兒童詩兩首説課稿（通用3篇）

兒童詩兩首説課稿 篇1

各位評委、老師大家下午好，今天我説課的內容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時《我想》的教學內容，下面我就從教材分析、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面對我的教學構想進行一下闡述:

一、教材分析

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的願望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和嚮往。

根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標:

知識與技能目標:藉助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標:朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力

情感態度和價值觀目標:感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學重難點是引導學生獨立閲讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。

二、教法學法

五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特徵和教學內容的特點，我在教學中採用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

三、教學流程:

在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學，

一、創設情境，激趣導入

二、初讀詩歌，讀中悟學

三、 精讀詩歌、品味感悟

四、 賞析詩歌，領悟寫法

五、 總結延伸，佈置作業

接下來我將對各部分內容進行一下詳細的闡述。

(一)創設情境，激趣導入

1.上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題:“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢?”

這一環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會説出許許多多稚嫩而美好的願望，從中我們可以更真切地瞭解他們的內心世界，當孩子們紛紛説出自己的願望後，我便由此導入:是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望會是什麼呢?咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。

(二)初獨詩歌，讀中悟學

在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

接着指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接着我會適時的進行範讀，讓孩子們在聽的過程中:

1.用斜線畫出朗讀的節奏。

2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音後再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。

(三)精讀詩歌，品味感悟

讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節裏作者都有什麼樣的願望，隨着孩子們的交流我進行板書。

接着引導學生説説在“我”那麼多的願望中，哪一個最令你神往?為什麼?

在孩子們交流自己最喜歡的願望時，鼓勵他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什麼，把自己種在土地上，你會變成什麼，會有收穫嗎?……

接着邊讀邊想象每個夢想的情景，你彷彿看到了一幅幅什麼樣的畫面。在這個環節裏可以通過以下問題進行引導:你好象看到了什麼?你有什麼感受?

比如:“牽着萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺?請你帶着這種感覺來讀一讀你最喜歡的願望。

最後我會和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開的春天，我想像……;旭日，和風，垂柳拂岸，我想象……;放風箏的季節，藍天白雲下，我在想……;陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個小節。通過入情入境的引讀，讓他們們進一步感受詩歌意境。接着讓他們説説，大自然的一切是那麼美好，你還有什麼樣的夢想，鼓勵大膽的説説自己的想法。

(四)賞析詩歌，領悟寫法

1.首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點?

2.接着讓孩子們自由交流自己的發現:

他們可能會説出:每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

還有:每一小節裏都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言後，引導他們進行小結。

然後進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節的詩歌，表達自己的願望，寫完後小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。

五:總結延伸，佈置作業

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閲讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

兒童詩兩首説課稿 篇2

一、説教材

人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最後一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閲讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多麼的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閲讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。這節課主要講《我想》，《童年的水墨畫》佈置自學。

二、學情分析

五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融於寫作之中。

三、説目標

1、知識與目標

1).藉助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳粧、水墨畫”等詞語。

2)有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來。

3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

2、過程與方法

1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。

2)有感情的朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。

3、情感態度和價值觀 感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

四、説重難點

引導學生獨立閲讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

五、説教學過程

新課程強調教學過程是師生交往,積極互動共同發展的過程,實現教師觀念及教學方式,學生學習方式的根本轉變,發揮學生的主體作用.因此我在教學過程中積極為學生創造自主學習的機會,引導學生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

1.情境導入,激發興趣

如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你最大的願望是什麼呢?

這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的願望是那麼多，又那麼美好，教師從中更真切地瞭解學生的內心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望是什麼呢?今天我們就學習這首小詩，趕緊去讀讀吧。(出示幻燈片一二)

2.朗讀課文,整體感知

這是導入後首先進行的環節,在這個環節中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示，對學生預習情況進行考察。(出示幻燈片三)接着指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內容和節奏。然後比賽讀:看誰能把自己的感受讀出來?教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題:(出示幻燈片四)注意把握詩歌的節奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。然後老師進行範讀，讓學生在聽的過程中:

1.用斜線畫出朗讀的節奏。

2.哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。

3.注意文中“啊”的讀法。(出示幻燈片五六七八九)畫出節奏和重音後讓學生模仿讀，接着讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。老師進行評價指導，最後男女生對讀。老師評價。

3.談夢想，感受意境

再讀課文，在這一環節首先提問每一小節分別寫了小作者什麼夢想，(出示板書)這些夢想中你最想往哪個?為什麼?讓學生明確內容，體會情景。哪些詞用的準確生動?讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風箏上，還會看到什麼，把自己種在土地上變成什麼 接着讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景，提問:你彷彿看到了一幅幅什麼樣的畫面。然後教師進行引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上 (讀一小節);旭日，和風，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上 (讀二小節);放風箏的季節，藍天，白雲，風箏飄飛， 給人們帶來了多少歡樂，我想 (讀三小節);陽春三月 ，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地 (讀四小節)。進一步感受詩歌意境，然後進一步提問:大自然的一切是那麼美好，我還想 鼓勵同學説説自己的夢想。(出示幻燈片十)

4.明結構，寫小詩

再讀小詩，體會作者是怎樣八把理想表達出來的，提問你發現小詩在結構上有怎樣的特點?(出示幻燈片十一)學生談自己的發現，師生共同歸納總結出它的特點。然後讓學生模仿課文的結構，再寫一小節，(出示幻燈片十二)表達自己的願望，培養學生的想象力和寫作能力，寫完後小組評價，最後把幾位同學的小作連起來就是一首小詩《我想》。

5.舉一反三，佈置課後作業

按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

小結:本人在講授這節課時，採用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養學生對詩歌的興趣及想象力。

兒童詩兩首説課稿 篇3

一、説教材

兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受學生喜愛。因此，我選擇了兩首關於具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學。

二、學情分析

四年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融於寫作之中。

三、説目標

我設計了三個目標:

1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩，感受春天的美麗。

2、通過品讀賞析，瞭解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力。

3、激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

三、説重難點

1、讓學生了解兒童詩的特點，並創設情境讓學生嘗試創作詩;

2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

四、説教學過程

一.播放動畫，導入課題。

以春天動畫和聲音，讓學生很快的融入到學習中，感受到春天的美好，激發學生學習春天兒童詩的興趣。

二.賞詩引路，捕捉詩意

通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學生感受兒童詩的特點:想象豐富，充滿童真童趣，為後面的寫詩作鋪墊。

三、寫詩、讀詩

通過前面的詩的學習，學生有了一定的基礎，瞭解到兒童詩的特點，我再出示一些春天的圖畫，和一些學生寫過的關於春天的兒童詩，這樣更能激發學生寫詩的慾望，然後讓學生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因為這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產生無限的遐想)，進行詩的創作，當學生寫完之後，挑選出好的向全體學生展示，從而達到我本節課的最終目的:瞭解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。