國小二年級教學經驗交流發言稿範文（精選19篇）

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇1

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！站在這裏，我感到非榮幸。感謝領導給我這次與大家交流的機會。自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，只是自己對班主任工作的幾點感悟，在這裏和大家交流一下：

一、把讚美送給學生

教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。例如我班的一位女同學，去年讀一年級的時候拼音基本不會，但是有一次上課時，她回答對了問題我表揚了她，我發現他當時特別高興，整節課聽講狀態都非常好。課後我又對她的學習情況多加關心，路上遇到，我都會問一問，“你作業完成了嗎？書背得了嗎？”我發現她覺得老師很關心她，她就更加努力的學習，結果聽寫詞語也記得了不少。課堂上我發現學生上課不夠積極、興趣不高、注意力不夠集中了，我就有意識的發現做得好的同學，進行表揚，結果大部分同學馬上向那位受到表揚的同學學習，課堂氣氛立刻變得活躍起來。實踐使我感到：教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。

二、因材施教

班裏有多少個孩子就有多少種性格，對待每個學生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的學生髮現他一點小的進步就需要進行表揚，因為表揚是他前進的動力，有的孩子就得適時適量進行表揚，必要時還要進行批評。有的同學犯了錯，就必須嚴厲批評教育，讓他明白錯在哪裏，以後要怎樣改正，明白自己犯的錯誤行為必須自己負責的道理；而有的學生必須與家長建立聯繫，形成教育合力，才能達到教育目標。

我們二年級班有一位小男孩，從一年級起，就有拿別人東西的習慣，我想了很多辦法都不見效。前段時間一年級的幾位同學來向我報告，他跑到一年級教室去拿了別人的麪包和橘子。我經過調查，確實如此，我對他進行了批評教育，並且在週五家長來接孩子的時候，有意和家長進行溝通，對他在校的情況做了反映，我站在學生的立場，告訴家長他偷吃別人的東西很危險，希望家長配合老師教育他，不拿別人吃的東西，建議家長可以給他買一些健康的食品，幫助他改正錯誤。家長對我的反饋表示贊同，並且向我表示感謝。從那以後，再沒有學生告狀説他拿別人的東西了。

三、真誠地愛每一個學生

我發自內心的喜歡每一個孩子，無論是學習好的，學習不好的；聽話的，調皮的；長得漂亮的，長得不漂亮的……只要你有一顆賞識之心，那麼你就會發現每一個孩子身上都有閃光點，每一個孩子都很可愛。這學期，我班有一個男同學，性格內向，不愛講衞生，學習基礎很差，而且經常調皮搗蛋。但是他很樂於助人。發現他這個優點後，我經常表揚他。同時我也祕密地告訴他，“如果你學習成績再提高一點，那麼大家會更喜歡你”。同時，我給他調了位子，安排了一個學習基礎好的孩子幫助他。我也總是鼓勵他。現在，他慢慢變得自信起來，性格變得開朗起來，對學習產生了興趣。在課堂上，經常會看到他高高地舉起自信的小手；課下，講究衞生，遵守紀律，也能夠與同學一起玩耍，進行交流。作為老師，一定要以一顆賞識之心愛每一個孩子，放大孩子們身上的優點，這樣他們身上的缺點會因為這些閃爍的光芒而黯淡，甚至慢慢消失。

四、一幫一

儘量鼓勵好的學生、優等生去幫助學習困難的學生，學習上互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便於學困生及時提問；學生互教互學，有利於取長補短，增進友誼。我在安排座位的時候就有意識的安排成績好的同學和學習有困難的同學坐，並擔任小老師的角色。這樣成績好的同學在教別人的同時對所學知識就掌握得更牢固了；而學習有困難的同學在老師教的時候可能不太明白，而在同學用孩子的語言教時可能就更容易接受，學習起來就變容易了。

五、建立一支得力的班幹部隊伍

班集體是學生成長的搖籃，建設好的班幹部隊伍，發揮好班幹部作用，班級管理與發展就能取得事半功倍的效果。根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。學生都很喜歡擔任班幹部，為了班集體的榮譽，他們願意做很多很多的事。在我們分派班幹部時就需要認真考慮他們的特長，讓他們取長補短，為班集體的榮譽共同努力。

六、建立家校聯繫

學生的教育不光是學校的事，更是家庭裏的大事。要教育好一個學生，不能只靠教師，要調動一切可調動的力量，形成教育合力，其中學生家長的教育是最為重要的。學校教育和家庭教育是學生教育的兩大重要組成部分，只有家校互動，才能形成全面育人的教育局面。前段時間，我發現我們二年級的學生做作業不認真，亂寫亂畫，我教育過多次效果依然不明顯，但學校開了一次家長會，我和二年級學生的家長坐下來進行交流，告訴他們，他們的孩子在學校很能幹，但是書寫越來越差了，個別同學有不完成作業的現象，希望家長能和老師配合共同管理好他們的孩子，讓他們的孩子越來越能幹，越來越優秀。這次家長會以後，我發現學生的書寫有了明顯改善，個別不交作業的同學也開始做作業了。經歷了這次學生教育過程之後，讓我更深刻地體會到：得到學生家長的支持和配合對我們做好學生教育工作是多麼的重要。

回首十幾年的班主任工作，有喜有憂，有笑有淚。我們老師再苦再累，當看到學生的一點點進步，都會覺得自己的付出和努力沒有白費。國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。在今後的班主任工作中，我將多向有經驗的班主任老師學習，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，積累經驗，使自己的班主任工作水平穩步提高。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇2

各位領導：

坐在這裏我感覺很慚愧，其實説實在話，我沒有什麼特別的經驗，更談不上什麼教學經驗。我只是抱着要做什麼，就要做好的信念來做事。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們彙報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。

一、目標和口號。

在我才接到一(1)班和一(2)班時，我就給班級訂下了目標和口號，對於一年級的孩子要簡單易懂，而且我一定會告訴孩子班級目標是我們努力的方向，就是希望每個孩子活出自我，有自己的思想。把學習當成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行!班級的口號是我們平時要堅持的習慣，做每件事，要麼不做，要做就要做到最好的效果。

二、做孩子的良師益友。

做一個受孩子們歡迎的老師.如果能做到孩子們非常樂意上你的課，那麼你就成功了一半了.俗話説:親其師，則信其道.做一個受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對待關心每一個孩子，孩子們喜歡你，就自然會愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己儘量做到以下幾點：

第一“兩全其美”。

我課間不去辦公室休息，然後就搬個凳子坐在教室裏，喊幾個需要交流的孩子過來，請他們給老師捶背，然後一個一個地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。

第二“做個懶老師”。

多請孩子做事，而且一定要鼓勵表揚他，他能一定把這件事做好。如：收作業、發作業、幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕鬆了自己，也培養了學生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步

第三“師生大比拼”。

讓孩子瞭解我的工作內容，我會把我的手寫備課、教材上的二次備課和準備好的課件給孩子看，老師上一節要準備這麼多的東西，除了這些老師每天還要批改作業，而且作業有：大練習冊、補充習題、試卷、數學報當你做一

題作業，老就要批改94(兩個班的總人數是94人)次;當你做一頁作業，老師就要批改94頁;當你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這麼多，聽了這麼多肯定是不願意，他會比較，同時也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業時，也不會覺得自己委屈了，反而使他們能把作業寫得工整，漂亮!從心底裏學會更加心疼老師。

第四“做孩子心中的能人”。

記得在上學期才開學時，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開學時讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當時還好反應快，立刻拿起了講桌裏的一本大書，放到投影上面，使上面的內容都顯示在大書上，難題解決了，這時候全班響起了熱烈的掌聲，孩子誇我會變魔術。在平時的作業本上，只要孩子作業做得好，我就會畫一個孩子最喜歡的簡筆畫圖案作為獎勵放在上面，同時還可以得到我的另外一些獎勵。所以，有時候孩子會問我老師你應該去當美術老師才對。其實我也就這麼一點小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時只要是孩子提出來老師你會不會什麼什麼等等，我都會大膽地展示給他們看，這時候孩子會把老師當成他們的偶像，開始崇拜。

三、興趣是最好的老師。

托爾斯泰曾經説過:“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”我認為國小數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那麼怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢

第一、在遊戲活動中，輕鬆自如地學習。

遊戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的遊戲活動，既有助於學生體力、智力、交際能力的發展，又有利於激發學生的學習興趣。

例如，我在教學《數的組成》時，如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會讓孩子死記背下來，我會帶着孩子來做拍手的遊戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手遊戲：我出1，孩子會説：我出4;我出2，孩子會説：我出3，這個遊戲也可以換種説法：看到1，孩子會説：我想到4等等

既複習了上節課有關“數的組成”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉兩得。又如，教學“比大小”時，由於小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時，就編了一個順口溜：大口向前大於號，尖尖向前小於號，大口對大數，尖尖對小數。讓孩子用手勢邊擺，同桌合作，用手指表示數擺在兩邊。這樣不但記住了大小於號也記住了數的大小。

學生們在感性直觀、輕鬆自如的遊戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢

第二、在數學情境中，趣味盎然地學習。

數學源於生活，生活中充滿着數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉於數學情境之中，樂不思蜀。這裏的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身於學習數學的氛圍中。

國小低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯繫起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在“複習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什麼來了”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋裏坐吧!”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園裏摘了4個桃給她。小雞也趕來了，但她什麼也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果最後還有幾個蘋果學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果。教後，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。

第三、在競賽中，緊張積極地學習。

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知慾望強，表現欲強，希望自己能得到老師和同學的信任和讚揚。教學中，可開展“比一比”“爭當小小數學家”“計算能手”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才幹，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動。

在教育教學中的點點滴滴，感覺自己並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作態度。教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今後的路還很漫長。我將繼續努力，使自己知識水平和教學能力達到更高的水平。我的發言完了，謝謝大家!

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇3

各位老師：

大家好！

歡迎您在百忙之中參加我們的家長會。我是孩子們的數學老師李老師。

在講之前，我們先來看看本冊書的主要內容，本冊書一共有九個單元，兩節數學活動課。到現在為止，我們在網上已經學習了，第二、四、五、六單元的內容。這也是我們本冊書的重點，由此可見我們網上學習的任務還是比較重的。

首先我來談談網上學習可能出現的問題：

1、 孩子在家學習，缺少學習氛圍，加上孩子年紀小，自覺性不高。

2、 因為網上學習一講述課為主，練習課較少，所以孩子們缺少一定量的練習來鞏固所學知識。

3、 正因為缺少一定量的練習，所以可能孩子的基礎知識掌握的不夠紮實。

4、 因為孩子們自覺性練習量的差異，所以孩子們的成績及一兩極分化。

在這裏我們來看看本週作業的完成情況，週一到週四，每天都有孩子不按時上傳作業，從作業上我們可以從一個側面瞭解到孩子的學習態度。我們每天佈置的數學作業都不多，每次下午數學答疑的時候都會講解作業。所以請家長做好監督。

第二，我來談談學習數學應該養成哪些良好的學習習慣。

1、 提前預習，我們有課程表，大家可對照課程表對第二天的學習內容進行預習，找到自己不會的地方，帶着問題，聽課效率更高。

2、 要學會聽講。孩子們自己在家聽課，學習的時候要像在學校裏一樣，家長儘量給孩子營造一個安靜的學習環境，聽課時讓孩子們準備好課本和紙筆，認真做筆記，儘可能的和上課老師多互動，有條件的家長也可陪同孩子一起聽課。

3、 及時提交作業訂正錯題。每週一到週四上午，李老師都會佈置作業，請孩子們按時完成，有不懂的地方可以請教家長，老師下午四點數學答疑時間會講評作業。我們每天也都會評選優秀作業，希望孩子們能高質高量的完成作業，並且都被評選為優秀作業。請各位家長提醒孩子一定按時上交作業，如果有錯題請及時訂正。

4、 因為網上學習進度較快，所以孩子們有空的話還是要勤複習，以免知識的遺忘。我們每週五沒有數學課，這個時間孩子們可以把一週的學習進行一個總結。看看自己所記的課堂筆記，把這一週做錯的題目再做一遍。有教輔資料的孩子，也可以找些其他的練習題做一做。複習，鞏固我們所學的知識。

最後我就如何學好數學，提幾點建議：

1、 多閲讀。這對孩子提高題目的理解能力會有所幫助。

2、 多思考。孩子們做題的時候要多動腦子，想一想，最好能夠舉一反三。

3、 會表達。在數學上表現在能思路清晰的講解習題，這樣可以鍛鍊孩子的口頭表達能力和邏輯思維能力，更能體現對知識掌握的系統化。

今天我就講這麼多，希望對您有所幫助，望我們家校聯手一切，為了孩子，為了孩子一切。感謝您的聆聽，待疫情結束時讓我們在幸福校園重聚，謝謝大家再見！

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇4

各位領導：

大家好！

坐在這裏我感覺很慚愧，其實説實在話，我沒有什麼特別的經驗，更談不上什麼教學經驗。我只是抱着要做什麼，就要做好的信念來做事。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們彙報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。

一、目標和口號。

在我才接到一(1)班和一(2)班時，我就給班級訂下了目標和口號，對於一年級的孩子要簡單易懂，而且我一定會告訴孩子班級目標是我們努力的方向，就是希望每個孩子活出自我，有自己的思想。把學習當成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行!班級的口號是我們平時要堅持的習慣，做每件事，要麼不做，要做就要做到最好的效果。

二、做孩子的良師益友。

做一個受孩子們歡迎的老師.如果能做到孩子們非常樂意上你的課,那麼你就成功了一半了.俗話説:親其師,則信其道.做一個受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對待關心每一個孩子,孩子們喜歡你,就自然會愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己儘量做到以下幾點： 第一 “兩全其美” 。

我課間不去辦公室休息，然後就搬個凳子坐在教室裏，喊幾個需要交流的孩子過來，請他們給老師捶背，然後一個一個地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。

第二“做個懶老師”。

多請孩子做事，而且一定要鼓勵表揚他，他能一定把這件事做好。如：收作業、發作業、幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕鬆了自己，也培養了學生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步

第三“師生大比拼”。

讓孩子瞭解我的工作內容，我會把我的手寫備課、教材上的二次備課和準備好的課件給孩子看，老師上一節要準備這麼多的東西，除了這些老師每天還要批改作業，而且作業有：大練習冊、補充習題、試卷、數學報當你做一

