關於做四有教師優秀演講稿（精選22篇）

關於做四有教師優秀演講稿 篇1

有人説“快樂的時間過得特別快”，是啊，在中心幼兒園這塊樂土上我快樂地成長着，轉眼已有近1個年頭了幼兒園是一塊樂土，你播種了愛，收穫的不僅是愛，更多的是快樂是感動。其實幼兒園的老師很普通，沒有驕人的業績;其實幼兒園的老師很平凡，沒有顯耀的事蹟，但我很慶幸我有幸成為中心幼兒園的一員，和在座的教師們一起平凡而偉大着、奉獻而快樂着、成熟而年輕着。和她們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土裏茁壯的成長。印度大詩人泰戈爾説過的：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”我園的老師就是那一片片綠葉，默默地垂着濃蔭，把自己濃烈的愛獻給了為之自豪的幼教事業。

最讓我感動的是剛開學的日子，迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉，園長、老師、左手抱一個，右手摟一個;鬨笑這個，逗樂那個，臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，她們是有八隻手的章魚，是有三隻眼的神仙，是有無窮法力的魔法師，瞧，不出三天，老師們已經能叫上所有寶寶的名字;小不點們一個跟着一個洗手、上樓梯，秩序井然;吃飯、睡覺甚至穿脱衣服自己動手，讓擔心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身痠痛又算得了什麼，一聲稚嫩的“老師，再見!”家長送來的一個微笑是最好的藥方。

幼兒教師就是一大羣孩子的“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊、做操，照顧他們吃飯、睡覺，教他們識字、繪畫、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……從事了幼教的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。

其實這些都難不到我，我最遺憾的是自己的幼教專業知識太欠缺了，與在座的專業幼兒教師相比實在太差了。我和其他老師比，存在的一個嚴重的問題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實踐經驗，缺少教學藝術，但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師，讓領導放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡的老師，面對工作中的許多接鍾而來事情，真的讓我有點眼花繚亂，面對這種壓力就要用實際行動來改變壓力。改變自己就應該抓緊現在不能等待，為了創造新的自我，我先從轉變角色開始。首先，我很快的認識到對待工作要有責任心，對待孩子要有愛心，對自己要有信心，一個人只要有了責任心，熱愛自己的事業，就會全身心的投入到工作中去，同樣對自己有了信心，才會認識和了解自己，充分的發揮自己的特長。因此我用自己積極的心態去對待我所從事的事業，並給自己定了一個目標：要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過我的努力我會成為一名好的幼兒教師，讓領導放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡的老師。

“起始於辛勞，收結於平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們卻揹負着祖國未來的希望;雖然清貧，我們卻託舉着明天的太陽。

關於做四有教師優秀演講稿 篇2

一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。做一個好老師，共同的特質必不可少，這就是提出的四條標準。

做好老師要有理想信念。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什麼樣的老師，就有什麼樣的學生。一個有理想信念的老師，才能在學生心中播下理想的種子。古人云：“師者，所以傳道授業解惑也”“經師易求，人師難得。”做一個好老師，就是要按照的要求，不能只“授業”“解惑”而不“傳道”，而是要把“傳道”放在第一位，既要精於“授業”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命，做到“經師”和“人師”的統一，努力做一個高尚的人、純粹的人、脱離了低級趣味的人。

實現中華民族偉大復興的中國夢，是全國各族人民的共同追求。我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。做一個好老師，應該以這一要求為基準，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，“注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信”，自覺做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，積極引導學生築夢、追夢和圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。

社會主義核心價值觀，是中華民族實現中國夢的最持久、最深層的精神力量。做一個好老師，就是要按照的要求，“用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀”，就要像於漪、李吉林、馬芯蘭、殷雪梅、孟二冬、霍懋徵、葉志平、譚千秋、侯伯宇、石秋傑、張麗莉等為代表的一大批優秀教師那樣，用自己的學識、閲歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往，以淵博的知識教育學生，以美好的德行引導學生，以完美的人格影響學生，在潤物細無聲中將社會主義核心價值觀浸入學生的心田，在潛移默化中幫助學生不斷增強價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，引領學生健康成長

做好老師要有道德情操。“教，上所施，下所效也;育，養子使作善。”指出：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。”作為受教育者，我們都有同樣的感受，不論一個人離開學校有多久，老師的人格魅力都會永遠銘刻在自己的心中，老師的人格力量都會成為激勵我們追逐人生夢想的強大動力。

師者為師亦為範。老師是學生道德修養的鏡子。《論語》有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生對老師不僅會聽其言，更會觀其行。好老師首先應該自覺堅守精神家園和人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂範、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學生的健康成長樹立人生標杆，引導學生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一粒釦子。

教師是燃燒自己照亮學生的蠟燭。選擇做教師，就選擇了奉獻。好老師，要有崇高的職業理想和堅定的職業信念，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生事業奮鬥的志向，以“捧着一顆心來，不帶半根草去”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神，淡泊名利、甘為人梯，靜下心來教書、潛下心來育人，努力在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

做好老師要有紮實學識。打鐵還需自身硬。教師是知識的傳授者，紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。古人説“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。在信息時代做個好老師，猶如所説，“不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野”，要給學生一碗水，自己“要有一潭水”。有了這“一潭水”，教育學生才不會捉襟見肘，才能遊刃有餘。

教育是一門科學，好的教育則是一門藝術。好老師應該是智慧型的老師，具有學習、處世、生活、育人的智慧，努力探求教育教學規律，堅持知、情、意的統一，堅持全面發展與個性發展的統一，堅持知與行的統一，既授人以魚，又授人以漁，在各個方面給學生以幫助和指導，努力使自己成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。

“知識引導人生，學習成就未來”。無論是一個民族還是個人，如果不加強學習、不提高學習能力，勢必落後於時代。在知識更新週期大大縮短的當今時代，做一個好老師，更要牢固樹立終身學習的理念，按照提出的始終“站在知識發展前沿，刻苦鑽研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己”的要求，以鍥而不捨的學習研究，以源源不斷的進取創新，為學生提供鮮活的知識清泉。

做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基説：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養出有愛心的學生。

愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的温暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。

愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善於發現每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。

關於做四有教師優秀演講稿 篇3

各位領導，老師：

你們好，我演講的題目是《做四有教師，育四有新人》。

眾所周知，在教師節，習提出了做四有教師，即“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”。從其中可以看出這四有中至少有三有更多的指向了師德，這非常符合現在的實際。縱觀這幾年的師資現狀，國小階段基本都是原始學歷本科畢業生了，甚至三分之一的是研究生。可以説，就學識來説，這些新教師的學識起點比起當年的老師範生來不知道要高多少倍。但是，很多國小和國中的現狀是卻是很多70後的老中師師範生在挑大樑，可見，對於現在的教師隊伍來説，師德似乎是個更棘手一些的問題。

現在的業務培訓，針對師能提高的有很多，所以，師資能力培訓也不是問題。

另，一個師德高尚的教師，決不允許自己在學識上有漏洞和閃失，他會不斷地提高自己的師能，以滿足學生的需要。

所以，更多的問題，還是在師德。 (這好像跟其他行業不一樣，所以，當老師要厚道。)所以先説師德。

首先，有理想信念。有一首詩，好像説“理想、信念是燈塔”，以前，似乎説起來，非常的明白，也可以講些大道理。但是，直到今天，我好想現在才明白一些。“很低很低的現實之所以奈何不了我什麼，那是我的心站得很高。”記得有個朋友這麼説，我想他提到的心，就是理想和信念。一個教師，尤其是新教師，剛剛入行時，疲憊、焦慮、急躁是難免的，如果，你的心和現實一樣一樣的，你就會一直沉溺在其中，難以自拔，會感覺自己很累、很煩、沒有價值感，但是如果你有理想和信念，入一行，愛一行，鑽一行，你的感覺就有不同，你的理想和信念就是你的加油站，在你的疲憊、困擾時會給你力量。記得在錄取孫慧君的時候，感觸很深，面試十幾個人，只有她印象很深，記得她説：‘我從小的願望就是當老師，我就喜歡當老師。”在她的博客裏，我也看到了她看似開玩笑的理想，我還看到了她主動建好的班級圖書角，作為一個代課教師，她不是站在自己代課的角色上的，她是站在教育理想的高度上的，所以，我們更多的看到的是自信的笑容和積極的擔責。

這話也不單單是説給新教師的，缺少理想信念的老師，更容易受現實環境的影響，甚至更容易受負能量的影響，當別人抱怨時，她會自憐自艾，把自己浸在一個情緒的低谷裏。所以看人、待事、對學生都有了灰色的眼鏡。

第二、有道德情操。前面所説，當老師一定要厚道，當老師是個良心活，尤其是國小和幼兒園，因為他的服務對象缺少價值判斷的能力，教師缺少來自於服務對象的有效監控。但是我們看到，現在中高年級的孩子，他不一樣啦，他怎麼對抗對你的不滿，那就是叛逆，這不僅僅是生理上的反應，也是心理上的需要。所以現在出現的接班難的問題，因為面對有一定比較和價值判斷的學生，教師需要更多的教育智慧。但是，總體來説，教師還是個自由度非常大的活。更多的課堂是封閉的，更多的教學行為是自主的，所以，同一個學校內教師的差異會大的很。這區別，除了能力外，道德情操是更為重要的。高尚的師德的教師，是目中有'人"的教師，是有責任心的教師，是有良心的教師。拿人錢財還需要替人消災呢，一份納税人的錢就是一份責任，你盡責了嗎，這個班和隔壁的班有了巨大的差異，你帶的學生和別人曾經帶的學生有了較大的差異，你的成績和別的班有了較大差異，精神面貌有了較大差異，誰的責任，肯定是我們的責任。如果這樣了，良心難安啊!面對個性較強的學生，你是怎麼對待的，是漠視、是斥責、是抱怨、是放棄，還是關心、關懷、關注、一個都不能少。現在社會物慾橫流、整個缺少精神信仰，教師也動輒抱怨、指責，不是把不良信息發上多少個羣，敢於破口大罵的就是愛國。推波助瀾，我想，做好自己該做的事，對得起自己的良心，就是愛國，就是有道德情操。六六，“用一萬塊錢的心，去做幾元錢的事”，你的職業就高貴了。關鍵不在於職業，而在於從事職業的人的心態如何。

