班主任工作經驗交流會發言稿十篇

班主任工作經驗交流會發言稿 篇1

尊敬的各位領導、老師：

你願意做班主任嗎？兩年前的自己一定會在第一時間做出反應：我不願意！我是剛參加工作的新教師能力經驗不夠，我不喜歡孩子，我還沒準備好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你問現在的我，我可能會改變自己的想法，我需要並珍惜這樣的機會。改變我想法的是這第三年的班主任工作。

雖然已經是第三年當班主任，但這一年卻又太不相同了，感覺這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會最深的有以下幾點：

一、關愛學生，融入學生

工作前兩年怕青澀的自己在學生面前失了所謂的教師“威嚴”，我刻意和學生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的嚴肅表情，學生們喜歡不起來，也就無法真正融入到學生中去，始終走不進學生的內心世界，孩子們不願跟自己説心裏話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學生，這是個重新組建的大家庭，同學之間不瞭解，對老師更是不熟悉又期待。自己雖説不是經驗老道，卻也不再是一張白紙，帶着兩年不成熟的班主任經驗和依舊渴望進步的年輕的心，我加入了新的三年三班，成為了這羣孩子的大家長，通過這一年的努力，我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這羣孩子身上我學到了教育不是一成不變的，老師不能把孩子想象成自己認為的樣子強迫他們去學，遇到分歧就動不動拿出老師的架子來壓人，現在的孩子們已經和自己小時候不一樣了，他們更加的早熟，視野更加開闊，渴望平等與尊重，所以當孩子們犯錯時，我不再是一味地批評與呵斥，更多的是給他們講清楚道理，幫助他們理清事情的利弊，他們感受到老師的信任，明確犯錯誤後必須承擔的責任。通過這樣的方式犯錯的孩子越來越少，整體的學生都越來越懂事，班級的工作開展起來也省心順利很多。

二、加強班風建設，培養學生全方面能力

另外這一年的班級工作中我還更加註重對學生能力的全面培養，包括對學生自覺性學風的培養，對班級內部自我管理能力的培養。經過一年的努力，看到了越來越多的學生更加積極沉穩的投入學習，越來越多的學生能夠穩下來靜心學習，實屬不易。在平時的教學工作中我漸漸發現，良好的學習習慣更利於學生的長遠發展，一直以來學生們大部分都靠老師的監督與督促才能學習，缺乏積極主動的學習風氣，長期這樣，學生學習缺乏主動性，不僅學生學習效果不好，老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時間就給學生做思想工作，幫助他們思考為什麼要學習，確立學習目標，激發學習動力。確實也看到了可喜的成果。當然再優秀的學生也會有惰性，所以這會是一條長期發展的路，我還會繼續堅持下去。

三、對自己未來的幾點要求

1、做反思型教師，不斷自我學習、向他人學習。多讀書，多積累，所記錄教育隨筆。

2、尊重關愛學生，多站在學生角度看問題，要依戀於學生，也讓學生對自己依戀。

3、專注學科專業能力和素養，提升人格魅力。

4、做好家校溝通，充分挖掘發揮家庭教育的作用。

5、成績是最重要的結果，是一切發展的前提和基石。

反思是使人進步的捷徑，有的時候自己只顧低頭趕路，可能是錯過了沿途的風景，可能是錯走了彎路，更有可能走錯了方向，所以就需要每走一段路就停下來歇一歇，不是為了偷懶，而是為了調整一下步子更好地前進。

班主任工作經驗交流會發言稿 篇2

尊敬的各位、各位老師：

大家好!

很感謝學校的信任，給了我這次經驗交流的機會。自從接到這個任務，我既是欣喜又是惶恐，欣喜的是我可以藉此機會系統地反思一下自己的班主任工作了，但又十分惶恐，我還是班主任隊伍中的“學生”，還在摸索探索中，哪有什麼經驗可談呀。但是，暗中我還是在不停鼓勵自己：“沒有關係，我是來學習的，説得不當之處，還有這麼多優秀的同仁幫助我指點嘛”。

今天我分享的是個人不成熟的觀點，因此，還希望得的支持和理解。我今天打算從以下幾個方面來粗淺地談談自己對班主任工作的理解以及自己的班主任工作：

一是“認識班主任工作”，強化身份認同。二是“班主任的常規工作”，明確自身職責。三是“如何做好班主任工作”，確保教育成效。

一、首先，我談一談我是如何認識班主任這個工作的，在現實的教育管理中，班主任是最小的主任，但班主任扮演了很多角色：

當家的——一家之主，班主任就是班級家庭中的父母;調解員——學生間發生矛盾了，班主任要能夠發現並調解，能夠讓他們重歸於好;心理師——學生出現心理問題，班主任要能走進學生內心，用心理治療法，讓學生心理健康;傳話筒——家長有話、學校有要求，需要通過班主任來傳達;醫生——學生病了，小病要能醫，大病要能察，不能耽擱;警察——學生失竊了，班主任要能偵案、破案……當然，扮演的角色還有很多很多。可能看到這裏，我們會有一個共同的想法，那就是班主任是個苦差事兒。的確不可否認，班主任的工作是瑣碎的。但這麼多事情要做，恰巧説明了班主任工作的重要性，班主任的責任重大。對於責任重大，請允許我做一個不恰當的比喻：把班級的幾十個孩子，比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問題了，可能不會特別影響教室的明亮程度。可是這盞燈對於一個家庭來説，卻是帶來光明的唯一一盞燈。因此，班主任工作成效如何，將直接關係到學校、學生、家庭、社會的發展，乃至國家、民族的興衰。因此我認為，班主任工作是瑣碎的，責任也是重大的，但意義卻是非凡的。

