關於教師就職的演講稿3篇

教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。教師必須要有一定的職業規劃，教師就職演講要包含自己就職的態度。本站小編為大家整理了關於教師就職的演講稿3篇，歡迎大家閲讀。

關於教師就職的演講稿篇1

走上教師的工作崗位，便是新一輪學習的開始。在實踐工作中我體會到，作為新教師在體育教學中應該做到勤想、勤問、勤聽、勤看、勤比、勤練、勤筆。

一、勤想勤想是工作進步的基礎，備課中常想一想，怎樣安排才更科學?怎樣教學才能使學生更好地掌握動作?教學中常想一想，為什麼同一教材、同一個班級老師教學的效果卻不同?

二、勤問作為一個新教師對業務不熟悉是正常的情況，這時候，要勤問一問校內的同事、校外的同行，更有必要向一些專家請教。

三、勤聽新教師要多聽老教師對教材以及公開課後的評價;聽一聽有經驗的教師對自己講課的各種建議。

四、勤看抽時間看一看優秀教師是如何上課的?經常看一看報刊雜誌或教材與理論書籍;如果有條件爭取外出多看一看其他學校的公開課。

五、勤比經常與優秀教師比一比課時安排方法和課堂組織的方法，尋找自己的差距，隨時更新自己的教學方法。

六、勤練經常練一練技術動作，示範時保證動作的正確性;經常練一練場地劃線等基本功，保證課堂教學時畫圖的規範性。課餘時經常向其他學科的老師學習，提高自己多方面的素質。

七、勤筆課堂教學後立即寫下自己的教學感想和經驗，對於體育教學中的好文章、好教案要做些摘記，充實自己的理論與實踐經驗。

在職學習是一項長期的任務，只有不斷地學習才能不斷地進步。

關於教師就職的演講稿篇2

今天是我到宜賓市四中和大家見面，很高興能和在座的熟悉的和將要熟悉的老師們成為同事和朋友。今天和大家交流、交心，我想説三個詞：有幸、有緣、有言。

第一個詞，有幸。

我想是出於以下三個方面的原因。

第一，我們宜賓市四中是有着悠久歷史、深厚積澱、獨到文化和卓著聲譽的近百年名校。説她歷史悠久，是因為我們這所學校櫛風沐雨、薪火相傳，至今已走過90多年的歷程;説她積澱深厚，是因為這所學校的品牌是幾代人，包括在座的各位嘔心瀝血、承前啟後，用智慧和汗水、激情與奉獻鑄就的;説她有獨到文化，是因為這所學校有着令人肅然起敬的學校精神，有着積極向上的價值取向和約定俗成的行為規範。我們學校文化的影響力;眾志成城的凝聚力;價值和行為的導向力;追尋夢想的激勵力;和諧共享、攜手共進的紐帶力。至於説到聲譽卓著，我想每年宜賓市四中招生時門庭若市的火爆場面就足以説明問題了。

第二，我們宜賓市四中有着一個結構合理、敬業愛生、積極進取、業務精湛的教師羣體。在我們這所學校，有着非常可敬、可愛的一批老教師，他們對待工作兢兢業業，只談奉獻，不談索取。老教師是我們這所學校的寶貴財富，是我們行動的標杆和精神的動力。我們的中年教師，年富力強，經驗豐富，是學校的中流砥柱。我們佔50%之強的青年教師，更是我們的生力軍，也是這所學校的未來和希望。在一所學校裏，有老教師如山的沉穩，青年教師如水的靈動，這樣的動靜相宜、和諧互補的局面是學校之幸、學生之幸，也是校長之幸!

第三，我們宜賓市四中是一個規模龐大，人數眾多，影響廣泛的教育航母。在這裏工作是富有挑戰性的，是需要全身心投入的。古語説：水擊石鳴，人激志弘，人的一生中能有一件值得調動自己所有的激情、才幹和智慧，並努力做到最好的事情，毫無疑問也是幸運的。

第二個詞，有緣。

20xx年前，我來到宜賓市四中工作，但因為服從組織安排，8年前我又懷着不捨的心情離開了這所學校。現在，我又能成為這所學校中的一員，與大家成為同事和朋友。今後，我們將朝夕相伴、榮辱與共、休慼相關。大千世界，茫茫人海，能和大家有這樣的相遇和相處，不能不説是一種緣份。