説起這個錢，又不得不提出了我們幾個代課教師，李XX老師每次都主動的幫助周老師組織孩子的課間訓練，王XX老師請假時都主動彙報帶隊老師和班級事宜。有道德情操的底線是不麻煩別人，主動做好份內的事，我們學校反覆也提出過請假自主調課的事，這些真不是事兒，如果成為了事兒，那就是因為我們有的老師的底線放低了。

第三，有仁愛之心。這似乎和有道德情操是一樣的，但是我覺得還是有不同的。道德更多來自於環境的約束，而仁愛更多發自於內心的需要。道德回答：“職業規範要求我這樣做”而愛回答“我想這樣做，我需要這樣做，我必須這樣做。”“平庸之惡”首創於漢娜·阿倫特。1960年5月11日，以色列情報部門摩薩德以祕密綁架的方式在阿根廷逮捕了前納粹軍官阿道夫·艾克曼，此人在二戰期間負責將三百萬猶太人送往死亡集中營。艾克曼被送回以色列，並在耶路撒冷接受公開審判。阿倫特以《紐約客》雜誌報道員的身份，寫了五篇報道，後修改為《艾克曼在耶路撒冷：關於平庸邪惡的報道》，在這部著作裏，阿倫特以非凡的洞察力提出了“平庸之惡”，在人類政治思想史上，留下了光輝燦爛的篇章。阿倫特認為，艾克曼在大屠殺中犯下了彌天大罪，他的動機卻是極其平常的服從命令和盡忠職守，他毫無道德負罪感地執行了納粹的種族屠殺令，毫無保留地把這種“偉大的事業”看成最高的道德指令，全身心地投入。

一個人如果有仁愛之心，在制度和人性有衝突時，它會自覺地選擇，人性。比如教師對某個後進生的態度，提高成績和呵護尊嚴，有時候老師忍不住或者不好把握度。再比如班級衞生，當衞生出現問題的時候老師的態度是什麼，是斥責孩子的無能、不聽話，還是反思自己的管理，諸如擎着為孩子負責簡單粗暴做摧花辣手的豈止是老師還有很多無知的家長等等。對後進生要心疼不要頭疼，對麻煩不要煩，心中有愛，就有更多的包容和期待，就能把自己放得低一些，再低一些，才能看到孩子的努力。

一個教師如果有仁愛之心，她會正式差異、善待差異，當老師到現在，我發現最高的智慧還是孔子説的一是“因材施教”，二是“教學相長”。很多的問題爭論到最後都會歸結到因材施教上。孔子説：“中人以上,可以語上也。中人以下,不可以語上也。有的地天生是金礦，不用你採，他就閃閃發光，有的地天生就是油田，你的作用就是發現他有的油田出油面比較淺，有的比較深，你要講究智慧和方法，而有的地天生只能種玉米、大豆，那就幫孩子把玉米、大豆種好。

四是有紮實學識。教師的學識素養應該是三維的，一是本學科素養，這是深度。二是教育素養，這是高，三是人文素養，這是長，這個長方體的綜合容積就是作為一個合格教師的素養指數。新畢業的教師，在學科素養上是綽綽有餘，但是如何將學科素養轉化到孩子身上，這需要你的教育學素養，那如何使這個過程雙方都感到幸福和快樂，相互依賴和信任，那就需要你的人文素養(人生觀、價值觀，對人對事的態度，你的一言一行，也就是榜樣作用)。紮實的學識來自於什麼，也是來自於教師的不斷自我反思和修煉，原任美術學科的張雪豔老師第二天就去找到我主動去聽課，在新教師彙報時主動找領導聽她的課，這種積極的態度下去，幾年下去，一定有飛速的提升，宋萌萌老師一次聽課後的洋洋灑灑10處反思，也體現出了在學識上的積極反思和提升。很多人都説過“人的差異在八小時之外”，我想對於我們的新教師來説應該顯得尤為重要，現在隨着班額的增大，家長的高期待和低投入(60後家長低期待低投入，70後家長高期待高投入，80後甚至90後家長低投入高期待)，教師的專業化要求越來越高，現在再也不是隨便一個人就能當老師的年代了，一是家長學生轟下台，二是自己撐不下來。

習提出的四有教師，“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”，即有夢想，有準則，有能力，有愛心，值得我們去追求、去實踐，才能有資格面對學生，去育“四有新人”。我的演講結束，謝謝大家。

關於做四有教師優秀演講稿 篇4

從20xx年9月踏上這三尺講台，我已經從教20xx年了。剛開始工作時，心裏就有這樣一個信念:我要把我的每一個學生教好，讓他們將來成為對社會有用的人，要做一個讓學生喜歡的老師。自從有了這樣的信念，我不斷地向身邊優秀的同事學習，學習他們對待學生的那份循循善誘，學習他們對教學工作的一絲不苟，學習他們對教育事業的那份執着。

在一切建設以經濟利益為中心的今天，怎麼做才是一個好老師呢?在第三十個教師節來臨時，主席給我們作出了明確指示:一位好老師要有仁愛之心，要有理想信念，要有道德情操，要有紮實學識。通過認真學的講話內容，結合自己對好老師的理解和追求，我認為:有愛就有好老師。

愛是一切行動的動力源泉。我信奉着這樣一句話:沒有愛就沒有教育。做為一名好老師就是要給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。

生活是一方沃土，你播下什麼，你就收穫什麼。對於學生的成長來説，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋樑。“愛心”是轉變後進學生，使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師，信其道”，正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。愛心教育強化了孩子們的好行為，是他們健康成長的可靠保證。點燃希望之火，揚起生活之帆，讓他們產生積極向上的願望，使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悦。從而激發出追求新的目標和新的成功的慾望，才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。

這個學期，從教學點轉入一批新同學進入了我們三年級。在第一節語文課上，我發現有一個剛轉入的小男孩，身子瘦弱，單眼皮，一節課他總是低着頭，偶爾抬頭，目光與我相對，也是怯怯地躲開，眼神裏有些畏懼和憂傷。後來我一打聽，這孩子叫吳，父母常年在外打工，家庭條件貧寒，學習成績落後，膽小，不愛説話。從此，我開始留心這孩子。課間找他談話，問問他的家庭情況，和他談談在學校裏的寄宿生活。剛開始他顯得很膽怯，從不敢看我的眼睛，即便這樣，每次我總是用關切的目光注視着他，微笑着和他説話。課堂上，經常讓他回答一些簡單的問題，開始他回答的聲音，就像一隻蚊子在嗡嗡，但我從不催促他、批評他。而是耐心地等待，用鼓勵的、期待的眼神看着他，每當他回答正確，我就會表揚他，用肯定的眼神鼓勵他。漸漸的，我發現他上課的時候，那雙小眼睛敢追隨着我，回答問題時聲音變得響亮了。當我們在課堂上講到歡笑之處時，他也會露出羞澀的笑容，我彷彿從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。當我們看着一個孩子在自己的關懷和鼓勵下，變得自信，那是一件多麼值得驕傲的事情啊!

教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，藴含着更深刻的社會意義。心理學研究表明:強烈的模仿性是學生的重要特徵，愛則能夠促進模仿意向的產生。當老師真心誠意愛學生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉化為學生本身的要求，而學生也會因此把老師的要求當作真正的愛護與幫助，不僅聽從教導，而且激起一種感激之情，產生出對教師的信任感。

作為教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。用“真情、真心、真誠”去關愛每個學生。用平等和愛來教育學生。一名教師事業上的成就，源於一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛，荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園裏才會傳播着一個個動人的故事;有了這份愛，我們才會無怨無悔地把青春播種在講台上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發着芳香;有了這份愛，學生們才會在心頭豎起一座座永恆的豐碑。

讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑;以真情的愛，撫平受傷的心靈;以平等的愛，温暖每一個學生。相信這樣的愛，會讓你贏得學生的愛。只要你願“捧着一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢麗的風采。

好老師，其實很簡單，那就是心中永遠藏着一份對學生的愛!

關於做四有教師優秀演講稿 篇5

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。對於教師來説，能否感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

雖説教育工作是酸甜苦辣皆有的行當，工作中常有困惑、煩惱，甚至阻力、誤解、痛苦……各種考驗紛至沓來。但我卻深深愛着這一行。是這一行，讓我童心不泯，教會我知難而進;是這一行，錘鍊了我的從師之能。教育事業有如一方沃土，滋潤了我。

教師的幸福來自學生的真摯的感情。人都是有感情的，特別是孩子，他們的感情總是會毫無保留地完全呈現在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們在一起，心甘情願地做不起眼的“孩子王”。每到課間休息的時候，常常會有孩子走到你身邊與你攀談，不一會身邊就圍起了高高的一堵牆，在裏面傳來了大家的歡笑聲。這一切都讓我感受着幸福。教師這個職業或許會讓我們覺得比上不足、比下有餘，但它所能夠帶給我們的職業幸福也是不同於其他行業的。與醫生、律師、職員相比，我們教師是在與快樂、單純和不斷進步的孩子打交道，學校中的孩子們純真可愛，教師深受尊重，人與人之間也是最容易相處的。有時候我感覺到自己(一個四十多歲的人)還像個孩子那麼樂呵呵，就感覺教師只有在學校這個最純潔的地方才能夠童心不老!這種情景、這種待遇可能也只有教師才能享受到吧。在人的記憶裏，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯的感情，隨着時間流逝不僅不會淡忘，甚至會越來越深。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾經的老師.看到已經畢業的孩子還記得來看望我，這難道不是我幸福的理由嗎?

