![青山不老課後反思（精選3篇）]( "青山不老課後反思（精選3篇）")
- 青山不老課後反思篇1《青山不老》是一篇略讀課文，這一課的閲讀提示是“默讀課文，想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況創造的;聯繫課文內容，想一想作者為什麼説‘青山是不會老的’。”這句話為我提供了這篇課文學習的流程：默讀—思考—交流。根據提示，我把...
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![《山雨》課後反思（精選4篇）]( "《山雨》課後反思（精選4篇）")
- 《山雨》課後反思篇1《山雨》這篇文質兼美的抒情散文，是略讀課文，課文是按雨來、雨中、雨後的順序寫的。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字裏行間洋溢着作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情.理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課...
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![黃山奇石課後反思（通用3篇）]( "黃山奇石課後反思（通用3篇）")
- 黃山奇石課後反思篇1"仙人指路"的神奇在於它就像仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，彷彿走到那裏就會有位仙人幫我們指明方向。然後引導學生表演，問答，使一個"仙"字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。"金雞叫天都"的奇...
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![遊山西村課後反思（精選5篇）]( "遊山西村課後反思（精選5篇）")
- 遊山西村課後反思篇1備課充足，能使上課發揮得更加的好。在備課《遊山西村》這首詩時，我就感歎於詩人用詞的精煉、準確，僅“山重水複無疑路，柳暗花明又一村”就把作者當時由疑惑到驚喜的轉變表現得淋漓盡致。整首詩藴涵的東西很多，有對美的詮釋，不僅景美而且人情更美。在上課時，...
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![國小語文《青山不老》評課稿]( "國小語文《青山不老》評課稿")
- 方麗敏老師執教的《青山不老》是一篇略讀課文，長久以來，由於受應試教育的影響，（略讀課文不列入考試範圍），我只重視精讀課文的教學，對略讀課文的教學十分疏忽，也從來不敢上公開課的時候，上一篇略讀課文，平時，對略讀課文，總是輕描淡寫，囫圇吞棗，一讀帶過。開學初，杭州市教研員劉榮華老師來...
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![《嶗山道士》課後反思（通用5篇）]( "《嶗山道士》課後反思（通用5篇）")
- 《嶗山道士》課後反思篇1《嶗山道士》這篇課文是根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的。課文描寫了一個遊手好閒的富家子弟王七，向嶗山道士學穿牆術的故事。它告訴人們，那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。1、由於這篇課文內容比較淺顯，所以...
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![《青山不老》讀後感]( "《青山不老》讀後感")
- 最近，我學習了一篇文章叫《青山不老》，讓我感動不已。內容講述了一位老人，住在一個狂風肆虐，沙塵暴盤踞的山溝，面對這艱難的環境去植樹。功夫不負有心人，在十五年裏老人共化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，創造了奇蹟。一位老人居然能把一片沙漠化的土地化成綠洲，為什麼...
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![不求甚解課後反思（通用3篇）]( "不求甚解課後反思（通用3篇）")
- 不求甚解課後反思篇1今天學習《不求甚解》一文，説實話教三年級多年，這篇文章是最令自己頭疼的。讀過多次始終半懂不懂，以前總是匆匆而過，今天該怎樣上這節課?經過讀文，決定還是採用逐段剖析式，讓生邊讀邊説。簡化教學任務：1初步瞭解駁論文的結構，找出批駁觀點和樹立觀點。2弄清不...
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![《青山不老》反思總結（精選15篇）]( "《青山不老》反思總結（精選15篇）")
- 《青山不老》反思總結篇1一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福了後代。1、課前，我讓同學們查找我國晉西北地區沙化現象，使學生有初步的感性認識。同時，我也準...
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![《山雀》課後反思小結（通用5篇）]( "《山雀》課後反思小結（通用5篇）")
- 《山雀》課後反思小結篇1一直以來，我都認為教語文雖然辛苦，但苦中有樂。在課堂上，能借助文本和學生進行心與心的交流，聆聽學生的心聲，和學生一起收穫成功的快樂，那是人生的一大樂事。可在教學《山雀》這一課後，學生的表現卻令我很失望。課後，我心中暗暗地想：學生的表現雖然不盡如...
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![《青山不老》反思總結（通用19篇）]( "《青山不老》反思總結（通用19篇）")
- 《青山不老》反思總結篇1本課教學時，在學生自主學習、合作交流的基礎上，抓住重點問題老人在什麼情況下創造了奇蹟和難以理解的句子，他已經將自己的生命轉化為另一種東西等，進行啟發，把握引導學生的度，收到了不錯的效果。同時本課還找準了切入點，引導學生聯繫實際學習。聯繫實際...
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![《嶗山道士》課後反思（精選3篇）]( "《嶗山道士》課後反思（精選3篇）")
- 《嶗山道士》課後反思篇1這篇課文它告訴人們,那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場.1、由於這篇課文內容比較淺顯,所以我放手讓學生通過自學讀好課文,理解課文內容.在學生充分閲讀的基礎上,我讓學生講講文中的王七是怎樣跟嶗山道士學法術的,結果怎麼...
