關於中學教師就職演講稿

關於中學教師就職的演講稿該怎麼寫?本站小編為大家整理了有關於中學教師就職的演講稿3篇，歡迎大家閲讀。

關於中學教師就職演講稿篇1

時光荏苒，如白駒過隙，彈指一揮間，我已經走出了大學校園，在這個九月我即將踏上三尺講台，成為一名光榮的人民教師。這個暑假，我就要告別懵懂的年少時光，告別單純的學生時代，走上工作崗位，迎來教師生涯，從事着這太陽底下最光輝的職業。

有人喜歡將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;有人喜歡將教師比作春蠶，奉獻出自己的蠶絲，直至生命的盡頭;而我更喜歡將教師比作大樹，在自我成長的同時也為別人提供了一片綠蔭。正如泰戈爾在詩中寫的那樣：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜的低垂着它的綠蔭”。因此，我帶着對大樹和綠葉精神的追求，帶着對教師的崇敬，帶着對教師事業的憧憬與熱愛，選擇了教師這一職業。

既然我們選擇了這份職業，我們就要堅持自己的選擇，並將這一職業選擇當做自己生命的一部分去熱愛。堅持自己的選擇，不僅僅是對學生、對家長的負責，更是對自己的選擇負責，我們應該熱愛並尊重自己的選擇。

面對即將到來的轉變，我有忐忑，有期待，更有決心。

此時的忐忑猶如我幾年前即將踏入大學校園時那樣。而如今我即將面對的是一羣剛剛升入國中的學生，他們可能有着如同我當年一樣的疑問。而我現在的疑問是我能不能勝任這份工作，我的學生會不會喜歡我。帶着這樣的疑問與這份忐忑我期待着新學期的開始„„

開學後，我將以教師的身份進入校園，我期待着能夠迅速融入這個校園，期待能夠得到領導和同事的認可，得到學生的喜愛。我知道這並非易事，沒有艱辛的付出是不可能實現的。每一個名師的身後都藏着無數勤學苦練，精益求精的故事。培訓時四十一中的名師某老師説過她的成功就是四個字“天道酬勤”。北京的某老師也説過：“別人可以説我笨，但我不能不努力。”是的，我是一名沒有任何教學經驗的新教師，但我相信只要我虛心地向那些經驗豐富的教師學習，專心鑽研教學，我也能成為名師。我相信，只要我有認真執着的姿態，謙虛的心，勤奮務實的態度，那麼成功只是時間早晚的事。

從今天起，我將以青春為資本，以自信為帆，以拼搏為槳，堅持自己的選擇，爭取早日成為一名學生喜愛的名師!

關於中學教師就職演講稿篇2

從今天起，我就是你們的班主任了，也就是説從今天起，我要成為你們的頂頭上司了，你們的一切都由我來管理，這將關係到你們的前途和命運，所以我提如下要求。

第一，關於稱呼問題。學生應該尊重老師，尊重師長這是我們中化民族的傳統，這你們都知道，所以你們要稱呼我“嚴老師”，不能直呼其名，更不能背地裏給老師取外號，目的就是融洽師生關係。我知道這種現象很普遍，很多老師在背地裏都會被學生們稱為“閻王”“魔鬼”等，在我們班絕對不允許出現。一經發現，我將視情況，通知其家長、責令停課幾周等。為此，我將在你們同學中選用幾名“信息員”，至於是誰，絕對保密，只有我一人知道，“信息員”之間不互相聯繫，只和我單線聯繫，所以請同學們自重。

