書館和網絡資源，結識名家，學習名篇。比如這個單元學完了，就要讀讀冰心的《繁星·春水》，史鐵生的《秋天的懷念》，還有《藏羚羊的跪拜》，這些都能觸動孩子們的情弦，將愛傳達到他們的內心深處。

(三)學習方式的整合。

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。因此教師對學生學習過程中的點滴成功，都要給予充分的欣賞和鼓勵，使學生體驗成功，激發他們的學習興趣，使學生愉快地參與到學習活動中來。

語文課程的基本理念當中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在這一理念的指導下，教師要引導學生精讀課文，讀出其中的味道，抓住重點詞句段，品詞析句，讀中悟情。

《傾斜的傘》中有這樣一段文字：

(抬起頭，我驚訝地發現，頭頂的天空不知何時已變為一片墨綠色，綠得那樣深。望着外公，外公頭頂上本來也應該是墨綠色的天空，現在卻變了，一半是墨綠色，一半是灰濛濛的。)可愛的孩子們在品詞析句中明白了“我”當時的心情，“我”為什麼驚訝?那是因為“我”頭頂的天空本應是灰濛濛的，在我不經意間，被那把大傘罩住了，其實罩住我的是外公的愛，綠有多深，愛就有多濃。外公頭頂的那“一半灰濛濛”也是外公對“我”的愛，為了我外公寧願淋濕自己。然後整合下面一段文字，感受我對外公的感恩、回報。

每一課當中都有這樣的語句。抓住重點詞句，品詞析句，便激起了學生學習語文的興趣，養成了讀思結合的閲讀習慣。

(三)多元評價。

語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到了學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而有效地促進學生的發展。

我們不能只以分數論成敗，應重視學生學習的過程，培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。學生樂意寫字，能寫一手漂亮的字;能讀懂文章，把自己學習過程中的體驗和感受表達出來，甚至能禮讓同學、孝順父母……這些都是學生的語文素養。多元評價，幫助學生揚起自信的風帆。

五、總結。

辦教育就是辦一種志存高遠的文化，為學生的人生髮展奠定基礎。只有教師研讀教材，吃透教材，合理地使用教材讓校園充滿文化氣息，才能構建理想中的課堂：以情感為紐帶，以情景為亮點，知識融入藝術，以周圍世界為源泉，以思維為核心，這就是我追求的五彩斑斕的陽光課堂。

研課標説教材演講稿 篇3

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是來自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡，今天我研課標説教材的內容是教科版國小科學五年級上冊第二單元光。下面我將從課標、教材、建議三個方面進行研説，説課標包括課程目標與內容標準，説教材包括教材的編寫特點，編寫體例，內容結構以及知識與技能的立體式整合，説建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用。如有不當之處，敬請大家批評指正。

一、説課標

(一)課程目標

1、首先説課程總目標，是從三方面進行描述的：1)科學知識，通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。2)科學探究，瞭解科學探究的過程與方法，逐步學會科學的看問題想問題。3)情感態度價值觀，保持和發展對周圍世界的好奇心和求知慾，形成大膽想象，尊重數據，敢於創新的科學態度。親近自然，熱愛自然，積極參與資源與環境的保護，關心科技的新發展。

2、課程分目標，也是從三方面描述的，1)科學探究，課標總共提出了八條，總的歸納為學生要理解科學探究的基本特徵。2)情感態度價值觀，課標共提出六條，總的歸納為學生在學習科學的過程中要樂於探究，樂於合作與交流，意識到科學技術對人類與社會的發展既有積極作用也有消極作用。3)科學知識，課標共提出四條，對於光這章，總的歸納為學習物質世界中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，並能嘗試於解決身邊的實際問題。

(二)內容標準

下面説內容標準，五年級上冊第二單元光這章的知識屬於物質世界中的能量表現形式1、在科學概念方面，1)要求學生掌握影子產生的條件、光源的概念、影子的特點。2)掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應用。3)瞭解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領與什麼有關。4)太陽能熱水器的結構和原理。2、科學探究方面，1)學會探究影子產生的條件。2)會觀察和總結一天中物體影子的變化規律。3)學會物體升温的快慢與什麼有關。4)學會製作簡易的潛望鏡和太陽能熱水器。3、情感態度價值觀方面，1)形成對光研究的興趣。2)認識到數據的重要性。3)認識到自然事物之間的變化是有聯繫和規律的。

二、説教材

(一)編寫特點

科學課程最常用的兩個版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫具有一定的共同點，我歸納為了四條：1、都以探究學習為主，注重培養和提高學生的科學素養。2、都發展趣味學習，培養學生對科學學習的興趣。3、提倡自主學習，發展學生的自學能力4、引入拓展內容，增加學生學習的空間。