當然，在這些之前還有一個前提,那就是教師的幸福還來自對教師職業的熱愛。只有教師沉浸於其中才能真正的感受到職業的幸福感。如果你熱愛教師職業，你就不會覺得累而會覺得幸福，困難和挫折顯得那麼微不足道，收穫和成功會讓你鬥志昂揚。你會發現：看待工作的眼光全然改變，那是一種挑戰，那更是一種享受。和諧的人際關係成了我們工作的潤滑劑，在一個和諧的環境中有領導的關愛，同伴的互助，公正的評價，社會的認可。在我們的身邊有很多優秀老師們，他們都有一個共同的特點，就是他們把教育工作幹得有滋有味，似乎他們不是在“工作”，而是在享受幸福、咂摸幸福、品味幸福。在我看來，各行各業的“優秀者”、“能手”、“骨幹”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所幹的工作有樂趣，教育更是如此。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受着工作的樂趣和幸福感的。真正意義上,老師是有工作倖福感的，只有幸福的老師才能育出幸福的學生。

是啊，一個人的職業幸福感取決於對自己職業的認同，一個不認同自己職業的人，看不到自己職業價值的人，哪怕是再好的條件，沒有一點壓力，也體會不到幸福。“壓力其實也就是動力。”的確，有時候些許的壓力能夠成為我們向前進的動力：有了公開課的壓力，你就會更深入地卻鑽研教材;有了論文賽的壓力，你就會更認真地學習理論;有了班主任的壓力，你才會更細緻地管理班級……對自己的職業有了認同，這些壓力便不再是煩惱，而能成為源源不斷的動力。“人的自我實現”是人的本質需要。教師應當對自己的職業生涯有所追求，樹立積極的人生觀，用樂觀的人生態度主宰自己的思想和言行，用自己的實際行動來贏得社會學校家長的認同。我們可以對照這次的汶川地震中的師生們，在那麼艱難的條件下依然不放棄理想與信念，將學習教育放在自己的第一位，這麼積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學習嗎?教師就應該在自己的追求中，不斷地進行着創造，增強自己的認知內驅力和自我提高內驅力，不斷地走向成功的彼岸.在實現自己職業理想中，盡享職業的幸福。

總之,對於幸福詮釋眾説紛紜:有人説幸福是清晨的一縷陽光，有人説幸福是來自朋友的牽掛，有人説幸福源於一份充實的工作。也許，我無法用語言來詮釋幸福的真諦，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有着幸福。

關於做四有教師優秀演講稿 篇6

20__年春節，我收到了家長的一條短信：成老師，今年的冬天特別地冷，但您的每一個微笑，都像春天裏温暖的陽光，温暖着孩子和我們的心，我叫您“陽光老師”好嗎?那一刻，幸福的暖流湧上心頭;那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享着幸福;那一刻我覺得我是世上最幸福的人;那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪!

曾有人問我，你們教小孩子累不累、煩不煩?如果説不累不煩那是假話，她又問那你為什麼每天笑眯眯的?我説那是我“為孩子而高興”。

18歲那年，帶着對教師職業的憧憬，帶着青春的夢想和激情，踏入幼兒園，從此開始了有喜有憂的孩子王生活，僅僅一年我就深深地體會到了幼兒教師的酸甜苦辣。拿着微薄的工資，面對懵懂的孩子，管着吃喝拉撒所有的事，寫不完的案頭資料、越來越高的教育要求、不理解的家長……，為了幾十個孩子，我“不敢”生病;為了設計優秀的活動方案，我常常犧牲業餘時間;為了如期開展好親子活動，常常顧不上自己正在發燒的孩子，而把他託付給爺爺奶奶照管……。看着別的孩子每天由媽媽陪着玩耍，孩子曾苦苦央求：媽媽您不做幼兒園老師了好嗎?

這個時候，我仍願意在工作上傾注心血，那是因為我清醒地認識到教育的意義所在，認識了肩上的責任，心甘情願地為教師事業奉獻罷了。

真正使我思想發生轉變，更深刻地認識到幼兒教師這一職業對我的意義，是發生在96年的一件事。那年秋天，辦公室的杜鵑花開了許多花，我對它鍾愛有加，時不時地照料它：澆水、施肥、鬆土、修枝……，園長看見了，笑問我為什麼對它如此特殊照顧。我説：它開了這麼多的花，勞苦功高，我要好好犒勞它!園長笑了，她用她獨有的兒童方式的語言説：“哪兒呀，你以為它開花是為了討好你呀?花開花，是因為花兒它自己高興!”

園長的話一語驚醒夢中人!是啊，世間萬物，都要體現自己的價值，一盆花的任務就是開花。同樣是開花，與其為了被動地取悦主人而被動地“痛苦”地開放，倒不如為了悦納自己而主動盡情地開出最美的花。一樣的開花，兩樣的心情。作為一名幼教工作者。教育孩子、愛孩子是我們應盡的職責。

假如我把自己對教育事業的付出簡單地理解為奉獻，那只是從責任和義務的層面來考慮，或多或少帶有被動的意味;假如我能換一種角度來重新審視自己的工作，就會發現教育和愛護幼兒，既是幼師們辛勤勞動奉獻的過程，也是充實、提升和完善自我的過程。

從此，我轉換了觀念，用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業;用心靈細細體味工作中的酸甜苦辣，漸漸地，我感受了被孩子喜歡的快樂，付出後收穫的快樂，和孩子共同成長的快樂，自我價值得到體現的快樂，家長、領導、社會對我工作認可的快樂……。從此，由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽光教師”、“微笑天使”，雖然我做了22年幼師，但我還沒做夠，我將堅守崗位永遠愛着、奉獻者、微笑着……。

我是一名堅守崗位的幼兒教師，能每天為孩子而高興，我驕傲，我自豪!

關於做四有教師優秀演講稿 篇7

還記得上中學時，老師佈置作文“我的理想”，我是這樣寫的，在藍天白雲下，在蔚藍的大海邊，我帶着一羣天使般可愛的孩子，像蝴蝶一樣翩翩起舞，像百靈鳥一樣盡情歡暢。如今，我的理想已經實現了，我選擇並深深愛上了太陽底下最神聖的職業—平凡而又光榮的幼兒教師。多年來，我用無私的愛滋潤了許許多多的孩子的心田，送走了一批又一批健康的孩子。不過，我也時常陷入沉思，幼兒教師，我們該以怎樣的奉獻去不負“春蠶”、“紅蠟”、“人梯”的深泓內涵;我們該以怎樣的餞行去無愧“人類靈魂工程師”的崇高讚譽!

為了這份責任，我總是默默無聞地奉獻着，扔下繁雜的家務，扔下了春日的踏青、秋天的效遊，扔下了家人的埋怨，扔下了嬌兒的哭泣，用平凡的付出為孩子們精心編織着一個個美麗的夢想;用知識為孩子們架起騰飛的橋樑。

“在教育中沒有小事”這是我從教十多年來最深刻的體會。孩子雖小，但發生在孩子們身上的一些小事和這些小事對他一生所產生的影響卻是無法估量的。一次健康課上，當講到不要塗抹口紅，指甲油等化粧品時，張璇小朋友悄悄的説：“看，老師還塗指甲油呢。”當是我批評她不遵守課堂紀律。我手上的指甲油是週日參加朋友聚會時才塗上的，回來後忘了洗掉。事後我深深的體會到言行一致的重要性，更深的理解了平等與尊重的含義。第二天我非常誠懇的在大家面前向張璇賠禮道歉。我就是在這平凡而瑣碎的小事中啟迪幼兒智慧，教導幼兒學會做人，學會説話，自己的品格也在這師生中得到淨化和完善。

在我的工作日記上寫着這樣一句話：“育者沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水一樣，沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛也就不能稱為教育”。在實際工作中我努力為孩子創設一個充滿愛的池塘，用愛去滋潤孩子的心田。記得那次停電，幼兒園餐廳不好做飯，就通知家長自行準備。10：50離園時間到了，家長們都陸續的來接孩子了，最後班上就剩下李倩小朋友了，看着小夥伴都被接走了，她有些坐不住了，我在一旁安慰她：“再等等，也許媽媽有事吧，沒關係有老師陪着你呢。”從聊天中我知道她爸爸今天干活去了。她媽媽雖然不上班，但常去玩麻將，常因玩麻將忘了時間，今天又去玩麻將了。同事們對這樣的家長表現出強烈的反感，都説：“叫她餓着，哪有這樣的媽媽，給她一次教訓。”時針慢慢地滑向12點鐘，可還不見李倩的媽媽來，她櫻櫻的哭泣起來。我想孩子準是餓了，家長做什麼事，可孩子是無辜的，孩子正是長身體的時候。我輕輕的擦去她臉上的淚珠，領着她來到我家，可能是頭一次到我家來，有些膽怯，我就叫鄰居家的孩子陪她玩，做了她愛吃的飯菜，看着她狼吞虎嚥的吃着，我想孩子是多麼需要温暖與愛呀，在去幼兒園的路上，李小心的拉着我的手小聲的説：“徐老師，我真想喊你一聲媽媽。”

工作中我先在村辦園後到中心園，分別擔任不同年齡段的各科教學工作，課前積極的備課，在備課的同時也考慮到每個幼兒的個體差異。在教具不足的情況下耐心細緻的自己動手製作，平時用心觀察幼兒，課上積極調動每個幼兒的能動性，課外活動時帶領他們參加勞動，組織遊戲時使幼兒能在體、智、德、美、勞等各方面都有所發展。

不得記誰説過：給孩子一杯水，自已就要有一桶水，而且還要有一桶活水。為了給孩子活水及豐富自己的文化知識，我先後學習了幼兒中專和大專的課程，現正在進修本科，我深深地認識到只有不斷充實自己，才能有更多知識傳授給孩子。

這就是我的工作，一份平凡而又光榮的工作，雖然我沒作出什麼驚天動地的事蹟，多年來的幼教工作使我和孩子們結下了難以割捨的情誼，幼兒園的孩子已成為我生活中不可缺少的一部分，我摯愛這份職業。

關於做四有教師優秀演講稿 篇8

聽了習的這次講話，我感受頗深。“四有”即有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。以下是我對“四有”標準好老師的理解和感受：

一、做一個要有理想信念的好老師

做一個要有理想信念的好老師，首先要熱愛中國特色的社會主義，忠誠於黨和人民的教育事業，自覺貫徹好黨的教育方針，認真嚴肅對待自己的教育職責”。其次，要為學生的健康成長着想。 “一切為了學生，為了學生一切”。關愛學生，與學生同呼吸，共患難，建立我是生之母，生是我之子的和諧關係。 積極培養學生愛國、愛民、愛黨、愛校、愛友的人生態度;再者，要有對工作執着的心態。兢兢業業，勤勤懇懇，做好教育教學工作中的方方面面，以一顆認真執着的心態完成教育教學工作。我工作，我快樂;我育人，我快樂!

