班主任座談會發言稿（精選5篇）

班主任座談會發言稿 篇1

各位領導，同仁：

大家好！很高興有這樣的平台與在座的的各位交流，各位都是業務素質過硬，責任心強的班主任，大家比我更具有工作經驗，更具有實踐智慧，所以接下來談到的有不足之處，還請各位多多指教。一共有一下四點：

一、作為班主任，必須擁有“三心”，用好“三心”。

這“三心”分別是“愛心”“耐心”“用心”。先談“愛心”，在實踐班級管理過程中，我發現，你愛孩子們，孩子們才會喜歡你，只有喜歡你，才會喜歡你的班級，才會喜歡你的課堂，也就是説：孩子們喜歡你的課堂是從喜歡你的人開始的。接下來我來談“耐心”，各位都知道，班級工作很瑣碎，加上每個孩子個性差異，班級管理勢必有一定難度，但是作為一名班主任，我們必須有耐性，有耐心，耐得住瑣碎與平凡，能把平凡的工作做好，這本身就是一種偉大，就是一種不平凡，再説“用心”，剛才我們説了，每個孩子都有個性，所以，作為班主任，本身就是一個思想政治教師，要用心關注孩子們的情感，心理變化，思想的波動和起伏等，記得在一次上課的時候，我們班x同學情緒很低落，眼睛紅紅的，下課後我馬上問她怎麼了？孩子告我把同學們存在她手裏的錢丟了，然後我馬上拿出去讓她拿上，這也許對我們來説舉手之勞，可是對於x同學來説心理感受就不同，無意中就拉近了我與她的距離，後來我發現從那次以後她上課特認真。我們都知道，愛玩是每個孩子的天性，我們作為班級管理者，應該用心構建一個和諧，愉快，輕鬆的學習環境，讓孩子安安心心的學習，讓孩子們在愉快中學習，在玩中昇華知識。

二、實行人人有事做，事事有人做，量化式管理。

我們班有49人，相比校其他各班人數比較多，人多勢必難管理。記得剛接手時，班裏面存在很多問題，比如衞生，孩子們隨地吐痰，隧道扔紙片，桌凳擺放不齊，剛進班有一個感覺，就是“亂”，紀律也很差勁，下課之後有在教室追逐，打鬧等，為了給孩子們創造一個“乾淨、安靜、整潔”的學習環境，後來我採用魏書生老師的方法，班級裏面設立了台長、鎖長、簾長、牆長、衞生督察員，廣播操督察員等，特別是我在全班選這些人員時，孩子們都勇於舉手，都爭先恐後想為班裏做貢獻，都想給這個家做點事，這樣一來，班裏面的事都有人來做，有人來管理，每個孩子各負其責，各管其事，那班裏面的紀律和衞生何嘗搞不好呢？下面説一下量化式管理，記得剛接班的時候，有相當一部分學生不交作業，要不是不按時交作業，字跡潦草，不整潔，後來我採用量化式記錄和考核，交一次作業獎勵1分，不交扣除1分，作業等級考核，作業中出現very good給記3分，good給2.5分，優給2分，良給1分，甲給0.5分，閲不記分，差記—1分，極差記—2分，這些都在學生當中有記錄，並在學期末有彙總，達20分給一顆星，學期末達五星以上者給予全班表彰，有了這樣的制度和規則，學生們的積極性很高，同時自己管理起來也輕鬆，成效又比較突出。

三、明暗哨交替制度。

在我們班裏設立明哨10人，其中包括6個班委，和4個平素愛説話和搗蛋的孩子。這裏面選用四個這樣的孩子本身是有目地的，是對這些孩子的一種約束，暗哨有6人，這6個暗哨不是固定的，互相之間都不知道是誰，這樣也是一種互相監督，其中這裏面有一個懲罰制度來輔助實施，比如，出現三明三暗的給予15板，也就是説暗一次給予三板，明一次兩板，但是當下我們不提倡這樣的懲罰孩子們，孩子們也不願意捱打，於是這裏面我採用商談制，即孩子不願意捱打可以和我商談懲罰方式，比如寫一份200字的犯錯感受，背一篇作文，記10個成語，背三個作文素材等，也就是説這樣的機制嚴格中帶有靈活，目地讓孩子們認識自身錯誤，並儘快改正過來。