二、接下來，我談一談班主任的常規工作，我認為班主任常規工作可以分為一學期的常規工作和每天的常規工作。瞭解了班主任常規工作，才能明確自己的責任所在，有條不紊地推進班主任工作。

學期常規工作包括：開學初制定，學期結束寫好工作;利用學生信息採集表，做好班級學生情況分析;排好臨時座位，安排好每天值日生;與任課教師溝通，做好學生成長材料收集，寫好成長記錄手冊;抓好學生習慣養成教育，培養學生良好的習慣(衞生、文明禮儀等);積極配合德體藝衞處，開展多方面活動;經常與家長聯繫，做好記錄，開好第一次家長會;抓好後進生轉化工作，善於發現後進生的每一點進步及時肯定;準時參加班主任例會和班主任培訓活動;開展心理、安全教育;學期結束寫好學生評語。

每日常規工作包括：每天上下午上班提前5分鐘到班上，檢查出勤情況，觀察學生身體情況，檢查學生着裝儀表情況是否符合學校要求;每天親自檢查班級公共區域和教室衞生情況;觀察班級公物保管狀況，發現損壞及時調查、教育和處理;檢查學生上課及完成作業情況(多待教室);檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況;督促學生認真參加大課間和學校組織的各項活動;注意和處理好班級突發事件;瞭解班中的先進事蹟或不良現象，及時進行表揚或批評;離開教室時，檢查班級衞生情況以及三關工作(電、門、窗);將學生在校情況及時反饋給家長。

只有明確了班主任的常規工作，才能有的放矢幹好班主任工作。

三、那麼接下來我談一談，如何做好班主任工作，我認為做好班主任工作最重要的一點就是關注細節，把責任落實到細節中。我將從常規、班級文化建設、轉化問題學生、家校溝通來談談一談如何把責任落實在細節中。

習慣養成教育：首先一定要給學生提出高標準，標準一定要明確，如清潔衞生要一塵不染，就餐時絕對安靜，桌椅整齊程度，到校時間8：00。提出標準後，若沒有做到，一定要做到達到標準，堅持這樣做21天，習慣就養成。美國科學家研究發現，一個習慣的養成需要21天的時間，如果真是如此，從效率的角度分析，習慣應該是投入、產出比最高的了，因為一旦你養成某個好習慣，就意味着你將終身享用它帶來的好處。但習慣養成後也會有反覆的階段，班主任一定不能絲毫放鬆，一定要反覆抓。利用好學校的五星評比，逐項逐項強化常規管理。

班級文化建設：班級文化是全體師生共有的信念、價值觀和態度的複合體，是一個班級的靈魂。班級文化建設是班主任日常工作中不可或缺的內容，不僅可以美化教室，還有育人的功能。蘇霍姆林斯基曾説：“無論是種植花草，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在説話。”因此，班主任在班級文化建設上要下苦功夫，進行文化引領，讓學生成為愛學習的天使。以咱們班的小蜜蜂班級為例：我想自己所帶的班級要勤奮、團結，於是我就尋找一個能夠將班級理念物化的象徵物――小蜜蜂，然後圍繞這個物化的象徵物進行班級文化建設：

1、班級物質文化建設：淨化教室。放好衞生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等乾淨整潔，每天定時打開教室窗户，保持室內外空氣流通。

2、綠化教室。在教室空間允許的情況下，動員學生拿一些適宜於室內擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、後面、窗台等地方，讓教室充滿青春的氣息。

3、美化教室。美化教室包括：

(1)班訓(一分耕耘一分收穫)

(2)後牆的黑板，建議設計“每週要聞”“精品書屋”“學法交流”“學習”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目，要做到圖文並茂、定期更換、展示成果、交流的作用;

(3)班級榮譽，將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在後面黑板上;

(4)評比欄和事務欄，評比欄以學習小組或者個人為單位，對學習、紀律、衞生等進行評比，班務欄可以張貼學校制度、課程表等;

(5)名人掛像或字畫，可掛於教室窗子之間的牆面上，起到榜樣示範或激勵學生的作用;

(6)心願牆、文明窗。所有的物質文化建設不能形同虛設，要起到教育作用，且可以帶有小蜜蜂班級的標誌。

制度文化建設(清潔衞生、文明禮儀、兩操、課堂)，低年級的可以用圖或者兒歌形式來展現制服，並且要給孩子講解制度，不能只上牆不入心。

文化建設(制定班訓、設計班徽、確定班歌)讓孩子參與制作，高年級的班級還可以創辦班級刊物。

班級文化展示一個班主任的綜合素質，班主任需要不斷提高自身素質，讓教室的每一面牆都説話。

轉化問題學生：遇到問題學生，在所難免，作為班主任一定不能放棄。首先調查“問題”出現的原因：首先是家庭環境原因，如父母離異、父母生病、沒人管教，或管教方法不對頭，或缺乏生活來源，吃穿都有困難，因而小孩對人生缺乏信心。有的是父母外出打工，只交代老一輩或親屬照料一下，只要不闖禍就行。其次，是學校環境造成的，包括三方面：一是所在班裏同學影響，跟着不讀書一起吵鬧度日，功課掉下了，沒辦法了。二是對個別教師有意見，批評不公正，把別的同學的錯説成他的錯，學生是容不下半點冤屈的，於是就恨老師，放棄學業;有的是老師批評過火了，他沒辦法接受，於是產生牴觸情緒。第三，是社會環境的影響，如有的社會環境形成讀書不如打工掙錢、不如隨意遊玩等等影響。找到病因就對症下藥

(1)屬於家庭環境造成的，找家長見面，商議一起改變環境的可能條件，使學生轉變情緒。

(2)屬於缺乏温暖的，一定要改變條件，以暖學生的心;