題作業，老就要批改94(兩個班的總人數是94人)次;當你做一頁作業，老師就要批改94頁;當你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這麼多，聽了這麼多肯定是不願意，他會比較，同時也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業時，也不會覺得自己委屈了，反而使他們能把作業寫得工整，漂亮!從心底裏學會更加心疼老師。

第四“做孩子心中的能人”。

記得在上學期才開學時，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開學時讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當時還好反應快，立刻拿起了講桌裏的一本大書，放到投影上面，使上面的內容都顯示在大書上，難題解決了，這時候全班響起了熱烈的掌聲，孩子誇我會變魔術。在平時的作業本上，只要孩子作業做得好，我就會畫一個孩子最喜歡的簡筆畫圖案作為獎勵放在上面，同時還可以得到我的另外一些獎勵。所以，有時候孩子會問我老師你應該去當美術老師才對。其實我也就這麼一點小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時只要是孩子提出來老師你會不會什麼什麼等等，我都會大膽地展示給他們看，這時候孩子會把老師當成他們的偶像，開始崇拜。

三、興趣是最好的老師。

托爾斯泰曾經説過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發學生學習的興趣。”我認為國小數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣,使學生享受到學習的樂趣。那麼怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢

第一、在遊戲活動中,輕鬆自如地學習。

遊戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的遊戲活動,既有助於學生體力、智力、交際能力的發展,又有利於激發學生的學習興趣。

例如,我在教學《數的組成》時,如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會讓孩子死記背下來，我會帶着孩子來做拍手的遊戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手遊戲：我出1，孩子會説：我出4;我出2，孩子會説：我出3，這個遊戲也可以換種説法：看到1，孩子會説：我想到4等等

既複習了上節課有關“數的組成”的知識,又引發了學生們學習新課的興趣,一舉兩得。 又如,教學“比大小”時,由於小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時，就編了一個順口溜：大口向前大於號，尖尖向前小於號，大口對大數，尖尖對小數。讓孩子用手勢邊擺，同桌合作，用手指表示數擺在兩邊。這樣不但記住了大小於號也記住了數的大小。

學生們在感性直觀、輕鬆自如的遊戲中,感知了抽象的數學的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢

第二、在數學情境中,趣味盎然地學習 。

數學源於生活,生活中充滿着數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍,讓學習陶醉於數學情境之中,樂不思蜀。這裏的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身於學習數學的氛圍中。

國小低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點,我常把書上的數學知識和生活實際聯繫起來,編成一個個故事,以引起學生的注意力,激發學習興趣,啟迪學生的思維,以達到更好的教學效果。

如,在“複習10以內的加減法”時,我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日,小熊住在森林深處,一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看,隔老遠,他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什麼來了”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋裏坐吧!”不一會兒,小花貓也來了,送給小兔5個蘋果,小猴也趕來了,他從果園裏摘了4個桃給她。小雞也趕來了,但她什麼也沒送,還偷吃了3個蘋果,小兔子不高興了,請小朋友們算算看,小兔共收了多少水果最後還有幾個蘋果學生們聽完了這個栩栩如生的故事,學習積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結果。教後,我又鼓勵學生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學習算術,學生們學得興高采烈,主動積極。

第三、在競賽中,緊張積極地學習 。

大量事實表明,競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知慾望強,表現欲強,希望自己能得到老師和同學的信任和讚揚。教學中,可開展“比一比”“爭當小小數學家”“計算能手”等學習競賽活動,使學生在競賽中學習知識、增長才幹,不斷提高學習的積極性。在教學中,我經常組織“比一比,賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動。

四、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣。

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個教學管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要老師做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。俗話説好孩子是誇出來的。表揚的力量和效果是遠遠大於批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭着搶着去幹。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衞生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。在平時的教學中，除了會用語言激勵孩子外，我還會對錶現好的孩子，及時給予獎勵。有時採用發小圖片的方法，如表現很好的獎勵1分;對解決題目上動腦筋了獎勵2分;對語言表述完整且概括能力好的孩子獎勵5分，對於平時家課試卷能做全對且書寫認真的獎勵一個10分的小金拇指;對於學校組織的'質量調研或者期中、期末考試得100分的勵一個10分的小金拇指，同時還有其它的獎品獎勵。積滿100分，可以和我換大大拇指。3個大大的拇指就是可以換到老師為他準備的神祕小禮物一個。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。

在教育教學中的點點滴滴，感覺自己並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作態度。教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今後的路還很漫長。我將繼續努力，使自己知識水平和教學能力達到更高的水平。我的發言完了，謝謝大家!

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇5

當初擔任六年級3個班的英語課我曾經退縮過，可正是張校長的那句話使我一直堅持到現在：“我相信你能行”，今年的工作勁頭和熱情一點也不亞於去年，因為自己肩上的責任，因為領導的信任和同事的支持，我一定會堅持不懈的努力，使六年級英語教學成績再創佳績，圓滿完成學校下達的本學年的教育教學目標任務。

三個班的英語，在教學中我如何做的呢？

一、開學初選好課代表，我告訴學生，英語課代表就是老師，誰不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時，多教課代表如何佈置作業，如何落實，使課代表明白自己的責任和重要性，從而服務於本班的英語教學。

二、挑選英語基礎好責任心強的學生為小組長，小組長全面負責本組的英語學習，包括單詞讀音，背誦、糾錯等；

三、上課。課堂上我總講究本節課所定目標的落實，哪怕學習很少的內容也要力求做到每個同學都掌握。英語上有小組對話練習，我就實行加分制，一個對話練習正確得5分，錯一處扣一分，然後再把班分成四個大組進行競爭，一個月後對4個大組進行總結，表彰得分最多的大組，可以在週末作業佈置對本大組佈置點作業。

四、任務落實。130多個學生，對於學習任務我該如何落實呢？主要依靠課代表和小組長，還有個大組選的檢員。在任務落實上我做到：基礎知識人人過關，重點知識人人掌握。每一單元開始學習時要求全體學生單詞人人過關，每個學生的單詞都要會讀，而且是我親自落實；我在輔導時間重點落實各班的4號同學，保證他們基礎知識必須過關。

五、批改作業。英語作業主要是面批，有錯誤直接指出來並糾正。小組長批改，我檢查，發現一處錯誤本人和組長都罰超3遍在練習本上。

總之，在去年一年教學經驗的基礎上，我會繼續在前進中多找路子，我總想一句話，方法總比困難多，我一定會加倍努力的工作，圓滿完成學校下達的教育教學目標任務。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇6

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

今天在這裏作為班主任代表發言，交流一下教學管理經驗，心裏壓力之大難易想象，因為台下教學管理經驗、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作為經驗來談，實在談不上成功！在這裏我僅談談自己對高三班主任工作的感受和體會，敬請批評指正！

高三是堆疊如山的書本，五花八門的試題，密密麻麻的累積；是日復一日的作業，周而復始的測試，馬不停蹄衝刺的循環。選擇了高三，你就選擇了在風雨中前行，放棄了豔陽高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬月，可上北大摘星。高三是大苦與大樂的結合點，惟有大苦，方能大樂，吃得苦中苦，方為人上人。

因此針對高三這個特殊階段，我一直秉承“通過自己的努力使更多的學生進入優秀的行列”的教育理念。在教學管理方面主要抓六個字、三個方面：學習、衞生、紀律。這三個方面，學習放在最中心位置，衞生紀律又不能放鬆，要同時兼顧。下面就這三個方面具體談一下我的感受。

學習。高三的學習，我主要抓三大塊。一是目標的制定，二是時間的管理，三是心態的調整。

首先，高三學生樹立遠大的奮鬥目標是首當其衝要考慮的事情。有了目標，在關鍵的高三這一年，你才不會迷失。要讓目標導引我們高三一年的學習方向！對於目標的制定，基於目前學生對高校的瞭解幾乎是空白，於是我把今年一本二本高校的相關錄取信息用鮮豔的紅色A4紙打印張貼在教學的牆上，供同學們選擇目標，這樣便於同學有針對性地去拼搏、去奮鬥這一年。

其次，時間的管理。正如今年江蘇大學聯考文科狀元孫曦同學所説，“要想考上好大學，就得拼時間”，正所謂“向時間要成績”。高三的學習時間是短暫的，現在距離大學聯考僅僅260多天，9個月不到的時間。所有同學務必要充分利用好每一天，學習計劃要細化到每一天。當然學習時間也一定要科學合理的分配，注意勞逸結合。正如年級主任所説的那樣：高三的學生要起得最早，走得最遲，休息最好。（再重複一遍）。

第三，心態的調整。學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，很多平時成績很好的同學，由於心理素質差導致大學聯考發揮失常，飲恨大學聯考。我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在平時的緊張而又充滿壓力的學習過程中，要主動幫助學生減壓、正確對待外來壓力。每次考試，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，瞭解學生的心理動向，並及時作出對策。總而言之，高三一年的每天覆習中，每次考試中，每位同學都要注意自己心理素質的鍛鍊與提高，優化自己的情緒，增強信心，以平常心對待大學聯考，才能在大學聯考之後邁入心儀已久的象牙塔。

以上是我談的主要是關於學習方面的一些想法，下面就衞生和紀律我簡單説幾句。

衞生。讓我想起那句古老而經典的話，一屋不掃何以掃天下。在乾淨整潔的環境中，我們才能學習好，生活好，發展好。對於教室的衞生值日，秉承我多年的一個原則，每人每天做同一件事，不會忘記，值日起來又很輕鬆。除此之外還特別增加了三個班委，負責最後的檢查。

紀律。我只説一句話，高三的學生，一言一行，要對得起自己是一個高三的學生，要嚴格要求自己，心無雜念，全身心投入到學習當中。

好了，説到現在，就學習、衞生、紀律三個方面談了一下教學管理，僅僅是説個大概，很多都不成熟，還有待完善，敬請批評指正。

説了這麼久大家很煩了，好吧，最後我想借20xx年大學聯考以641分，考入北京大學法學院賀舒婷同學，在回憶高三日子裏的一席話做為我今天的結束詞，與大家共勉。“人生中再也不會有哪個時期像高三時那樣專一地，單純地，堅決地，幾近固執而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個認定的目標而奮鬥。當你在若干年後某個悠閒的下午，回想起自己曾經的努力和放棄，曾經的堅忍和耐力，曾經的執著和付出，曾經的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬。”謝謝!

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇7

剛才聆聽了其他年組的經驗分享，收穫很多，接下來，就由我來彙報一下我們五年組線上教學的開展情況。

這個春天，疫情來得如此突然，確實打亂了我們正常的教學步調，讓我們不得不再次架設起“空中課堂”。

如何讓“空中課堂”落到實處，對我們而言，是真正的挑戰。

一個人可以走得很快，但是一羣人可以走得更遠。因此在線上教學工作伊始，我們依靠教研組的力量，集體研討，集思廣益，結合20__年的線上教學工作，梳理出了一些典型問題，研究出一系列的解決方案，更明確了總的教學思路——那就是讓孩子聽得進，聽得懂。

線上教學，老師和孩子通過一方屏幕連接，隔着一根網線，如何能夠吸引他們的注意力，讓孩子把身心投入到學習中，這是聽得進的問題。選取的資源是否適合孩子的學情，讓他們紮實的掌握知識，這是聽得懂的問題。

接下來，我們就在這兩個問題上下功夫，之後進行了一次又一次地探討，首先在授課軟件和教學資源的選擇上達成了共識。

我們在比較了不同軟件的優缺點後，聽取了王志敏老師的意見，選擇使用騰訊會議授課，釘釘批改作業。

騰訊會議界面簡單，操作容易，無論老師還是學生都能很快掌握，並且功能齊全，完全可以保證一般的授課需要。

釘釘家校本不但可以給作業評定級別，設置優秀作業激勵學生，還可以將錯誤作業一鍵打回，非常方便。

在教學資源的選擇上，我們則花費了大量的時間蒐集對比。國家中國小智慧雲平台上提供的五年級視頻課，重難點突出，環節緊湊，是非常好的資源，但知識呈現方式過於單一，無法很好地吸引學生的注意力，也不利於老師掌控課堂節奏。於是我們研究後，決定數學課利用播放課件和班主任講解相結合的方式來進行，這樣老師瞭解自己的學生，學生也適應自己的老師，聽課效果更好。同時也適當的調整了語文課的視頻資源，基礎知識部分選擇雲平台的內容，因為它全面，紮實。對課文的解讀部分則選取了有老師真人出鏡，有精彩的影視資料片段的視頻，這樣可以從音和畫兩方面刺激孩子的神經，課堂氛圍一下子生動起來了，也很好的調動了學生的聽課狀態。

接着，我們又研究瞭如何利用小組合作學習來提升網課質量。經過一段時間的實踐，我們發現在課前準備時，由組長點名，督促學生進入學習狀態，效果較好。佈置的某些課後作業，由小組成員互評，這樣同組成員之間互相競爭激勵，把學生的學習熱情調動了起來。因此小組模式不但能解放老師，更能提升學生的學習能力。

同時，為了豐富學生的居家學習生活，我們也根據自己班級的實際情況，開展了豐富多彩的活動，如周基紅老師開展的課前計算賽一賽，王志敏老師課前組織分享網課趣事，盧亭燕老師組織晨讀考詞，我的班級每日早讀打卡等等，這些活動的開展，也在提升學生各項能力的基礎上，豐富了他們的學習生活。

當然，我們的教學實踐中，也遇到了各種各樣的難題。

孩子上課溜號怎麼辦？

為了更好地監督管理學生，王志敏老師分享了一個好辦法，上課期間老師同時使用兩部手機進入騰訊會議。一個用於播放視頻課，另一部及時查看學生的聽課狀況，這樣老師們就可以及時提醒注意力不集中和有不良學習習慣的學生，也能及時表揚激勵表現好的學生。

如何讓所有學生都學有所得？

周基紅老師也在交流中分享了她的經驗，課堂遇到關鍵性問題，及時按下暫停鍵，指導學生做好筆記，師生互動環節，根據問題的難易程度，給予不同層次孩子答題機會，讓每個孩子都獲得成功感，喜悦感。

孩子耍小聰明怎麼辦？

我們還遇到一些孩子利用搜題功能完成作業的情況，這讓我們頭疼不已，於是在作業批改上，我們變換思路——在線批閲。這樣做不但可以儘量避免孩子搜題解答，還能夠及時點評，及時反饋。

