調研發言稿(3篇)

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1.師德師風建設流於形式，流於表面，應多組織一些像“崇德大講堂”的活動，也可組織優秀教師事蹟巡迴演講。將有教育“三亂”的教師評為師德標兵是教育系統的笑話！建議教育局對市級及以上的“師德標兵”公示對象到校瞭解是否有師德失範言行。另外，一些帶生的教師擔心教育局領導通過訪問學生瞭解情況，毫不猶豫地教學生撒謊，懇請領導瞭解師德表現時不要難為學生。

2.從素質提升工程到領雁工程再到教師專業發展自主選課，每次的改進都是一大進步，但每次都如竹籃打水。教師專業發展應該是內心的需求，而不是行政的強加。教師們都清楚，素質提升工程是豆腐渣工程。領雁工程培養的領頭雁也沒發揮作用。目前，教師專業發展培訓在某種意義上只是為了賺取學分。學區組織的“中國小德育與班主任工作研修班”，把專家、名師請到了家門口，可是到勤率卻讓領導大跌眼鏡。建議不要過分強調學分。

3.幾十年累積起來的人為導致的教育失衡發展，想一朝一夕糾正過來不是一件容易的事情。猶如患了慢性病的，希望通過下猛藥根治是不可能的一樣。陽光招生的潛台詞就是教育發展極不均衡，否則就不會有擇校，從而就不需要陽光招生。現在，口口聲聲説的是均衡發展，但制定的政策還在與均衡發展背道而馳。如XX年《教師流動條件量化考核標準》，就是讓優秀教師流向城區、窗口學校。窗口學校應該重視自身的“造血”，二不是靠他校的“輸血”。希望上級領導在制定政策時，少些思維定勢，少向窗口學校傾斜。窗口學校不要成為“吸血”鬼。

4.學校要應對的事情很多，令我們喘不過起來。每個部門、每條線、每件事情説起來都是非常重要的，都馬虎不得，連教師的無償獻血都被提升到政治任務。黨風廉政、校務公開、計劃生育、依法治校、安全工作、校園文化建設、招生工作、治理教育“三亂”、教學常規管理、教科研工作、專業技術人員崗位設置、實驗教學、專業技術人員年度考核、教師職業道德考核、職稱評審、掃盲工作、清退代課教師等等，學校都被要求成立領導小組，試問，總共才40多人的單位，有必要成立那麼多領導小組嗎？所有的這些領導小組，其實大多數是學校領導幹部組成。還有，很多工作都要求學校召開專題會議，難道我們是國務院？如果學校能按上級要求踏踏實實做好每項工作，讓校長去當教育廳長肯定沒問題了。建議上級少些形式，多做整合，讓學校能集中精力多做些正事。

5.學校被當作機關。有的工作臨時佈置，一佈置就要上交，領導們忘了我們不是機關幹部，我們還要上課的，還要改作的。上級佈置的很多工作不只是現成的或做紙上文章的，難道米一下鍋就立刻煮成飯？沒有給我們足夠的時間去做，結果不得而知。

6.學校中層幹部付出的與得到的相差太大。奉獻應該是幹部的自覺、自願，我們頂多只能提倡，但不能以奉獻為藉口對他們的付出熟視無睹。迎接辦學水平評估、創建標準化學校、制訂學校發展規劃等等讓中層幹部放棄了很多的雙休日和節假日，掃盲人員入户調查等突擊性工作，防禦颱風等政治性任務，假期值班等規定工作，所有的所有都要求領導幹部去做，可獎勵性績效工資不允許領導幹部多拿。提幹沒多少機會，經濟上又得不到補償，中層幹部還有什麼盼頭？長此以往，還有多少人願意這樣沒日沒夜地去幹？有不負責任的説：中層幹部辭職沒關係，要乾的人多得是！這話不假，可是，中層幹部得要有一定的能力和威信啊！想當幹部的就一定能幹好工作嗎？再説，培養一個幹部也不容易。

7.校長的責任與權力並不匹配。學校裏的大事小事都有校長的責任，但校長有多大的權力？比如治理教育“三亂”，比如辭退代課教師，比如派出支教教師。現在，我們連調換一位老師的任教班級都要花九牛二虎之力，何也？校長沒權力唄！