二、做一個要有良好的道德情操的好老師

“師者，傳道、授業解惑也”。一個優秀的老師，要有 “授業”、“解惑”的責任感和使命感。要擔當起立德樹人的責任，以身作則、率先垂範、引導學生在學習和生活中把握好人生的方向，幹一行愛一行。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也”，老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，有良好的道德情操的好老師，更要有淵博的學識和足夠的應變能力。所以，言傳身教對學生起着遷移默化的作用。良好的道德情操是職業道德的一個組成部分，作為一名教師，我要努力樹立職業道德的典範，擔當起傳道、授業、解惑、樹人的責任。我傳道、授業，我快樂;我解惑、樹人，更快樂!

三、做一個有紮實學識的好老師

紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質。因此，作為一位教師，平時更應該多看新聞，多多瞭解國家大事，多多看書、看報充實自己，俗話説“要想給學生一碗水，自己得有一桶水”，只有不斷地充實自己，才能滿足學生的需要，也才可能有將學生培養成才的夢想，也才可能有收穫“桃李滿天下”的喜悦。我看書、看報充實自己，我快樂;看新聞，瞭解國家大事，豐富自己，更快樂!

四、做一個有仁愛之心的好老師

教學中要關愛學生，給學生注入温暖的情感，以欣賞的眼光增強學生的信心，以誠信的心態樹立學生的自尊，用自己的學識、閲歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往，時刻關心學生的健康和成長，讓每一個學生在學習和生活中享受成功的的快樂和喜悦。因此，教學中要用自己的一顆真心培育愛的花朵;用自己的一份真情激發愛的温暖;用自己的一份真誠傳播愛的信念，從而拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。關愛學生，培養學生真善美的情感，我快樂;用真心、真情、真誠感染學生，我更快樂!

通過這次學習，我感到了自己的不足，我會時刻謹記習“四有”標準的講話精神，以“四有”標準嚴格要求自己，在今後的教學生涯中努力爭取做一個“四有”標準的好老師，做一個積極向上的好老師。

關於做四有教師優秀演講稿 篇9

習近平總書記教師節前夕在北京師範大學與師生座談時提出，要做好老師，就要做“有理想信念，有道德情操，有紮實知識，有仁愛之心”的四有老師。我捫心自問：我是四有好老師嗎?

我有理想信念。我一直致力於構建我理想的課堂。對於大多數人來説，人生中最美好的時光是在課堂裏度過的。讓每個孩子擁有幸福的課堂記憶，是我們每個教師的獨當之任，推開我教室的門，門內的世界是一個生命之“謎”，充滿着無限的可能性。課堂的味道，應該有點“甜”，那是一種淡淡的書香。課堂是一個讀書的地方，“腹有詩書氣自華”，課堂的文化氣息源自每個莘莘學子的書卷氣。課堂是師生共同創造的生命藝術，因生命的活力、心靈的舒展而氣象萬千、精彩紛呈。

我的課堂是屬於學生自己的學堂，解放一切束縛，讓每個學生可以自由思想、獨立思考、勇敢嘗試，迸發出生命的智慧潛能，體驗生命成長的幸福感覺。

我在與學生的思想交鋒、智慧碰撞、情感交融中，找到對教學的深刻理解和獨特方式，由此形成自己的教學風格。我的課堂，是師生生命在課堂的相互輝映。厚重、精緻、靈動，思想璀璨，是我的課堂的內在追求!我，可以非常肯定地説，我是有理想信念的老師!

我有仁愛之心。有學生日記為證。翻開學生的日記，濃濃的感恩之情洋溢在字裏行間，透過這些樸實的文字，我發現我的仁愛灑滿學生心靈的每一個角落。

趙在日記中説，“今天我的肚子疼，老師給我摸了摸，老師的手上有魔力，我的肚子馬上就不疼了，真是太神奇了”

譚説：“今天老師抱了抱我，老師的身上有魔力，被她抱過的小孩，就會越來越聰明，我一定要好好聽話，也變成聰明的小孩。”

這些事太平常，太普通，這只是我為人師為人母的本分，可是孩子們卻記得，不光記得，還把這種感恩之情傾注筆端，讓我收穫着滿滿的感動與幸福。透過這些文字，我也可以很自豪地説，我是有仁愛之心的好老師!

我繼續問自己：你有高尚的道德情操嗎?你有紮實的知識嗎?我苦苦思索着。

評判知識是否紮實我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當紮實的。可是高尚的道德情操，怎麼評判?有什麼具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃，但是學生的心裏有桿秤，家長的心裏也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯!孟子説人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，並以此為人生大樂，那麼他的人生就有了永恆價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。我既是築夢人，也是追夢人、圓夢人，我要為實現中國夢培養更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?

我深信：一個抱有抱負信念的好教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子。在這個追夢的時代，我們要以抱負信念為基石，帶着弘遠的志向、純粹的心靈、高貴的節操，向着偉大的中國夢前進!

關於做四有教師優秀演講稿 篇10

尊敬的領導、老師和可愛的同學們：大家晚上好!

今天很榮幸能站在這個演講台上，有些緊張，有些激動，也有些興奮，因為這是我來右水國中第一次參加演講比賽，今天我要演講的主題是：“學習身邊典型，爭做“四有”教師。各位老師，打開記憶的大門，你一定有過很多很多的夢想，夢想自己成為一名醫生救死扶傷，夢想成為一名軍人保家衞國，但是由於種種原因，我們毅然的走上了三尺講台，想起自己曾經的夢想，也許我們會有些無奈，有些失落，但是我覺得我們應該感到快樂和幸運。因為這是一份有關夢想的職業，也是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業，當我們面對一個個鮮活可愛的面孔和一雙雙求知的眼睛時，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師，那麼怎樣才能成為好老師呢?就在教師節前夕，到北師大看望和慰問廣大師生時指出，好老師要有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心。

我們知道作為一個普通人如果沒有理想信念，內心將是一片茫然，一切的行為都失去了指引的路標，惶惶而不知所終。只有一個抱有理想信念的老師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。就像吳朝山校長，就是因為他心中有理想信念才能頂着重重壓力，率先帶領大家實行課堂改革，也正因為他的課堂改革的成功，右水國中才能在今年會考中取得優異成績。所以，我覺得理想信念是好老師的人格基石。作為一個好老師，有理想信念的同時還應具備崇高的道德情操，老師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，老師不僅是學生的楷模，而且還是學生道德的的引路人，不僅在教學中，還是在平時都潛移默化中影響着學生。我們學校這樣的老師有很多，比如從實驗學校轉到我們學校的龍翔老師，他對工作認真負責，對學生虛心教導，龍老師可以説每個晚自習都會到班裏去看一看。我們都知道現在的教師的牆壁上貼滿了警示標語，而且每一張標語都很醒目，我想這一張張的標語每時每刻都在提醒着學生該做什麼，該怎麼做，不該做什麼。我覺得學生在這樣的環境中學習，一定會改變很多學生。所以老師一定要一德立身、以身作則，學生才能以史為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。

在我讀大學時，老師跟我們説過這麼一句話，學高為師，德高為範。所以身為一名老師應該要有紮實學識。紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是基礎。這就要求教師對所教課程有精深的認識，還要有廣播的知識，所謂的精就是對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是觸類旁通，具有相關學科的有關知識。我們學校這樣的老師有很多，就像王學忠主任，記得我讀國中開始，他就已經開始教九年級的化學了，到現在仍然擔任九年級化學，這都是因為王主任對化學這門學科知識不僅紮實而且很精深。與此同時，就是劉順芬老師了，我想在整個會昌縣的國中英語老師中，沒有幾個是過了英語八級的，但劉老師是我們學校唯一的一個，可以説她對英語是多麼的精深，也正因為如此所以很多學生喜歡她，喜歡上她的課。還有就是餘劍飛老師，他的專業是體育，但是他卻擔任生物、數學、英語等學科的教學，可以説明他的知識是多麼的廣博，而我除了對專業學科的教學外，其他學科都是文盲，就連專業學科都不是很紮實，我覺得應該多向他們學習，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的老師，不斷更新知識結構，不做知識的落伍者。

曾經有人把學生比喻為祖國的花朵，既然是花朵則得保護起來他們，那麼作為老師則應該有仁愛之心。陶行知先生説過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。所以愛是教育的靈魂。老師要用愛培育愛，激發愛，傳播愛，通過真情，真心，真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，老師還應該把自己的温暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。讓每一個學生都健康成長，都享受成功的喜悦。就像任校長做的一樣，對於每一個學生他都能用心去教育，用心去教導，在他眼裏沒有差學生，也沒有壞學生，他對每一個學生都是一視同仁。還有就是彭麗梅主任，她總是用自己所學的專業知識用心去幫助每一位需要幫助的學生，她一直覺得只要用心感化，壞學生也可以向好學生轉變。其實我們在教學中，我們都是用心去教他們，用心去教導他們，我就舉一個我親身經歷的一件事，我剛剛參加工作那一年，是在一個村小教書，在國小，“六一”節對學生來説是他們的節日，按理説是不用上課的，但是我們學校卻要上課，我覺得有點不公平，因為中心國小都不用上課，為了讓學生高興，我在每個學生的本子上都寫上節日快樂四個字，並貼一張小星星，就在下次本子收上來時，我看到一個學生用英文工整的寫着“thank you”兩個單詞。雖然微不足道，但是這個學生知道感謝。所以我覺得只要老師用心去愛學生，其實學生心中時能感覺得道的。

我相信，只要我們老師努力進取，就一定會成為“四有”的好老師，就一定會為教育事業的發展添力。就一定會為中國夢的實現增輝。最後，祝願我們學校越來越美好，祝願在做的領導老師工作順利，身體健康，家庭美滿，心想事成!也祝願同學們學習進步，圓學業之夢!我的演講完畢!!