網課已經進行了五週時間，在此期間，我們五年組的線上教學工作出現了一些困難，解決了一些困難，也仍然面臨着一些困難。但是我們相信沒有障礙能夠阻攔教育者，沒有困難能夠難倒河口人。我們將不斷反思，不斷鑽研，為孩子們呈現出更好的課堂。

最後，我們也相信，在與新冠肺炎的較量中，團結一心的我們能夠很快打贏這場沒有硝煙的戰爭。期待着和大家在美麗的校園中重逢。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇8

各位尊敬的領導，親愛的老師們：

一、向課堂45分鐘要效率

課堂教學是我們的“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論怎麼變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。

而且每次備課時都認真閲讀課本，仔細確立教學目標，然後根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生牴觸的心理，引發不利於課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。

如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經常讓學生扮演各種角色，相互對話，講英語故事，當小老師，表演短劇節目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述西方國家的民風民俗以及學生感興趣的話題等。這些活動極大地激發學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。使學生感覺課堂不再那麼枯燥那麼漫長，從而期盼下一節英語課的開始。

二、建立良好的師生關係

良好的師生關係是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提升學習興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中説的一段話：一個好教師“首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”

其實有時我也很困惑，我是真心對學生好可是有時學生真的不領情。人們常説“忠言逆耳利於行，良藥苦口利於病”為什麼學生就不明白呢？後來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當。文章中指出良藥並不一定就是苦的，既然利於病何不做成膠囊，把苦味裹在裏面。要想和現在的學生搞好關係，真得和他們鬥智鬥勇。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇9

大家好，首先感謝校領導給我這樣一個機會，讓我站在這裏與在坐的優秀班主任進行交流。我的發言談不上什麼經驗介紹，在座的都是比我經驗豐富的老師，作為一名新教師，我還在摸索階段，我只是粗淺的談一談班主任工作的點滴做法，不當之處請大家批評指正。

還記得剛剛走上班主任工作崗位時，面對眼前的班級，我有些手足無措，不知道應該先從哪些方面着手。於是我找到與我同年級的李老師和賈老師，向他們請教班主任工作應該怎麼開展，他們非常耐心地教我，而且經常鼓勵我，讓我的工作找到了方向。除此之外，我在工作中遇到了哪些困難，解決不了的難題，我都會像前輩們請教，老一輩的經驗是豐富的，可以很輕鬆的解決我們所面臨的難題。所以我總結了一點，作為年輕班主任，我們一定要做到勤問，向比我們經驗豐富的老師討教，這樣我們才能少走彎路，在此我向所有幫助我的老師們説一聲：謝謝。感謝您們對我的支持和幫助，並給予我很多切實可行的經驗。

後來，我想工作方法不能只侷限於我們生活的校園裏，還可以借鑑一些書籍，看看其他老師是如何進行班級管理的，於是我閲讀了《班級管理的藝術》這本書。從這本書裏，我看到很多案例，有些正好與我面臨的情況很相似，於是我就從書中找到方法。比如，班級裏總有一些調皮淘氣的孩子，讓我們老師很頭疼，之前我每次看到他們都是訓斥他們，希望他們能好好表現，沒想到效果一點都不明顯。後來我看到這本書裏有一篇文章叫“好學生是誇出來的”，他告訴我們要善於發現學生身上的閃光點，每一位孩子身上都有閃光點，只要你用心去發現，並且去放大，那麼他的缺點也會慢慢減少。於是我就在班級裏採取以表揚為主的評價方式，只要看到這些學生表現好我就及時誇獎，儘量少批評。就拿我們班級的呂金壇和邵俊皓同學來説吧，他倆非常聰明，頭腦靈活，但是性格優點叛逆，上課注意力不集中，總是喜歡擺弄小動作，之前我總售察他們什麼時候做小動作，然後批評他，希望他們能反省自己，沒想到他們的狀態更不好了，越説他，他越不願意聽講。後來我轉變方法，開始觀察他們什麼時候上課認真聽講，然後及時表揚他們，沒想到他聽到表揚之後很開心，聽課更認真了，比之前的注意力集中的時間長了很多，慢慢的他們的成績已經名列前茅了。這個方法比之前我只是一味的批評效果好很多。於是我又總結了一點，年輕班主任就要勤學。只有多看書，不斷地學習，才能提高自我，找到事半功倍的方法。

到一年級下學期的時候，我發現我在班級裏也慢慢有了威信。我認為原因是與孩子們接觸了一學期，彼此有了更多的瞭解，他們知道老師説話算數，只要開展了哪些活動，佈置了哪些任務，一定會檢查，我會言出必行。比如我們班級開展的百日閲讀活動，最開始我是讓孩子們發小視頻，記錄百日閲讀第幾天，最開始孩子們興致很濃，到一百天了就到我這領取禮物。到第二個百日閲讀活動時，我就改成每天晚上在班級羣裏發語音，我會不定時的在班級裏表揚積極完成任務的同學，也會適當點幾名偷懶的同學。這樣孩子們就會認為老師很重視這項工作，他們會更認真的去做。到目前為止我們班級已經有孩子進行到第四個百日閲讀活動的第84天了。這些活動起初是我親自檢查，班級學生很多，我自己完成工作量會有些大，但是我還是堅持了一學期，到下學期的時候，已經給學生們養成了習慣，我就開始分派各個小組長每天檢查彙報。所以我總結，年輕教師要想樹立威信，就一定要勤做，不要覺得時間不夠，或者其他事情耽誤就忘記自己與學生説的話，那樣久而久之，學生就不拿你的話當回事了。

作為一名老師，一名班主任我認為想要最快提升自己的能力，還要做到一點：那就是勤省。誰都會做錯事，班主任也不例外，尤其是我們這些血氣方剛，容易衝動的新班主任，有時候會為了一個同學把整個班級批評一頓，最後自己弄的心情不爽。這樣做是不對的，事後一定要放鬆心態，反省自己。勤於反省自己的工作，我經常在睡覺前回憶，這一天的工作有哪些做得不盡人意，需要怎麼改進，然後在今後的工作中儘量避免做得不到位的地方，完善自己。

總之，在今後的班主任工作當中，我會一如既往的做到：勤問，勤學，勤做，勤省，儘快讓自己成為一名合格的班主任。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇10

各位領導、老師們、同志們：

我叫張，是xx高中0417班班主任，化學教師。我班目前有學生102人，人數雖多，但可以説班風正，學風濃，違紀現象少，是近幾年來所教班中較滿意的一個班。感謝領導給我這次機會與大家交流學習高中的感想和體會，我發言的題目是：

學習高中的感想及本學期打算和做法

通過學習高中大學聯考神話解祕——全面啟動學生心理自信系統的材料，我受益匪淺。他們的教師在工作上把素質教育落實到了實處，體現了當代教育規律和教育理念，以人為本，尊重學生，創造了一次次驚人的奇蹟，為祖國的教育事業做出了卓越貢獻。

我作為xx高中的一名教師，結合我校實際情況，應努力工作，為xx高中再鑄輝煌爭光添彩。我計劃按以下六個方面去做。

一、結合學科特點，告訴學生你能行。

在化學教學中經常向學生注入一種信息，不論男生、女生基礎好壞，你都會學好這門課，“你行”，“你一定行”在“你能行”的話語和氛圍中嚴格要求學生，認真上好每一節課，講好每道題，耐心細緻地做好每個學生的思想工作，有計劃地找學生談話，及時進行情感交流。“善待每一個學生”。時時刻刻把學生放在心上，關心學生的情感體驗，讓學生感受到被關懷的温暖。寬容學生的錯誤和過失，寬容學生短時間內學習成績的徘徊不前甚至明顯後退。使學生在被寬容中奮發努力、學習成績由差到優。同時告訴學生：沒有學不會的知識，只有不想學的學生；不想當元帥的士兵不是好士兵，不想考大學的學生不是好學生。

二、結合學習情況，考試情況等，做好“三個一活動

即用“一個微笑”温暖學生睏乏疲憊的心靈，用“一句鼓勵”激發學生的自信，用“一次談話”溝通師生之間的感情，讓殷切之情迴盪流轉，勸勉之意彌灑其間，讓成功因果鏈往復循環，成為學生考入大學的心理奠基工程。學生李家是xx縣的，大學聯考成績447分，入班名次87，身體老是不好，又遠離父母，我經常與該同學交心，鼓勵他努力學習知識，17年大學聯考要力爭有較好的結局，高三目前大小考已進行了四次，他每次都在進步，年前鄭州一測他得了518.5分，位居班級46名，學校367名的優異成績。年後我在班上幾次表揚該生，要求全班向他學習，同時説大教育學家馬克吐温説過：“人的思維是了不起的，只要專注於某項事業，就能做出使自己都懷疑的成績來”。不是嗎？李能想到他能取得我班46名的成績嗎？因為大學聯考=知識+能力+素養的競爭。只要能做到激情似火，心靜如水，踏實學習，就能進入自己理想的象牙塔。

三、激情宣誓——揚起自信的風帆

通過班級學生宣誓提高學生的自信力，揚起教育上的一道獨特風景。要求是每逢週日晚上班會之前，全體學生起立舉起右手，握緊拳頭，在值日班長的帶領下莊嚴宣誓：“我非常聰明，我潛力無窮，我要在老師的教導下，告別三閒，靜專思主，刻苦學習，遵守紀律，加強鍛鍊，全面發展，為40歲做準備”。

讓鏗鏘有力的誓言，叩擊着每位同學的心絃，滌盪去心底的消沉，激越起昂揚的鬥志，張揚起自信的風帆，讓每位同學真正認識到：珍惜你擁有的青春年華，好好地把握現在，才能贏得未來，才能將你如日中天的40歲勾畫得絢麗燦爛。為達到此目的，我經常告誡學生，信心和毅力是人一生中最不能丟的東西。“有毅力的人，能變不可能為可能；沒有毅力的人，能變可能為不可能。傑出人物之所以傑出，是因為他們做出了別人認為不可能辦到的事”。這是我孩子張在即將求學北師大時我寫給她的話，我想用在這裏很合適，希望與您共勉。x年學生王，現河大大四學生，年前農曆26日晚一個小時內給我在手機上發了10條信息，談她以後的打算和設想，她參加了今年研究生招生考試，我後來給她回了一條信息説：“，你華季年華的潛力開發與信心的張揚，定能迎來40歲的絢麗和輝煌”。此條信息令她感動萬分，她又回信息説：老師你説的太好啦！

20__年度國家最高科技獎獲得者，西南聯合大學畢業生劉東生，研究了60年的脊椎動物學，第四紀地質學、環境科學和環境地質學，青藏高原與極地考察等科學研究領域，特別是黃土研究方面做出了大量的創造性研究成果，使中國在古全球變化研究領域中躋身世界前列。清華大學畢業生王永志，是我國載人航天工程的開創者之一和學術技術帶頭人。40多年來在我國的戰略火箭、地地戰術火箭以及運載火箭的研製工作中做出了突出的貢獻，特別是在載人航天工程中做出了重大貢獻。他們可謂是在信心和毅力以及強烈責任感作用下成材的典型代表。

四、牆壁文化，提升學生的自信心。

1、更換教室標語：前門：入門即靜，怕苦莫入；此門是你通向成功之門；走進教室滿懷信心，走出教室意氣風發。後牆是：埋頭苦幹，志存高遠，共造守靜氛圍，齊奔高校大門。信心足、戰鼓擂，贏定大學聯考，捨我其誰？

2、允許學生掛條幅：諸如：“我自信，我出色，我努力，我成功”。“自信創造奇蹟，拼搏續寫神話”。“腳踏實地山讓路，持之以恆海可移”。“把信心留給自己，把孝心獻給父母”。“用四個月創造一個奇蹟，用四個月給自己一個驚喜”。“知識改變命運，現在決定未來”。“虛度三年，痛苦一輩，辛苦三年，幸福一生”。讓這些話語出現在牆壁或課桌上，讓標語和條幅在教室鋪天蓋地，這些促人自信，激人奮進的話語使學生課前課後，舉目所見。久而久之，就形成了一種心理定勢：自信通過努力，定能摘食成功的碩果。羣體良好的心理狀態與持之以恆的學習精神共同營造一個書香四溢的教室文化。

五、課前唱歌曲，喊口號。

“我要成功，我必成功”。每天早操喊口號：“0417，自強不息，團結奮鬥，勇爭第一”。要求學生跑操步伐整齊，口號宏亮有力，從而振奮精神，鼓舞士氣。跑操利於身體健康，口號增強自信心，使學生遇到的困難或者苦惱，喊一喊，憂愁頓時煙消雲散，心裏變得明亮。同時加之班級紀律的約定，每天節節考勤，一天一公佈，一週一總結，使班風班紀在良性的軌道上往復循環。在唱歌曲、喊口號的問題上，我給學生講，唱歌要用心，喊口號聲音要宏亮，因為這是你自信的張揚和再現。不用力喊就是你17年大學聯考不想上線，結果有兩個，一個是今年讀高四，明年來上高五，第二個是你很可能被家裏蹲大學地球物理系打坷垃專業錄取。

六、積累典型事例為教育學生的材料

常言説：榜樣的力量是無窮的。在教育學生的過程中，選擇合適的事例非常重要，這就要求自己在平時的工作和學習中有意地收集那些腳踏實地，奮力拼搏，敢立壯志，自強不息，由後進變先進並走向成功，笑在最後的學生事例來教育和激勵學生，增強説服力和影響力。年後我在0417班進行了兩次大學生返校報告會，效果甚佳。

第一次是：清華大學張，同濟醫科大學郭，解放軍信工程大學王。第二次是：西交大學生賈，東北師大趙，陝西師大袁。南開大學張。因為環境造就人，他們從不同方面，不同的角度現身説法，自然有着極強的感染力。台上講得聲淚俱下，慷慨激昂；台下聽得熱血沸騰，激情澎湃。“我們的學生潛力無窮，自強不息學業必成”的理念如春風化雨般滋潤到眾多學生的心田。初見成效：使命因艱鉅而光榮，人生因奮鬥而精彩。17年元宵節過後，我利用讀報堂讓0417班每位同學依據鄭州一測成績，從優勢、特長、劣勢、目標、計劃、方法、決心、態度八個方面分析各自情況，進行了不超過兩分鐘的發言，自信在他們身上得到充分體現，現介紹幾位大家聽聽。