四、一個標準，多把尺子。

所謂一個標準，這裏是指以孩子進步為標準，那什麼叫孩子進步？怎麼去評定？就是今天比昨天多學了一點，多掌握了一個知識點，一個詞語，一首詩，一個近反詞，一個作為素材，一個多音字，一種做題方式方法，今天做了好人好事等等，明天又比今天強，這就是一種進步，一天可能沒有成效，兩天可能沒有，三天可能還不明顯，但是一年365天，天天都有收穫，時間長了肯定有收穫，收穫肯定不小。而多把尺子是指不以一個角度看學生，不以一個模式看孩子，孩子們都存在差異，不論是認識方面、智力方面，還是記憶方面。比如我們班的楊文忠同學堅持每天記10個詞語，這對於別的孩子很輕鬆，但是對於他這樣的學困生來説已經很不容易了，再比如我們班的孟佳慧同學，每天記一個作為素材，並且每天早上都會主動找我來檢查，比起以前不學習，不交作業，不交日記，已經有很大的進步了。説這些，其實我只想説：作為一個班主任要儘可能挖掘孩子們的潛能，多去關注孩子的閃光點，哪怕只有1%，也要用1%來照亮其餘的99%，讓孩子們自信、陽光、樂觀的做人，做好人，讓孩子們健康、充實的成長。

以上就是我在班級管理中的一點點真實感受，由於自身經驗不足，還有很多地方需要改進，也希望能得到同仁們的指導，和傳授更好，更合理的經驗和智慧。最後我希望在座的各位以飽滿的熱情，真誠的態度，大愛的精神置身於教育事業，不要把教育僅僅當職業，而要當一份事業用心來經營，用心來幹好我們的本職工作，給我們的孩子一個夢，一個值得一輩子奮鬥的夢想，一切為了我們的孩子，為了我們孩子的一切，做好這一份良心工程，做好這件功在當代、利在千秋的大事。

班主任座談會發言稿 篇2

各位領導，同仁：

大家好！

自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，已有10年的時間。在工作中不斷向有經驗的班主任學習，學習跟學生交流與溝通的方法和班級管理的技巧。也在實踐不斷摸索和總結適合本班教學和教學的方法，失敗過，成功過。就將自己的班主任工作情況，簡單的總結如下：

在班級管理中，學生的思想教育是最關鍵的，培養學生良好的學習習慣，提高他們的生活自理能力。在教育學生的時候，感覺一方面要以嚴厲地態度來要求他們，讓學生養成良好的學習和生活習慣，遵守紀律；另一方面要像家長一樣慢慢去關心他們，我班學生年齡差距較大，尤其是徐如瑞，生活自理能力很差，而且言語又有障礙，幾乎每天都要提醒他去洗臉，洗手、擦鼻涕，衣服髒了要幫他換，學習過程中更是手把手的教；還有時就像朋友一樣，聽學生説説生活中的小事情，説説家裏發生的事情，會感覺到特別的親切，而且容易得到學生的信任。所以，只有尊重和理解學生，才會真正得到學生的信任和愛戴。

在活動組織和班級文化建設中，班主任是這些活動的核心。尤其是啟智部的班主任，幾乎所有的活動班主任都親自參加，衞生和學生一起幹，一些活動的作品幫學生選材，然後引導學生一步步完成。每一幅作品都滲透了班主任的辛勤的汗水。也體驗到了和學生一起參與的樂趣，提高了學生的集體意識，鍛鍊了學生的綜合能力，也提高了班級的凝聚力。