(3)屬於缺乏教育要求的，要一步一步提高要求。

(4)屬於沒人管教，心情孤單的，而且幾年無法改變現狀的，要激發學生堅強自立，奮發圖強。

(5)屬於對某老師批評不滿而放棄學習的，要説明老師批評缺乏調查、過火了、搞錯了，而學生應有的態度不是怨恨，而是理解老師的苦衷，採取“有則改之，無則加勉”的態度。

(6)屬於班內同學影響的，要設法改變處境，包括調動桌位。

(7)肯定“後進生”的點滴進步和良好表現，如指定同學寫表揚稿，比如掃地掃得乾淨，比如對人坦誠，不講假話，有錯就承認，知錯能改。給“後進生”一點温暖，使他感覺到班裏同學在關心着他。

(8)給“後進生”減輕學業負擔，是調動他學習積極性的一個辦法。在教學上的做法是，與任課教師統一想法、做法，只給學生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業，只做基礎題，甚至基礎題也不全做，等他們有積極性了，再提高要求。這樣對調動“後進生”的學習積極性有利。

(9)調動“後進生”積極性還有一個辦法，叫他擔當一個“小官”，沒有“官位”就設一個“官位”，比如記錄遲到者，登記亂丟紙屑者，要在他能接受、能出工作成績的“官位”上，在他“當官”有成績時，表揚他，肯定他，給他信心。使班裏同學改變對他的印象。這樣做，也能使同學理解。

不放棄每一個孩子，不拋棄每一個孩子，為出現的問題尋求解決之道，是班主任專業素養的重要體現。

家校溝通：以自己與家長溝通為例子，我會採取以下的溝通方式：家長會(闡明願景、基本要求、聽取意見、意見反饋);座談會(突出重點、解決問題);家訪(瞭解特殊學生情況)個別溝通(及時回覆);堅持每天寫家校聯繫本。

溝通注意:

1、心態上不急不躁、不卑不亢;

2、介紹孩子情況後，看家長態度，耐心聽取家長意見;

3、要説服家長，把態度轉到學校方面來，轉到共同教育、培養方面來;

4、力爭有好結果，落實措施，形成共識;

5、班主任在溝通時要了解相關問題的政策，表態要符合政策，説出去的話要算數。

家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要換位思考，攜手共進!

突發事件處理：校內意外傷害最為典型

1、不嚴重：

第一時間到場→瞭解情況→查看傷情→緊急處理→班主任送醫務室處理→和家長交流→反思→後續關注(詢問孩子的情況，為學生補落下的功課)

2、嚴重第一時間到場→瞭解情況→查看傷情→緊急處理→彙報主任→送醫院或打120→彙報學校→和家長交流→班主任看望→達成處理意見→反思→班主任後續關注(弄清保險報銷問題，為學生補落下的功課)

突發事件，一定要主動聯繫家長，控制輿論勢態!

以上所有觀點都是自己的片面的觀點，我今天在此分享也如“野人獻曝”：宋國有個貧苦農民，不知道天下有高大舒適温暖的住房，也不知道有絲棉、狐皮之類的衣服，他冬天在地裏幹活，太陽照在身上，感到特別舒服。於是，他就決定，把自己的這個發現獻給國君，相信會得到重賞。(《列子·楊朱》)，這裏的我不相信會得到重賞，都是自己粗淺的觀點。

結束語

我希望做一名內心充實而強大，受學生歡迎且愛戴，能在學生的成長曆程中留下一點有意義的痕跡的老師，我將努力學習、努力思考、努力踐行，思行結合、求真求善，嘗試去改變我的課堂和我的班級。與君共勉。我的分享完畢，希批評指正，謝謝大家!

班主任工作經驗交流會發言稿 篇3

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！

藉此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。

一、説説班主任工作的兩點感受：

感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任複雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班裏，看到自己的.學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決於班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。

二、説説搞好班級工作的想法，供同志們探討。

我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段國小則是在一年級，中學則是在七年級。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。

在每個班主任的手中，都握着幾十個鮮活的生命，而每個生命都有着不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如髮，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至於變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來説，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班裏提出學會學習，學會做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那麼道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目瞭然。

在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每週一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神聖的喜悦！

此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。

謝謝大家！

班主任工作經驗交流會發言稿 篇4

各位領導、老師們：

大家好!今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸。其實在座的各位班主任和老師都是我學習的榜樣，談不上班級管理經驗，在這裏説一説我對班級管理的一點看法。作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衞生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心裏嘮叨不斷，學生難管。

我所面對的是一年級國小生，他們剛入學還不久，自我約束管理能力很差，要想搞好班級工作，應從抓好每一件事，管理好每一天開始。

第1，養成良好的習慣。

好習慣，早養成。良好的習慣有益於學生的終身發展。當六十多個天真爛漫的孩子走到一起，組成新的班集體時，我就下意識做到抓好開端，嚴格訓練。利用晨會、班會甚至專門抽出時間學習學校規章制度。提醒學生做好課前準備，下課後準備好下節課所用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩;培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;抓好早讀及課堂常規訓練，教育他們課間做安全有益的遊戲，等等。

剛開始一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用晨會班會進行總結學生各方面的表現，在學生中樹立榜樣。

在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，表現好的孩子給予小紅花的獎勵，逐漸養成認真聽課、認真作業、講文明、懂禮貌的好習慣。培養好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，老師要説話算話，對學生提出的要求一定要嚴格實施，決不能輕易改變直到孩子良好習慣養成為止。

