老師如何與幼兒溝通（通用5篇）

老師如何與幼兒溝通 篇1

1.多觀察孩子的表情，看的懂孩子的想法

2.把自己放在孩子的位置，想想如果自己是他會怎樣想怎樣做

3.讓學生匿名寫下對自己的想法看法與要求

4.玩的時候和孩子們一起玩，和小朋友一起做值日

5.及時和家長溝通

6.給孩子更多的笑臉，讓孩子敬重自己而不是畏懼自己

7.用心鼓勵讚美他們

8.以身作則，潛移默化的感染他們

9.尊重孩子，不要輕易打斷孩子的話語

10.向孩子説出自己的想法

11. 做和藹可敬善良的好老師。

溝通，人與人之間永恆的話題，溝通是一門藝術，溝通可以緩解人與人之間的緊張氣氛。教師與學生的溝通在學生的成長中起着十分重要的作用，老師的一句話就可能改變孩子的一生。

老師如何與幼兒溝通 篇2

(一)用愛心接納每個孩子

孩子來自不同的家，先天遺傳與後天環境都有區別，他們在學校裏的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切瞭解這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而願意留在裏面學習。

(二)緩解學生的心理壓力

學生感到最痛苦莫過於誤解;最快樂的莫過於充分的瞭解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力着手於善後的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。

(三)用誠心讚美鼓勵

花草樹木大都向着太陽生長，人也一樣，喜歡被讚美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得讚美的行為。若發現孩子有值得讚美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎麼突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他説：“你上課滿專心的，成績應該會越來越進步才對”適度的期許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。

(四)專心傾聽

單憑表面的舉止是無法瞭解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見;當他們情緒困擾時，給與適度的支持;學生是獨立的個體，過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生內説完，別急着給建議。

(五)潛移默化的作用

言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響因為這時期他們是敏感且學習能力非常高，因此建立明確的教師形象，實有助於學生的成長與學習。

如果教師和學生溝通無障礙，如果老師和學生共同學習是一間愉快的事，如果教室裏充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學生上起課來，有如沐春風，如沐春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那麼教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。

老師如何與幼兒溝通 篇3

(一)用愛心接納每個孩子

孩子來自不同的家庭，先天遺傳與後天環境都不同，他們在學校裏的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在裏面學習。

(二)緩解學生的心理壓力

學生感到最痛苦莫過於誤解，最快樂的莫過於充分的瞭解，尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯的偏低，一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力着手於善後的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。

(三)用誠心讚美鼓勵

花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被讚美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真、善良、可愛，必能找到很多值得讚美的行為。若發現孩子有值得讚美的行為時，更要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。

(四)專心傾聽

單憑表面的舉止是無法瞭解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達的意見。當他們情緒困擾時，給與適度的支持。學生是獨立的個體，過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生沒説完，別急着給建議。

(五)潛移默化的作用

其實教師日常的種種行為，學生都看在眼裏。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響，因為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，有助於學生的成長與學習。

老師如何與幼兒溝通 篇4

小班老師常用語

1、老師相信你一定能行。

2、你真行，又學會了新本領。

3、大家都誇獎你，小手真能幹。

4、你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。

5、你一心一意地學本領，老師真為你高興。

6、你這樣做我很高興。

7、老師很喜歡你這樣做。

8、你以後一定還會這樣做的。

9、你進步了，我很高興。

10、祝賀你，成功了。

11、OK，我們勝利了。

12、做了錯事沒關係，改正了就是好孩子。

13、你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。

14、摔倒了，沒關係，勇敢地爬起來。

15、讓我們為某某小朋友的進步拍拍手。

16、你真棒。

17、你真能幹。

18、你真勇敢。

19、你的手真巧。

20、你真機靈。

21、今天，你來的真早。

22、你做操真神氣，像個解放軍。

23、你能為大家做好事，大家都很感激你。

24、你能點到漂亮的圓點，小朋友很羨慕你。

25、大家都誇你是老師的小幫手。

26、請讓一讓，行嗎?

27、願意和我説説悄悄話嗎?

28、你能和我交朋友嗎?

29、願意和老師一起交朋友嗎?

30、你願意和我跳個舞嗎?

31、你願意和小朋友一起玩嗎?

32、對不起，請原諒。

33、謝謝你幫了我的忙。

34、對不起，我沒能幫上你的忙。

35、真抱歉，你受委屈了。

36、我們親一下，好嗎?

37、你能和我拉拉手嗎?

38、你能笑眯眯地和我説話嗎?

39、你再試一下，好嗎?

40、你願意這樣做嗎?

41、你明天一定會高高興興上幼兒園的，對嗎?

42、你心裏是怎麼想的，跟我説説行嗎?

43、你為什麼這樣做?你覺得這樣做對嗎?

44、你心裏很難過，願意告訴我嗎?

45、他很傷心，你願意去安慰他嗎?

46、需要我幫忙嗎?

47、別害怕，我來幫助你。

48、別擔心，我來陪你。

49、你真行，我很想得到你的幫助。

50、朋友有了困難，我想你一定會去幫助的。

老師如何與幼兒溝通 篇5

1.別把“為什麼”、“怎麼”掛嘴邊。“怎麼這道題都會錯啊”“你幹嘛要這樣做呢”……這樣的話大都是責備，對解決問題毫無益處。很多人從小就聽着這樣的話長大，他們又把父母的這些教育習慣施加給自己的孩子。建議家長多從正面説話，提有建設性的建議，多説説“怎麼做”，幫孩子一起分析原因，加以改進。

2.先共情，再引導。當孩子主動找你傾訴時，你應該高興，因為他信任你。如果你對他不理不睬或敷衍，或許幾年後就輪到你抱怨了，“這孩子有啥事都不跟我説”。家長要先共情，也就是用心體會孩子的感受，才能站在他的角度，幫他跨過難關。

3.探“情報”，從細節和別人的事談起。3歲後的孩子往往有了一定的隱私意識，學校裏的事情不太願意告訴家長。家長想了解孩子在學校的表現，如果籠統地問“今天怎麼樣”，孩子可能敷衍説“還行”，或為了隱瞞錯誤而閉口不提。家長一方面可以問細節，比如“今天語文課學了什麼”，另一方面可以問別人的事，比如“你同桌考試得了多少分”，進而可以讓話題順利進行下去。

4.偶爾跟孩子一起做白日夢。有時孩子會天真地説，“明天要是不用上學就好了”。有的家長會火冒三丈，批評孩子。其實孩子或許就是隨口一説，或許隱含着某些內情，比如被小夥伴欺負。家長不妨順着説，“是啊，媽媽要是可以不上班就好了”，讓孩子知道家長是理解他的，還能接着問“寶貝為什麼不愛上學呀?在學校裏不開心嗎?”等，以便了解孩子的想法。