關於爭做四有好老師優秀演講稿

要想當一名好老師就要用愛教書,用情育人。本站小編為大家整理了有關於爭做四有好老師的優秀演講稿3篇，歡迎大家閲讀。

關於爭做四有好老師優秀演講稿篇1

各位領導，老師，你們好：我演講的題目是《生愛如花》。

又是一個春暖花開的時節，校園裏的櫻花開得正豔，花香伴隨着春風在空中飄舞。操場上的學生們像有永遠使不完的勁一樣，有的打籃球，有的在打羽毛球，有的在互相打鬧追逐着。

上晚自習的鈴聲已響起，我像以往一樣緩步向七(7)班教室走去。臨近窗邊，突然發現教室缺少了明亮的燈光，室內一片靜寂。平常老遠就聽見他們的同學之間的打鬧聲，笑聲，讀書聲等各種吵鬧夾雜一起，有時甚至老師已站在講台上一兩分鐘才能安靜下。今天，怎麼會這麼安靜?太不正常!突然聽見他們説：“來了，來了。”於是，我的腳步停在了窗子旁。我得看看是怎麼回事，大腦裏不時閃過兒時曾做下惡作劇的場景：把教室門半開着，門頭上放幾把掃帚等待老師的到來，老師一推開門掃帚就會掉下來，這時就會引得全班鬨堂大笑。難道他們……

這時，幾十雙眼睛齊刷刷朝窗子邊望來：“老師，你進來嘛。”我也調皮的説：“不進。”心想：他們肯定準備有什麼惡作劇!

唉，都怪我平常太寵這幫姑娘崽崽了，以至於他們經常課下跟我“沒大沒小”的。尤其是那羣可愛而又調皮的姑娘，有時會叫我“小媽”。説起“小媽”的來歷，那時候兒子還在讀大班。有一次，我去接他，他剛好跟一男同學走在一起，老遠就看見我了。他看了我一眼，就笑眯眯的跟他的同學説着悄悄話。走近一問，才知道兒子跟他們同學説我是他“小媽”。在一節自習課上，我把這個小插曲故事告訴了他們，引得他們鬨堂大笑，從此後，他們會時不時叫我“小媽”。

“她不進來，我們把她拉進來，不就行了?”一個大膽的姑娘——小琪叫道。話音未落，人已到我身旁，硬是把我拉進了教室。與此同時，燈亮了，“祝你生日快樂，祝你生日快樂，祝你生日快樂”的歌聲迴盪在整個教室。黑板上，寫滿了祝福語，整個教室充滿着快樂和温馨。看着他們那份真誠，我很感動，真不忍心破壞他們的這份祝福：“你們是不是弄錯了。誰説今天是我生日了?”班長説：“今天早上你不是唱，今天是你的生日嗎?”我突然想起上午的課間，在和同學們活動時我是唱過“今天是我的生日。”可這是隨口而出改編的一句，它的原句是“今天是你的生日——我的祖國”，可今天並不是我的生日呀。

沒想到他們誤以為真，並且還為我作好用心的準備。説真的，站在講台上已經20xx年了，當了20xx年的班主任，是有些累。如教育的無奈、學生的參差不齊、家長的不理解……，這些也會讓我有時候感到尷尬。備課，上課，批改作業，處理班級事務，總有一些疲於奔命的感覺。可就在這一刻，所有的一切勞累都已煙消雲散，剩下的只有感動和幸福。這次是我過得最熱鬧，最開心的一次“生日”。因為，有44個真心地為我祝福的人，在為我過了一個不尋常的“生日”。

謝謝你們——這羣可愛的姑娘崽崽!謝謝你們的驚喜!謝謝你們的愛!

眼睛微微有些濕潤。我朝窗外望去，櫻花在校園燈光的照映下，顯得更燦爛了，不時飄來陣陣清香。也是因為有這樣一份情存在，所以我相信我能變成人民的好教師。我的演講完畢，謝謝大家。

關於爭做四有好老師優秀演講稿篇2

20xx年7月，在XX學院小教文科五年制大專班學習畢業後，懷揣着對教師職業的憧憬和熱愛，同年9月，我來到了XX縣XX鎮XX國小任教，當上了一名臨時代課教師。就這樣，我開始了自己的教學生涯。

初上講台，覺得一切是那麼的新鮮和好奇，加上自己是剛從學校畢業的學生，身上不時散發出一種在校學生的氣息。課堂上，我向學生傳授知識，交流思想;課餘時間，我和學生共同遊戲，促膝談心。漸漸地，我與那幫即將畢業的學生成了無話不談的知心朋友。