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![《青山不老》反思回顧（通用5篇）]( "《青山不老》反思回顧（通用5篇）")
- 《青山不老》反思回顧篇1我在課堂交流中插入晉西北的資料，讓學生想象老人植樹中遇到的各種困難，學生再一次被老人的綠化山林、造福後代的執着精神所震撼。此時再讀“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一杆旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲”時，學生充滿了對老人的敬重之情...
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![《山雨》課後反思（精選5篇）]( "《山雨》課後反思（精選5篇）")
- 《山雨》課後反思篇1在教學本課時，特別是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待着學生去品味、欣賞。閲讀中，一切都以文本的原生態在對學生產生閲讀期待，尊重學生個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閲讀者自己去感悟方能領略，原汁原...
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![《青山不老》反思總結（精選16篇）]( "《青山不老》反思總結（精選16篇）")
- 《青山不老》反思總結篇1一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福了後代。1、課前，我讓同學們查找我國晉西北地區沙化現象，使學生有初步的感性認識。同時，我也準...
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![《山行》課後反思（通用5篇）]( "《山行》課後反思（通用5篇）")
- 《山行》課後反思篇1古詩又是國小語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語;從表現形式上看，它含蓄、凝鍊、節奏強、跳躍大;從敍寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境基礎上，以層次性的朗讀、吟...
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![青山不老課後反思（精選5篇）]( "青山不老課後反思（精選5篇）")
- 青山不老課後反思篇1《青山不老》是一篇略讀課文，這一課的閲讀提示是“默讀課文，想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況創造的;聯繫課文內容，想一想作者為什麼説‘青山是不會老的’。”這句話為我提供了這篇課文學習的流程：默讀—思考—交流。根據提示，我把...
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![《青山不老》反思回顧（精選3篇）]( "《青山不老》反思回顧（精選3篇）")
- 《青山不老》反思回顧篇1課上完了，我結合學校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節課的得與失。一、目標明確，重點突出我緊緊抓住課文的三個問題：老人創造了怎樣的奇蹟，這樣的奇蹟在怎樣的環境下創造的，説説青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，且層層深入，感受老人...
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![《青山不老》讀後感範文5篇]( "《青山不老》讀後感範文5篇")
- 讀後感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單説就是看完書後的感觸。下面是小編收集整理的《青山不老》讀後感範文5篇，歡迎借鑑參考。《青山不...
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![遊山西村課後反思（精選4篇）]( "遊山西村課後反思（精選4篇）")
- 遊山西村課後反思篇1《遊山西村》這首詩的作者是圍繞一個遊字貫穿全文的生動的刻畫了豐收之年農村歡悦一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。本課教學基本是用問答式授完，沒有問答不成課堂。上課時，林莘老師讓學生自讀古詩，説説古詩從哪些方面來寫山西...
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![《青山不老》評課稿]( "《青山不老》評課稿")
- 聽了金老師執教的《青山不老》一課，我感受最深的是以下幾個方面：一、吃透教材，目標定位準確《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創造的奇蹟，理解“青山不老”的含義，感受老人與青山共存的精神。金老師在課前顯然經過了認真深入地思索研究，把握住了這...
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![《山雀》課後反思小結（精選3篇）]( "《山雀》課後反思小結（精選3篇）")
- 《山雀》課後反思小結篇1故事以我的觀察為線索，通過山雀的動作、叫聲來想想它們的語言，從而推動故事的發展。教學時，我首先讓學生充分自讀課文，讀書後思考：你喜歡文中的兩隻山雀嗎?為什麼?讓學生髮表自己的見解，初步瞭解課文主要內容。然後讓學生從課文中找出兩隻山雀説的話讀...
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![青山不老課後反思（通用4篇）]( "青山不老課後反思（通用4篇）")
- 青山不老課後反思篇1今天教完了略讀課文《青山不老》，回憶起最近一期《國小語文教師》中專家關於略讀文章教學的討論，有些感想，記錄於此。1、要把握好略讀課文教學的“度”。學生是學習的主人，把“教本”變成“學本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養學生自主學習，體現課程...
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![不求甚解課後反思（通用5篇）]( "不求甚解課後反思（通用5篇）")
- 不求甚解課後反思篇1《不求甚解》在第一個班級上得不理想，甚至可以説有些舉步維艱。分析原因，主要在於未能以清晰的邏輯將作者的論證思路理清。《不求甚解》這篇文章作者的論證思路是重點突出且清晰嚴謹的，不帶着學生梳理作者的論證思路，學生勢必雲裏霧裏，不明所以。而寫作思...
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![黃山奇石課後反思（通用5篇）]( "黃山奇石課後反思（通用5篇）")
- 黃山奇石課後反思篇1"仙人指路"的神奇在於它就像仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，彷彿走到那裏就會有位仙人幫我們指明方向。然後引導學生表演，問答，使一個"仙"字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。"金雞叫天都"的奇...
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