為了培養學生不亂扔廢紙，主動撿紙的習慣，首先，發現班級中亂丟廢紙的現象及時處理，讓孩子意識到老師對待這類事情的態度。

有一次，我在班級中巡視時，發現一個同學跟前有紙，我説"撿起來"，孩子們推三阻四都説不是自己丟的。我很生氣，自己撿了起來。我説："我喜歡誠實的孩子，是誰的主動承認錯誤沒關係的。"還是沒人承認。在這件事情上我決心要一查到底。我又讓孩子們拿出記作業的小本，結果沒有一個與這張紙一樣，一時查不出來。恐怕委屈了哪位學生，我只好説："希望有勇氣自己找我承認錯誤，我會原諒你的。"幾節課下來，也沒發現是誰扔的。到了放學時間我佈置作業，忽然又想起這件事，我就又走到那幾個同學跟前，一下子發現了，我立刻在垃圾桶裏找到那張紙，這個孩子才不得不承認錯誤。就這件事我在班裏給學生明確了對待事情的態度，從此後，教室內扔廢紙的同學就很少見了。

其次，我從自身做起影響學生。巡視教室地面時，看到廢紙彎腰撿起，這一個不起眼的動作對學生的影響是很大的，教室裏很少見到廢紙，地面上一片廢紙不管是誰的總是有人彎腰撿起。其實習慣在於堅持，堅持才會有習慣。學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!

班主任工作經驗交流會發言稿 篇5

各位領導、老師：

大家下午好！

今天坐在這裏和大家分享擔任班主任的心得，我真的感到有些侷促不安。我沒有什麼經驗，倘若説有什麼經驗，那都是從在座的所有領導老師身上耳濡目染博採眾長所得。在此我只是想談談我擔任零八級一、二班班主任的一些收穫和感受，懇請各位不吝賜教。

班主任工作，繁瑣而艱鉅，對每一位老師來説，都是一個挑戰。八年的執教經歷，我感受這這份甘苦，更讓我深深體會到了其中的分量。尤其這半年一人帶兩班的歷程，有沉重的體驗，更有豐厚的收穫！

雖然是兩個班，但我不想打造成雷同的風格。所以在管理過程中，我儘量呵護每位孩子的個性。讓學生做最好的自己，這是我一貫堅持的原則。經過半年的努力，兩個班已經形成了各具特色完全不同的兩種風格：一班沉着篤實，友善堅韌；二班灑脱果敢，自強靈動。有時順其自然，不事雕琢，就是對孩子最好的尊重，就是對職業最大的負責。

以這樣的理念為前提，我主要從以下幾個方面管理的我的班級：

1、塑造班級的靈魂，凝心聚力構築強勢班級。人心齊，泰山移；這是讓學生湧動活力、充滿朝氣的前提。基於這方面的考慮，新生一入學，我就向學生灌輸“愛我班級愛我家”的思想。我牢牢把握學校組織的各項活動，以此為契機，激發學生的鬥志、匯聚學生的合力。在每次活動的宣傳階段，我都會大力動員，鼓勵每一位學生為班集體增光添彩；在活動的準備階段，我又不斷滲透“班級榮辱，有我一份”的理念，讓每一位學生都迸發出強烈的集體榮譽感，從而竭盡全力備戰；而在比賽結束後，我又及時召開班會，強調無論成敗我們都曾為班級無怨無悔地付出過，奉獻了全部心血，這筆財富勝過任何榮譽！班級組建初期，以學校的各項活動為依託，經過這些全方位、高密度的愛我班級思想的灌輸，使學生切實感受到他和班級密不可分的魚水關係，因而也就有了他們奮力拼搏的動人風采：長跑比賽他們揮汗如雨；班徽大賽他們各盡其能；體操比賽他們精益求精！我始終認為，如果一個班級有了強大的凝聚力，這個班級就一定會長久地立於不敗之地！

2、從細節入手，養成學生良好的生活及學習習慣。新生入學，各方面素養都需要培養和強化，紛繁複雜的學生工作從何抓起，所以從細節入手就是最好的切入點。一屋不掃，何以掃天下！在生活上，我重點抓個人衞生習慣，諸如睡前洗腳刷牙，毛巾要定點擺放，枕巾牀單要及時清洗，座位區域不得出現任何雜物……而在學習上，我重點關注課前二分鐘候課，一絲不苟地寫好每一個字，每一天睡覺前都自覺反省學習上的得與失……這些事情也許看起來微不足道，但要抓好抓實卻也絕非易事，所以工作中，我努力做到腿快嘴勤，發現問題及時處理，並且調動全班同學互相監督，通過一兩個月的加強管理，學生在這些細節上逐步養成了良好的生活及學習習慣。奠定了這樣的基礎，剩下的班級管理難題就都迎刃而解了。

3、教會學生正視自己，讓每一朵花能絢麗綻放。素質教育的迴歸給我帶來了前所未有的挑戰，以前僅憑成績衡量學生優劣的思想顯然不合時宜。成才與成人並重，智育和德育雙管齊下是我管理這兩個班級的主導思想。學習上，我幫助學生樹立遠大的目標，鼓勵學生堅守自己的夢想，並不時給予他們方法上的指導，特別是那些在學習上大有前途的孩子依然作為班裏的典型來樹，讓他們在學習上精彩綻放。而對於那些學習上比較吃力的學生來説，我還是倍加呵護他們的積極性，號召他們發揚“不拋棄，不放棄”的精神：也許你成績不理想，但你得讓我們看到你一直在努力！更重要的是引導他們在自己的其他方面大顯身手，有的同學做事認真負責，有的同學繪畫出類拔萃，有的同學為人忠誠有禮，有的同學孝敬父母……對於這些成績不盡人意但身上頗具亮點的學生一經讓我發現，我都會大張旗鼓地表揚，讓他們重拾自信，絢麗綻放。最關鍵的一點，所有學生都會由此清醒地認識到：在這個班集體裏，我只要找出自己的優勢，自強不息地奮鬥，鍥而不捨地追尋，每一朵花都有綻放的理由！

