獲特級教師講話稿：莫讓年華逐水逝

聽父親説，我家祖上數代都是窮得叮噹響的農民。解放初期農村土地改革的一xx二年，我出生了，父母很是欣喜：此兒命好，生下來就擁有了安身立命的田地，將來必有光明的一生,隨即取名“明生”。

不錯，我和許許多多農家同齡兒一樣，生在紅旗下，長在春暉裏。但是，命運也會捉弄人。由於舊中國的積貧積弱，加上當時社會生產力落後，使我們這些新一代農民的兒子在人生的旅途中，既有幸福快樂的憧憬，也有艱難困苦的磨礪。我的童年、少年、青年乃至中年，就象那舞台角色一樣；生旦淨末醜粉墨痴情；酸甜苦辣“辛”（腥）五味俱全！

首先，我沒有好的讀書機會。1966年夏，我國小畢業，並考上了當時慈利一中國中部。真叫人高興啊！哪知樂極生悲，好景難留：“史無前例”的文化大革命爆發了，社會顫動了，人羣沸騰了；老師走人了，學校關門了。少小的我懷揣一顆惶恐失落的心，回到了家。

此後，我雖在“學制要縮短”、“教育要革命”、“貧下中農管理學校”、“砸亂封、資、修”的浪潮中，先後讀完了當時的國中和高中。憑心而論，那時的初、高中課程，除了政治課時量充足，毛主席語錄背得滾瓜爛熟以外，其自然科學文化知識，真是知之甚微。

1972年春，我高中畢業。“秀才”還鄉，物輕價重，黃牛也要當馬用。是年2月，當時的大隊“革委會”主任通知我去國小教書。由此，我開始涉足教壇。年底，又是“革委會”主任動員鼓勵我：“當兵去吧，保衞祖國，神聖光榮”。於是我又丟下粉筆，換上了草綠色的制服，和同伴們一道，沿着當年唐僧“西遊”之路，奔向那五千公里開外的新疆維吾爾自治區邊防軍某部，開始了四年多的軍旅生活。

在這裏，我親歷了人民軍隊艱苦奮鬥、擁政愛民、紮根邊疆、報效祖國的種種活動。加深了對人民軍隊的瞭解、認識和摯愛。同時，我又親近了這裏許多名勝，什麼克拉瑪依大油田、吐魯番的葡萄溝、和田地毯喀什梨、布爾津的水怪湖；還有那王母瑤池落天山、莫高窟邊月牙泉，塔裏本河胡楊林、絲綢路邊古輪台……

這些都是我在國小、中學課本里見過的圖片，而今它們全都還了原，活生生地呈現在我的眼前，令我目不遐接，又流連忘返！有時，我竟情不自禁地歎道：時光啊，您慢點走！我要把這神奇的自然遺產看個夠！我還要把這神密的歷史文化看個透！

在這裏，巍巍天山雪原，洗煉了我的心靈，莽莽林海青松，嬌正了我的脊樑；塔里木原野，拓展了我的視覺，準噶爾穹空，開闊了我的胸襟！

如果説，人真的有知天命的時候，那麼，我服兵役的四年，可算得上是知天命的開端了。因為：

這段親歷，使我體驗到國土資源的珍貴，民族和睦的重要，邊關使命的重大！

這段親歷，更使我感悟到國家主權的神聖，人民福祉的崇高，子弟兵流汗流血捨生命的價值！而今想起這些來，我還常常祈祝：願祖國邊防永遠固若金湯，願錦繡中華永遠國泰民安！

四年多後，我卸甲歸田了。領導上先後安排我充當生產隊長、民兵營長、治安主任，這大概是二十幾品官兒，我也幹了一年半。

説實話，如果站在個人一已之私立場上説，我真後悔這一年半！因為它不算教齡。要不然，XX年秋教育戰線核編定員時，我的工齡怎麼會只有29年呢？當年要是能加上這一年半，我豈不就……

但是，站在人格昇華、人性健全的話題上説，我又慶幸自己有了這一年半！因為在這一年半年裏，有那難忘的生產隊長的半年。這半年的過程和親歷，讓我深切地感受到：農業真脆弱！，農民真辛苦！儘管如此，廣大農民還是用他們那瘦骨嶙峋的肩膀，擔起了當時國家財政經濟命脈——繳納農業税的重任！是他們茹苦含辛地養活了共和國一代又一代的男男女女、老老少少……農民真偉大！

我還慶幸自己有過這一年半！因為裏面還有我當治安主任的半年。在這半年裏，我常和當時所謂的“地、富、反、壞、右”分子打交道。在那“以階級鬥爭為綱”的年代，那些人是被視為“階級敵人”而常常被強制地派上最辛苦的工地上的。他們日出而作，日落而息，沒有行動自由，也不敢多説一句話。被摧殘的心靈裏累積着創傷，受屈辱的眼神中飽含着疼痛！由此，我從側面深切地感悟到，人活着，人格是多麼寶貴，尊嚴是多麼重要！人之間是多麼需要尊重啊！

常言道：山不轉水轉。一九七九年早春，我又被安排進了學校。老生重演，我伴起了代課教師、民辦教師的行當。先是在家鄉九年制學校任教國小、國中課程，歷時四年半；再到二完小，混了十八年。XX年秋，承蒙一完小領導和老師們不棄，我來到了這裏，一晃又是一個八年！至今累計教齡34年有餘。