教育，誰都可以説三道四，誰都可以品頭論足，有時像過街老鼠，人人喊打；學校，像風箱裏的老鼠——兩頭受氣；校長，孤立無援。

調研發言稿2018調研發言稿（2） | 返回目錄

我叫馮英，XX年任校長，來自荊州區川店鎮川店國小。我校是一所農村鄉鎮中心國小，學校佔地17500平方米，服務半徑12公里，18個教學班，在校學生807人，其中寄宿學生478人，專任教師38人。

近幾年來，在“荊州區大力推進學校佈局調整，優化區域教育資源,構建有效課堂，推進教育均衡發展”的背景下，我校以鎮直中心的獨特位置，獲得了很好的發展機遇，各方面都得到了快速發展：

一是辦學條件向前跨進一大步。我們利用省教育廳建設“遠程項目學校”契機，在完成規定動作的基礎上進行了拓展，實現了信息技術建設“四個一”，即做到了教師每人一台筆記本電腦，每班一台液晶電視，每位教師一個教育博客，每班一個班級博客，初步實現了班班通。利用危改項目資金，在消除危房的同時，使學校基礎設施上了一個台階，文化、體育、衞生等基礎設施得到了很大改善。另外，在區委區政府的大力支持下，寄宿制試點工作取得了進展，基本滿足了遠道學生的寄宿願望，寄宿學生達到在校學生的60%。

二是教師素質得到了較大提高。一方面利用省農村教師素質提高工程，對全體教師進行了一輪多的全員培訓，縮短了農村教師與城市師資水平的差距;另一方面，積極參加本區教師學科轉崗培訓，緩解了學科教師不配套的矛盾;第三，響應區教育局號召，大力推進“千日破關強師行動”，使教師在教育理念、信息技術、課堂教學水平等方面都得到了提高。目前我校每一位教師都能利用計算機教學，備課實現了無紙化。

三是學生接受到了更加完整的教育。荊州區的“春暉少年”(我唱紅歌繞校園，詠詩儲才在少年，文明課間我做主，超越自我耀春暉)德育行動，促進了我校德育在務實性、針對性方面上了一個新台階，以雅行教育為主題的養成教育，深刻影響了學生的學習和生活方式，正在逐步內化成學生的良好品質。有效課堂建設活動、現代化教學手段的使用，使師生角色定位更加科學，課程改革理念得到更好體現。隨着“大家唱、大家跳”活動的不斷深入，學生的課間生活、體質狀態、心理狀況得到了很大改觀。根據荊州區教育局特別關注五類學生(“留守學生、貧困生、流動人口子女、學困生、優生”)的意見，學校啟動了“愛心24”行動，每位教師做兩名留守兒童的知心爸爸、媽媽，給留守兒童集體過生日等具體活動，落實對五類學生全天候的關愛。

作為一名農村國小校長，在“當今家長對優質教育需求越來越強烈、參與教育過程的行為越來越多、政府和教育主管部門對推進素質教育的要求越來越高”的背景下，我覺得面臨的挑戰很多、壓力很大。坐在校長的位置上，每天最讓我壓頭的有“四愁”。

一愁教師生玻我校教師工作量都很大，每名教師除了擔任一門語文或數學課以外，還要跨年級代課。這裏就出現了兩個問題：一是術科教師奇缺。音樂美術教學包括“大家唱、大家跳”藝術教育活動，我們主要是依託城區派出的走教教師實施的;二是教師外出學習或者是生舶頂課”難。平時安排教師外出培訓和參加活動要調一大圈的課，遇上有教師生病，很難安排人員代課。去年我校一位教師生病做手術請假三個月，由於確實安排不了人上課，我只好頂上去。按現有教師編制標準我校教師又不缺編，我感覺現行教師編制標準不能適應課改環境對教師的需求，這還不考慮教師老齡化、學科結構矛盾因素。因此建議適當放寬義務教育教師編制標準。

二愁家長找我要求安排學生來校住宿。我校是XX年開始創辦的寄宿制，寄宿很好地解決了留守兒童管理難和遠道學生上學難的問題，也滿足了佈局調整後人民享受優質資源的願望。但是，太多學生在校寄宿的需求，使得我們的寄宿條件跟不上，學生只能兩個人擠在一張狹小的牀上，其它生活設施也很成問題。加強設施建設，改善寄宿條件成了當務之急，建議加大對農村寄宿制學校的專項投入，同時單列寄宿學生的公用經費比例。