我縣統一採用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級上冊，在人教版教材的四年級下冊，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點，內容上更加豐富，更具有時代意義。把內容由四節擴展到八節，教科版教材結構的編寫更具趣味性和貼近生活。比如教科書新增一些人物對話，引發學生的思考。書中增加了更多舉例圖片，比如在講運用光的反射原理時，書中給學生舉出了汽車的倒車鏡，醫生帶的額鏡，讓學生對知識的理解更加直觀。對於某些知識的研究，鼓勵學生到教室外實驗，增強了教學的開放性。教科版教材更加註重學生對實驗數據的整理和分析，比如，在第六節中，要求學生將物體的顏色和吸熱本領所得的實驗數據繪製成一張圖表，提升學生的數據分析能力。此外還增加了很多動手製作的活動，比如本章的製作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。一方面學生對它們的結構和原理理解的更加形象直觀，一方面也培養了學生的動手操作能力。

(二)編寫體例

接下來説教材的編寫體例，首先説單元體例，教科版教材和人教版教材在每個單元的前面都設有一個單元主題圖，隨後有一個單元導語，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖，當然它們的作用都是一樣的，把學生帶入本單元將要學習的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導語，單元導語告訴學生在情境中我們將要學習哪些知識解決哪些問題，從整體上對本章的內容有一個初步認識。兩個版本不同的是教科版教材在每個單元的最後有一個資料庫，補充一些相關的課外知識，豐富學生的知識。

下面説分課體例，教科版教材每一課的編寫，尤其是探究課，都遵循一條主線，即學生科學探究的過程中，提出問題-引發思考-制定實驗方案-實驗探究-分析總結拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開頭從學生已有經驗出發，提出光是怎樣傳播的?然後人物對話，光是直直往前照嗎?光向四面八方射出，像什麼呢?然後學生制定實驗計劃，進行實驗探索，最後得出結論知識拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問題，然後以活動的形式，組織學生進行探究得出結論，有的課在探究活動後還設有小小閲覽室、拓展活動，目的也是拓展學生的學習空間。此外兩個版本的教材都運用了大量的圖片和表格，激發了學生學習科學的興趣。

(三)內容結構

下面説五年級上冊光這章的內容結構，光這章總共分為八節，第一節光和影這一節的知識點包括影子產生的條件，光源的概念，影子的特點。第二節陽光下的影子，學生通過觀察一天中鉛筆影子的變化，總結出一天中影子的變化規律。

第三節光是怎樣傳播的，通過實驗觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產生的。第四節，光的反射，認識光的反射現象，以及運用光的反射解決生活中的問題。第五節光和熱，瞭解光的強弱與温度的關係，以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節，通過實驗探究物體的顏色與吸熱關係以及直射、斜射與物體吸熱的關係。第七節做個太陽能熱水器，主要是瞭解太陽能熱水器的結構和工作原理。第八節，評價我們的太陽能熱水器，注意評價時的注意事項。

(四)知識與技能的立體式整合

首先説縱向整合，科學知識分為生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域，光這章屬於物質世界中能量的表現形式這部分內容，從三年級的磁鐵開始，到四年級上冊的聲音，下冊的電，以及五年級上冊的光與下冊的熱，六年級的能量。一直貫穿着這條學習主線，都屬於能量的不同表現形式。五年級上冊的光與下冊的熱也有一定的聯繫，光能產生熱量，這是光這部分內容在整個學段中的縱向整合。

橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點，研究光的傳播特點從觀察光和影的關係開始，包括第一課“光和影”，第二課“陽光下的影子”，因為影子的產生和其特點正好反映光沿直線傳播的規律。在前面學習的基礎上，推測和驗證光的傳播特點，即光是沿直線傳播的。然後回過頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續，光的傳播特點還包括光遇到傳播物體會反射，這是前四課在橫向上的一個聯繫。第五課是在第一課學習光源的基礎上，探究光的強弱與温度的關係，第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內容，研究光的強弱與熱的關係。第七八課，是本章所學知識的一個應用，在前面所學知識的基礎上，設計，製作，評價，改進學生們的太陽能熱水器。

三、説建議

(一)教學建議

教學建議，先説課標建議，課標共提出了七條教學建議，

1、把科學課程的總目標落實到每一節課，使每一節課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導，要從兒童身邊的自然事物開始學習活動。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，以培養國小生科學素養為宗旨的科學教育強調，以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式。

4、讓探究成為學習科學的主要方式，科學探究活動應掌握由簡單到複雜，由教師扶着走到逐步放開，由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。

5、樹立開放的教學觀念，不要把學生束縛在教室這個太小的空間裏，教室外才是學生學科學用科學大有作為的更廣闊天地。

6、悉心地引導學生的科學學習活動，創造性地駕馭課堂。

7、充分運用現代教育技術，現代教育技術為今天的教學開闊了新的視野，在一切有條件的地方，科學課程的教學應儘可能使用現代教育技術，比如説各種音像資源、計算機軟件、網絡等。