反思我的人生，最讓我魂牽夢縈的還是教育，這裏畢竟已有我的34年。人生又有幾個34年？按理説，在教育事業上乾的時間長了，有關教育的認識和體會也應該多了，可我愚鈍，34年的經歷，居然只有以下幾點膚淺的認識和體會：

1、是“民辦教師”的經歷，鞭策着我奮力進取。

“民辦教師”是中國基礎教育特定歷史時期產生的特定人羣。在當時歷史境遇裏，他們面臨着層層篩選、反覆整頓、定期清理、嚴格考評的用人機制的管理。在那種機制下的民辦教師們為了不丟飯碗、不損尊嚴，只能是忍辱負重，兢兢業業，而且常常是居安思危、謹言慎行，否則，前途堪憂啊！我的20多年民辦教師的經歷，就是這種機制一直鞭策着我自覺堅持修身養德，刻苦學習專業理論，努力規範教育行為，全力創造教學成績的奮進的親歷。應當承認，這種機制在一定內涵上體現了優勝劣汰的自然規律，它具有強大的鞭策力，能催人奮進。正是這種機制的鞭策力，使一大批民辦教師得以爐火純青，脱穎而出，我也從中受益。

2、是“教書育人”的良心，引動着我恪盡職守。

老實説，我們教書人吃的是一碗良心飯。努力維持教育的公平，是我們對社會最大的講良心。教師應當怎樣講良心？在思考這個問題時，我又常常想到歷史上那些綠林俠客、江洋大盜們奉行的信條：“拿人錢財，替人消災”。當然，這些強盜、慣匪們的行徑不值得品談，更不應該欣賞。但有一點值得遷移思考：這種人尚且知道拿了人家的奉酬，就應該替人家把事情辦好。那麼，我這個人民教師不是也拿了廣大納税人的錢嗎？他們不需要我去為他們消什麼“災”，只求我為其子女在校的成長與發展服好務，這個要求不過分吧？中國封建社會歷朝官員們尚提倡“食皇祿，解民憂”，這不就是我中華民族的道德傳統嗎？基於此，我在教育教學的過程中，把全心教學、關愛學生、公平服務、公正對待學生、促進兒童均衡發展，看成工作的第一要義。對工作、對學生我是天地良心擺中間，不偏袒、歧視任何人，一碗水端平！教學中，我一貫堅持愉悦教學模式，使我的學生都能在愉悦、歡樂、公平的境遇裏學習、成長。我自己也和學生、和課程、和教學一起獲得了成長。

3是教育改革的要求，引領着我潛心教研

新中國一系列教育改革的歷程和舉措，都包含了促進教師的發展，使之適應教育變革的要求。我有幸經歷了“六 五”到“xx”

即1981年至今的一系列教育改革的過程。這些波瀾壯闊的教改過程，引領着我不斷地參與改革實踐，逐步沉積昇華。實踐中我體會到：無論是課程教學研究，還是教育課題研究，都要專心至志地觀察現象、思考問題、刷新方案、優化過程，都要精心組織教學研究、科學評估研究成效、嚴密驗證研究結論、精心提煉研究經驗、嚴謹推導研究規律。這些過程的輪迴，這些經歷的磨礪，雖説有時候使我感到困惑、為難，但我還是在學校領導和老師們的關懷和支持下，有所進取、有所收穫、也有一點作為。

4、是黨和人民的鼓勵，激勵着我的成長進步。

黨和人民對廣大教師的關愛是無微不致的。我每前進一步，都得到了黨和人民的殷切關懷和莫大鼓勵，甚至給了我巨大的榮譽。

1995年，我被教育部、人事部評為“全國優秀教師”。

1998年，市、縣人事部門為我這個民辦教師錄用轉了正。

今年春，經省人民政府批准，又授予我“湖南省特級教師”榮譽稱號。

盛名之下，其心惶恐。我想：黨和人民哺育了我，教育事業成就了我，各級領導對我關愛備至，許多同伴於我鼎力相助。我除了感謝和感激，就是感恩！如果我的來世還是個人，哪怕只是個有靈性的動物，我也要結草銜環向這個偉大 的社會報以湧泉！

我常想，學校是我最基本的依託。她是一棵根深葉茂的大樹，我只是樹上一片綠葉。沒有大樹的依託，豈有我這片小葉的存在！從本質上説，是全校師生把我舉上了榮譽獎台，因此，我個人認為：榮譽屬於我，但更屬於一完小這個光榮的集體！

越今年，我將虛度人生58歲了。我知道，讓我獻身教壇、痴情教改的時日不很多了。面對學校如火如荼的教改事業，面對廣大同事們大展身手、描繪人生壯麗畫卷的美好時光，我想：我應該忘掉榮譽！應該向廣大同事們學習，惜時如金，與時俱進，莫讓年華逐水逝！力爭在我教育生涯的晚年裏，為學生們的健康健全、為同事們的成就厚積、為學校辦學效益的進一步彰顯，而做了什麼，再做點什麼，還做點什麼，哪怕就是磨磨墨，洗洗筆，擦擦桌子掃掃地，也要盡這綿薄之力，來表達我內心深處對大家由衷的誠摯的不盡的謝意！

謝謝大家！