學生陳是我班副班長，鄭州一測612.5分,班級第五名，與大學聯考入班成績比略有後退，她在發言最後説：“教訓比經驗更能使人警醒”。我插話説,陳以後成名時,這將是你在高中複習時所留下的名言了。學生祁鄭州一499.5分，班級62名，成績也有後退趨勢，她在發言最後説：“不管你夢中走得有多遠，醒來後面對的始終是起點，不管放在你面前的地圖有多麼的完備精確，它終不可能帶你去周遊世界”。我有信心，我要努力，我要一步一個腳印，我一定在17年大學聯考中走進自己理想的大學。

學生靳，我班學習委員，鄭州一測648.5分全縣第一名，他在發言中説：“我覺得，人活於世，應該有堅定的信心，頑強地支撐着，每個人所取得的一絲一毫的成績都可以看成是信心，通過大腦在雙手上的昇華。生活需要一個樂觀平和的心態，有時候我們沒有向別人低頭，而是輸給了自己。沒有這樣的心態，就像淝水之戰，晉軍未主，秦軍已方寸大亂，潰不成軍，縱有百萬之師，又哪能抵得過一個沉着冷靜，視死如歸的馬前小卒。”學生倪，鄭州一測519分，我班49名，成績有明顯的進步，他在發言最後送給全班同學發自內心的兩句話，第一句是“不論歷史如何，也不論將要發生什麼，我們都需要肩負責任，滿懷信心，堅定踏實地向前走，盡心盡力，做到地走出大學聯考考場時無怨無悔”。第二句是“回首昨天，應該是問心無愧，面對今天，應該是全心珍惜，展望明天，應該是信心百倍”。以上這些我想就是自信在0417班學生身上的最好展現。

結束語：縱觀今年大學聯考形勢，理智地進行分析，複習班任務艱鉅，單科完成任務更加艱鉅。因為以前大學聯考是大綜合模式，文理可優劣互補，理差文補，文差理補，現在大學聯考是理綜和文綜——即小綜合，複習生返校複習報理者居多，過去是按大綜授課的，理綜上成績相對緩慢，舉一個例子，有一考生張xx大學聯考總分510，但大綜合吃了262分，語、數、外三科總分248分，成績較差不利於現在的大學聯考。另一學生李總分536分，大綜吃了278分，語、數、外共258分。這些學生都不利於現在大學聯考上線。但是，如果學生實力和機遇都能同達，複習班上兩三個清華，北大也不是不可能，因自信創造奇蹟，拼搏誕生神話嗎？我們的班課任老師沒有失去信心，我更是信心百倍，在以後的工作中，我要在學校領導的帶領下，認真做好各項工作，出滿勤，幹滿點，嚴格要求自己，爭取完成今年的大學聯考上線任務，為中牟一高美好的明天做出自己最大的貢獻，決不辜負學校領導的信任和全體教職工的重託，我們的目標一定能實現，我們的目標一定能夠實現。

我的發言完了。謝謝大家。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇11

大家上午好！今天有機會代表衡水中學化學組和大家進行高中化學的交流，我感到非常榮幸。我主要是把我們在日常備考中的做法和體會毫無保留的向大家做一個簡單的彙報，也希望大家能夠提出寶貴意見，以便咱們共同提高。我準備從以下四個方面進行介紹：

第一方面：談我們對20xx大學聯考化學試題的分析及對20xx年備考的思考

第二方面：介紹我校化學教學安排，並主要介紹一下一輪複習，二輪複習以及高一二的教學的具體做法

第三方面：介紹一下保證教學方法落實到位的一些具體的管理措施。

3我首先談第一方面：把握脈搏，明確方向

為了更好地研究考綱，高三開學初，我們組專門組織有經驗的老教師給我們進行考試説明解讀，每個人都將近幾年的大學聯考題做完，並分析明確每個題的考點與考查方式。以及在教材中的位置這樣我們就能在教學過程中始終把握大學聯考脈搏；選題時，便有章可循，既要注重基礎性，又要具有綜合性，力求由淺入深，觸類旁通。

不難發現今年的大學聯考理綜化學試題命題注重基礎、關注社會、緊扣大綱。與去年相比穩中有變，變中有新意。總體難度比去年略有增加。 更加貼近課改精神，明顯注重課程標準中的三維目標的體現。其特點主要表現在以下幾個方面：

41.立足基礎，突出基本知識、基本技能。

2.靈活新穎，注重學習能力、創新思維。

3.穩中有變，青睞數據處理、貼近生活。

以今年的全國卷考題為例

我們研究了每個題所考查的知識點，以及對應的章節，考查的角度。發現（1）對基礎主幹知識的考查不動搖。這一特點在新課標卷也有體現可見，大學聯考試題仍然注重基礎，考查內容源於教材而高於教材。考查了考試大綱中要求掌握的基礎知識、基本技能和應用基礎知識、基本技能解決問題的能力。試卷所涉及知識點覆蓋面較廣，考點多為高中新課程核心知識和主幹知識。

通過研究大學聯考，我們也發現了試題的連續性，或者換句話説，難捨熟題

再具體一點，比如説，13年新課標Ⅰ卷26題變成了實驗題，較之去年題目順序有所變化。再細看這些問題，會發現涉及儀器名稱、儀器作用、反應原理、分液操作、試劑作用、儀器選擇和實驗計算等。去年的實驗題以有機實驗情境考查化學實驗基本操作，被很多一線

教師批評“缺少探究意識”，沒想到今年和去年如出一轍！並且全國新課標Ⅱ卷的26題也是藉助正丁醛的合成，也是考查這些知識點，難度接近。有備考專家就指出——命題者寧可捨棄“探究”也要突出對基本實驗原理和基本操作的考查！其實，高中化學《課程標準》中就強調學生的學習目標之一是“獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計並完成一些化學實驗。”同時，大學聯考考綱也要求考生，“瞭解並初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。”

（2）基本知識點覆蓋廣，難捨“熟題”

20xx年的有機選做題中出現了一個教材上未做要求的反應：即與苯環直接相連的氯原子，在NaOH、高温高壓的條件下，可以轉化為酚羥基，流程圖中A到B的轉化。這對當時的考生來説可能還是有一定難度的，需要結合題目的上下文以及前後的反應中間體確認B是酚類。

而同樣的知識點又出現在12年的38題中，反應物E至F的條件與以上的例子完全一樣。另外在兩年的考試中都考到了甲苯和氯氣在鐵粉或三氯化鐵作催化劑的條件下，苯環上的氫原子被取代，在光照條件下甲基上的氫原子被取代等知識點。

在13大學聯考新課標Ⅱ卷38題中又出現了戲劇性的一幕，又考查了類似的官能團性質和化學反應機理。

還有11年新課標Ⅰ卷8題等，考查學生對有機物同分異構體的判斷等基礎知識。題目如此的相似。以13年大學聯考新課標Ⅰ卷為例，僅僅只有：離子共存、離子濃度大小比較、溶液的pH計算沒有涉及。由以上的例子可見命題者的基本態度，寧可題目設計出現“臉譜化”而為考生和教師津津樂道，但是需要考查的重要知識點，需要考查的基本技能卻一項也不少。但這並不是簡單的重複，不僅難度逐年增加，而且有從定性判斷向定量計算轉化的趨勢。

還有，13年大學聯考新課標Ⅰ卷10題，本題是原電池原理的具體應用，應從構成原電池的三個條件上去思考問題，對比13年大學聯考山東卷28題。用同一個事例在新的化學情景會考查電化學基本原理和電極反應方程式書寫等基本技能，“新”瓶裝“老”酒，對基礎知識的考查不遺餘力。

（3）圖文並茂，熱衷考查語言表達能力基本功

理綜考試結束後，學生走出考場就在議論，議論焦點一“今年理綜化學猶如寫作文，空太長，書寫的字數太多。”學生的心情可以理解，比如，13年全國新課標Ⅰ卷28題敍述温度與轉化率的關係，選做題37題結合數據表進行分析等語言描述題。大學聯考考綱中指出，要求學生具備將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達，並做出解釋的能力。

議論焦點之二：“化學題目太像南方省市的題了，比如江蘇卷、廣東卷”。學生的説法其實説明了今年的大學聯考題目更加靈活新穎，更加註重對學生學習能力和創新思維的考查，體現新課程理念。下面我就談一下今年大學聯考試題的第二個特點——

2.靈活新穎，注重學習能力、創新思維

大學聯考考綱中明確提出，學習能力主要包括三個方面：

⑴接受、吸收、整合化學信息的能力。

⑵分析問題和解決（解答）化學問題的能力

⑶化學實驗與探究能力

有了考綱的指導，所以就有了下列這些題目，比如：

13大學聯考新課標Ⅰ卷9題，考查元素週期律和電離平衡、水解平衡知識。根據短週期元素和W2-、Z2-離子所帶電荷，可推知W為O，Z為S，進而推知X為Na，Y為Al。選擇C。

這一題，命題結構簡單，切入點新穎。突出學科內知識的融合，思維力度較20__年大學聯考更大。考題更加註重了考生對知識的理解、變通、應用和衍生的能力。

再比如，20__大學聯考?重慶卷4題，關於物質的分離提純，

按以下實驗方案可從海洋動物柄海鞘中提取具有抗腫瘤活性的天然產物：

下列説法錯誤的是

A.步驟(1)需要過濾裝置 B.步驟(2)需要用到分液漏斗

C.步驟(3)需要用到坩堝 D.步驟(4)需要蒸餾裝置

。考綱要求考生具備將實際問題分解，通過運用相關知識，採用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力。

再比如，13大學聯考新課標Ⅰ卷28題，整個大題把元素化合物知識（從鋁土礦中提取氧化鋁）、化學反應速率和化學平衡、蓋斯定律、熱化學反應方程式、燃料電池電極反應的書寫、法拉第常數（被我們分解成了一個電子的電量×NA）、化學計算等多個知識板塊糅合在了一起來考查的。確實考查學生的信息提取能力、分析敍述能力、思維遷移能力、計算能力等綜合能力。。檢測學生化學學科思想方法、探究能力和創新思維品質。同時還會發現，方程式的考查角度多變，要求也在提高——凸顯分析解決化學問題的能力，思維力度大大增加。

3、穩中有變，青睞數據處理、貼近生活

在新課標Ⅰ卷中必做題有三個小題涉及到計算。必做題26題第7小題只要求最後計算結果，28題第（3）小題要求分析信息寫出熱化學方程式，其中需要算出正確的△H，第（5）小題要求列式計算。在這幾個小題中28題（5）較難，其它兩個比較正常。計算題所佔的比例雖然較去年有所下降，但這類考題仍是學生易丟分的地方。還有四川卷每一個選項都是一個小計算，江蘇卷要求寫出具體的計算過程。

其次，許多題目的題設背景更加生活化，更加緊密聯繫實際。

例如，13大學聯考新課標卷7題，與生產、生活有關的化學題，從侯氏制鹼法到檢驗管道漏氣、到飲食健康、四大發明之一的黑火藥，每個選項都從生活實例出發，考查的內容既關

繫到基本知識，又檢測學生處理問題的能力。考綱要求學生，能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，並進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。同時，許多省市的大學聯考題目也喜歡以《化學與技術》等教材內容為摹本，例如以工藝流程等進行題目設置。13大學聯考新課標卷27題，回收金屬資源的工藝流程，13年北京卷利用鋁灰製備硫酸鋁晶體的工藝流程，13年廣東卷從切割廢料中回收銀並製備銅化工產品的工藝流程等等，貼近生產實際，這些內容的考查，充分體現了“穩中求變，變中出新”的課改化學科命題策略。同時，這些以實際生產生活為背景，結合工藝流程圖的試題綜合程度高，更加強調解決實際問題的能力，擯棄了憑記憶、靠題海就可以得高分的可能性。

27---34 進一步對考題進行分析35—40對大學聯考題的預測。

由此，我們得到對14大學聯考的啟示。

備考教學：講什麼、怎樣講。講評的基本原則

針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難

準確性：言之有據，正誤分明

系統性：縱橫聯繫，前後銜接

啟發性：注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路

規律性：講清思路，講清方法，講清規律

重點地方怎樣深入講練什麼、怎麼練 重點地方怎樣強化練。

備考訓練 備考測評

在平時的教學中應該具體做到：1、狠抓基礎，確保每個知識點準確掌握、同時加強對基礎知識理解的深度（狠抓基礎，深入理解基礎知識）

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依託展開的。大學聯考從某種意義上來説，主要是考查考生對一些基礎知識理解的深度和廣度。在複習過程中，要把複習的重點放在對一些最基本的知識的掌握、理解上，特別是一輪複習。

首先是重視教材。教材是根本，上課時老師要認真引導學生閲讀教材上的重點內容，教材不但涵蓋了考試全部內容，也包涵着知識的結構關係，將教材知識挖深挖透，精耕細作，靈活遷移，定能勝過各種教輔書。

其次是在複習過程中重視形成知識網絡。通過橫向和縱向系統整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統化、網絡化。這一方面待會兒會舉例説明。

然後是抓好基本概念、原理的掌握和應用，通過分析比較，多角度辨析，掌握概念的內涵外延，原理和規律的本質，在深刻理解和有效運用上下功夫。

例如13大學聯考天津卷9題，一些教輔資料或者咱們的老師們會給學生總結電解過程中放電順序。

陰極，陽離子放電順序：Ag+﹥Cu2+﹥H+等。

陽極，活潑電極﹥S2-﹥I-﹥Br-﹥Cl-﹥OH-等。

有時還會順便加一句，陽極陰離子放電，陰極陽離子放電，這是交叉放電。

大學聯考時很大一部分學生就會把（7）小題答成2Cl--2e-=Cl2，錯了。

人教版選修四80頁有介紹：“與直流電源的正極相連的電極是陽極，在陽極上發生氧化反應”。深入分析一下，其實在陽極放電的順序取決於離子的還原性強弱，所以根據還原性：I-﹥Fe2+﹥Br-﹥Cl-，所以這個空應該為Fe2+-e-=Fe3+，這個空答對了，第8小題的答案就順理成章出來了。

2、重視以基礎知識為依託的實際應用能力培養（提升能力，熟練掌握基本技能） 多年的大學聯考重點始終是高中化學中的那些最基本、最核心的內容，但純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此在教學中我們更應強調對知識的理解和應用。

另外，訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今後化學教學中要重點加強的項目。如剛才提到的第27題的“酸浸”、 “沉鈷”過程化學用語的書寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恆和簡單複分解。所以在平時的訓練中，對於一些文字敍述性的、列式計算的、綜合性較強的題目，教師做好分析、引導，讓學生體會到只有認真動筆去做，能力才會提高，只有把自己不擅長而大學聯考又必考的類型做成常規、變為擅長，成績才會進步。

3、關注化學信息，重視新題型的訓練（注重應用，提高學生化學素養）

化學是一門實用性很強的科學。化學與社會發展以及人們生活質量的提高有密切的關係。基礎化學知識對於識別偽科學、判斷某些商品是否會影響環境質量或人體健康等也是必需的。

——人教版必修1引言

例如，工藝流程題、物質結構與性質、有機實驗，三部分內容是近幾年進入我們視野的新題型，儘管它們還是考查基礎知識，但大量信息、數據、圖表的分析處理是我們學生需要攻克的難點。所以結合今年的大學聯考試題，我們要通過豐富自助餐內容等多種手段，把化學期刊、新聞報道中的有關化學前沿的內容組編進去，提高學生的化學素養。提高學生分析、處理信息的能力。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇12

尊敬的各位各位，各位老師：

大家上午好!