第二，關於紀律問題。遵守紀律是每一個學生必須做到的，這大家都知道，我再強調幾點。 一是要遵守學校的各項紀律，這關係到我們班集體的榮譽，誰要是違反了學校紀律被懲罰，我們班將根據學校的處理情況，再做處理，我們只能比學校的處理更嚴格，因為這直接影響了班集體的榮譽，班裏所有同學都將因此而受到不同程度的懲罰，這你們不能怪老師，要把所有的恨都集於那個違反紀律的人身上，是他讓你們受懲罰了。罰款將是我們懲罰的主要方式，現在是金錢的社會，只要你有錢，就去違反紀律，因為你的行為會讓老師少拿很多獎金，所以老師只能用罰款來彌補。二是不準戀愛。這一點學校紀律也有明確規定，但我在這裏還要強調一下，這都是為你們好，早戀會嚴重影響你們的學習的，你們父母把你們交給我，就是為了讓你們有一個好成績，考一個好分數，上一個好大學，將來找一份好工作，輕輕鬆鬆掙很多的錢，舒舒服服享受更美好的生活。如果有談戀愛被我發現或知道，不管學校有沒有發現，我都將嚴肅處理，絕不姑息遷就。輕者將讓戀愛者在我們教室門口示眾三日，重者將在學校最顯眼的地方，示眾三日。這叫“學生不為班分憂，班不為學生遮醜”。

三是不準違反課堂紀律。上課應該認真聽講，但聽不聽課這是你的自由，可是你不能影響其他同學聽課。你可在課堂上看閒書，聽mp3或睡覺，就是不能在課堂上説話、打鬧。一經發現將視情況停課幾周，因為你不想學，我就成全你。因為你影響到了其他同學，讓你離開，這是最好的辦法。

第三，關於座位問題。這是一個敏感的問題，家長和好同學都不願意在後面，誰也不願意和成績差的同學坐在一起，所以為了體現公平競爭的原則，我們將根據每次考試的成績來決定座次。第次考試結束後，由成績最好的同學首挑座位，第二名次挑，依次類推。這對大家都公平，你不要滿怨什麼，想挑好座位，就努力學習，這是對學習的一種最好的激勵辦法，這是本老師獨創，只可惜沒有申請專利，被很多老師廣泛應用，也罷，只要是為了學生們好，我甘心奉獻，誰店鋪是老師呢?

最後一個是關於集體活動的問題。需要參加的一定要積極參加，需要我們學生家長配合的一定要讓家長盡全力配合，這體現了家長對學生學習的重視程度。對於老師我自己的問題，學生要積極為老師操心，我的個人事情解決好了，就可有更多的時間來教學，你們説不是嗎? 關於班幹部任命問題，這是一個敏感的問題，等我研究後再決定，當然也需要你們和家長配合。

關於中學教師就職演講稿篇3

作為一名教師，三尺講台，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學生鬥趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至於一部分教師產生了職業倦怠，而一般意義上的培訓，儘管也有助於促進教師的專業成長，但卻解決不了職業幸福感這一問題。因此，在思考如何促進教師的專業成長加強師德建設時，要貼近教師生活，把在關注教師專業成長時，除了強調教育理念、專業知識、教學技能等等之外，更要培養教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態度，科學健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活，獲得職業幸福感。

教師專業底藴的積累不僅僅是業務本身的積累。十年前畢業分配我去了我們當地最為偏僻的一個山村中學。在最初的幾年中我除了完成相應的教育教學任務後，把很多的時間花在研究教育學，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業幸福。很多聽過我上課的老師都説我上的每一節課都離學生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節課都有創新，其實很多理念源於那幾年的人生感悟，現在當我看到我上的課讓我的學生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學生在共同體驗着愛與責任;當我又上了一節好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養。當我們的學生成為一個有愛心，有責任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。

教師專業底藴的積累不僅僅是業務本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸鬚伸向不同的領域，並從那些也許看起來和教育沒有關係的領域中學習，有這樣經歷的老師對教師這個職業將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業的真諦所在。

教師要脱離功利性去看幸福感。現在有些教師把學生當成搖錢樹，向學生賣書，向學生家長要物，借輔導學生向家長要錢要權，這些能使教師幸福嗎?教師職業有特殊性，也只有教師能有職業的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯後。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學生。結果來了很多學生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人?教師是天底下最幸福的人。”。因此，教師要脱離功利性去看幸福感。

教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近學生，就是完善生命。教師的快樂，來自學生，感受教師職業的真諦，滿足了，得到了，快樂着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去發現。