關於做四有教師優秀演講稿 篇11

作為一名普通教師，在新中國的第30個教師節之際，面對學生及社會各界的祝福，家長的期望，既感到温暖，又感到責任重大。北師大的講話，更是讓我們不敢懈怠，而講話中的“四有”教師理念，為我明確了努力的方向，身體力行，學習“四有”教師精神，做黨和人民滿意的好老師。

做好老師，要有理想信念

教師應該是富有理想的教師，有理想的教師才能引領和創造未來。蔡元培指出，教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。教育必定是立足於現在，面向於未來，為未來社會培養所需要的人才服務的。教師要根據自己對未來社會的理解和判斷以及自己對美好生活的理想追求，來確立一個理想的目標，並從人類發展的光明前景的戰略高度來構建自己的教育哲學，通過自己的教育活動傳播理想，培養未來社會所需要的人才，因此，面向未來的教師必定是理想主義的;然而所實施的教育行為又是在現實條件下進行的，因而他又是現實主義的。在理想與現實之間如何保持合適的尺度，這就是教師所面臨的一個難題。為此，他必須考問教育的終極意義和近期目標，必須對自己所教學科的特點和特有的教育意義、對自己正在講授的內容在整個學科體系中的位置和它們怎樣整體地顯示其教育意義、對所有這些怎樣通過自己的每一次教學活動在自己的學生身上得到實現有清醒的意識。意義的考問和意識的喚醒，使他從日常大量的事務性工作和經驗性行為中擺脱出來，成為教育實踐的自覺研究者和主動反思者，成為自己教育思想和理論的構建者和創造者，成為面向未來的專業發展主體。教育教學活動也因為有了科學知識和理論的指引，趨向對因材施教、化民成俗、立德樹人的價值追求，滋生並孕育出各種各樣的教育經驗與教育理論。

好好老師，要有道德情操

學高為師，德高為範，師者為師亦為範。走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師師德師風的修養，很大的一塊內容就是學生，學生可以説是一面鏡子，學生身上就能折射出教師師德師風的好壞，用什麼樣的工作態度來處理學生中發生的問題，就很大程度影響到教師在學生心目中的地位。要成為師德師風過硬的教師，首先得過學生關，只有我們教師得到學生的喜愛，我們才有資格去談論自身師德師風修養。學生是我們的服務對象，我們首先需要學生認可，方可得到社會、家長的認可。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師職業道德素質，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現。

對學生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認清，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權力基礎之上的，那是不穩固的，而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而強大了，這種影響甚至可以強大到影響學生的一生。教師高尚的德行和追求，會隨着他的教學深入學生心田，從而為學生奠定堅實的精神基礎。而作為教師，要想真正培養出新一代的棟樑之材，就必須隨時隨地以提高自身修養，增強人格魅力，使學生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺地接受教育，而這種教育將會使學生學到在課堂上學不到的東西。因此，師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!“雲山滄滄，江水泱泱，先生之風，山高水長”讓我們所有的教師都能傳承夫子遺風，以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

做好老師，要有紮實學識

有人説：“好教師是在課堂上顯得比平時更漂亮的人”。顯然，這漂亮的源泉就是教師的學識。一名優秀的教師應該努力讓自己的學生嚮往真理、嚮往知識，能夠激發學生強烈的求知慾，能夠讓學生學會用自己的眼睛看世界。一名知識缺乏、在課堂上捉襟見肘、在學生的問題面前支支吾吾的老師，即使無限付出，即使是學生真誠的朋友，也不算是一名優秀的教師，更算不上是一名師德高尚的教師。對教師而言，提升學識魅力的唯一途徑是不斷學習、不斷積累。教師要讓學習成為習慣，成為生命的一部分，像生活中的陽光、空氣、水一樣不可缺少。教師要勤讀書，讀書時一個人精神成長的母乳，的書可以修身，讀書可以養性，讀書可以讓我們的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量。教師讀書要持之以恆，並且博覽羣書，堅持看各類教育理論書籍、名家著作等。

做好老師，要有仁愛之心

回想我們自己的學生時代，我們也最希望自己的老師是一個和藹可親的人，是一個善於理解和尊重學生人格的人，是一個對學生有着一顆仁愛和寬容之心的人。但是，隨着從教年齡的增長，教書激情的減退，教學疲憊感的增強，社會“閲歷”的豐富，處世城俯的加深;還有，一些自己應該享受的待遇得不到落實，職務或職稱的晉升受到阻礙，家庭生活的客觀壓力，周邊社會不良風氣的負面影響。導致了很多教師身上原本美好的東西，原本純真的情感在流失，在丟棄，變得功利、虛偽、麻木、刻薄。失去了待人待事的友善、公正、熱情和真誠。教師的一言一行都是學生的榜樣，對學生的影響是潛移默化的。教師要想教育學生做一個真人，首先自己就應該是一個大寫的人。陶行知説過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，靈魂的工程應該是所有工程之中最艱難、最精細、最高水平的工程。作家柳青説過：“人生最關鍵的只有幾步，這幾步走的好壞將影響到整個人一生的發展。”幼兒時期應該是最為關鍵的一步，靈魂在此期間塑造尤為關鍵。幼兒時期是學生生理、心理都在發生較大變化的時期，而且對外界的事物極其敏感。在這個成長期，如果教師能站在一個極專業的高度從幼兒的心理成長、生理髮展方面去了解他們成長的特徵，為他們一生的發展奠定良好的基礎，對他們的積極影響無疑是終生的。

我會身體力行，學習“四有”教師精神，做黨和人民滿意的好老師。

關於做四有教師優秀演講稿 篇12

如果你是花，我就是幸福的育花人 。作為一名幼兒教師，我們澆灌的是祖國的花朵。一路走來也經歷了不少坎坷和挫折，但我矢志不渝，一直在這塊充滿希望的土地上培育花朵，辛勤的勞動換來的定是一筆筆不斷衍生幸福的寶貴的精神財富。

當第一天上班被稚嫩的聲音稱之為“老師”時，我的驚喜與不安不知道該怎樣表達。我認為那是最美妙、最幸福的一瞬間。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。當我把我最純真的愛奉獻給那一羣羣可愛的天使後，他們帶給我的是無比的幸福和快樂。

有很多人問我：“當幼兒園老師快樂嗎?幸福嗎?”我總是笑而不答。人們總習慣把教師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把教師的勞動與這些悲苦的形象相聯繫。但我卻認為，教師應該有另一種境界，應當把教育勞動看作一種幸福的體驗，孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，你的愛、你的心血、你生命的智慧已經化作了一面面風帆，鼓盪着船兒在人生的海洋中駛向蔚藍的彼岸。

快樂與幸福要靠自己去品味。儘管你不能指點股市、笑傲政壇，儘管你不能獨步學界，踏浪商海，但是，當你生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動的小手在你身邊，有了孩子們的關心和愛護，你能不感到幸福嗎?當你假裝生氣，聽到一句這樣温柔的話語——老師，我再也不調皮、不淘氣了，請您不要生氣了好嗎?你能不感到幸福嗎?當你因勞累感到疲倦時，有孩子爭着、喊着“老師，我來給您按摩吧!”“老師，我來給您揉揉腿吧!”你能不感到幸福嗎?當你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣，在那蔚藍的童話中航行的時候，你能否感到有説不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂。其實，在我們的工作中，我們遇到過很多不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止;家長不理解教師行為，有事沒事總找策;上課時，孩子對開展的活動沒有興趣參與，很多很多，舉不勝舉。而這些問題中，有些我們可以自己解決，有些需要同事的幫助，有些需要園領導的指引，甚至有些我們無法解決，這時站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班來説：我班的朱仁杰我感覺他是個挺可愛有點小調皮的小男孩，朱仁杰身體弱，容易出汗，容易感冒，而做為家長，將孩子往幼兒園一放，對我們的工作沒有理解，只有一味的指責，總認為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責任。老師的工作比較難做，可是我們倆個老師一直不停努力最後終於用微笑的解釋和調侃，終於換來了家長的理解和認同，更有信心開展自己的本職工作。

人是有感情，從不會吃飯，不會尿尿的小寶貝到如今生機勃勃的小大人，孩子們的點點滴滴在我的腦海中像一朵朵美麗的小花，此起彼伏地盛開着，當一羣羣孩子從我們這裏畢業，當孩子們哭着説，老師，我不想畢業了，我還要上幼兒園時，當家長們真誠地對我們説：“您們辛苦了，感謝你們為孩子們付出的愛，那種幸福感世無法用語言去描述的。

有一次，我感冒了。上課時，沙啞疼痛的喉嚨讓我時不時得清清嗓子，班裏的幾個小淘氣在眉開眼笑，連平時乖巧聽話的孩子也好奇的看着我發笑，我發現一時室內大亂，頓時無名火起，瞪着眼睛批評了一通，火發完了，我發現孩子們都坐在那兒一聲不吭，眼中閃出絲絲惶恐，幾個小淘氣低下了頭，我心頭不禁一陣愧疚。第二天上午，我懷着複雜的心情走進活動室，忽然平時不愛説話的牛牛小朋友走過來説“老師，你一直流鼻涕，這是我帶給你的紙巾”。最小的超超小朋友也跑過來把衞生紙遞給我，還有小淘氣樂樂邊跑邊説“我帶的是有香味的，給你，給你，給你”，我雙手捧過來眼裏含着淚花問，“都是給我的嗎?”只見她們連連點頭，我一時無語，默默地坐在那，看着一個個不諳世事的小孩，他們那一張張紅撲撲的小臉蛋上寫滿了真誠，他們那一雙雙亮晶晶的大眼睛裏盪漾着關愛。

那一刻，我的心中充滿了關愛，那一刻我對昨天的失態感到萬分後悔;那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人，雖然我曾因為他們的嬌氣而抱怨過，也曾因為他們的淘氣而生氣過。可是，今天在他們面前，我感到自己以往的付出是多麼微不足道，而回報確實如此的豐厚，那是一棵棵盛滿關愛的童心啊。我將永遠一心不改，為有所愛，為所有的愛,把我的愛灑向每一個孩子。由此，我感到無比的幸福和快樂。