班主任工作其實不是一項可以用標準來衡量的工作，每個人都用不同的方式來管理班級，一個班對於班主任而言，就像一家人，班主任愛學生就像呵護自己的孩子一般。有時候看到哪個學生摔倒了，或者不高興了、感冒了，最緊張的就是班主任。學校對班主任的工作非常重視，給班級管理和教學也提供了很大的保障，不同形式的檢查和評比也是為了促進班級教學的開展，充分調動班主任的工作積極性。真心希望工作中班主任自身做到盡職盡責，學校也能理解和支持我們的工作，做的好的地方給於肯定，做的不足之處耐心指出，向着同一個方向努力，讓工作變得更加自覺化、愉快化，共同推進我們整個學校的發展。

班主任座談會發言稿 篇3

尊敬的領導、各位班主任：

大家上午好!

回顧這學期，短暫而忙碌，緊張而充實。在座的各位在承擔教學工作的同時，又肩負着班級管理和德育育人的責任，每天工作的緊張度、承受的壓力可想而知，但是大家仍以極大的熱情開展班主任工作。為學生的健康成長和學校的發展踏踏實實地付出着。正是有了各位全力以赴的支持，成就了第四屆校園藝術節和抗戰70週年歌詠比賽等大型活動的順利開展;正是有了各位不厭其煩、孜孜不倦的教誨，化解了班級管理過程中出現的這樣那樣的問題，在等待中悦納着不完美的學生，在堅守中做學生靈魂的守望者。日常工作中，班主任們也給予了學生處、團委各項工作最大的理解、支持及配合，藉此機會，向在座的各位班主任一學期的辛苦付出道一聲辛苦!道一聲感謝!

在座的40多位的班主任中，其中有26位都是35歲以下的年輕班主任，年輕班主任熱情富有幹勁，老班主任沉穩富有智慧，而班主任經驗交流會正是新老班主任溝通交流的難得機會;是班主任實施班級管理藝術、機智的成果展示;也是實現班主任隊伍不斷提升的一種途徑。希望今天的交流會能讓大家有所收穫。

班主任座談會發言稿 篇4

大家好!

對於“強化升學意識，抓好邊緣學生”這個話題，我覺得應該從以下幾方面做起：

一、定目標。

老師找每個學生，以談心的方式詢問學生準備上什麼樣的高中?然後老師和學生一起來定目標。不同的學生有不同的目標。比如對於頂尖的學生，我們可以鼓勵他們上省會的中學。那就是全河南省的競爭，你是否準備好了?較好的學生我們可以鼓勵他們上平頂山的學校!那是全平頂山市的競爭，你的位置在哪裏?對於中等學生，我們要求他們能考上統招就不走分配生;對於中等偏下的學生學生，我們鼓勵他們走分配生，不讓家長託人找關係還要掏高價上學。其餘的學生也不能放棄，我們可以抓他們的及格率!老師指導學生定的目標一定是跳一跳，夠得着的，不切實際的目標就是去了定目標的意義。

二、多溝通。

溝通包括三方面：

1、和學生的溝通。我一直認為和學生的溝通一定要走進學生心靈，否則這個溝通可能就變成了一種嘮叨!溝通的方式也是多種多樣的，比如個別面對面的交流，文字的交流，一個鼓勵的眼神，甚至是輕輕的一個拍肩膀的動作也是交流和溝通，有時候肢體的語言勝似千言萬語，因為我們都知道此時無聲勝有聲!

