優秀教師事蹟：不讓年華逐水逝

xx，男，xx年 7月出生，中師畢業文化，中共黨員，特級教師，1974 年10月參加教育工作，現任零陽鎮第一完小教科室幹事，任教六年級科學課。他一貫奉行“以人為本，與人為善，尊重人格，發展個性”的辦學理念，積極推行愉悦教學，形成了自己獨特的教學風格，所教學生思維活躍，成績顯著。他所撰寫的教育教學論文有近100篇獲省級以上獎勵，所主持和參與的課題研究其成果有近20項獲省、部級獎，所指導的學生科技創新活動與研究項目有30多項獲全國科協與省科協獎勵。談起自己34年的工作經歷，他有着這樣的認識和體會---

1、是“民辦教師”的經歷，鞭策着我奮力進取。

“民辦教師”是中國基礎教育特定歷史時期產生的特定人羣。在當時的歷史境遇裏，他們面臨着層層篩選、反覆整頓、定期清理、嚴格考評的用人機制的管理。在那種機制下的民辦教師們為了不丟飯碗、不損尊嚴，只能是忍辱負重，兢兢業業，而且常常是居安思危、謹言慎行，否則，前途堪憂啊！擔任民辦教師20多年，我自覺堅持修身養德，刻苦學習專業理論，努力規範教育行為，全力創造教學成績。應當承認，這種機制在一定內涵上體現了優勝劣汰的自然規律，具有強大的鞭策力，能催人奮進。正是這種機制的鞭策，使一大批民辦教師得以爐火純青，脱穎而出，我也從中受益。

2、是“教書育人”的良心，約束着我恪盡職守。

老實説，我們教書人吃的是一碗良心飯。努力維持教育的公平，是我們對社會最大的講良心。教師應當怎樣講良心？在思考這個問題時，我又常常想到歷史上那些綠林俠客、江洋大盜們奉行的信條：“拿人錢財，替人消災”。當然，這些強盜、土匪們的行徑不值得品談，更不應該欣賞。但有一點值得遷移思考：這種人尚且知道拿了人家的奉酬，就應該替人家把事情辦好。那麼，我這個人民教師不是也拿了廣大納税人的錢嗎？他們不需要我去為他們消什麼“災”，只求我為其子女在校的成長與發展服好務，這個要求不過分吧？中國封建社會歷朝官員們尚提倡“食皇祿，解民憂”，這不就是我中華民族的道德傳統嗎？基於此，我在教育教學的過程中，把全心教學、關愛學生、公平服務、公正對待學生、促進兒童均衡發展，看成工作的第一要義。對工作、對學生我是天地良心擺中間，不偏袒、歧視任何人，一碗水端平！教學中，我一貫堅持愉悦教學模式，使我的學生都能在愉悦、歡樂、公平的境遇裏學習、成長。我自己也和學生、和課程、和教學一起獲得了成長。

3是教育改革的要求，引領着我潛心教研

新中國一系列教育改革的歷程和舉措，都包含了促進教師的發展，使之適應教育變革的要求。我有幸經歷了“六 五”到“xx”

即1981年至今的一系列教育改革的過程。這些波瀾壯闊的教改過程，引領着我不斷地參與改革實踐，逐步沉積昇華。實踐中我體會到：無論是課程教學研究，還是教育課題研究，都要專心至志地觀察現象、思考問題、創新方案、優化過程，都要精心組織教學研究、科學評估研究成效、嚴密驗證研究結論、精心提煉研究經驗、嚴謹推導研究規律。這些過程的輪迴，這些經歷的磨礪，雖説有時候使我感到困惑、為難，但我還是在學校領導和老師們的關懷和支持下，有所進取、有所收穫、也有一點作為。

4、是黨和人民的鼓勵，激勵着我的成長進步。

黨和人民對廣大教師的關愛是無微不致的。我每前進一步，都得到了黨和人民的殷切關懷和莫大鼓勵，甚至給了我巨大的榮譽。

1995年，我被教育部、人事部評為“全國優秀教師”。

1998年，市、縣人事部門為我這個民辦教師錄用轉了正。

今年春，經省人民政府批准，又授予我“湖南省特級教師”榮譽稱號。

盛名之下，其心惶恐。我想：黨和人民哺育了我，教育事業成就了我，各級領導對我關愛備至，許多同伴於我鼎力相助。我除了感謝和感激，就是感恩！如果我的來世還是個人，哪怕只是個有靈性的動物，我也要結草銜環向這個偉大 的社會報以湧泉！

我常想，學校是我最基本的依託。她是一棵根深葉茂的大樹，我只是樹上一片綠葉。沒有大樹的依託，豈有我這片小葉的存在！從本質上説，是全校師生把我舉上了榮譽獎台，因此，我個人認為：榮譽屬於我，但更屬於一完小這個光榮的集體！

越今年，我將虛度人生58歲了。我知道，讓我獻身教壇、痴情教改的時日不很多了。面對學校如火如荼的教改事業，面對廣大同事們大展身手、描繪人生壯麗畫卷的美好時光，我想：我應該忘掉榮譽！應該向廣大同事們學習，惜時如金，與時俱進，莫讓年華逐水逝！力爭在我教育生涯的晚年裏，為學生們的健康健全、為同事們的成就厚積、為學校辦學效益的進一步彰顯，再做點什麼，還做點什麼！