魏書生曾説過：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收穫，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，於是教師收穫的是雙倍的、乃至更多於其他勞動雙倍的幸福。”我想，這樣精闢的論述正是對在教育園地裏辛勤耕作的所有育花人最有力的肯定。

關於做四有教師優秀演講稿 篇13

各位領導，老師，你們好：我演講的題目是《生愛如花》。

又是一個春暖花開的時節，校園裏的櫻花開得正豔，花香伴隨着春風在空中飄舞。操場上的學生們像有永遠使不完的勁一樣，有的打籃球，有的在打羽毛球，有的在互相打鬧追逐着。

上晚自習的鈴聲已響起，我像以往一樣緩步向七(7)班教室走去。臨近窗邊，突然發現教室缺少了明亮的燈光，室內一片靜寂。平常老遠就聽見他們的同學之間的打鬧聲，笑聲，讀書聲等各種吵鬧夾雜一起，有時甚至老師已站在講台上一兩分鐘才能安靜下。今天，怎麼會這麼安靜?太不正常!突然聽見他們説：“來了，來了。”於是，我的腳步停在了窗子旁。我得看看是怎麼回事，大腦裏不時閃過兒時曾做下惡作劇的場景：把教室門半開着，門頭上放幾把掃帚等待老師的到來，老師一推開門掃帚就會掉下來，這時就會引得全班鬨堂大笑。難道他們……

這時，幾十雙眼睛齊刷刷朝窗子邊望來：“老師，你進來嘛。”我也調皮的説：“不進。”心想：他們肯定準備有什麼惡作劇!

唉，都怪我平常太寵這幫姑娘崽崽了，以至於他們經常課下跟我“沒大沒小”的。尤其是那羣可愛而又調皮的姑娘，有時會叫我“小媽”。説起“小媽”的來歷，那時候兒子還在讀大班。有一次，我去接他，他剛好跟一男同學走在一起，老遠就看見我了。他看了我一眼，就笑眯眯的跟他的同學説着悄悄話。走近一問，才知道兒子跟他們同學説我是他“小媽”。在一節自習課上，我把這個小插曲故事告訴了他們，引得他們鬨堂大笑，從此後，他們會時不時叫我“小媽”。

“她不進來，我們把她拉進來，不就行了?”一個大膽的姑娘——小琪叫道。話音未落，人已到我身旁，硬是把我拉進了教室。與此同時，燈亮了，“祝你生日快樂，祝你生日快樂，祝你生日快樂”的歌聲迴盪在整個教室。黑板上，寫滿了祝福語，整個教室充滿着快樂和温馨。看着他們那份真誠，我很感動，真不忍心破壞他們的這份祝福：“你們是不是弄錯了。誰説今天是我生日了?”班長説：“今天早上你不是唱，今天是你的生日嗎?”我突然想起上午的課間，在和同學們活動時我是唱過“今天是我的生日。”可這是隨口而出改編的一句，它的原句是“今天是你的生日——我的祖國”，可今天並不是我的生日呀。

沒想到他們誤以為真，並且還為我作好用心的準備。説真的，站在講台上已經20xx年了，當了20xx年的教室領導，是有些累。如教育的無奈、學生的參差不齊、父母的不領略……，這些也會讓我有時候感到尷尬。備課，上課，批改作業，處理教室事務，總有一些疲於奔命的感覺。可就在這一刻，所有的一切勞累都已煙消雲散，剩下的只有感動和幸福。這次是我過得最熱鬧，最開心的一次“生日”。因為，有44個真心地為我祝福的人，在為我過了一個不尋常的“生日”。

謝謝你們——這羣可愛的姑娘崽崽!謝謝你們的驚喜!謝謝你們的愛!

眼睛微微有些濕潤。我朝窗外望去，櫻花在校園燈光的照映下，顯得更燦爛了，不時飄來陣陣清香。也是因為有這樣一份情存在，所以我相信我能變成人民的好教師。我的演講完畢，謝謝大家。

關於做四有教師優秀演講稿 篇14

依稀記得，兒時就挺羨慕做教師的，師能授業解惑。於是，二十年後圓了自己做教師的夢。二十多年的教學生涯讓我收穫多多，感慨多多!

感慨之一：初為人師，好難!

帶着美好的憧憬，跨入了夢寐以求的教壇，校園的一切既是那樣的美好又是那樣的陌生。教學第一年，我教語文，兼代一門音樂課，總以為自己天生一副好嗓子，一定能震得住學生，誰知，沒等我緩過神，高年級學生就在班上搞惡作劇給我來了個下馬威，弄得我不知所措，結果草草收兵，後來的一些課，不是有學生在班上吵鬧就是不做作業，搞得我整天焦頭爛額。班組管理不好，領導找麻煩，同事談閒話，家長們更是滿腹牢騷。唉，初為人師真不容易，那時的我簡直就是度日如年，真恨自己選錯了職業，走錯了路。

感慨之二：真心投入，真愛回報!

為什麼總有那麼多好老師令學生敬畏、崇拜?我為何跟自己的學生格格不入?徘徊之餘，我參加了各種培訓，看書學習，主動跟有經驗的教師交流，與學生談心，沒過多久，一下子覺得周圍的老師是那樣的真誠，學生們又是那樣的可愛!以前髒兮兮的學生，我會替他洗手，修剪指甲，清理頭髮;以前不愛説話的孩子，我會主動跟他聊天，給他唱歌，講故事;以前愛調皮搗蛋的學生我會給他講道理，講名人的事蹟……一聲聲“老師早”“老師好”“老師今天真漂亮”拉近了我和孩子們之間的距離，我和學生之間成了親密無間的朋友，隨着學生們一天天的成長我也在成長。記得89年，我從一個學校轉到另一個學校，學生們在班上集體大哭了一場，那揮淚告別的場面至今讓我想起來就揪心。後來的一些日子，我家的門縫時常會塞進許多封信，許多張賀卡……

感慨之三：做教師的有喜有憂，有笑有淚。

學生們教了一茬又一茬，面孔熟悉了又變得陌生，陌生過後又很熟悉，看着一張張稚氣未脱的臉龐，望着一張張渴求知識的雙眸，我會覺得做教師無比偉大，無尚榮光!多少年來，學生們就像是自己的孩子一般，我會為他們的喜而喜，為他們的憂而憂，都不記得是哪一年的一屆學生中有一個叫婷婷的女生，她的媽媽得了肝癌，最初發現她上課總是無精打采，心事忡忡，有時又會發點小脾氣，幾次找她談心都無收穫，我決定去她家一趟。記得那天清早去她家的路上，我還重重的摔了一跤!不過當時的一幕，至今難以忘懷：低矮的房屋內，婷婷端着碗筷跪在媽媽的牀前……後來婷婷媽媽安靜地離開了人世，我和學生們跟婷婷一樣都哭紅了眼睛，接下來的日子，我把婷婷就當自己的新生女兒一樣關心，給她買衣服，買文具。同學們也把她當着好姐妹幫她補課，隔週幫着她去料理家務。那一屆學生裝也是我最難忘的，在收到學生們的來信中，他們都親切地稱我為“陳媽媽”，那一張張親手繪製的賀卡，一封封熱情洋溢的來信，一次次的讓我熱淚盈眶，心靈震憾的同時，精神又得到了一次又一次的洗禮!

感慨之四：有耕耘就有收穫。

從三尺講台上一路走來，雖説沒有幹出什麼驚天動地的業績，但可算是碩果累累。多年從事國小畢業班工作，一屆屆畢業生以優異的成績考入國中;自己在不斷進取、不懈地追求，從自學中師到自學大專再到自學本科，從寫優秀教案例到優秀論文，不斷地鑽研業務，提升業務水平，政治生涯也在不停地改變，先後入黨，擔當學校的管理職責……一張張閃光的榮譽證書凝聚了自己多少的心血!誰説教師的工作辛苦，教書是一種很愉快的事業，越教就越愛自己的事業，當你看到你教出的學生一批批走向生活，走向成功，你該是何等的幸福啊!人們常把教師的工作比作蠟燭，照亮了別人毀滅了自己，我願把“甘為春蠶吐絲盡，願作紅燭照人寰作為一生的座右銘。

我的教壇之路還很漫長，我的感慨還將繼續，我的未來樂章一定更會奏出時代的最強音!

關於做四有教師優秀演講稿 篇15

有人説“快樂的時間過得特別快”，是啊，在中心幼兒園這塊樂土上我快樂地成長着，轉眼已有近1個年頭了幼兒園是一塊樂土，你播種了愛，收穫的不僅是愛，更多的是快樂是感動。其實幼兒園的老師很普通，沒有驕人的業績;其實幼兒園的老師很平凡，沒有顯耀的事蹟，但我很慶幸我有幸成為中心幼兒園的一員，和在座的教師們一起平凡而偉大着、奉獻而快樂着、成熟而年輕着。和她們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土裏茁壯的成長。印度大詩人泰戈爾説過的：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”我園的老師就是那一片片綠葉，默默地垂着濃蔭，把自己濃烈的愛獻給了為之自豪的幼教事業。

最讓我感動的是剛開學的日子，迎來的是一個個焦慮不安的家長和一張張淚流滿面的小臉，園長、老師、左手抱一個，右手摟一個;鬨笑這個，逗樂那個，臉上分不清是孩子的淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，她們是有八隻手的章魚，是有三隻眼的神仙，是有無窮法力的魔法師，瞧，不出三天，老師們已經能叫上所有寶寶的名字;小不點們一個跟着一個洗手、上樓梯，秩序井然;吃飯、睡覺甚至穿脱衣服自己動手，讓擔心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身痠痛又算得了什麼，一聲稚嫩的“老師，再見!”家長送來的一個微笑是最好的藥方。

幼兒教師就是一大羣孩子的“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊、做操，照顧他們吃飯、睡覺，教他們識字、繪畫、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……從事了幼教的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。