和學生在一起的時光總是那樣的快樂和舒暢，最難熬的時間要數晚上和週末了。學校的教師大多是當地的，每天放學，師生都回家了，由於家距學校較遠，加上交通不便，人去樓空的落寞一時讓我難以適從。學生走了，星星來了，孤寂難眠的時候，我便改改本，備備課，或看看書，進而與朋友聊聊心事，不知不覺中，枯燥乏味的生活被時間悄悄地給打發了。睏意襲來，帶着一天與學生們相處的收穫和快樂酣然入夢。一覺醒來，新的一天迎來送往的生活又開始了。

在這裏，縱然沒有車水馬龍的車流，沒有都市霓虹的閃爍，也沒有網絡虛彌的快意，更沒有城市生活的節奏。有的只是遠離喧囂的那份寧靜，只是追名逐利的那份淡定，也是拮据生活的那份坦然，更是人生抉擇的那份堅持。悄無聲息中，我慢慢地融入了這田園式的鄉村生活，收穫着學校這片育人淨土和教師這個高尚職業帶給我的以獻身教育的信念和跌宕心靈的洗禮。

真是時間如流水，彈指一揮間。從當初的XX國小到後來的基東國小任教，經過5年的努力奮鬥，終於功夫不負有心人，在20xx年5月份的特崗教師招聘中，我有幸考上了自己喜愛的工作崗位，就這樣我與教師結下了“不解之緣”，現在的我已經在這平凡的崗位上默默奉獻了7年，7年的時間裏，我與學生嬉戲、打鬧的場景令我終生難以忘懷。

作為教育第一線的教師，我們要將滿腔的愛進行揮灑，讓學生們在愛的給養下長成一棵蒼天大樹，讓我們為他們提供一雙在遇到困難面前可以緊緊握住的大手。總之，有了愛就有了一切，孩子們會在愛的培養下茁壯成長。

家長把可愛的孩子交給我們來培養，是給予我們極大的信任，我們怎能不全身心的去愛他們呢?生活中，我扮演着多種角色：女兒、兒媳、妻子、母親、教師。這多重角色集於一身的我在親情與師生情之間難以抉擇。20xx年的冬天，我的父親因“糖尿併發症住”進了縣醫院，面對昏迷不醒的父親，看到父親身上的無數條檢測儀和手臂上冰冷的針管，我好想日日夜夜都陪伴在他的身旁。可是，那時已臨近期末考試，為了不讓學生成績落下，想到教室裏那幾十雙眼睛還在期待我給他們複習功課的情景時，我便毅然決然的把病重的父親託付給了年幼的弟弟來照顧，便急忙離開了醫院。在返回學校的途中，我似乎聽到了爸爸那焦急的呼喚，小玫——小玫——你快些回來!父親的呼喚一直在我耳邊縈繞，揮之不去。一天，我下班拖着疲憊的身子回到家時，弟弟突然打來電話：“姐姐，我們的爸爸走了。”聽到這個消息，我頓時驚呆了，眼淚不聽使喚的像泉水嘩嘩的往下流。弟弟對我説：“你走後，爸爸聽到我們叫你名字時，流淚了，直到去世時爸爸的腮邊還掛着未乾的淚水，嘴巴微微張開着，似乎在呼喚什麼。”看着冰冷木板上爸爸那孤獨的遺體，刺痛內心的愧疚使我潸然淚下，病牀前的父親需要我，可學生們更需要我，在父親與學生之間，我選擇了把愛更多的奉獻給自己的學生，在父親生病住院的那一個月中，我只去看望過父親兩次，我沒有盡到過做女兒的責任，沒有來得及與父親説一句話，也沒有向學校領導請過一天假，更沒有耽誤過學生一節課，因為我知道，我是一名光榮的人民教師。

很多時候，我們忙於工作，家裏的一切都來不及去照料，身邊的朋友也不經常走動，這一切的一切都是我們熱衷教育事業的結果。當上教師，我們就像當上了他們的母親一樣，有困難了，及時幫助，生病了，及時上醫院，犯錯了，及時勸導，這就是作為“四有”好教師的標準，我們要朝着習的要求認真履行義務，出色完成教學工作，為孩子們撐起屬於自己的一片天。

作為一名國小教師，教書育人是我們的本職工作，關愛學生是我們的基本要求，在“傳道、授業解惑”的路上。讓我們攜起手來，用青春、熱血和永恆的愛心去澆灌祖國的花朵，用無悔的選擇詮釋師愛的真諦，用默默的行動證明自己，作為國小教師，我選擇無悔。

關於爭做四有好老師優秀演講稿篇3

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，已在三尺講台上默默耕耘了近二十個春秋,在教育教學這條路上也算走了漫長的旅程。陶行知先生説過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打到心裏去。”在多年的教育教學實踐中，有成功的喜悦，也有失敗的痛苦，從中我也體會到了做一名教師的酸甜苦辣。儘管如此，我在工作中卻始終如一，盡職盡責地去完成它，在實踐中我也深刻體會到——要想當一名好老師就要從“心”開始，用“心”對待，用愛教書,用情育人。