一、語文組簡介

語文組有10名成員，教學經驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區教研室教研員的悉心指導下，在學校高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實幹、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。

二、抓好常規落實教學

我們平時的常規教學講究一個“實”。從“備課”到“作業批改”;從“課堂教學”到“聽評課”，都講求實效。

1、個人備課和集體備課落實到實處。每週一我們都上交我們週六周天在家備的這周用的教學案，教師本人拿着週一的精品上課。每週三下午我們都進行或教研組或備課組的集體教研活動，內容是梳理教學中遇見的問題，按計劃説下週主備課的內容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一週每説自己分配的研究內容，具體是，教學理念、課堂氣氛的調動、文體教學重難點、作業設計、綜合性學習等。

2、課堂教學。我們每位教師進課堂必須帶課本、合作成績冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，和家長隨時可以來聽課，在這裏每一堂課都是教師們最優秀的課。

3、批改作業落實到實處。我們每個教學班有幾十名學生，在批改作業的過程中做到全批全改，側重指導學生書寫的規範和作業格式的規範。我們批改作業的項目：《同步學習》、週記、平時的默寫等等。

4、切實抓好單元過關及期中期末質量檢測。我們單元過關測試實行AB卷，期中期末質量檢測使用的是區裏的統一卷，每次測試我們教師都對本班學生進行試卷分析，細緻分析卷面，分析每位學生的情況，然後進行分層跟蹤測試，在教學中找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

5、我們統籌安排好每學期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、現場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識;也為今後構建新的知識結構，提高語文實踐應用能力奠定了基礎。

三、營造好學習語文環境

學習語文要給學生良好的語文學習環境。從“教室文化”到“走廊文化””，都講究精典。

根據傳統節日藴含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節頌精典，節目形式多樣，充分展示學生風采。清明節、中秋節、元旦我們將組織學生進行演講故事會，感受節日內在的，培養學生對傳統文化的情感。

四、業務進修與時俱進

在教師業務進修方面，我們學校有詳細的計劃：短期是每學年開學初都要進行校本培訓;中期是每週一次教研組會、備課組會;長期是每學年要求教師讀一至兩本教學論著並寫出讀書等等。在學習的方式上我們講究高效。

1、自主學習。

教師每學期讀一本至兩教學理論專著，訂閲報刊雜誌，在教學過程中據需及時翻閲相關資料，關注優師名師研究，關注學科前言動態。平時自覺關注教科信息，學習課改的先進理念。

2、組內教研。

按學校規定，任課教師每學期執教公開課1至2節。紮實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進步。

3、走出去。

但凡校級以上的教研活動，我們皆儘可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學校對此傾注了大量心血，學校關注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學習，加快了教師的成長曆程。

各位，各位老師，今天我彙報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶一點思考和借鑑。謝謝。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇13

尊敬的各位領導、老師們：

一、會議的意義

啟明學校語文課改已經走過了五個年頭了，大家對國小語文課程改革的認識不斷地加深，市級和鎮級國小語文教研室也組織了多輪的培訓，從課標解讀到教材培訓，從教學策略到教學評價，我們做了大量的工作，也開展了豐富多彩的教學研究活動，可以説語文課改的成績不斷走向輝煌。但是，課程改革不是一帆風順的，特別全國掀起了對課程改革的反思，語文教學怎麼教，教什麼，語文學科教學的基本定位是什麼，引起了廣泛地的討論。前一段人民教育刊登一組文章，閆學和王曉春的關於語文教學人文性和工具性的討論，再次引起語文界的爭議。剛剛落下帷幕的全國第六屆閲讀教學大賽，分別在山西太原和湖北武漢舉辦的。會議結束，全國國小語文委員會理事長崔巒做了總結髮言，他發言的中心議題是“閲讀教學怎樣更好地體現工具性與人文性的統一，如何提高教學的實效性？”他在發言中高度宣揚“倡簡”，既“憑藉簡明的教學目標、簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現‘簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展’的教學理想”。

今天，我們在這裏召開的是“啟明學校語文課堂教學的經驗交流會”，是落實上級及我校的工作計劃，其實也就是要研討課堂教學的有效性。眾所周知，現代的書都不好教，正所謂教學難，難教學，現在成為廣大教師的心病。特別課改以來，我們對語文教學存在着很多的困惑，大家也期待着召開這樣的研討會或經驗交流會。故此，我校就在本次教研會上確立了這樣的會議主題。

二、肯定的成績

本學期，我校國小也有部分語文教師經過精心構思，在校園裏展示了他們教學的風采，給大家提供了語文教研交流的機會。我們不能説是他們的教學是最好的，最完美的，但至少也留給了我們深刻的思考，那就是新課改後，語文教學要怎麼教，閲讀教學、作文教學等，到底要怎麼教才是最有效的。

三、教學的現狀

今天我主要談談作為我們語文教師最擔心的一個課題——作文教學，對於以前我校教師所進行的作文公開教學，對於他們的獲得的成績我不敢説得太恭維，對於他們所授的作文課，我聽了以後也有了清醒的認識，可以這樣説，他們跨出了作文教學的第一步，是他們教學生涯中最難走的第一步，是他們獲得成功的一半。但這樣並不意味着我們的作文教學就沒有問題了。我作為本次經驗交流會的主持人，我對於作文教學，聽課也有將近有30節了，聽了這麼多課，我很有感觸。首先我覺得這些老師能去承擔這個作文公開教學已經是很不簡單了，他們是很勇敢的。

在這30節課裏，可以説異彩紛呈，各具特色。有的課堂教學不得不讓我傾媚和讚歎。因為今天在這裏不是開作文教學的總結會，我就不作説談。

下面我針對，我校教師作文教學的情況，談一談作文教學的現狀：

1、重課內，輕課外。

課堂是教學的主渠道，作文教學追求課堂教學的效率，力求在課內完成教學任務，這是正確的，也應該遵守的。但是，課堂教學的時間是有限的，按課時計劃，每週也就是兩課時的作文教學。作文能力的提高要靠日常的積累，作文能力也不能靠單一的課堂教學，還需要學生從閲讀中積累知識和提煉技巧，還要靠生活的觀察和社會實踐等因素豐富作文的素材。作文過程實質是一個綜合性學習的`過程。因此，課堂教學不是唯一的作文教學渠道。而我們現在，大多教師把作文的指導只侷限在課堂教學上，由於教學時間的有限性課堂教學也就只能做到審清題目要求和激發寫作興後，就讓學生動筆寫作文。由於脱離生活的實踐和觀察思考，學生一動筆就是套話連篇，或者枯燥無味。要寫好作文，必須把作文教學延伸到課外，如果每次作文都有觀察實踐、蒐集信息、活動體驗的基礎，那麼再回到課堂學生就會有話可説，有話可寫了，學生不會作文，很大程度上是沒有素材，沒有感悟，不知道寫什麼，這是寫作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在於多練筆，要多練筆，光靠課堂是不行的，教師一定要提供多練筆的契機。比如，充分利用的參觀活動、意義假日、娛樂遊戲、社會公益等活動，讓學生寫見聞、寫體會、寫日記。也就是説，能讓學生動筆的活動，就讓學生動筆。這樣做是課外求發展，課內求質量，課內和課外密切合作，形成互補，才有望提高作文的能力。

2、重教材，輕自主。

受傳統思想的影響，唯書唯上的觀念依然嚴重，甚至是不可動搖的。認為教材是國家下發的，教材是統編的，教材不能不用，而且是必須用，還要用好。葉聖陶説，教材無非是個例子，怎麼用教材應該有教師的自主權。特別作文教學，年復一年寫着同樣的題目，學生厭煩，教師也厭煩。教學方法多年也得不到創新，今年你是這樣教的，來年那個教師還這樣教，這樣的乏味的作文教學，怎麼能提高作文教學的水平呢？我們説，重視教材不等於完全尊重教材的作文命題。我們完全可以修訂，甚至是創新作文教學的內容。作文教學的素材非常廣泛，某個事件，某個見聞，某個活動都可以作為作文訓練的載體或內容。在今年的作文教學評比活動中，我看到很多教師，打破教材的規定，他們根據自己的實際以及自己的教學風格，設計了很有特色的作文教學。因為是自己研究的，是自己思考的，是自己選擇的，所以課堂教學很有個性。這就打破千篇一律的作文教學模式。我記得，阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節作文教學《詩歌創作》，這節課具有挑戰性，因為從國小教材編排看，很少有詩歌寫作的訓練，而事實經過訓練學生完全有這樣的能力。包老師先從背誦詩詞入手，揭示作文內容，然後以秋天為話題，讓學生談秋天的感受。然後引導在觀察事物的時候，都有一種感受，那就好似見物生情。秋天是豐富多彩的，秋天就是一幅畫，一首詩。當你看到落葉的時候，你會想到什麼呢？讓學生拿起手中的落葉，讓學生去欣賞、去解讀、去玩味。這片落葉在學生的眼裏，不僅僅是個落葉，而是一個有生命的個體，透過落葉彷彿眼前多彩的秋天畫面，彷彿看到大雁南歸，彷彿聽到落葉的哭泣，這些富有情感的想像，激發了學生創作的慾望。

20xx年春季的時候有一位教師執教的想像作文《故事新編》，這是以安徒生的童話《賣火柴的小女孩》為寫作背景，續編童話故事的訓練。先讓學生回顧《賣火柴的小女孩》中主人公的命運，引發學生同情心。然後假設你在某地看到了這樣遭遇的女孩，你會怎麼做？想像小女孩的心理、語言、行動。通過課堂中的對話與交流，激發了學生真摯的情感。然後教師讓學生新遍這個童話。這節作文課，是教師獨立思考基礎上設計的作文教學，由於學生從未經歷過這樣的課堂，學生的學習興趣非常濃厚。

還有教師執教的《蛋殼的堅固與脆弱》，這是一節活動作文。教師先讓學生操作一個小實驗，用尖鋭的硬物擊蛋殼凸面和凹面，然後讓學生得出結論。實驗僅是作文教學的載體，關鍵是讓學生怎麼把這個實驗過程寫出來——寫清楚，寫具體，寫條理。在寫之前，老師還給學生提供了詞語超市。從聽課者的角度來看，這樣的活動作文，談不上是教學方式的穿心創新，但是，從學生角度上來看，確實給學生一種新奇的感受——原來作文也可以這樣學。

我想，作文教學不能老守一個模式，要時常給學生一種新鮮和好奇的感覺。就像我們穿衣服和吃飯一樣，總穿一件衣服，吃一樣飯，肯定覺得沒有生活的樂趣。作文教學也是一樣，時常的調調口味，改變一下教學方式，可能就會收到一想不到的效果。

因此，我呼籲作文教學的自主性。

3、重興趣，輕方法。

俗話説得好：興趣是最好的老師。如果説學生沒有作文興趣，那麼也不可能寫好作文。問題是我們重視作文興趣的同時，是不是也忽視了一些基本的訓練呢？新課改以後，小語界提出作文教學要尊重兒童的興趣，放手讓學生自由作文，提出“想怎麼説就怎麼説，想怎麼寫就怎麼寫”。於是大家去遵從了，去實踐了。然而，我們發現學生作文和過去學生作文相比較，不但能力沒有提高，反而呈現下滑的趨勢。主要表現為文不條理，句不成段，廢話連篇，甚至是不能表達完整的意思。如果我們六年的作文都這樣搞，語文真成了憂患的語文。

興趣是重要的，方法更重要。我想學習光有熱情不行，在有熱情的基礎上還要尋找通向成功的道路。條條大路通羅馬，還要研究以下怎麼走是正確的，是高效的。那麼方法不能不教，有人説學生作文不是教出來的，是自己通過練筆感悟出來的，要讓學生寫作有個性，就不能教方法。我不贊成這樣的觀點。方法是鑰匙，方法是工具。我們已經探討出來的方法，並且是有效的方法，為什麼不教給學生呢？難道讓學生走了許多彎路，再回過頭來領悟方法就好嗎？什麼是效率，就是在最短的時間內，掌握大量信息，獲得最佳的學習方法，然後主動去獲取知識，這是才是有效的教學。作文也是這樣。我欣喜的看到，我們今天的這三節作文教學。都不失作文方法的指導——包括怎麼觀察，怎麼想像，怎麼寫具體。

我們知道作文的文體不同，寫作方法也不一樣，寫人有寫人方法，寫事有寫事的方法，寫景有寫景方法，這些基本的規律，應該在作文指導的過程讓學生體會到。

4、重大文，輕小文。

所謂大文，我指的是教材中每單元的語文園地的作文。一個學期八個單元，學生就寫八次作文。通常還有不負責的教師，八個作文也可能沒寫全。如果一個學期僅憑八次作文訓練來提高作文能力，效果甚微。