其實這些都難不到我，我最遺憾的是自己的幼教專業知識太欠缺了，與在座的專業幼兒教師相比實在太差了。我和其他老師比，存在的一個嚴重的問題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實踐經驗，缺少教學藝術，但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師，讓領導放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡的老師，面對工作中的許多接鍾而來事情，真的讓我有點眼花繚亂，面對這種壓力就要用實際行動來改變壓力。改變自己就應該抓緊現在不能等待，為了創造新的自我，我先從轉變角色開始。首先，我很快的認識到對待工作要有責任心，對待孩子要有愛心，對自己要有信心，一個人只要有了責任心，熱愛自己的事業，就會全身心的投入到工作中去，同樣對自己有了信心，才會認識和了解自己，充分的發揮自己的特長。因此我用自己積極的心態去對待我所從事的事業，並給自己定了一個目標：要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過我的努力我會成為一名好的幼兒教師，讓領導放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡的老師。

“起始於辛勞，收結於平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們卻揹負着祖國未來的希望;雖然清貧，我們卻託舉着明天的太陽。

關於做四有教師優秀演講稿 篇16

十三年前，我踏上這三尺講台。十三年的酸甜苦辣、十三年的喜怒哀樂，十三年平淡無奇而又清貧辛勞的工作，我慶幸，我依然佇立在這裏，佇立在命運賜給我的這雖然平凡卻永遠充盈着燃燒激情的崗位。

十三年來，我常常被身邊平平凡凡的小事中熾熱的愛感動着：清晨，老師們匆匆趕往學校，忙得忘了自己的早餐?這是關愛;領獎台上，看到學生手中紅彤彤的獲獎證書，老師們臉上掛滿微笑?這是喜愛;放學路上，生病的學生趴在老師肩頭被送往醫院?這是疼愛……

課堂上，語文老師手把手地教孩子們寫好一橫，一豎，愛心像筆，描畫着孩子們未來的夢想;驕陽下，體育老師揮汗如雨，示範、訓練、保護，愛心像火，燃燒起孩子們向上的熱情;辦公室，班主任老師不厭其煩地開導與啟發，愛心像雨露，灑進孩子們幼小的心靈……

十三年來，我始終以“講台雖三尺，愛心永無盡”為宗旨，通過自己的一言一行，將愛心傳遞。我利用新科學教材重實踐、重體驗的特點，努力培養孩子們科學素質和人文素養。其中，“蠶”這一單元教學活動。給我很大的啟示。

大家都知道，城市裏的孩子養蠶，談何容易。為了孩子們能親眼觀察蠶的一生，親身體驗養蠶的整個過程，我四處奔波，找來蠶卵。初春，蠶終於孵化出來了!孩子們興奮得不得了。他們圍着小小的紙盒，小心翼翼的觀察，為了不讓呼出的熱氣影響蟻蠶生長，小臉憋得通紅也不出敢出一口氣。望着密密麻麻的蟻蠶，孩子們犯愁了：上哪兒去找桑葉呢?書上説，萵苣葉可以代替桑葉，他們馬上到菜市場買來最嫩的萵苣葉。可蟻蠶們根本不領情，只是把頭湊上來聞了聞，根本不肯動口。

看到可愛的蠶寶寶不吃東西，孩子們急了：“文老師，怎麼辦?蠶不吃東西會餓死的。”瞧，孩子們天性中的愛被激發起來。於是，我發動孩子們想辦法尋找桑葉。一時間，整個校園熱鬧起來。孩子們利用週末，到郊外去採，家長出差到農村，給孩子們帶。校長、書記考慮得更全面，為了以後養蠶方便，乾脆在校園裏種上了一排桑樹。

那段日子裏，我成了全校最受歡迎的老師。校外、操場、走廊、辦公室，孩子們總是追着我，講述關於蠶寶寶的事兒：“老師，蠶又長大了。”“老師，我的蠶不吃也不動，是不是生病了?”“老師，我看見蠶蜕皮好辛苦，想幫它，可一扯，蠶就死了。”……孩子們的急切，讓我分享到他們養蠶的喜怒哀樂，感受到他們天真無邪的愛心。

為了讓蠶長得更快更好，孩子花樣翻新，有的用雞蛋清塗抹在桑葉的邊緣，説是增加蛋白質;有的把新鮮桑葉榨成汁，塗在火腿腸上喂蠶，説是味道好，蠶才肯吃;還有的用針管往桑葉裏注射牛奶，説是牛奶最營養……

蠶終於接繭了，看着那白花花的蠶繭和孩子們喜悦的面孔，我心中一陣激動：誰説現在的孩子自私、依賴性強?養蠶活動中，他們的表現，不正是愛心與責任的體現，不正是無限創造力的迸發嗎?

課內外的結合，讓孩子們更加關愛自然，關愛科學。他們會因為不小心捏死一隻螞蟻而傷心，會因為怎樣把小蝸牛送回家而冥思苦想，會因為發明“小小方便筷”而爭論不休。周圍的一草一木，都成為他們關注的對象。

不少的孩子在週記中寫到：“科學課太有意思了，我渴望上科學課”。綜合實踐活動展示會上，孩子們的創新意識和動手能力得到充分地展現;他們撰寫的《觀音橋商圈建設調查報告》在區環境徵文比賽中榮獲一等獎……。

我津津有味地講述這些，大家也許會覺得不足掛齒。而對於我，他們則是一種深刻的啟示和強大的激勵。因為從中，我讀到了自己作為一名教師歷經艱辛而無怨的理由，讀到了自己甘守清貧而無悔的滿足和成就，讀到了心靈深處一個祕密?天底下，還有什麼比得上從金色童心中發出的感激和讚美，更叫人快樂和滿足呢?孩子們的信任帶給我的，不僅僅是從教的美妙感和幸福感，它還讓我明白，三尺講台，永遠是我自由馳騁的天地。

我長久地佇立在這由智慧、情感、理想匯成的三尺講台。儘管，今後的工作依舊辛勞;儘管，今後的生活依然清貧，但三尺講台，將永遠是我心靈的歸宿與無怨的依託。我將在這三尺講台上，義無返顧的播灑愛、傳遞愛，我相信，總有一天，愛，會撒滿人間!

關於做四有教師優秀演講稿 篇17

有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡；

有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始幹；

有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收穫，但問耕耘。

千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟樑之材！誰又能知道，這其中包含着多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白髮，斑斑皺紋是最好的見證。在我眼裏，教師就是一朵花，一朵不嬌豔卻有着超強磁場力的花，總是靜靜地奉獻着自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力；最美的花，總是開在最安靜的地方，那麼的潤物細無聲，卻又時時刻刻讓你感受着他的存在，用他的磁場力影響着一波又一波的“賞花者”。

武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹，堅守崗位20多年，面對特殊的孩子們，她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依然執着的堅守着，20多年來，這裏已經走出了150多名學生，一個個聾啞兒童走出了無聲世界，一個個智障兒童有了自理能力，一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，3名學生考入了聾人大學。如果沒有執着的理想信念，如果沒有高尚的道德情操，如果沒有姐妹倆無私的愛，怎會有學生今天的成就！

我校教師譚喜龍老師，家中有罹患重病的兩個女兒，生活困難重重，然而他並沒有放棄，勇挑重任，撐起了整個家，從教16年來，在學生面前永遠是陽光快樂、認真負責，他同時擔任初高中兩個年級兩門課程，整天奔波於各個課堂的譚老師，潛心鑽研，認真教學。他所帶領的學生先後兩次在全國青少年機器人競賽中斬獲獎項。他雖然不高，但他是妻子眼中最偉岸的丈夫，他雖然相貌平平，但他是學生眼中最美的老師。

只願一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮鬥在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執着的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守着自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求着，默默無聞地奉獻着。

他們不是演員，卻吸引着學生飢渴的目光；他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲；他們不是雕塑家，卻塑造着一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨着時間的流逝會被學生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。

教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恆的。身正為師，學高為範。教師用執着的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用紮實的學識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧着一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。

關於做四有教師優秀演講稿 篇18

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的座標。

1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講台，開始了嚮往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講台和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講台上，學生在講台下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講台了。

然而，談何容易，失去了講台，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講台，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。

慢慢地，我習慣了上課沒有講台的環境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鑽研教材，精心設計教案。

以後，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心裏高興極了。

失去了講台的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在説什麼，看到了他們在寫什麼，也知道了他們在想什麼。這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那麼的可愛。學生也常和我講心裏話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。

放棄了講台，走到了台下，給我帶來了許多驚喜和收穫。我恍然大悟，講台，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講台，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終於走到了山的那邊!

現在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峯，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工餘飯後，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。

也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬於我的這一條，我要一直走到天涯!

關於做四有教師優秀演講稿 篇19

咱們老師這行不同於任何行業，教育是育人、影響人的事，一位老師的理想、信念深深地影響感染着周圍的孩子，老師在精神面貌、言行舉止上是孩子模仿的對象，老師的楷模、師表作用定會在一代又一代孩子身心留下印痕。

我特別不贊成把教師和育人分離，這是很可怕的事情。只有理想信念堅定的老師才能培育出活生生的社會人，在我任校長的這些年裏，我堅決反對老師簽到簽退，雖然一時有人不遵守、不理解，但作為老師的第一條就應該是自覺和主動，學會守時。為人師表，自己先有表，無表不可為師。如果一位老師被強迫着教學，那他也會培養被強迫着的學習的學生。牛和馬雖離不開皮鞭抽打，但也有不用揚鞭自奮蹄的牛馬。有多少人喜歡校長辦公室掛着的皮鞭。你看，老師的理想信念多麼重要啊!她是根本啊!