4、放手也是一種愛，讓學生在自我管理中厚重地成長。當前教育的形勢，學生的自主時間越來越多，作業的完成質量就成了制約學生成績優劣關鍵因素。特別是很多走讀生由於家長疏於管理，給我們的學校教育更是增添了不小的壓力。如何讓他們也能和住校生擁有同樣的學習效率和正常的生活規律，就成為擺在我面前的一大難題。於是，一方面我積極向學生倡導要有一種自律精神和慎獨意識，越是離開老師越不能放鬆對自己的要求。另一方面，我又大力發揮班委會的監管作用，把權力下放，讓每一位組長嚴格評定組員作業的質量高下，而組長的作業則交由學習委員衡量，並且要求組長重點關注走讀生的作業情況。這樣以來，老師就得到很大程度地解放，學生也在互相監督中努力做到嚴於律己，由此也形成了良好的學習習慣。當然我也沒有降低自己的檢查力度，為此我特別設計了作業檢查記錄表，組長檢查作業按標準評定並在表格上做好記錄，這樣以來，我的抽查就輕鬆多了。七年級的學生可塑性很強，而且對老師的要求能盡力達成，所以這麼長時間裏，沒有一位組長徇私舞弊，老師也就能得到準確而真實的學生學習質量的反饋。

當然，一個班級管理絕非這些努力就能卓有成效，最重要的是靠班主任強烈的責任心和博大的愛心。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好，我深諳這句話的內藴和要旨。所以，在以後的工作中我依然會一如既往，呵護每一位學生的個性，雕塑每一位學生的靈魂，為了一尊生命，一個家庭，更為了自己肩上那份沉甸甸責任……

今天我的發言，也許有些班門弄斧，但這來自我心底真實的聲音，不當之處，請各位兄弟姐妹斧正，謝謝！

班主任工作經驗交流會發言稿 篇6

尊敬的，親愛的同事們：

大家晚上好，我是七年級18班的班主任z。很感謝學校給我這次機會和在座前輩們一起交流學習。沒有太多華麗的辭藻，我只是談一談自己班主任工作中的一些體會。

經過近一個學期的嚴抓，18班慢慢步入了正軌。我班期會考試語數英三科進步了29名；開學以來流動紅旗評比，除了第九周以外，其餘的每一週，18班都摘到了流動紅旗。

開學之初，我認真地觀察和分析了班上每一位學生的特點。抓住剛上國中的學生最具有可塑性這個契機來抓學生的養成教育，主要措施有以下幾點：

一，給學生灌輸，教育學生打造自己的人格魅力。

“人格魅力”這4個字，對18班來説並不陌生。從開學第一天開始，我就給每一位學生灌輸一種：我們要做的是如何讓老師喜歡你，而不是你去選擇喜歡哪一位老師，喜歡哪一科。所以當老師來上課的時候，你們要好好表現，積極回答問題，讓老師記住你，讓老師欣賞你。一樣的道理，你不是要選擇性的去喜歡同學，而是想着應該如何讓同學去喜歡你，總而言之，就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。

二，在點滴中培養學生良好的習慣。

“言傳不如身教”，培養學生良好的習慣，就要從班主任開始，做好表率作用，以自己的行動潛移默化地影響學生。國中的第一次語文晚讀的時候，我站在講台上，拿起他們的語文書，和他們大聲地、有感情地讀，看到老師的這一舉動，學生似乎有些驚訝。在班上我就帶讀了兩次，從那以後，學生的早晚讀都能夠做到認真二字，就像第一次我和他們一起讀書那樣。第一次晚讀報的時候，學生還不知道應該怎麼做，於是我來了個示範：挺直腰板坐在椅子上，認真地聽晚報。學生似乎明白了我的用意，全部都挺直了腰板。從此以後的晚讀報時間，學生幾乎都能夠做到紋絲不動。在培養學生良好習慣的過程中，我們還要及時因勢利導，善於把握教育的最佳時機。有一次在班上，我看到一位學生蹲下身去將地上的一張廢紙撿起來，我當場表揚了這位學生，其它學生都向他投去了羨慕的眼光。所以在班上，學生們都能自覺地做好教室保潔工作。

三，加強班幹部隊伍的建設，讓學生管理學生。

如果班上的任何一件事都要班主任親力親為，那真的會很累，我相信任何一個比較好的班級都離不開其班幹部隊伍的建設。為了培養班幹部的管理能力，更好地發揮班幹部的作用，我的做法是首先讓他們看着我並學着做，比如説學我站在講台上和學生説話的語氣、眼神和方式。然後叫他們跟着做，最後是放手讓他們自己做，讓學生管學生。班幹部選出來後很主要一點就是讓他們自己好好表現，樹立他們在其它同學面前的威信。因此我及時抓住班幹部做得好的那些閃光點來大力表揚，讓其它同學信服這些。

當然我們班也有些班幹部，一開始自己也不能嚴於律己，這時候，私下的談心就變得尤為重要。我首先肯定他的努力與優點，然後再指出他做得不夠好的地方，誠懇地指導他應該如何做，最後鼓勵並相信他以後一定會做得更好。我經常和班幹部説“修身齊家治國平天下”這句話，叫他們首先從自己出發，管好自己才有資格去管別人。