教師是一個受人尊重的職業，那麼就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師吧。怎麼樣的老師才算是好老師呢?我認為，要做一名好老師，就應該學會用愛教書，用情育人。

一、用愛教書。

做一個好教師，只有業務的精與博是遠遠不夠的，更重要的是愛——是對學生的愛，給學生傾注自己的愛心，這真不是一件容易的事情。但你的這份愛，學生能夠用他的心靈來感受，從而激發出他內心的原動力，你的這份愛，學生能夠用他的情感來感受，從而體驗到他周圍的人間真情與社會責任。

在我剛剛踏入教師行業的時候，校長要我上一年級學生的語文課程，並擔任一年級班主任。我欣然答應了。當時認為一年級學生小，知識淺，好教。但是到了上課的時候，我才感到一年級的學生有多難教育：上課精神不集中，舉手回答問題常常答非所問，課後不完成作業，喜歡打小報告……我開始被學生弄得暈頭轉向。於是，我找到了校長，找到了老教師，讓他們幫我“出謀劃策”。從與他們的交談中，我找到了好的方法——用愛心和耐心教育學生，只有這樣，才能教育好這些小孩子。看花容易繡花難，我開始用自己的愛跟學生交流：上課不再兇巴巴，而是耐心地引導;課後，我和學生一起跳皮筋，一起捉迷藏，一起跳繩……放學了，我叫學習比較差的學生留下來，然後耐心地輔導他們功課。半個學期下來，大部分學生學習逐漸有所進步。但是陳XX同學，學習依然很差，半期考試，語文只考了19分。我很生氣，我花了這麼多時間，怎麼對他一點用處沒有?我真想放棄了，但轉念一想，怎麼這樣輕易放棄呢?再堅持。就這樣，我在課餘時間輔導他，週末到他家補課。談到補課，我印象太深刻了——XX鎮XX村團巖組，一個非常偏僻的村子——一條小路剛好走一個人，再有一個人迎面而來，必須踩在荊棘上，路邊長滿了荊棘、雜草和小樹木。從學校到團巖，需要兩個小時。早晨，我吃好早餐就上路了，到了他家，我幫他補了兩個小時課就匆匆回來了。第一次補課，我的腳就起了幾個大水泡!我也是農民的兒女，我深深知道農村孩子上學的不易。當我説自己去團巖跟學生補課時，我們的校長——甘XX校長都佩服三分。以後，補課就是家常便飯了。陳XX同學的成績也從19分，到20多分，30多分……就這樣，我從一年級把這羣孩子帶到了六年級，他們的學習成績在鎮裏也逐年上升。陳XX同學在六年級的升學考試中，考了60多分!這點成績對別人而言不算什麼，而對我和陳XX來説，就是最好的答卷!

只有好教師才能夠將他自己的愛奉獻給他的學生。用愛教書，這正是成為一個好教師的必經之路。

在我的教學生涯中，像陳XX這樣的學生太多了。在XX鎮教學的這幾年，什麼後進生都遇到。我還記得在幹橋國小任教時候的情景，學生不會寫作文，因為那些年，他們連最基本的漢語言都説不清楚。我在作文課時就讓學生根據老師的要求，先同學之間用瑤族話説一説，然後再一句一句把要説的話連起來。剛開始的時候，學生寫不通順，也不完整，但我知道他們要説什麼，於是我幫學生修改，把他們説不清楚的地方説清楚，把他們寫不完整的地方補充完整，在作文講評課上，我念了學生的作文，我還撒謊着説，這是某某同學自己寫的，學生體驗到了被表揚的快樂，寫作積極性很高。就這樣，學生慢慢喜歡上了寫作。回家都會自覺地寫寫日記，習作水平不斷得到提高。

我認為愛學生就要了解他們，瞭解他們的愛好與才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。總之，學生的成長離不開教師的愛。

二、用情育人。

常言道：人非草木，孰能無情。情感是一個教育者育人的力量源泉。作為老師，特別是班主任應當特別注重情感教育，用真摯的愛心澆灌學生，用教師的情感來引發學生的情感潛勢，使學生為之所動，從而轉化為改變的熱情，使他們有一種戰勝舊的自我、創造新的自我的信心。