第三個詞，有言。

來到我們宜賓市四中，有些感想、感受。所以有言要發，我在想，進一步辦好我們這所學校，固然要有許多宏觀的系統決策與思考，也需要許多微觀的艱辛和細緻的努力，固然要調動多方面的積極因素，但我個人看法，首先要進一步明確我們這所學校的定位，發展定位、目標定位;其次要有一些長期堅守和秉持的原則和理念(今天因時間關係暫不贅述)。定位是方向和目的，原則是確保航向不出現偏差並順利達成目標。

談談定位。

一是辦學思想的定位。蘇霍姆林斯基説：校長領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。我們宜賓市四中的教育應該是為每一個人的卓越成長與發展提供可能的教育。我們的價值取向是教師與學生兩種生命個體都得到激揚，都能夠享有成功後的高峯體驗。我們不能確保每個人在今後的人生之旅中都獲得成功，但我們要努力使每個人在學校生活中，在他的最近發展區內都能得到成長。當然這個成長不僅僅是生理意義上的，更是智能、情意、態度和價值觀上的成長。一句話，我們的教育要着眼和着力於人的全面和諧發展。這樣的定位説説是容易的，寫在紙上貼在牆上也是方便的，但要落實在我們每一個教育行動，內化在每一個教育環節上則是不易的。它既需要我們帶着思想去做事，還需要我們持之以恆，並隨時迎接困難和挫折的挑戰。

二是學校形象、發展目標的定位。學校形象要內外兼修。我們要始終明白，我們這所學校到底應該是怎樣的學校。是不是可以這樣來描述：我們的學校應該是先進教育思想和現代教育理念的聚集地;教師成長與發展的人才庫;學生素質提升和未來多元發展的基地;教育教學質量的領跑者;學校教育科研的中心和模範;基於網絡平台的現代教育技術的示範等等。我們要確立學校的遠景規劃。近景的和遠景的。在這個規劃之下我們確立做哪些事，達成什麼樣的目標。比如，我們要把學校辦成書香校園、數字校園、成長家園、學習樂園等等。一個總的目標我想應該是：要紮紮實實，步步為營地把我們這所學校辦成真正可與省市名校相比肩的一流名校。目前看來，這個目標還需要我們付出相當的艱辛和努力。

三是學校特色的定位。特色是一所名校標誌性的內涵;特色是一所學校的招牌和品牌;特色是多年潛心培植、深厚積澱後的水落石出;特色是要有着廣泛的羣眾性的。我們這所學校不能説沒有特色，但要使學校特色更加突出和鮮明，我們還要做很多工作。

四是學校教師的定位。我們的很多老師都有很強的四中意識，為能在這所學校工作而倍感自豪。但還是要倡導一句話：今日我們以宜賓四中為榮，明日宜賓四中以我為榮。我們要經常地追問，自己的工作、言行是否辱沒了我們這所學校，是否盛名之下，其實難副?所以，我們的老師要有鮮明的個性，但更要有我們這所學校教師羣體所共同具備的特質，也就是我們這所學校教師的文化共性。比如，有底藴、有智慧、有魅力、有口碑等等。我們的教師站出來是應該有特殊的氣質和才情的。

五是學校領導幹部和中層職能部門的定位。我們説我們這所學校要成為人才成長和輸出的資源寶庫，那麼，我們教師就要努力成為這個學科裏的領軍人物;我們的幹部就要成為這個領域裏的佼佼者。我們的每個部門的工作在全區必須是第一的，乃至全市都應該是一流的，擔當這個部門的負責人完全應該是能獨擋一面，積極、主動、富有創造性地開展工作的。

六是培養目標的定位。這是説，從我們宜賓市四中畢業出去的學生，應該在他的精神裏沉澱着我們學校文化的元素，在他的現實表現和未來發展中，應該有着我們學校學生所具備的獨特個性和文化特徵。簡言之，我們學校出來的學生應該是與別的學校不一樣的，這也許不容易，但我相信，也不很難。

關於教師就職的演講稿篇3

時光荏苒，如白駒過隙，彈指一揮間，我已經走出了大學校園，在這個九月我即將踏上三尺講台，成為一名光榮的人民教師。這個暑假，我就要告別懵懂的年少時光，告別單純的學生時代，走上工作崗位，迎來教師生涯，從事着這太陽底下最光輝的職業。

有人喜歡將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;有人喜歡將教師比作春蠶，奉獻出自己的蠶絲，直至生命的盡頭;而我更喜歡將教師比作大樹，在自我成長的同時也為別人提供了一片綠蔭。正如泰戈爾在詩中寫的那樣：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜的低垂着它的綠蔭”。因此，我帶着對大樹和綠葉精神的追求，帶着對教師的崇敬，帶着對教師事業的憧憬與熱愛，選擇了教師這一職業。