四，抓典型。抓好的典型，也抓壞的典型。

好的典型，就及時表揚，大力表揚，讓全體同學以他們為榜樣。學生都喜歡受到老師的表揚，特別是來到一個新的集體，這樣可以讓他們自己去塑造在老師和同學面前的人格魅力，增強他們繼續好好表現的信心和勇氣。同時抓壞的典型，防範於未然，一旦出現一些不良的行為馬上找機會在班上強調並嚴重批評，將各種不良行為習慣扼殺在搖籃裏。這樣一來，就可以讓所有學生明確，在18班，什麼是能夠做、應該做的事，什麼是違規的事。一旦越界，你的人格魅力指數將會降低，甚至受到班規的處罰。

作為一個起始年級的班主任，我認為抓學生的養成教育是非常重要的，因為那個階段的學生最有可塑性。我一直將陳茂林主任的一句話記在心中：“教，是為了不教。”我也一直相信一個成語：“一勞永逸”，這是我們洪小湖級長在開學初班主任會議上給予我們的鼓勵。現在辛苦一點，打好基礎，以後就不用這麼辛苦了。開始的嚴格便於學生的養成教育，學生一旦養成了良好的習慣，以後的管理就會事半功倍。

班班都有一本難唸的經，相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我頭疼的棘手學生，我都得和他們長期作戰，鬥智鬥勇了。但我相信方法總比困難多。在各位和三位級組長的英明指導下，在同事們的幫助下，相信我能夠迅速地成長。

作為一名老師，教學是一門藝術。作為一名班主任，班級管理亦是一門藝術。這更是一場持久戰。在這場戰鬥中身體是革命的本錢，我們要注意身體，勞逸結合，才能夠保持體力，繼續和一些“頑固分子”鬥智鬥勇。由於班主任工作經歷尚淺，作戰經驗和功力都不夠，一切有待我去摸索、反思和。我還有許多地方需要向在座的前輩們學習。最後衷心祝願大家工作順利，身體健康，生活愉快！謝謝！

班主任工作經驗交流會發言稿 篇7

各位老師：

大家好！首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平台，讓我們互相學習，交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。六年級是國小階段的終結年級，也是國小向國中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任，談不上有什麼經驗，今天利用這個交流的平台，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。

一、培養榮譽感增強凝聚力

在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負着很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。

二、尊重學生以誠相待

升入高年級，由於個體的差異和基礎的原因，班裏有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另類，就會自暴自棄，同時也成為班級裏的不穩定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發現並放大它們的優點，給予他們更多的關懷和愛，並想辦法努力提升他們的學習成績。我經常對學生説，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點，全班36個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。劉俊傑同學，學習基礎很差，但他關心班集體、責任心強，班裏的大掃除活動多數有他組織的，我經常在班裏對他進行表揚，他不管學習會不會，他的學習態度很好，作業次次都交的很及時。六年級的學生正處於青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，並且有了強烈的自尊心，但他們容易衝動、是非分辨能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果採取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地瞭解實情，客觀分析，然後向學生指出差錯的性質和造成的後果，並據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悦誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

三、拉近距離，做知心朋友。

1、拉近距離，瞭解學生

班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中瞭解情況。瞭解學生的過去，掌握第一手資料，瞭解學生的家庭，特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態度。例如內向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。

2、瞭解班級動態：

學生關係是班級情況的晴雨表，及時瞭解有利於化解矛盾，維持安定團結的局面，為學習提供良好的外部和心理環境。記得有一次週五放學，我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結一起準備打本班的陳宏源，幸虧劉俊傑提前把這件事告訴我。我及時找當事人談話，要不後果不堪設想。

3、經常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進行思想工作的重要手段之一。我特別注重和學生的個別談心，利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就説我們班的高振東吧，經常逃學，作業從來不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。後來我去他家給他媽溝通，有時我也經常找他談心，説不好好學習形成的嚴重後果。現在高振東同學像變了一個人一樣，學生都説他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。

四、家校聯繫，溝通交流。

孩子的進步健康的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切關係，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行電話交流，有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業的要求，讓家長了解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，同時對家長提出要求:為孩子在家裏創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿着樂趣，只有用心經營，才能打造良好班風。自擔任班主任以來，我忙碌着、緊張着，同時也充實着、快樂着。今後我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今後的班級管理工作邁上新的台階。謝謝大家！

班主任工作經驗交流會發言稿 篇8

各位，老師：

下午好！首先非常感謝大家對我班主任工作和班級的肯定。我是第二次擔任一年級的班主任，想起剛踏入教學生涯第一次當班主任的情景，每天手忙腳亂，起早摸黑，很辛苦，效果卻是甚微的，經過幾年，學生在成長，同樣我也在成長。比起以前，現在帶的一（2）班，自己感覺會輕鬆許多，回首與這一班的孩子相處的一年，其中，侵注了我的心血，使我感到欣慰的；也有使我茫然，力不從心的。現將我的成敗得失做如下：

一、培養孩子良好的學習習慣和衞生習慣

作為一年級的班主任，做的工作都是非常瑣碎的，學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好5枝以上的鉛筆，規定晚上8點半之前睡覺，要求作業本統一包書皮，到期末時學生的作業本都保管得比較好，統一把水彩筆、蠟筆、水粉放到班級的書櫃裏，到上美術課課間時再發放，所以班級中很少出現沒帶美術用品的情況，還要求學生每天帶水桶和毛巾，在中午就餐後，每人都要自覺擦好自己的桌子和椅子，抽屜裏不能有紙屑，一學期下來，學生的桌子每天都是乾乾淨淨的，一到教室如果看見髒，我寧願讓學生先打掃教室再上課。剛剛講了很多零零碎碎的小事，在實施這些規定時，也不是從一而終的，很多時候學生會反反覆覆出現情況，一般出現什麼問題，我也是及時指導。“習慣決定一生”，説得有點誇張，但可以肯定的是習慣非常重要。