我班有個叫蘇XX的學生，家裏母親多病，父親是個繼父。二年級的時候從XX教學點來到XX學校上學。剛剛來到學校的時候，一年級的漢語拼音不會讀，26個大寫字母不會讀，為了合併來的學生，我重新教學漢語拼音和26個大寫字母，他們都學得很快，特別是蘇XX同學，她學習非常刻苦。在後來的學習中，我發現她可以直呼音節了。九幾年的時候，學生上學是要交學費的。她雖然年幼，但是很懂事。看到可憐的母親，她幾度想輟學回家，都被我苦口婆心地勸了回來。當時我就與學校反映了此事，要求學校不收她的學費，學校同意了。她自然很感激學校，同時也感謝我。窮人的孩子早當家，三年級的時候，她小小年紀就利用寒、暑假的時間去打工——其實就是篩礦。一年可以攢到三五百塊，學校不要交學費了，她就拿給媽媽看病，給家裏買點油鹽。他們家家庭成員很複雜，我關心她，教育她能用知識改變自己的命運。也常常叫她到家裏坐坐，跟她談談心，我們情同姐妹，無所不談。因為有老師的關心和教育，也因為她本來就天資聰明，她來到學校的時候，我就讓她當班長，她感受到了老師愛，老師的信任，倍加刻苦努力了。一晃，國小生活就結束了，她以優異的成績考入了國中。到了國中、高中、大學，甚至參加了工作，她都不忘我這個國小老師。還常説是因為有了我這個國小老師，她才懂得了怎樣去學習，怎樣去生活，她的成功，是我用情培育出來的。澆花要澆根，育人要育心，我們只有把純潔的愛心奉獻給孩子，真正成為他們的良師益友，才能贏得學生的信賴與欽佩，才能真正成為他們人生的導師。

當然，我的付出也得到了我知足的回報：每年的教師節和春節到來之前，我的手機就會接到許多學生的短信祝福，我不禁熱淚盈眶，並思念着在各條戰線工作戰鬥的學生。近二十年來，不知有多少個學生在無意中叫我老師時錯喊成“媽”。記得有一次，劉XX在課堂上叫我一聲媽時，學生都在起鬨，而她卻理直氣壯地説：“難道不像嗎?你們的媽媽對你們這麼好嗎?”這時候，沒有一個人説話。這些年來，我送出國小的學生雖然不多，因為國小要六年才能送一批學生，但是不管已經送走的還是正在教學的學生，我都會用我的真情愛他們，呵護他們，培育他們。畢業離校前的最後一節課，是我心情最糾結的一節課，我不忍心看到孩子們那即將離開我時雙眼欲滴的淚水，更不忍看到學生們離開學校前，集體圍在我身邊戀戀不捨的情景。

我把自己全身心的愛都奉獻給我的工作，並灑向每一個學生的心田。熊XX——一個我曾經教過的學生，由於家境貧寒，父親老實，母親外出打工不再回來，她很傷心痛苦，於是我讓她每天中午在我家吃飯，她就像我的女兒一樣，這樣堅持了三年多。現在，她已經結婚生子了。當她結婚的時候，告訴我一定要去參加她的婚禮，説因為我是她現在唯一的“媽媽”;當她生孩子時，第一時間告訴我，讓我不要為她擔心，她很幸福……還有宋XX……我是多麼的想念他們啊!師生一場，感情深厚。

我任教的第一個班級，是在XX鎮XX國小。我幾乎傾注了所有時間、精力和愛。我把他們從一年級帶到六年級，這個班學生在學校領導的關心和我的精心管理下，連續幾年被學校評為“優秀班級”，而且學習成績也很讓老師和家長滿意。人們都説“名師出高徒”，而我可能是“高徒出名師”吧，我被縣政府評為“優秀班主任”。20xx年，我送走的那屆XX畢業生，他們就要會考了，我便常常到學校看望他們，給他們介紹一些學習方法。會考前一個星期，我和愛人、孩子專程從XX去杏中看望他們，學生仍然像國小那樣團結(到國中後學生被分在不同班級)。見到我們，幾個女生從操場的那一頭一直跑到我的面前，容不下我看清他們，他們就已經緊緊抱住了我，淚珠簌簌往下滾。我們就這樣久久擁抱着，誰都説不出話了……20xx年6月19日，他們會考完後，要看望的不是教他們三年的國中老師，而是來看我—— 已離開他們三年、且調離了原來學校、曾經帶他們六個年頭的國小班主任。幸福，此時，我真的感受到了當老師真正的幸福!

任教以來，我一直擔任班主任工作。無論當哪個班的班主任，我都會用自己的真情去關心愛護學生，讓我的學生在快樂中學習和生活。

十幾年的教學工作使我深深認識到，一個立志為教育事業做貢獻的人，關心愛護學生才是事業成功的基礎，我的事業就在三尺講台上延伸，我要把我的愛、我的智慧和我的整個生命都獻給學生，在教育這塊平凡而孕育着無限生機的沃土上，辛勤耕耘，默默奉獻。