三愁分管校長找我批計劃。前一段時間，區政府和教育局在我校開展推進教育均衡發展的課題調研，要求學校在三年內教育技術裝備達到標準，我感到很振奮，因為推行合格的教育、實施素質教育確實需要儘快實施教學設施標準化，但同時我很也發愁，我校807名學生，每生每年公用經費為315元(省轉移支付300元，區配套15元)。共計25.4萬元。剛性支出大體分為五個方面，共需25.8萬元，一是師生人頭經費需3.8萬元,二是教育設施添置和維護需7萬元，三是教師培訓需 2萬元，四是寬帶運行費用1.8萬元，五是水電費、書報雜誌及其它日常辦公用品開支需11萬元。從上面收支比較可以看出現有公用經費標準只能保證學校最基礎的運行，確實無法騰出資金考慮學校發展問題，我們盼望適當提高生均公用經費標準，提高幅度宜在50%左右，即每生每學年450元。

四愁學校出現安全事故。當前社會環境下，學校責任無限化趨勢越來越突出。學生出現一點兒安全事故都來找學校，學校安全雖有法可依，但家長不和學校講道理,社會調處機制顯得很無力，學校抗風險能力脆弱，為此，建議將學生平安保險強制化，幫助學校緩解後顧之憂。

高校調研工作會發言稿2018調研發言稿（3） | 返回目錄

周xx

今天，很高興陪同幾位領導來我們學院調研。我這次調研目的非常明確，就是對我們某學院實驗班進行調研。 我們某學院是學校工作的一個重要展示窗口，是瞭解和觀察學校發展的一個重要觀察點。院領導的有關情況介紹，讓我對我們學院教學工作有了一個全面瞭解。學院這幾年來在班子的帶動下，鋭意進取，負重前進，取得了很大的成績，自己聽了以後深受鼓舞。

XX年起，某學院開始組建強化班，對一批學生能力強學習基礎好有志於畢業後繼續深造的學生實施分類培養，用兩年時間着力強化理論基礎，強化基礎科研訓練。某學院強化班是我們學校最早建立的一批強化班，發揮了積極的作用。從教學改革來看，我們在分類教育方面作出了積極的嘗試，在大類招生方面進行了探索;對於學生來説，學生在學習過程中多了一個選擇；對於招生來説，提高了生源質量；對於我們老師來説，增加了一些挑戰，多了一些成就感。在實驗班的建設實踐過程中，我們積累了一些經驗，同時也感覺有一些問題需要探討，剛才各位領導也介紹了種種不足，比如，選拔培養方式還需要進一步改進，學生分流方式、班級管理還有進一步改進的空間等。十年了，應該説，是時候了，我們有必要對實驗班開辦以來的運行情況和未來運行方向進行調研。校領導對這一項工作十分重視，對強化班的調研進行了明確安排，要求我們與教務處一道，對這一項工作進行調研，拿出方案。我們根據校領導要求，起草了一個通知。剛才已經發給了大家。大家剛才談了很多意見，我也進行了認真的記錄。我同時也希望學院對這一項工作進行系統思考，結合我們的題綱整理一個報告出來。

我們這次調研主要就是要詳細地瞭解真實情況，用數據説話，聽我們學院領導的真實想法。希望大家在完成報告時，從學院發展的角度，從提高生源的高度，從人才培養的高度進行一個系統的思考。以前的模式有什麼缺陷？我們準備怎麼辦？希望我們的報告把這幾個問題講清楚。大家在完成調研報告時，要着重把握三條。一是要把我們學院的好經驗好做法總結好。學院是出經驗出思路的地方。要把我們的經驗推廣到全校範圍。二是要充分考慮學院的下一步打算。我瞭解到，我們學院這幾年發展勢頭很好。人才引進、科學研究等方面都取得了很好的成績，現在學校人才資源豐富，有背景有成果有課題的大教授很多。現在學院班子力量也很強，又是學校的優勢學科，應該説已經具備了很好的基礎與條件，完全可以在人才培養方面做品牌，發揮帶頭作用。我們究竟怎麼辦好強化班？是辦強化班，還是辦卓越人才班？要把強化班、卓越班等綜合起來考慮。三是就是説明我們學院除了考慮希望學校要提供的政策支持外，也還要我們學院的自身發展需要，我們學院要做什麼？能做什麼？這一點很重要。

以上是我關於本次調研的幾點思考和想法。時間比較緊，但是因為這一項工作十分重要，還希望學院予以配合。謝謝大家！