二、調動家長的力量，積極響應學校舉行的各項活動。

我們班這個學期被評為“校文明班級”，跟這個有很大的關係，我想很多得分都是從這裏來的吧。低年級不是收穫的季節，而是播種、施肥的時候，給孩子多點鍛鍊的機會總沒壞處。學校活動單單班主任在忙，肯定是自己筋疲力盡的，我們要調動家長的力量。我們班的家長個方面都確比較積極，魏書生説過“懶的班主任，學生會勤勞”，我想“懶的班主任，家長也是會勤勞”的，我特別喜歡叫家長幫忙如大掃除，學生負責自己的桌椅，但面對一個大教室和窗户我才懶得一個人掃，我就叫上了幾個平時很積極的家長，三下兩下窗明几淨，多好啊！這次的校刊中，我需要指導一，由於是一年級孩子，寫話比較少，積累不多，交給誰呢，林基立的家長。一説，她滿口答應，本來我要求是第二天交稿的，沒想到晚上就把《第一次燒烤》的發到我的郵箱裏，還附帶一張照片，比我有效率多了。

我們學校推出了一系列的活動：如藝術節、“迎奧運文明出行”等。雖然我們班還是一年級的孩子，但我總是緊抓機會，鍛鍊他們。藝術節書法、聲樂、器比賽中，我們班在不同的項目都有比較好的成績如：美術比賽中周肖預、李潔、林基立、陳亮丞分別獲低年級的一等獎、一等獎、二等獎、二等獎。我們班有好幾個學生美術學習的時間達到好幾年了，所以到比賽的很多事情我都交給家長處理，聲樂比賽中鍾晗慈和夏維亮分別獲一等獎、二等獎。特別是鍾晗慈和夏維亮他們倆有很大的發展空間，我多次聯繫他們的家長和他們溝通，希望找專業老師長期指導他們，家長聽取了我的意見。

學校舉行的“迎奧運文明出行”一系列的活動，如黑板報、手抄報、主題隊會比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和塗色。主題隊會我們班花了很多時間和心血，每個學生都積極準備和排練，娛樂性和教育性相結合。

反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處，

1、獎勵發“星星”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到後來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時，這大部分原因歸我，這點張娜做得比我好，她期中期末都有結算，平時的堅持性比我要好。

2、班級書香味不夠，一年級上學期學生會背《三字經》，朗朗上口，這確實不錯，但第二學期的《必備70首古詩》在教的過程中，學生少了很多樂趣，雖然學生有很多課外書，但真正落實還不夠。

3、自己班級管理反思沒有及時記錄和，很多很好的案例不記錄很容易忘記。

想起一句話“班主任做得好，不如寫得好，寫得好不如説得好”我想自己應該屬於第一種，只有做得好了，才能在寫上和説上有所基礎，有所突破，況且我在做的方面也有很多不足之處，需要不斷改進和創新。

班主任工作經驗交流會發言稿 篇9

尊敬的各位老師：

你們好！

我反思了自己的班主任工作經歷，了幾點粗淺的認識，和大家交流。

一、應該如何理解班級管理

許多優秀的班主任在介紹經驗的時候，多次提到班級管理要“三勤”：腿勤，眼勤，嘴勤。這的確是一條寶貴的、實用的經驗，所以有些老師又進一步深入，擴大到“多勤”“全勤”，從學生起牀開始，和學生一起跑操、盯早自習、查衞生、查班級量化、觀察學生上課表現、查午休，一直到查晚就寢，有的晚上還要在宿舍值班。只有晚上睡到牀上才身心疲憊安慰自己：我今天的工作忙完了。

這樣的班主任真是太忙了！以至於班主任這個本來以做工作、關懷為主要任務的職業，變成了應付沒完沒了的事務、靠體力打拼的舞台。現在許多班主任忘記了自己是一個有知識、有頭腦生活的人，從不或很少去“理”，他們感到身心疲憊的原因正是因為只想“管”，只會去管，實實在在地做了一個整天忙忙碌碌的體力勞動者。

那麼，應該如何理解班級的“管”和“理”呢？

“管”就是要求、規範、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導、完善，進而昇華為感染、薰陶、激勵、喚醒、鼓舞。同時，“理”還包括協調、理順和理性的意思。協調，是指把不合適不健全的工作制度、措施、方法及時調整，而合適的有效的，則要繼續推廣、繼續深化、發揚廣大；理順指的是理順，理順情緒，理順關係，理順思路；理性，就是按照教育規律辦事，班主任無論對待工作中的什麼事都要有科學的思維。

我們可以忙，但一定要思考一下：忙得是否有意義，忙得是否有價值！有人忙出了功成名就，有人忙出了事倍功半，有人忙出了身心疲憊，有人忙出了迷茫無助。一樣的辛苦一樣的努力，結果為何千差萬別？因為有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得樂在其中，忙得業績喜人；用身在忙的人，忙得疲憊不堪，忙得碌碌無為！

為此，我們要正確理解“管”與“理”的關係和內涵，從專業化發展的角度，學會去調整，去謀劃，去經營，以輕鬆、寬容的心態去體會和享受班級管理帶來的樂趣，欣賞人生路邊的風景！

二、欣賞自己的職業，享受教育者獨有的快樂與幸福。

生命是我們自己的，我們有責任對它尊重；生活是我們自己的，我們有能力讓它豐滿。有志有為的教師喜歡挑戰，期盼機遇。要使自己有別於海灘上的沙粒，就要不斷地磨礪自己，使自己成為一顆閃光的珍珠。