所謂小文，我指的是學生平時的小練筆。別小看是小練筆，有了小練筆，才能做大文章。由於

教師死守教材，加之教材安排小練筆相當少，所以教師就忽視了這樣訓練。小練筆可以隨時的進行的，只要學生有興趣，有時間，就可以佈置這樣的作業。寫幾句話，寫個片斷，寫一片日記，都是小練筆。另外我們要善於挖掘教材的資源，比如課文的空白處，結尾的延伸處，生活的聯繫處，文體的模仿等，都是練筆的很好契機。

5、重保守，輕創新。

所謂保守，就是延續多年作文教學的老路子，不敢放開手腳。比如，高年級作文教學課堂結構基本是：審清題目與要求——拓展寫作思路——編寫寫作提綱——動筆寫作——交流評議。我不是説這樣的教學結構不好，而是覺得太陳舊了。

還有一種情況是模仿他人作文教學的套路，沒有自己個性的設計。原來在公開課《爭做推銷員》，這節作文教學給我們很大的啟示，作文教學要創新，要敢於創新，包括作文的內容和方法，以及教學的形式。

6、重指導，輕評價。

很多教師把作文教學的力量都花費在指導上，當然，沒有很好的作文指導，學生也不可能寫出好作文。但是作文的評價也很重要。葉聖陶説，好作文是改出來的。怎麼改作文，教學評價的起到反饋和規範的作用。很多老師指導完寫作就完事大吉，關於學生寫得好與壞，給個等級或分數就可以了。學生拿到教師評價的作文，多是一看等級，也就了事了。每次作文，學生必然存在共性和個性的問題，這些問題不解決，就不是全程的作文教學。有問題，不能留給下次，否則越欠越多。關於作文評價的方式也比較單一，比如家長參與，文章發表，網絡互動都是很好的評價方式。 問題是，教師不願意在這方面花費精力。因為作文教學牽扯精力實在是太大了。

四、我的建議

以上，我分析了作文教學的現狀，下面我簡單談談關於作文教學建議：

1、深入研讀課程標準。

我們對課程標準並陌生，幾乎是天天講，天天學。可是真正體會課程標準內涵的太少了，特別是課程標準中對作文提出的要求，沒幾個教師放在心裏。在教師的心裏，知道有這麼課程標準，但是一到教學準備的時候，或盲目地尋找教學案例，或盲目地套用的教學模式，或盲目地聽從領導的意見，或者頑固地憑自己的經驗。課程標準必須學，並且要學透，只有理解了課程標準的內涵，才不能失去語文教學的方向。

下面是摘抄語文課程標準中闡述：（課件展示）

課程總目標

能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 階段性目標

1—2年（低段）

1、對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。

3—4年（中段）

1、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內習作每學年16次左右。

5—6年（高段）

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。

7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

五、教學建議

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

1～4年級從寫話、習作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。

在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。

為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。

寫作知識的教學務必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

2、遵循兒童認知規律

兒童的認知發展有階段性，我們不能超越兒童的階段性來搞作文訓練，其實，課程標準已經提出了學段的要求。因此，根據課程標準應該研究適合學生髮展的作文操作體系。例如很早北京的景山學校以實驗教材為基礎的構建了作文教學的序列。該校實行“讀寫結合，以作文為中心安排語文教學”，以名家名篇為典範，嚴格進行寫作訓。

一、二年級在集中大量識字的同時，突出字詞句的訓練進行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習。同時引導學生留心觀察和反映周圍的人、事、物，養成觀察習慣，積累寫作素材。這樣，到二年級下學期，“絕大多數學生就能在教師指導下寫出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基礎。

三年級是作文啟蒙階段。主要採取“放膽文”的形式，把文章“寫開”、“寫順”。從三年級下期起，就指導學生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料

要使文章內容具體，敍述細緻生動。

四年級是掌握規律，嚴格訓練階段，教會學生如何寫人、記事、狀物等。

五年級是運用規律，提高作文水平階段，訓練學生能寫出夾敍夾議央抒情的兒童小品。 那麼我們能不能構建自己的作文教學序列體系呢？

3、走進兒童的生活

週一慣老師發表文章呼籲作文教學呼籲兒童精神。所謂“兒童精神”就是説“兒童的世界是一個奇妙的世界，一個充滿奇妙而夢幻的世界，一個充滿靈性的天地。這個世界的主人是兒童，他們按照自己的價值觀念和遊戲規則生活着，有着與成年人完全不同的快樂和哀愁，憧憬和企盼。”

周老師認為“國小生與兒童是兩個不完全相同的概念。”國小生注重的是學歷階段，而兒童注重的生命的歷程，國小生作文近乎“知識體系”與“技能章法”的傳授，而兒童作文裏強調回歸兒童自然的天性，不應該受到“知識、技能、章法”的約束。兒童作文就是尊重兒童的心裏特點，要他們把要説的話按自己的方式表達出來。兒童作文更重要的是給兒童看的。教師不應該用成人的眼光去幹預兒童的世界，兒童應該是在他們相互促進中成長。提出“兒童作文”就是尊重兒童的生活。“作文”是兒童之間的一種交流，“作文”不是“作業”。

我在這裏，不想評論周老師的認識，但是給我深刻的體會是，要尊重兒童的生活教作文。回過頭來我們看，有多少教師理解了兒童精神，又有多少教師真正的理解了兒童，走進了兒童的生活。

4、創新作文的教學形式

前面，已經提到了創新教學形式的問題。形式是手段，形式服務教學內容。如果説有好選題而沒有好的教學形式，作文教學照樣沒有活力，學生照樣對作文沒興趣。

作文教學的形式決定作文教學風格和特色，例如讀寫結合式、話題聊天式、網絡互動式、情境烘托式、合作探究式、模仿訓練式、生活體驗式、遊戲活動式、觀察訪談式等等，作文教學的途徑和方式具有廣泛開發的空間，這就需要我們求研究，去摸索，去改革。有道是“不破不立”。但是我們不能為了創新教學形式，而忽視作文教學實質訓練，不能脱離課程標準的要求。

5、採取多種手段激勵學生作文。

我們必須改變“學生作文教師一評”就了事的局面。要採取多種手段激勵學生喜歡作文。例如鼓勵學生髮表作品，辦手抄報，辦作文集，通過校園廣播宣傳，學校畫廊展示，舉辦作文講演，網絡徵文。

謝謝大家的聆聽！

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇14

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!

很是榮幸，得此殊榮。感謝大家的支持與信任，讓我走上今天的這個領獎台。此刻，站在這裏，心中無比的忐忑，當我聽到自己的名字在獲獎名單裏的時候，我先是無比的激動，隨後我不禁思考：自己的努力與這份沉甸甸的榮譽相稱嗎？其實，我不過是與在座的各位老師一樣，做好了一名人民教師分內的責任，簡簡單單，平平凡凡的人民教師崗位，我們都在默默的付出，默默的奉獻着，只為有一天的桃李滿天下，彙報社會。今天，我是幸運的，獲得了這一個獎項，今天，我是幸運的，有着領導和同事們的支持與信任。

下面我僅把自己上一學年的一點工作體會和認識，做一下簡單彙報，請領導、老師們批評指正，與大家共勉：

首先，我認為作為教師，一定要有敬業精神和嚴謹的教學態度。

只有認真，才能全身心地投入教學，發揮模範表率作用。古人説過：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。教師代表着一份責任，一個使命。作為教學一線的一名教師，在十多年的教學生涯中，我也曾有過年輕氣盛的躁動，有過淺嘗甘霖的欣喜，有過屢遭挫折的痛苦，有過不眠不休的焦慮。但我從未放棄過、失望過，我把教師當成一種理想與事業，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間雖過程艱辛，但當看到學生的學習成績一點點得到提高，學生的稚嫩心靈一天天變得成熟，我覺得所有的付出都是值得的。

第二，在教學上，一定做教學中的“有心人”。

常常有人問我“你作為教師最大的心願是什麼?”，我的回答是“不誤人子弟”。每天，我都飽含激情的走入課堂。從不把個人不好的情緒帶給學生。泰戈爾説，“激情，是鼓滿船帆的風，沒有風，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學生才會被感染，才會在一種興奮愉悦的狀態下接受知識，成績才會提高。人的情感狀態是相互傳染的，我願把能量和快樂傳染給他們。在提高了學生學習興趣的基礎上，我吃透教材，找準重點、難點，備好每一堂課;課後做好單獨輔導，力爭面批面改。幫助學生從根本上理解英語學習的重點、掌握重點，達到運用重點打通難點的境界，從而讓學生自己獲取獨立解題的分析能力和解題能力，作為教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。最後，要有愛心，有真心，我相信，有付出就有回報。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!總理説：無愛則無教育。植根於愛是處理好師生關係的關鍵所在。我們面對的學生，大多比較任性，有着豐富而脆弱的心靈，但不可否認，他們也有閃光的地方。教師需有一雙慧眼，需有一顆撒播陽光的心靈，需走到他們中間，做他們真正的朋友。學生的成績從95分滑落到80分，你能漠不關心嗎?學生滿腹心事無法專注於課堂，你能不聞不問嗎?當然不能!事實上，一句鼓勵的話，一個讚美的眼神，一次真誠的談心，比起一味地灌輸知識更會讓學生怦然心動。有一次，我發現平時特別積極的一位同學情緒有些低落，便猜想可能與昨天的考試有關，便馬上找她瞭解情況，原來她的作文出現了失誤，又與同學鬧了點小別扭，我幫她分析原因，出謀劃策，制定了改進的措施，解開了生活和思想上的疙瘩，學習自然事半功倍。春風化雨，桃李爭春，付出了愛，你會收穫學生由衷的尊敬。真心誠意的去關愛每一個學生，愛尖子生，更要愛後進生。

人心齊，泰山移。學校振興，我們責無旁貸;情繫桃李，我們無怨無悔!我們將不負眾望，不辱使命，用務實創新的工作作風，耐心負責的工作態度和無私奉獻的精神，不斷提高自身的業務水平，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優異的成績為來回報學校、家長和社會!

百年大計，教育為本，我們是人民教師大隊中最普通平凡的一份子，我們可能做不到大有所為，但我們一定能做到盡力所為，我們可以用奉獻，用付出做好崗位職責，我們可以用真心，用真情服務於我校的教育事業，我們可以用知識，用人格引領好我們最可愛的學生們。

我的發言完畢，謝謝大家！

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇15

各位老師：

大家上午好！為抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，“停課不停學”，充分利用雲平台和信息化教育資源，在雙減背景之下，線上教學需要做到“三心”“二意”。所謂三心，是指慧心、細心、童心；所謂“二意”，是指借力意識、問題意識。

一、慧心

在第四單元課文教學識字環節中，運用了字理識字法：如《靜夜思》中的生字“思”，思考問題時用的是大腦，怎麼是心字底呢？出示“思”的小篆：上半部分是大腦。古人認為頭腦和心臟都是思維器官，所以造字的時候，用上了心字底，思念、想念的意思。

“疑”，表示一個人在走路的時候，不知往哪條路走，表示疑惑、疑問的意思。

《夜色》中“窗”，小篆字，像天窗形，即在屋上留個洞，可以透光，也可以出煙，後加穴字頭構成形聲字。

……

鑑於此，我在課後引導孩子們總結這節線上課所學識字方法有哪些？分別記住了哪些生字。接着引出話題——字理識字法，並介紹字理識字方法。在一年級上冊第一單元識字接觸了《口耳目》《日月水火》的基礎上引導孩子觀看視頻，找一找視頻裏都出現了哪些象形字？激發孩子的興趣後，我相機引導孩子思考：象形字是怎麼來的呢？再次引導孩子觀看視頻《倉頡造字》，用自己的話完整地説一説故事內容。在知的基礎上，進入遊戲環節，我依次出示《端午粽》新學生字“分”“帶”的甲骨文圖片，給足孩子觀察思考的時間，猜一猜這是什麼生字，“火”孩子們紛紛説道。我出示了火“火”的象形字，引導孩子區分。原來關鍵的筆畫在於下半部分的“刀”與“火”，“刀”的把柄是彎曲的。

“分”是拿着刀把東西一分為二，分成了兩半。在書寫時很多孩子會把“分”寫成“人字頭”，通過直觀觀察，孩子更加形象地感受生字的奧祕。在遊戲中體驗了象形字的奧祕之後，我鼓勵孩子在生活中運用字理識字法，反思觀察生字，嘗試着畫一畫，給家裏的爸爸媽媽們或者同學們在線猜一猜。

在學習了《靜夜思》這首古詩後，為了讓孩子們更加了解李白，體會中華古詩詞的魅力，我們開展了“瞭解李白”的綜合實踐活動，宅家閲讀，開啟一場神祕的“旅行”，小朋友和父母一起找一找詩人李白的相關資料和詩人李白的其他古詩，用古詩配畫的形式寫一寫或畫一畫。有的孩子找到給古詩配了精美的畫，有的孩子用一筆一劃認真寫了古詩，有的當起了小嚮導介紹起了李白，有的學着古人的樣子吟誦古詩，還有的找到了李白其他古詩，自編上了動作，加入了自己的理解。

二、細心

針對每課時教學重難點，設計每日一問。如在第四單元句子學習的重點是“讀好長句子”，需要進行指導和練習，能讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。因此我在《夜色》這一課，提出的課堂疑問是“怎樣才能讀好長句子，你有什麼好方法和大家一起分享？”鼓勵孩子充分表達自己的意見，同時引導孩子“詞語連讀”，一詞一停頓，當孩子一連到底或胡亂停頓的時候，引導孩子通過了解句子的意思，才能讀好停頓，也可以用停頓符號來幫助我們讀好停頓。

一切正是最好的時候！

在《夜色》第二課時，我引導孩子回顧全文，思考：我是一個怎樣的孩子？有的會説膽小，有的説勇敢。為什麼會有不一樣的答案呢？原來要統觀全文，有了全面的思考後，才得知我是由“膽小”變為“勇敢”的。那麼我是怎樣由“膽小”變為“勇敢”的呢？引導孩子用完整的話説清楚事情的經過。再引導孩子平日裏都看過哪些“勇敢的故事書？”有的説：“《鐵道游擊戰》的故事。”有的説：“《雞毛信》的故事。”還有的説：“《小大象吃黑夜》”……再引導孩子們回憶課文，為了讓小男孩變勇敢，爸爸媽媽都做了什麼呢？一開始大家都説是爸爸的幫忙下才變勇敢的，沒有留意到媽媽的幫助，其實媽媽也是幫助了小男孩，勇敢的故事講了又講，所以小男孩才敢往窗外瞧。最後引導孩子學會懂得感恩，想對幫助了你的爸爸媽媽説些什麼。