有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學準備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方於是順從了教授們的意見，取消了這項計劃。教授們為什麼會反對呢?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗户可以欣賞到的美麗湖光。就為了這麼簡單的一個原因，為什麼校方會如此尊重教授們的意見呢?原來，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以願意接受較低的工資，而不到其他大學去尋找更高報酬的教職，完全出於華盛頓大學對他們的尊重和留戀在華盛頓大學執教的幸福感。

幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業作為一種生存的手段，並且產生更高的超越物質的精神追求。

我們的學校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設可為高水準。

著名教育管理實踐專家、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時説到“學生第二”，這就意味着教師第一。學校的發展如果沒有將教師的利益和發展放到第一位，就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目標從過去的一維發展定為今天的三維發展，從平面變為立體，所以我們不僅要給學生知識，培養學生能力，而且要關注學生的情感、態度和價值觀，一個長期以來被忽略的育人者的情感態度問題也理應提到應有的高度。同時我想到的是，作為一個教師，如果他的三維沒有得到發展，他又怎麼能在教育教學的過程中去發展學生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園裏，學生還會好到哪裏去呢?值得慶幸的是，我們的學校始終致力於培養教師在學校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。

一個學校，一個領導，一個首要的任務就是構建一個和平的校園，構建一種和諧的氛圍，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學生，讓教師在一種教育新風中，感受教師這種職業帶來的幸福。

教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風氣也要漲了，當一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學生身上。學生中心、學生主體地位是靠教師去實現的。對校長來説，教師就是實現你教育理想的“天使”，只有當教師從自己的角度出發，覺得應該把學生放在首位的時候，他們才會發自內心地這樣做。發展的動力如果來源於對教育職業的熱愛，教育就會充滿活力與真情，教育就是動態的;反之如果僅僅來自於壓力，他們就會把這種壓力轉加到學生身上，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的。“壓力就是動力”這句話應該辨證的看待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業來説，尤其不能只有壓力。

我們都知道到商店購物，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為發展的理念。而有一個人卻對這樣的説法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅遊管理公司，併成為“美國100家最適合於工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老闆豪爾。他認為，對於員工來説，顧客當然是處於第一的優先位置;但對於公司來説，實際上是通過把精力集中在內部，集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評説，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家裏，這會引起家庭問題;第二天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環非常典型，也非常可怕。1974年，當豪爾加入到公司的時候，他發現公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞着顧客展開，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務。豪爾認為，從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務。最高級別的服務水準是發自內心的。因此，能夠讓關心、關愛到達員工內心深處的公司才能提供最優質的服務。這也是管理者能為顧客做的最好的事情，他們終將認識到，雖然顧客被排在第二位，但事實上卻是第一位的。豪爾認為，當公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。

一個學校在強調師德學習的時候，不能只要求教師學習《教師法》、《教師職業道德規範》等等一些規定，而應多對教師具有很人文的情感關懷，給教師創造了豐富多彩的精神生活，常常使他們感受到一種強烈的職業幸福，這種幸福總是充滿活力與激情，教師對學生的教育應付以育人的高度去反省自己的教育教學行為。唯有快樂工作，努力進步，求取發展，才能無愧教師職業。

當前，教育改革正在轟轟烈烈的進行着，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學校的服務意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業的幸福感，積極參加各種自我更新。

“走進新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學生，進而豐富我們的國家和民族。”一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發展。生活的態度決定幸福指數。

朱永新説過：“應該讓我們的教育者系統地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當教師，更不能當校長。因為一個沒有系統地接受人類歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠大的理想。”

通過這些學習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學知識及教育藝術機智地融入到了自己的教育教學中，啟迪着學生的智慧，激勵着學生的情感，教師從中收穫職業的快樂。

“做真正的教育者，辦真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運。給教師一個幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作。用精神引領專業，用專業豐富精神。在積極的、自覺的狀態中工作，把工作當作一種快樂。

我們的工作，是一種快樂，感受職業幸福吧!