既然我們選擇了這份職業，我們就要堅持自己的選擇，並將這一職業選擇當做自己生命的一部分去熱愛。堅持自己的選擇，不僅僅是對學生、對家長的負責，更是對自己的選擇負責，我們應該熱愛並尊重自己的選擇。

面對即將到來的轉變，我有忐忑，有期待，更有決心。

此時的忐忑猶如我幾年前即將踏入大學校園時那樣。而如今我即將面對的是一羣剛剛升入國中的學生，他們可能有着如同我當年一樣的疑問。而我現在的疑問是我能不能勝任這份工作，我的學生會不會喜歡我。帶着這樣的疑問與這份忐忑我期待着新學期的開始

開學後，我將以教師的身份進入校園，我期待着能夠迅速融入這個校園，期待能夠得到領導和同事的認可，得到學生的喜愛。我知道這並非易事，沒有艱辛的付出是不可能實現的。每一個名師的身後都藏着無數勤學苦練，精益求精的故事。培訓時四十一中的名師某老師説過她的成功就是四個字“天道酬勤”。北京的某老師也説過：“別人可以説我笨，但我不能不努力。”是的，我是一名沒有任何教學經驗的新教師，但我相信只要我虛心地向那些經驗豐富的教師學習，專心鑽研教學，我也能成為名師。我相信，只要我有認真執着的姿態，謙虛的心，勤奮務實的態度，那麼成功只是時間早晚的事。

從今天起，我將以青春為資本，以自信為帆，以拼搏為槳，堅持自己的選擇，爭取早日成為一名學生喜愛的名師!

教師擴展：

怎樣做一個受人敬仰的優秀教師

一、要有強烈的責任感。

衡量一個教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在於通過培養合格的社會公民去優化和推動社會的發展。如果一個教師不能夠時刻認識到這一點，那麼他的工作狀態就是一種淺層次的存在，他的工作就會缺乏激情，當然也就缺少幸福的工作體驗。有的教師會早來晚走，但他的目的在於爭取評上個優秀的榮譽，在年終考核時獲得更多的加分。隨着社會的發展，時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責。

二、要甘於平凡。

從教師個人角度來説，擁有一顆平凡心，意味着，一是要安於平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育着偉大。印度大詩人泰戈爾説過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠陰的。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬於以羣體和他人為中心的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特徵做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。

總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味着平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女;教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鍾愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什麼説教師是太陽底下最神聖的職業的原因。

三、要有豐厚的學養。

蘇霍姆林斯基説：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。一個師者，要想真正地啟迪學生的心靈，他必須要有豐厚的學養作為基礎。環顧我們周圍，很多理科教師只是滿足於學生知識的傳授，把科學簡化成試卷;文科教師則成為教學參考和網上資料的傳聲筒，從來不是以文本的第一閲讀者和思考者介入教學。即使是公開課，也是從網上下載教案、課件照字唸經，毫無自己的東西。教師不讀書、少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老師都只看教學參考，沒有自我的思索和判斷，那麼老師的知識結構和思維方式豈不是一個模子，上課的技術再華麗又有什麼本質的區別?在這樣的模式下成長的下一代，又怎會有自我的認識和發現，所有的學生長大後豈不是也用相同的方式思考問題、看待自我和發現?這樣的話，對於教育而言，還有什麼比這更悲哀的嗎?教師是學生學習的引路人，你對於學科的鐘愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學科知識的熟稔和遊刃有餘的駕馭，你被學養舉起的自信，都會潛移默化地影響學生，是他們看到科學文化知識對人精神的滋養，對人境界的提升，從而心嚮往之，投入到積極主動的學習中。作為教師，要儘可能全面深入地學習掌握本專業的知識，同時還應該閲讀古今中外的教育理論著作，瞭解和掌握教育規律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。

四、 要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。

正如葉聖陶先生所説：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示範是教師職業道德的基本特徵之一。孔子説：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。孔子的學生顏淵稱讚自己的老師説：仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能表現出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業道德要求每一個教育工作者必須養成良好的品德、完善的人格，具備温、良、恭、儉、讓的道德風範，具有恭、寬、信、敏、惠的仁人氣度，為學生成長做人提供理想的人格示範標準。這是從應該怎麼樣做的角度説的。如果從不應該怎麼樣做的角度説，則所有不良的行為習慣，包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等等，凡是不希望學生養成的，教師就不應該在學生面前表現出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學厭學等等，乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧譁、亂叫綽號、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小節的行為，教師都不應該有。