三、童心

在《夜色》的課後習題“讀一讀，記一記”是本課要求會認的4個字的擴詞積累。根據每組詞的共同規律，我開展了“一字開花”擴詞挑戰賽。在園地三學習了“音序查字典”，在每天練習熟記查字典步驟“一找音序，二找音節，三找生字”，在此基礎上在規定的時間內運用方法查找生字，並進行擴詞。比賽要求：

1、請同學們提前準備好田字格本，寫好自己的名字。

2、由老師出題，其他同學都可以寫在田字格紙上，拍照上傳。

3、規定時間3分鐘，比誰詞語寫得快，寫得對，寫得多，寫得好。

4、最後評選出金牌，銀牌，銅牌，每獎項人數不限。

Ps：注意每個選手只能在規定時間內上傳一張圖片，傳了兩次就沒有分數了哦。（人名不能用於組詞。）

通過閲卷發現孩子的詞彙量大有進展，最多能達到11個，書寫速度也很快，大部分能在規定時間內提交，書寫質量也能在快的同時保持乾淨、整潔。最後評選出金牌、銀牌、銅牌，“出題小達人”，還有超時安慰獎，有的書寫錯誤的也能及時訂正。孩子們十分珍視停課不停學期間獲得的獎狀，那可是自己通過努力獲得的。在停教不停學的日子裏，孩子們在家也能自主學習，形成你追我趕的良好學風。孩子們和家長們很愛參加挑戰賽，一到比賽，就非常興奮。在“停課不停學”的特殊時期，能通過這些形式多樣的活動，激發孩子們學習語文的積極性。認真書寫，認真思考，及時上傳，對於一年級的孩子來説，並非是件易事。但是我班孩子做到了！

四、借力意識

疫情期間，居家隔離，為了豐富居家的枯燥、無聊的隔離生活，為了讓孩子感受與在學校一樣的學習氛圍，家委通過直播視頻的方式，“用語文的方式學數學”這是這段時間家委代表直播視頻互動學習課程起的名字。以遊戲為媒，結合每次語文數學老師佈置的作業，把語文和數學相結合。讓學習知識也可以變得很好玩。以遊戲為媒，讓學習知識變得好玩，有趣。體驗式教育更加註重的是時間落地，讓學生通過“學習、體驗、延展、反思”的教育理念，利用孩子愛玩的特性，通過場景營造快樂的學習氛圍，以遊戲化的形式把難懂、難理解的知識潛移默化地融入到課程體驗中來。通過“玩、學、寫”的教學方式，給學生帶來全新的學習體驗！

在直播視頻互動學習的課程中，結合古人學科中的六藝中的一些元素，加入語言表達技巧和小遊戲，內容涵蓋了天文、民俗、國學、詩歌、童謠、歷史故事、數學等知識，寓教於樂，知識面廣。不單單孩子玩得開心，家長也參與其中，沉浸式的學和玩。如在園地三學習了音序查字典的方法後，家委代表利用線上直播，引導孩子查字典找到生字頁碼後，並和數學相結合，進行生字組合加一加，數筆畫等有趣好玩的互動環節。

“為什麼我還不能去上學？””為什麼大家都要戴口罩？”“到底什麼是病毒？”……面對孩子的連環追問，家長是怎麼回答孩子的呢？為了幫助家長簡單明瞭地講解關於疫情的知識，用最生動有趣的方式讓孩子瞭解發生了什麼。我根據疫情相關主題，選擇了一些繪本閲讀，也許可以成為我們和孩子的精神方舟。如《身體有個祕密》《甜甜的夢》……

《病毒小子威力》，擬人化的科普書，用幽默的口吻把病毒的特點生動地表現了出來。比如病毒説：“我們最喜歡找你們人類，也非常喜歡旅行，當你們説話或者咳嗽的時候，我隨便就能非出幾米，從一個人飛到另一個人，要是你們達標噴嚏的話，我就飛得更快了，就像每小時150公里的颶風，嗖地從空中飛過。”在疫情期間，人人都深有體會，學以致用，用才是根本，得用科學知識指導我們的生活。

五、問題意識

有的老師缺乏問題意識，滿足於班級現狀，認為學生按時完成作業就沒什麼問題，有的害怕、迴避問題，一提到問題，就認為是壞事；有的似乎發現了很多問題，但這些問題憑藉個人工作經驗完全可以解決，研究價值不大，致使不善於分析“關鍵問題”。面對各種各樣的學生，老師一定要提高自己的問題意識，學會從紛繁的現象中發現，篩選出班級孩子存在的主要問題，加以解決。如在疫情期間，學習表現“沉魚”一般的是後進生及其家長不敢在公眾表現，因此我建立了一個專屬羣，鼓勵孩子家長積極配合老師監督孩子線上學習，線下反饋，每個孩子和家長都渴望得到賞識、尊重、理解和愛。在這個專屬羣，我更加註重孩子和家長的優點和長處，發現並表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，讓家長在“關注孩子學習過程的點滴進步和變化”轉變中以欣賞的眼光看待孩子，以激勵性的語言評價孩子。通過“一週一評”“每日一問”“學習小標兵”“學習之星”等多種形式的活動，提供展示自我的舞台。堅持四評活動，做到“三個結合”，即老師評價與學生評價相結合，家長評價與學生評價相結合，學生自評與同學互評相結合，從而形成多視覺、全方位學生評價體系，讓學生在評價中享受教育，在評價中健康成長。

總之，“三心”“二意”是一劑良藥，相信只要我們充滿慧心，與學生同歡樂，共憂愁，家長和孩子們就會敞開自己心靈的大門，我們的線上教學效果也會事半功倍。在這個“戰疫”特殊時期，我們老師在積極準備着，努力着，奮鬥者！一年級的孩子和家長們也在學習着，探索者，成就着！

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇16

各位老師：

大家上午好。為了打贏疫情防控阻擊戰，我省都普遍執行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經成為“宅家學生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準備着網上授課。為學生們制定了專屬線上學習的計劃。

直播授課對於我們許多老師來説是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網絡教研、在線培訓和網課準備中，有下面幾點感受：

1、網絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高

以前備新課時，一般是都是和本級的老師進行新課交流。近期，在校安排領導下，我們學校老師們在釘釘平台上進行了網絡教研。網絡教研真正打破了學校的壁壘，讓我能向其他學校的優秀老師交流和學習，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊路，從而備好課、上好課，更好地服務於學生，真是眾人拾柴火焰高！

2、網上授課更有利於整合優秀網絡資源，提高內容質量

線上有很多優秀的課程資源，比如“一師一優課”、“網絡雲課堂”、等等，以前由於硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課，但是現在我們可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。

3、老師省下很多教學管理時間，可潛心充分備課

平時上班，要參與到學生管理中，比如值班看學生午寫、大課間，處理學生違紀、學生補習、學生請病假等各種事務。這些管理事務的確佔據了很多的時間和精力，再加上批改作業和上課等，使得備課時間非常緊湊。現在網上授課，學生在家裏，老師省去了一大部分管理學生的時間。能夠全身心去備課。

老師們聚焦課堂提效率和作業提質量，針對課前準備、如何提高課堂質量、樹立線上教學規矩、有序管理“釘釘羣”、靈活的表揚激勵、雙減政策下怎樣佈置作業、如何提高線上教學期間作業質量、線上課堂中遇到的問題、家校共育等進行了深入的分享交流。

學習形式的改變，一屏之隔，我們如何提高學生們的學習質量？3月28日，在宋主任的組織下，我們語文組組織了“線上教學經驗交流會暨教學教研活動”，由六個年級的六位老師進行分享，最後莊校長進行總結。

在此次經驗交流中，我們不斷總結，不斷成長

我們明白，學會與會學是兩個概念，教會與會教是智慧，所以，我們不斷摸索適合學生的教學方式

在這次的經驗交流中，我們吸取了優秀老師的教學方式，第二天直播教學中，我們學以致用，看！利用班級圈分享重點，獲得了學生們的一致點贊！

為提高線上教學效率，在二年級語文組老師們的研討下，提出了以下教學過程

一、教學過程

1、課前準備。會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。提前開播讓學生能準時的進入課堂。

2、每堂課，都會跟着學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收穫。

3、每節課後，佈置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發羣裏檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。我們採用釘釘家校本，對學生每日作業進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優秀作業案例，樹立優秀作業模範，以鼓勵引導為主。

我們組老師不斷總結經驗，在經驗交流中獲得成長，從而更好的落實線上教學，不僅僅關注學生的學習，更關心學生的身體心理健康，從德智體美勞全方面為學生的學習成長護航。

雲端教研，共學成長

線上教學經驗交流會結束後，我們莒南縣第二國小在宋主任的組織下，在4月8日又展開了線上課堂教學展示研討活動，會議展示的內容，進行了認真研究，承擔課例展示、經驗分享的市地，為提供優質學習資源，市、縣市區教研員、學校領導、教師付出了很大的努力！在線上教學的路上，一直有堅實的後盾為我們保駕護航。

所有莒南縣第二國小一線語文老師都接時參會認真記錄，積極參與山東國小語文線上課堂教學研討活動，積極探索、不斷創新，提高線上教學。

《我變成了一棵樹》是由濰坊日向友好學校的姚磊老師精彩講解，重點講解了關聯想象的內容。

《童年的水墨畫》是由淄博市高新區第八國小陳秀錦老師精彩講解，以“找準靶向，精準施策，打造線上高效課堂”為主題展開研討。

《文言文兩則——兩小兒辯日》是由青島市西海岸新區蘭亭國小教育集團的程霞老師展示，深刻闡述了“學無止境”這一道理。

《雲端教研彰智慧深耕細耘顯匠心》由德州市天衢中心國小王曉丹老師展示，他制定了12345線上教學方案給我們也帶來了深刻的思考。

《匠心守雲端初心行致遠》由濱州實驗學校史文麗老師展示，分享了一、挑戰談線上教學的現狀及問題。二、以匠心守初心，談線上教學應對策略兩點內容。

以上幾位老師們利用釘釘在線課堂，有序展開教學，整個過程緊扣教學重難點，層層遞進，紮實有效。線上課例結束後，進一步向大家闡述了本節課的教學思路，並分享線上教學的一些經驗。

最後山東省教育科學研究院李家棟教授，從以下六個方面做了會議總結。

線上教學，改變的是課堂形式，不變的是老師一如既往的熱情教學；居家學習，改變的是課堂距離，不變的是學生一貫的認真與堅持。

教幹巡課約課

教幹巡課約課，進一步推動線上教學紮實推進，有序進行。

在細節上，教幹提出建議：要求學生穿合適的衣服上課，注重上課的儀式感。

在每課的學習任務中，都有具體細緻的要求。

晨讀：內容佈置要具體，讀好一首詩或者一篇課文；不要太多，必須保證20分鐘內完成；完成後教師及時檢查。

語文課：巧用課前兩分鐘，吸引學生們注意。課上，抓住重難點及時與學生們互動，充分利用好20分鐘的線上授課時間。課後，分層佈置作業，個別輔導。

練字課：有指導有評價有章法。強調坐姿與書寫習慣。引導學生學會觀察，重點觀察字的間架結構，教師範寫，學生描寫，對於表現好的及時提出表揚，並用給予“寫字小達人”的榮譽稱號，不斷激勵學生練好字。

勞動課：勞動形式多種多樣：收拾自己的小書桌，洗襪子，倒垃圾，幫媽媽擇菜等。主要培養學生居家的小主人翁意識，養成學生愛勞動的好習慣，提高學生勞動素養。

閲讀課：以語文讀物為主，提出明確的閲讀要求，引導學生思考。不僅僅注重讀，同時也注重積累摘抄。

在班級管理經驗上，也不斷進行交流與分享

①勤反饋：在家長羣反饋學生的課堂情況和作業情況。課堂情況包括缺勤遲到等，反饋之後情況越來越好。作業情況通過家校本及時反饋。

②巧督促：利用跟線下一樣的考核，只不過形式有所調整，以發獎狀的形式來督促每位學生的學習積極性與主動性。用鼓勵型的語言不斷促進學生的學習。形成教師督促學生，學生督促自己的局面。

③善交流：網課期間不能見面，但也要時刻注意與學生之間的交流，與學生之間的交流主要通過釘釘視頻，線上授課前幾分鐘，在班級羣裏與學生交流，以及朋友圈裏與學生互動等。

④樂分享：及時在家長羣，班會課，班級圈分享學生好的表現及優秀作業。這既是對優秀學生的表揚，也是對其它學生的激勵。

在教學經驗交流會中，在雲端教研活動中，我們不斷鍛鍊不斷成長；分管教幹巡課約課，為全體語文教師保駕護航，教學效果不斷得到提升。

抗疫不間“鍛”—停課不停“煉”，成長自我，鍛鍊自我，讓我們攜手邁向春天，共奮發共向上！

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇17

感謝領導為我們搭建了這樣一個平台，給予我和大家交流的機會。我來到六中已是第三個年頭了，每天都能感到自己的點滴進步。我想表達兩個感謝，第一個想感謝的是我們化學組的每一位老師，化學組多年來形成一套成熟有效的集體備課機制，每一份精心準備學案提高了我的課堂效率，也大大提升了教學成績。

第二個想感謝的是班主任們，在工作上給我無私的幫助，尤其是xx老師，經常檢查化學家庭作業，聽寫基礎知識，使得學生得以及時複習鞏固。總之點滴的進步都離不開大傢伙的支持與幫助，衷心感謝！

我也是一名有着16年教齡的老師了，一直以來，我都很努力，努力着成為一名更優秀的老師。每天做的工作或許只是一種默默無聞的付出，談不上什麼驚天壯舉，但我本着盡職盡責的工作態度，追求精益求精的教學方法，爭取在教學上不斷突破自我，下面我簡單説説來到北校區後，在教學工作中側重落實的幾點措施，與大家探討交流。

一、精心備課，有的放矢。

雖然教學內容已經爛熟於心，但每次課前備課我堅持除了認真鑽研教材外，還要研究每年的會考題，抓住每一章節的考點。研究在課堂上如何突破重難點，有效呈現會考考點。尤其備學案時，常常要從全國各地歷年大量會考題中，仔細篩選出緊扣教材，又適合自己學生的題目，為學生量身打造最高效有效的學案，以迅速紮實提升學生答題能力和成績。遇到疑難問題時，積極與組內甚至是其他兄弟學校的老師交流，所謂他山之石，可以攻玉，往往能更快地找到解決問題的方法，這也是我們化學組的優良傳統。