2、和各任課老師的溝通。

利用各種機會和任課老師交流，瞭解學生在課堂上的表現，作業完成的情況等。經常出現的問題是什麼?這樣班主任和任課就能夠更全面的瞭解這些學生，八科老師對這些學生齊抓共管，效果肯定比班主任孤軍奮戰要好得多!再説學生的成績本來就是個任課老師共同努力的結果。

3、和學生家長溝通。

我們要充分利用家長會，校信通，手機等多種渠道和家長聯繫，及時彙報學生在校的學習情況、思想動向，同時班主任也可以向家長了解學生在家的學習動態。以便有針對性和學生談心。

三、重視班級管理

1、抓好班級紀律及養成教育;2、抓好零碎時間的利用。比如早讀上課前十分鐘，下午上課前二十分鐘是否充分的利用上了?學生是否利用上課，預備和下課的時間向老師提問題了?如果每天比別人多學30分鐘，那麼一星期五天下來可以比別人多做一套數學卷子和一套物理卷子。3、提高學習效率。時間是有限度的，因為離中找考試只剩下106天，要想快速提高成績必須有自己的行之有效的學習方法。

從上學期開學初我們就提出抓邊緣學生，其實邊緣學生的工作最難做。他們之所以成為邊緣學生一定有不同的問題存在，比如學習缺乏毅力，懶惰，時間觀念不強，情緒不穩定等;他們既想取得好成績又不想去下功夫，只有心動沒有行動，這就需要我們班主任既要細心又要有耐心的去對待他們。能促進一個是一個，不輕言放棄!我還想如果能讓完形教育的體驗式學習應用到學生身上，那樣的效果一定會很好!

我以上所説的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好!今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情!班主任工作又忙又累，我們可以讓身體累，但是一定要保持愉快的心情!!

班主任座談會發言稿 篇5

尊敬的各位領導、各位教師：

大家好! 首先感謝學校領導給我這次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我做的事太平常、太平凡了。今天我不敢談什麼經驗，只是把我多年來班主任工作以來的心得和體會分享給大家。我要説的是“愛、講、帶、導”這四個字。

一、愛

愛，即愛心。愛是我們班主任工作的根本保障，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。”作為班主任，得有顆慈母心，用母愛去包容、去撫慰他們或受傷、或無助、或鬱悶的心靈，去激勵他們，幫他們揚起理想的風帆。要善於接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親近和愛”。如學生有病，抓緊時間為其看病，或通知家長，或送回家。學生在活動中受一些輕傷，趕緊給學生清洗傷口，上藥包紮等，使學生感受到關懷和愛護。

二、講

講，即講究方法。我從兩個方面來説，一講班幹部的任用方法。一個班集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定。小幹部對班集體有着“以點帶面和以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以首先要慎重選拔和培養幹部隊伍，同時將競爭機制引入到幹部隊伍的評選之中。要大力表揚小幹部的優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助他們樹立威信，鼓勵他們大膽工作，在指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上，以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”。培養小幹部們團結協作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。使每一位學生在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體做貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員，從而形成責任意識。

三、帶

帶即帶頭。班主任是班級的總負責人，接觸學生最多，對學生提出的要求也最多。我認為，教師嚴謹的教學態度，熱愛學生的情感，誠摯的育人行為，往往會被學生模仿，教師的一言一行對學生起着潛移默化的作用，俗話説“身教勝於言教”就是這個道理。如：要求學生早點到校打掃清潔區衞生，開始分小組值日，我總是提前到校和他們一起掃，後來到校早的同學也自覺的拿起掃帚去幫助值日生打掃。因此作為班主任要時刻規範自己的言行，給學生樹立榜樣，起到真正為人師表的作用。

四、導

導即正確引導。運用教育學和社會學原理，對學生進行客觀的研究則不難看出，在新形勢下有真對性的進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫他們樹立正確的世界觀和人生觀、價值觀、增強自制力和法制觀念，營造良好的學生健康成長的環境，勢在必行，作為班主任教師，我不僅僅注重培養能力，同時注意培養他們的人格，為他們將來走上社會打下了堅實的基礎。

當班主任很累，事情很多，有時候還會很煩，這都是免不了的。但要記住：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生仍然能做好，是一個優秀的班主任;班主任不在，學生不能做好，則是一個失敗的班主任!

我的發言到此結束，請各位領導、各位老師多提寶貴意見!謝謝大家!