陶行知説，一個人遇到一個好老師是幸運的，一個人如果遇到一個好班主任，那將是一生的福氣。一個教師，如果不經歷班主任工作的打造和錘鍊，不可能是一個成熟的教師。

魏書生説：當教師不當班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。

當班主任不是為校長當的，不是為學生當的，不是為家長當的，也不僅僅是為和人民的事業而當。我們班主任應該，為自己好好活着，上好我的課，管好我的班，享受工作，享受生活。

要改變我們的生活，必須先改變自己的心態。如果一位教師對自己的工作沒有一種自豪感，那麼他在教育上也肯定沒有多大的發展前途；如果班主任的臉上沒有洋溢着笑容，那麼這個班級肯定沒有朝氣。只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康。同樣，只有不斷創造精彩“故事”的班主任，才能引領學生創造精彩的未來，張揚生命的精彩！

班級，就是班主任最美的舞台，是我們展現自己的最佳位置。教師到底最需要什麼？是金錢？是名利？是學生的好成績？還是家長的尊敬、社會的`推崇……我想，這些都不是。教師最需要的是一種源於工作的快樂，一種發自內心的快樂，是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂。快樂是自己送給自己最好的禮物，每一個班主任都應該擁有陽光般的心態，積極面對生活的挑戰，激情着迎接每一天，學習着充實每一天，思考着過濾每一天，品味着享受每一天，快樂着生活每一天。

三、樹立品牌意識，彰顯風采。

世界上沒有兩片相同的樹葉。只要有一點與眾不同，我們就會創造與眾不同的價值。堅信蓬勃且富於朝氣的創新，是達成目標的唯一途徑。同樣的教育問題，不同的教育方式，能給我們帶來更多成功的支點。與眾不同是所有一切財富的來源！只有努力經營自己的特長、特色，我們才能夠走向優秀和卓越。

每一位班主任都要有強烈的打造自己管理品牌的意識！品牌不僅是學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵，也是教師形成特色、成就自我的核心。學校要打造學校的品牌，教師要打造教師的品牌。一提北大立即想到活躍，一提清華立即想到嚴謹，一提海爾立即想到服務，這就是品牌；一提到民主管理就想到魏書生，一提到愛心管理就想到李鎮西，一提到幸福人生就想到陶繼新，這也是品牌。一提到什麼，就能想到我們呢？一提到我們又能立即想到什麼？

為什麼有一些老師喜歡當班主任呢？他們即使在夾縫中，也儘可能保持着自己的獨立性，即使在一片盲從中，也能保持一份清醒；即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衞的權利和尊嚴，創造自我品牌，彰顯風采。

他們的肩膀上，長着自己的腦袋。他們是一些真正把班主任工作當作專業的人。

四、形成良好習慣，提高工作效率，走專業發展之路。

對教師來説，推動其事業發展的該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。教育情感使他熱愛學生，忘我地工作，並從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地、提煉、昇華自己的教育實踐，形成良好習慣，提高工作效率，走專業發展之路。

班主任工作經驗交流會發言稿 篇10

x各位、各位老師：

首先感謝學校了這次班主任交流的機會，今天我只是想在這裏談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想。有不當之處請各位老師與批評指正。

我講的題目是：用愛教育學生

隨着社會的發展，學生的在發生着變化，加上獨生子女越來越多，給學校的學生管理增加了不少困難，特別是我們學校，學生的生源質量在不斷下降，這就給我們班主任的工作提出了更高的要求。

另一方面，素質教育在不斷推進，我們不能放棄每一位學生。要讓每一位學生成為社會、家庭的有用之才。我想用《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲，這句話來概括我的班主任工作，下面談一下我的一些做法。

1、用愛與學生交流

在平時的工作過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提前提醒同學們增減衣服。在班上我最愛囉嗦的三件事：一是每一個人都要注意安全，身體是革命的本錢。

二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一個人，要成才，必須先成人。

三是要認真學習，我經常要求學生換位思考，讓他們站在父母的立場，兄長的立場去思考自己的行為，要懂得感恩，懂得回報。要讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有度。

我班有一位學生田x，他是我們班學習後進生，上課還經常有小動作，有時還有遲到、曠課現象，老師們經常向我反映，一天他感冒了，在衞生室打吊瓶，向我請假，我利用班空到衞生室看他，詢問病情，問他吃飯了嗎？

感覺怎麼樣？哪裏不舒服？並打電話與他家長及時聯繫溝通，讓家長放心。自此以後田x的學習認真了很多。言行舉止也有了較大的改變。

2、用愛與家長交流

班主任的工作離不開與家長打交道，有些家長經常向你打聽學生的學習情況，更多的是個別後進生的家長與班主任聯繫，我一般是站在家長的角度，實事求是的與家長交流學生的學習情況。

從不誇大學生的情況，設身處地為家長考慮，體諒家長的難處，我班同學孫，家庭非常特殊，前幾年母親改嫁帶過來的，有自閉傾向，少與人交流，前段時間由於特殊原因大學聯考沒有報上名，他母親來學校找我，想讓學生繼續上學，讀完高中。

我先與她聊了一下家裏的情況，中了幾個棚？最近忙不忙？然後給她分析了學生的情況，孫學習，由於基礎的原因，現在的學習已經十分困難，很多知識無法繼續學習。

説實話我不願意他回來繼續上學，但是看到他母親：被太陽曬得紅通通的臉，手上劃破了許多口子，手上的皺紋裏還有泥，我又改變了想法，再加上她的一再堅持，我同意讓學生留下來。

畢竟這也是我們學校的責任，讓家長感覺到學校具有人性化的管理。最後家長走的時候説：李老師，謝謝你！從家長的背影中我看到了她的無奈及對學校的依賴與信任。

總之，我們班主任只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學生是有良知的，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先説情再育人的理想境界。