二、落實好每天的作業。

其實做好任何事情，最關鍵的就是落實。每次上完課，我都會留下適量的作業。有佈置，就要有反饋和落實，才會有效果。剛開學時，對學生的家庭作業，我採用抽查的方式，發現很多學生不完成作業，或者應付作業。學習習慣和東校的學生有很大的差別，於是我及時做出做出了調整，無論多忙，每天的家庭作業堅持全批全改，對不完成作業的同學絕不放鬆要求，嚴格把關，直到絕大部分學生能自覺完成作業。一個學期的努力沒有白費，現在班裏的孩子每天都能及時自覺的交齊作業，養成較好的學習習慣。同時通過批改作業，我也能及時瞭解學生的學習情況，下次講課也能進行鍼對性的補教。

三、狠抓紀律和學風。

作為任課老師我對自己的課堂認真負責，注意學風培養和紀律建設。

有許多學生因為怕老師責備，學習上存在問題不敢問老師，作業因為怕不對而抄襲別的同學，嚴重影響了成績的提高，助長了不良的風氣。對此，我狠抓學風，在班內提倡一種認真求實的學風，嚴厲批評抄襲行為。考試時，更是不姑息作弊行為，每次考試時，我都對想要抄襲的同學説，想要100分或者0分，我都可以給，但是絕對不能作弊。開始時，有同學抱着僥倖的態度，抄了個高分。我分別把他們叫到辦公室，裝作沒發現，先表揚他們考得很好，很難的題目別人不會做，他們都做對了，我打算讓他們上課時講給同學們聽，讓他們先講一遍給我聽。他們不會，急的或者是囧的頭上直冒汗，承認了自己考試作弊的行為，承諾以後不再有類似的行為。通過整治，現在作業考試很少再有抄襲。

除了學風培養，一直以來課堂上注意狠抓紀律，立好規矩，紀律是提高課堂效率保證學習效果的法寶，一般來説只要一開始就對課堂嚴格要求，使用好班幹部，紀律還是有所保障的。

四、因勢利導，因材施教。

十個手指還有長短，別説來自不同家庭的孩子了。他們在學習能力、方法、態度上都不同的，學習的層次自然參差不齊。每個班的風格又完全不同，上課的方式也就不盡相同。我所帶的2班學習自主性和自我約束能力強，在這個班上課就更能有的放矢。我有選擇性的精講，有更多的時間讓學生進行小組合作交流，自主學習。而1班學生聰明，課堂特別活躍，但自制力差。

如果也按2班的方式進行，就會出現大部分同學趁機説話，擾亂課堂秩序，學習效果大打折扣。我通常採用另一種方式。重點難點的部分，我進行精講，不太難的內容讓學生自己在全班講，極個別題目單獨給學生輔導，不讓學生有鬆懈的機會。佈置作業時，也因人而異，不同層次的學生布置不同的作業，甚至在考試時，程度差點的學生可以開卷考試，讓學習困難的學生也有事可幹，極大地調動了學生的積極性，踐行高效課堂！

五、走近學生，融洽師生關係

我相信“親其師信其道”。國中階段的孩子們都有一顆敏感而真誠的心，只要關心他們，他們一定會有令你驚喜的回報。平時利用課堂提問，我記住了所有孩子的名字，讓他們感到老師心裏有自己，當然另一個效果是因為知道老師認識他，叫得上他的名字，在課堂上他們也不會太放肆了。

我覺得自己是一個真誠的人，我認為與孩子交流，要不怕流露出自己的真性情，該笑就笑，偶爾也可以裝個樣子生氣生氣，任性一回，做一個有血有肉的老師，有情有義的老師。孩子們很喜歡我，有時候還開我玩笑，我也不以為忤，當然與孩子搞好關係，還要關心愛護學生，尊重學生，注意交流方式。關愛疏導自卑的學生，包容激勵後進的學生，暗示引導自負的學生，及時發現特殊的學生。用心與學生交流，時間久了，與學生們的距離自然就拉近了。孩子們喜歡你進而喜歡你的學科喜歡你的課堂，老師也就能輕鬆施加影響，更好地傳道授業解惑，這樣形成良性循環，往往能起到事半功倍的教育教學效果。

綜上，是我在教學中的一些想法和做法，通過實踐，個人體會還是非常有效的，在此與大家探討交流，歡迎各位同仁的指導指正，感謝大家的聆聽。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇18

為深入貫徹《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，大力推進未成年人思想道德建設，按照省、市宣傳部門和教育主管部門關於開展對未成年人進行倫理、心理、生理（簡稱“三理”）教育的安排佈置，我校領導高度重視，全體師生全員參與，大力開展豐富多彩的“三理”教育活動，取得了顯着成效。

一、健全機構，明確職責

學校領導班子高度重視“三理”教育活動，成立了以校長向文忠同志為組長、主管副校長為副組長、政教主任和39位班主任為成員的“三理”教育工作領導小組，明確了各自職責，從組織上保證了“三理”教育工作的有效實施。學校組織教職工認真學習《公民道德實施綱要》、《中國小德育工作規程》、《中國小開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》和省、市、縣“三理”教育有關文件，統一認識，人人負起育人責任，並結合本校實際制訂了切實可行的工作計劃和實施方案，使“三理”教育工作得以有序、有效地開展。

二、營造氛圍，培育環境

校園文化是無聲的教育載體，美好環境如春風化雨，於潛移默化中陶冶學生情操。學校着力在精、雅、細上下功夫，首先開展了傳統美德教育，把一些名言警句如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“禮貌使你變得高雅，助人使你變得快樂”等製作成永久性標語，展現在校園最醒目的地方；其次開辦“三理”教育專刊。宣傳櫥窗定期更換“三理”教育方面的內容，教學樓每層樓道都懸掛有中外名人畫像、名人名言。讓每面牆壁都會説話，讓校園景觀、光榮榜、警示牌等標誌性文化設施充分發揮宣傳陣地的作用。各班教室也進行了精心佈置，有的開闢了“三理之花”園地、“周學一語，日行一善”專欄，有的佈置了“科技創新畫展”，還有的把有關“三理”教育內容的書畫作品粘貼在教室四周。從校園到教室，為學生營造出積極向上的氛圍，使他們處處體驗到和諧校園的魅力。

三、多彩活動，踐行“三理”

根據國小生心理成長特點和接受能力，圍繞“三理”教育開展了豐富多彩的實踐活動，讓學生在活動中學會做人、學會做事，受到潛移默化的教育。

一是養成教育。對國小生來説，“三理”教育的重點是規範其基本言行，培養他們的良好習慣。為此學校開展“我做禮儀小使者”活動。要求學生在校園內見到老師、同學主動問好，回到家裏主動和爸爸媽媽打招呼。經過一段時間的反覆訓練，校園內“老師早”“同學好”的問候聲隨處可聞，校門前“爸爸再見，媽媽再見”的告別語不絕於耳。學校還成立了禮儀值勤隊，每天早上指定時間，值勤的同學身披“做文明少年”授帶，準時站立在校門，笑容可掬地迎接到校師生，課間則在校園裏巡視，監督不文明行為；開展“全天無紙屑”活動，要求學生隨手撿起校園內紙片，注意保持環境衞生，爭做“環保小衞士”；開展“我為父母獻愛心”活動，通過開展調查父母的生日，瞭解父母的工作，知曉父母的希望等，教學生學會與父母溝通，幫父母分憂；通過當一天家長，陪父母工作一天等活動，體驗父母的辛苦；開展為父母洗腳、給父母寫一封信等活動，培養學生做“孝心小天使”。學生由此明白了愛人首先要愛父母，“百善孝為先”，孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統美德，有一顆“感恩之心”方能長大成才。

二是愛國主義教育主題活動。首先，每週一舉行升旗儀式，通過唱國歌、國旗下演講、入隊宣誓等，讓學生深受愛國主義薰陶，從小樹立遠大理想。其次，利用法定節日、傳統節日和重大歷史事件紀念日，集中開展未成年人思想道德建設活動。國慶期間組織高年級學生開展“祖國明天更美好”手抄報比賽，既鍛鍊了他們寫作、繪畫能力，又激發了他們發憤學習、報效祖國的思想感情。第三，開播紅領巾廣播站。要求高年級學生每天都要收看一次央視晚間新聞聯播，並寫出一篇時事摘要，作為紅領巾廣播站第二天早上的頭條新聞廣播內容，培養學生關心時事的良好習慣，做到“家事國事天下事，事事關心。”

三是“周學一語，日行一善”活動。為了弘揚中華文化、傳承中華美德、培養民族精神，把“三理”教育落到實處，學校從20xx年11月份起就開展了“周學一語，日行一善”活動。“周學一語”包括道德箴言、人生格言、名人名言等內容。要求全校師生每週學習誦讀一、二條這樣的名言警句，懂得句子的含義，感悟做人的道理。學校櫥窗和各班教室專門開闢了“周學一語”專欄，每週更換內容，課餘時間學生邊誦讀邊理解，並和家長一齊討論，不僅懂得了做人道理，還大大提高了他們的寫作水平。學校還在每年5月份舉行“周學一語”擂台賽。各班先在班內挑選出誦讀“周學一語”最好的選手，經過預賽選出12個班級參加決定，目前已開展五屆擂台賽決賽活動。決賽時，縣委宣傳部、關工委、團縣委、教體局領導親臨現場觀看指導，並對擂台賽的成功舉行和小選手的優異表現給予充分肯定。

為將做人做事的道理內化為學生自覺的行為習慣，使道德的“知”和“行”齊頭並進，學校還開展了“日行一善”活動。要求每個學生每天做一件善事，並把所做的善事記錄在“日行一善”日記本上，一週一總結，一月一評比。讓學生在日常生活中養成良好的行為習慣，在一點一滴的小事上，培養學生善良的心靈，高尚的品德。此項活動開展後，文明行為在固始一小蔚然成風，好人好事在校園內層出不窮。

四是“迎新春，慶佳節”“三理”教育書畫展活動。為培養學生的綜合素質，促進學生全面發展，學校從20xx年元旦起每年都舉辦“三理”教育書畫展，全校有近千幅作品參展。隸書、楷書、行書等各種書法作品讓人眼花繚亂；素描、山水畫、水彩畫等各類繪畫作品更讓你目不暇接。此活動情況在固始電視台播出後，受到社會一致好評。

四、課堂教學，落實“三理”

我校抓住新課改契機，讓心理教育走進課堂，按要求開設了心理健康課，每兩週一次，對學生普及心理健康知識，進行心理訓練與指導，各學科教師針對自己本學科的教學內容和教學特點，建立相應的心理素質培養目標，並通過其教學與學校心理健康教育互相滲透，互相融洽，達到互相促進、良性循環的目的。

各班主任充分利用主題隊會、班會、黑板報等形式，紮紮實實地開展“三理”教育。各任課教師也充分發掘課程中“三理”教育資源，把“三理”教育滲透到學生學習的各個環節，與智育、體育、美育等相互聯繫，彼此滲透，密切協調。

五、三位一體，構建網絡

對學生進行“三理”教育，學校、家庭、社會必須相互結合，形成三位一體的教育合力，才能達到良好的教育效果。學校首先開辦好家長學校，定期聘請教育專家給家長講授家庭教育知識，指導其如何教育好孩子，轉變家庭教育觀念，注重培養孩子健康的心理。學校多次組織優秀家長經驗交流會，探討育兒經驗。學校還把“三理”教育活動向社會延伸，組織學生與山區武廟鎖口國小開展手拉手活動，為鎖口國小捐款捐物摺合人民幣10萬餘元，極大地改善了鎖口國小的辦學條件，同時對口救助了留守兒童，讓他們感受到學習的快樂，生活的美好。學校十幾個“學雷鋒，送温暖”小組，走進社區，把愛心、温暖送到軍烈屬、五保户、殘疾人心中。五（1）中隊、五（2）中隊、五（4）中隊為貧困家庭捐款近千元，四（6）中隊長期照顧二街盲人杜祥珍媽媽，每逢新春佳節，隊員們總會帶着禮物來到杜媽媽家，打掃衞生、唱歌、做遊戲，讓杜媽媽臉上綻放笑容，感受到社會主義大家庭的温暖。

“三理”教育結碩果，校園處處展新顏。“三理”教育春風化紅雨，滋潤着學生的心靈，家長普遍反映，活動開展以後，孩子舉止變得禮貌了，知道關心別人了，學習自覺了，誠實守信了，集體榮譽感大大增強，班風、學風都有了極大的轉變。

十年樹木，百年樹人，塑造學生健全的人格和良好的個性一直是我校的辦學宗旨。我們將以“三理教育”為主線，積極探索，為構建和諧校園、開創固始一小美好的明天而努力奮鬥。

國小二年級教學經驗交流發言稿範文 篇19

一、教學資源，我們選擇資源是人教版國小體育1至6年級的居家體能訓練，我們根據孩子的年齡，體質等因素，制定不同的教學視頻和動作，還有時間的長短。

二、信息技術的使用，體育組對騰訊會議的用，基本能夠掌握，但不夠熟練，例如，尋思孩子們的訓練情況，有時找不到知名孩子。

三、課堂教學的問題，最大的問題是孩子們的找各種理由不開視頻，我們看不到孩子們的表現，學生注意力不集中，不認真，有同學開了視頻鏡頭前也沒有人，很多學生，根本不做動作，強調多次效果不明顯。

四、線上教學的組織和管理，在教學過程中，由於時間關係，組織教學時顯得不夠緊湊，教學計劃雖然能按教學常規來完成，可沒達到我們預期的效果，在管理上，我們想做到對每一名同學都有點播，可由於平台功能和學生的表現無法做到，所以我們體育組針對這個問題進行了幾次討論，也嘗試了幾種方法，效果不理想。

五、提出問題

1、如何改變學生不開視頻。

2、如何調動學生的積極性，

3、怎樣才能把線上教學更好地進行？

該如何改變現在，存在着這樣和那樣的問題。

以上是我們體育組彙報的內容，請各位領導老師多多指導，提出寶貴意見。