為了全方面的提高學生的科學素養，在教學方面，我也做了一些大膽的嘗試例如：1、探究教學，讓學生真正參與到探究中來，比如本單元研究光的傳播路線，光的反射等實驗中，一定要讓學生親手實驗，讓學生在做中學，把學習變成一件輕鬆的事情。2、遊戲教學，目的在於激發學生的學習興趣，比如在學習影子產生的條件時，讓學生在講台上玩手影遊戲，在玩的過程中，學生很容易就能體會到影子產生的條件。3、學生活動，教學過程中遇到一些動手操作的活動，要積極組織學生實踐，在本章有兩個實踐活動，製作簡易的太陽能熱水器和潛望鏡，組織學生進行競賽活動，培養學生的動手能力。4、開放教學，需要在室外做的實驗，比如本章觀察一天中影子的變化規律，要給學生創造條件實驗，不要把學生只侷限於教室內。5、討論教學，在遇到某些問題或分析實驗數據時，組織學生討論，各抒己見，取長補短。6、信息蒐集，每學完一節後鼓勵學生蒐集與之相關的科學知識，拓寬自己的知識面。7、運用多媒體技術，比如上課使用多媒體課件，以及教學視頻，在本單元講影子產生的條件時給學生播放一小段皮影戲等，讓學生感受影子產生的條件，多媒體給農村孩子帶來了一個新的視野，增大了課堂容量，對一些知識的理解更加形象直觀。

(二)評價建議

首先説教材的評價建議，課標從三方面進行描述的，1、充分明確評價的目的，科學課程的評價，其主要目的是瞭解學生實際的學習和發展狀況，以利於改進教學，促進學習。2、準確把握評價的內容，科學課程從三方面對學生評價，科學探究方面應重點評價學生動手動腦“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力。情感態度價值觀方面，重點評價國小生科學學習的態度。3、靈活運用評價方法，充分利用所有正常的課堂教學活動和課外實踐活動，全面反映學生實際的學習和發展狀況。

作為一名教師，首先要明確評價的目的，發揮評價的積極導向作用，公平平等的對待每一位學生，全方面對學生進行評價。具體我在教學過程中的一些評價方式如下：評價方法上，我採用教師評價，我校通過學生的過程性評分記錄表和學生成長記錄，記錄學生在學習過程中的優秀表現，促進學生進步。學生自評，主要是上完一節課，學生通過填寫自我評價表，對自己一堂課的表現做出總結。學生互評，在學習完一單元后，我會組織小組實驗技能測試及書面考試，小組之間互相評價，給每個小組幾顆星，然後張榜表揚。此外還有家長評價，主要是家長在對學生在家的表現作出評價，然後和老師形成一個很好的互相交流的平台，比如説學生綜合素質評價手冊，有家長和老師的共同評價。評價的內容上，我從三方面對學生進行評價，科學知識方面，主要是通過學生之間拿筆記本互相提問以及考試的形式進行評價，科學探究方面，通過對學生撰寫的實驗報告和實驗技能測試以及一張科學探究評價表來評價。情感態度價值觀方面，通過一張情感態度價值觀評價表看誰得的果子多，對學生的表現進行評價。

(三)課程資源的開發與利用

為了使國小生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學教育不能侷限於傳統意義上的教材，必須利用與開發多種多樣的課程資源。新課標提出了三方面的內容1、學校課程資源的開發與利用2、家庭課程資源的開發與利用3、社區課程資源的開發與利用。

具體我校在課程資源的開發與利用方面如下：首先是利用好課程資源如科學教材、科學光盤、科學讀物，這是最基本的科學資料。其次就是開發利用好學校的資源，比如説實驗室、圖書館、校園環境、學校設施要給學生儘量多的創造機會，組織學習。此外教師豐富的閲歷也是一種無形的資源，教師要為人師表，言傳身教。還有家庭資源，包括家庭的藏書、學生玩的玩具，比如説萬花筒，都和本章的知識有着密切的聯繫。家長的豐富閲歷，對學生來説，也是一種無形的學習資源。社區資源，充分利用學校周圍的環境，讓學生親近自然，熱愛自然。其次就是網絡資源，學生上網查詢問題，觀看一些科教視頻，擴大知識面，全方面的提高學生的科學素養。

讓我們結合學生的認知心理和認知水平，深入學習課標,創造性地使用教材，努力打造優質高效課堂，給學生科學的眼睛、拓學生科學的思維、築學生科學的理念、樹學生科學的態度、賦學生科學的靈魂。是本學科貫徹始終的教學宗旨!也是我作為一名科學教師的終身追求!