康德墓誌銘上兩種東西值得敬畏：一種是頭頂上的星空，一種是心中的道德。由此，什麼地方都能污染獨學校不能，什麼都能世俗和功利獨學校不能，什麼地方都能有消極頹廢現象獨學校不能。老師的道德情操應該如天上的星空一樣燦爛，心中固守高尚的道德法則。有人説教師也是人，也有酸甜苦辣，也有人的不足，有什麼才是人，沒有就不是人，但是看放在什麼地方，放在學校就不同於菜市場，蒼蠅亂飛、臭氣熏天，學校神聖之地，沒有高尚道德情操豈容胡作非為。豈容下害羣之馬!在每個人的心目之中，學校教師是高尚的，人人心中有一個默識：教師的境界比一般人都高。這些年為什麼不高了?都是我們自己造成的，最根本的是我們太隨俗了，放棄了自身的道德修養，別人也看不起我們了，我們的地位、尊嚴、師表全在自己所樹、所望、所為，你想成為道德情操高尚的人沒有阻攔着你，為人師，做人師之事，樂人師之業，人們才為你唱讚歌。

紮實的知識、技能全是學來的，今天的信息沒人攔得住，只要想學、想做沒有不成功的。那些靠別人崔、逼、壓學習的永遠生活在黑暗的書庫裏。我天天都有一種學習的衝動，好像看到許許多多的書，這些書中的知識、觀點、作者的情感深深地與我碰撞，時時激起思維的火焰，燒得我日日不知疲倦，日日與激情為伴。當一個人跳出書本串聯知識的時候，這世界就是一本書，這人生、這教育何嘗不是一本書呢?

知識技能不僅是一位老師的基本功，社會上的每一個人又何嘗不是如此呢!這一點不具足，當老師肯定不行，為人之師應該在知識的大道上如逐日般地勇敢和執着，當知識在日後湧動的時候，你才是一位智慧的老師。

愛是崇高和偉大的，愛一定不可停留在嘴邊，愛也不可許願，愛是行動，愛是點點滴滴的小事，我在辦公室寫在瓦片上的"片片愛心"愛心是生活裏無數個行動的組合，愛是行動。

我深深地為教育祝願，四有好老師不等待培養，願做四有好老師!

關於做四有教師優秀演講稿 篇20

從__年9月踏上這三尺講台，我已經從教__年了。剛開始工作時，心裏就有這樣一個信念：我要把我的每一個學生教好，讓他們將來成為對社會有用的人，要做一個讓學生喜歡的老師。自從有了這樣的信念，我不斷地向身邊優秀的同事學習，學習他們對待學生的那份循循善誘，學習他們對教學工作的一絲不苟，學習他們對教育事業的那份執着。

愛是一切行動的動力源泉。我信奉着這樣一句話：沒有愛就沒有教育。做為一名好老師就是要給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。

生活是一方沃土，你播下什麼，你就收穫什麼。對於學生的成長來説，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋樑。“愛心”是轉變後進學生，使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師，信其道”，正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。愛心教育強化了孩子們的好行為，是他們健康成長的可靠保證。點燃希望之火，揚起生活之帆，讓他們產生積極向上的願望，使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悦。從而激發出追求新的目標和新的成功的慾望，才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。

這個學期，從__教學點轉入一批新同學進入了我們三年級。在第一節語文課上，我發現有一個剛轉入的小男孩，身子瘦弱，單眼皮，一節課他總是低着頭，偶爾抬頭，目光與我相對，也是怯怯地躲開，眼神裏有些畏懼和憂傷。後來我一打聽，這孩子叫吳__，父母常年在外打工，家庭條件貧寒，學習成績落後，膽小，不愛説話。從此，我開始留心這孩子。課間找他談話，問問他的家庭情況，和他談談在學校裏的寄宿生活。剛開始他顯得很膽怯，從不敢看我的眼睛，即便這樣，每次我總是用關切的目光注視着他，微笑着和他説話。課堂上，經常讓他回答一些簡單的問題，開始他回答的聲音，就像一隻蚊子在嗡嗡，但我從不催促他、批評他。而是耐心地等待，用鼓勵的、期待的眼神看着他，每當他回答正確，我就會表揚他，用肯定的眼神鼓勵他。漸漸的，我發現他上課的時候，那雙小眼睛敢追隨着我，回答問題時聲音變得響亮了。當我們在課堂上講到歡笑之處時，他也會露出羞澀的笑容，我彷彿從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。當我們看着一個孩子在自己的關懷和鼓勵下，變得自信，那是一件多麼值得驕傲的事情啊!

教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，藴含着更深刻的社會意義。心理學研究表明：強烈的模仿性是學生的重要特徵，愛則能夠促進模仿意向的產生。當老師真心誠意愛學生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉化為學生本身的要求，而學生也會因此把老師的要求當作真正的愛護與幫助，不僅聽從教導，而且激起一種感激之情，產生出對教師的信任感。

作為教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。用“真情、真心、真誠”去關愛每個學生。用平等和愛來教育學生。一名教師事業上的成就，源於一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛，荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園裏才會傳播着一個個動人的故事;有了這份愛，我們才會無怨無悔地把青春播種在講台上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發着芳香;有了這份愛，學生們才會在心頭豎起一座座永恆的豐碑。

讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑;以真情的愛，撫平受傷的心靈;以平等的愛，温暖每一個學生。相信這樣的愛，會讓你贏得學生的愛。只要你願“捧着一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢麗的風采。

好老師，其實很簡單，那就是心中永遠藏着一份對學生的愛!

關於做四有教師優秀演講稿 篇21

金色九月迎新生，碩果累累笑秋風。當一個個滿懷憧憬的大一新生，步入大學校門，開啟人生新階段的時候;當一個個高一新生，步入緊張的學習生活，努力奮鬥的時候;當七年級新生結束了短暫的軍訓，逐漸適應新節奏的時候，送走了老生，迎來了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來了屬於他們的節日——教師節。

金風吹過希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個充滿希望、收穫、感恩的季節，為了表彰先進，鼓勵教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節到來之際召開了以 “甘守三尺講台 爭做四有教師”為主題的教師節表彰大會，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個教師節，以此總結過去，喜迎新學年。

三尺講台，一支粉筆，一塊黑板，傳承着人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋着太陽底下最光輝的職業。過去的一年裏，市一中全體教職工始終以昂揚的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務技能，為人師表，教書育人，集中體現了新時期人民教師以身立教、以教興國的崇高責任感和歷史使命感，彰顯了新時期人民教師嚴謹篤學，甘為人梯的職業追求和師德風範。因此，學校決定對20xx—20xx學年中做出突出貢獻的先進集體和個人進行表彰，對原九年級集體，會考狀元團隊，優秀教研組、備課組組長，獲省、市級課題主持人和名師們等教職工進行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎老師們上台領獎，接受同事們最誠摯的祝福。

該校校長牛超説，過去的一年市一中在社會各界的關懷和上級部門的正確領導下，在今年的會考中取得了驕人成績，她向關心支持學校發展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對教師們的奉獻精神大力讚揚，稱讚全體教師不愧是一中“永爭第一”精神的實踐者，不愧是教育戰線的典型代表，無愧於習提出的“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”老師的標準。她希望在新的一年裏，全體教職工團結一心，繼續堅定“捧着一顆心來，不帶半根草去”的坦蕩與執着，用實際行動感染同事，同心同德、齊心協力;用付出感染家長，樹立威信，真誠溝通;用德才感染學生，進取向上，勤奮努力;用價值感動社會，愛崗敬業，無私奉獻。

在歡快的樂曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天説出了教師們的心聲：“跋涉在教育的旅途中，過去的所有成績已經翻過去，成為了歷史，新的一年還會有數不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉聖陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然願盡青春的微薄之力，奉獻給無限崇高的教育事業，把全身心的愛奉獻給學生。”

無限的過去都以現在為歸宿，無限的未來都以現在為淵源，新的學年，機遇與挑戰並存，希望與苦難同在。表彰會上，原九年級組長朱彩霞將書寫着“繼往開來 再創輝煌”的旗幟交到新任九年級組長王遠允手中，九年級組全體老師莊嚴宣誓：忠誠教育事業，履行神聖職責……三年奮戰一輪迴，明年再現王者風。新的學年，一中人將齊心協力，揚帆遠航，再續輝煌。

關於做四有教師優秀演講稿 篇22

各位領導、各位老師：

大家下午好!

今天我演講的題目是《甘守三尺講台，爭做“四有”好教師》。

我常在心中自問，“什麼樣的教師稱得上好教師”。 要談論什麼是“好教師”，首先要明白“教師”該做什麼。

韓愈説：“師者，所以傳道受業解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知説，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。而現在時代又賦予老師新的使命。

在現在的國小英語教學中，我一直致力於構建我理想的課堂。可這過程是艱難的，因為在這樣一所農村國小，學生對這門課程完全陌生，他們羞於讀英語，更別説用英語交流。即使面對這樣一個現狀，我仍然堅定一個信念：只要耐心去教，他們總會讀會説的。所以每次上課時，我總會用各種方式鼓勵學生講英語。經過這段時間的努力，讓我最滿意的是三年級的學生，他們上課表現活躍，積極，勇敢，能夠背誦一些對話和進行簡單的英語交流。我相信，只要我一直堅定這個信念，英語是一定難不倒孩子們的!所以，我可以説，我是有理想信念的老師。我是有理想信念的老師!

教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，高爾基曾説過，誰愛孩子，孩子才愛誰，只有愛孩子的人才可以教育孩子。我們作為老師必須有一顆愛孩子的心。記得有一次，我們班一孩子頭疼，我一走進教室，其他孩子都大聲説她生病了，頭疼。我走過去，摸了摸她的額頭，和藹地説：“能堅持嗎?如果不能，老師就帶你去校外看醫生。”她堅定地點了點頭。在這之後的一次日記裏，我看到學生用她那稚嫩的語言表達着對我的感恩之情。我發現老師一次鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一次温暖的撫摸對孩子們來説都是引以為傲的，都是意義重大的!是啊，對於老師來説這是多麼簡單的一個動作，可對孩子們來説卻意義非凡。這一份簡單平凡的愛卻讓學生將感恩之情傾注筆端，讓我收穫着滿滿的感動與幸福。

關於我是否有紮實的知識，我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當紮實的。可是高尚的道德情操，怎麼評判?有什麼具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃，但是學生的心裏有桿秤，家長的心裏也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯!孟子説人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，並以此為人生大樂，那麼他的人生就有了永恆價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。我既是築夢人，也是追夢人、圓夢人，我要為實現中國夢培養更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?

在這裏，我呼籲我們所有老師以“四有”好教師的標準要求自己，這也是我自己在今後工作中的努力方向。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含理想、道德、學識得仁愛之心去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!