高三一模質量分析交流發言稿（通用3篇）

高三一模質量分析交流發言稿 篇1

各位同學們：

通過今天省質檢分析會，特別是姚校長、陳校長的質量分析，針對性強，有參考價值，我們從成績上看似乎不錯，但與達標學校相比還存在一定的距離，年段存在的主要問題表現在：

1、尖子生還不夠明顯。

2、綜合科的差生面很大，導致總分低分者不少。

3、波動層、臨界生人數偏多。

4、從學生答題情況分析

(1)解題缺乏嚴謹性、規範性、完整性，導致會而不對，對而不全，因此未能得到高分。

(2)心態不穩，審題不細，基礎不夠紮實，書寫和表達不夠規範，運用知識解決實際問題能力不強，綜合分析能力欠佳，學科間的相互應用思維不敏捷。

(3)對基本概念和基本規律的理解不透徹，導致思維模式的單一和缺乏靈活性。

(4)計算能力不強，導致連環失分。

(5)實驗的基本技能的運用基本規律分析實驗現象能力偏差。

針對上述情況，各備課組(教師)要增強緊迫感，通過分析全面查找不足，利用全市的分析資料與數據，把握下一歩複習的方向與動向，打好最後階段複習備考這一戰，使衝刺階段提效，力爭今年大學聯考取得好成績。更要進一步優化複習策略，增強備考的科學性和有效性，以提高教學質量目的。下面，我提幾點要求：

一、以“質量”為中心

常説“質量是生命線”(升學總數、升學率及“名牌”上線數)，只有努力提高大學聯考應試的“加工”能力，做到“低進高出”並大面積豐收，才能確保我校的地位，才能獲得老百姓認可。目前雖錄取率達80%左右，但老百姓要求上好大學的願望不減，優質高等教育資源短缺，“大學聯考”作為考生及家長的第一要物，高三教師在衝刺階段更有必要堅定信心，增強使命感，多送學生上好大學;當然，學生水平不同，目標也就不同。高三全體老師要全身心投入，為質量負責。

二、抓好複習反思

通過省質檢的成績情況，細化分析每一個尖子生的失分的知識環節，有針對性地進行及時修復，狠抓波動層學生的薄弱環節，對症下藥。

三、針對學生在省質檢中暴露出的問題，進行有效地調整和補救。

(1)重視基本知識和基本技能的落實，加強理論聯繫實際和社會的熱點問題，提高解題效率。

(2)進一步提高學生的審題能力和尋找“題眼”的能力，加強方法指導。

(3)加強解題的`規範化和提高解題的得分點。

(4)加強心理輔導，致力消除非智力因素失分。

四、抓高三最後階段備考管理

1、按“全員、全面、全程”的要求抓管理，注重“過程管理”、“精細化管理”，把備考計劃落實到行動。注重集體力量的發揮、交流，教師間“通力協作、互通信息”。以“一盤棋”的目的互補協作。

2、抓大學聯考備考信息是重要的，蒐集篩選大學聯考信息，特別要結合省考、各地市大學聯考模擬試題，對一些與社會熱點相聯繫的問題、與省地域文化相聯繫的問題進行專題講解，或在試題訓練、講評中滲透。

3、抓好“普及”和“提高”。就是複習過程中處理好點和麪關係，面上要求做到“大面積”，把好複習各環節，抓好“邊緣生”。同時也要重點抓好“尖子生”，力爭放“衞星”，讓領導及羣眾滿意。

五、抓好應試心理

常言道：“心態比什麼都重要”，越是鄰近大考，心理問題就越重要。要對學生進行大學聯考應試指導和心理調適，使學生在考場上能正常發揮，爭取最佳成績。

高三一模質量分析交流發言稿 篇2

尊敬各位的，高一年級的同仁們：

大家晚上好！

今天能作為青年教師代表在這裏發言，我感到十分的榮幸，但更多的是惶恐和不安，因為深知自己還有很多工作做的不夠好。至於説是談經驗，真的是愧不敢當。下面我對我這三個月以來的工作做一個簡單的彙報，希望能起到拋磚引玉的作用。

今年，很幸運的，學校給我們高一年級組數學組安排了兩位非常優秀的江陰老師，做為青年教師，為了充分利用學校給我們分享的“資源”，我堅持每天聽兩位師傅的課，吸取他們課堂的精華之處，用師傅們的話説，我們幾個徒弟就是在取他們課堂的“並集”。備課結束後，然後自己思考：用什麼樣的方式來講這堂課課學生最容易接受，用什麼樣的類比學生最容易理解，總是想着如果能把枯燥的數學生活化就好了，比如説講零點存在定理時，我就把區間的兩個端點的比喻成江陰高級中學和田家會的保勤飯店，把X軸比喻成中間的那條河流，那麼零點就是連接這兩個地點的那座橋樑。這樣一來，課堂氣氛也活躍了，知識也在同學們的笑聲中被無形中吸收了。

另外，我覺得課堂45分鐘非常重要，作為老師，我們一定要向課堂的45分鐘要效率，但是我們也絕不能為了趕進度，完任務而一味的滿堂灌，在課上我們要時刻關注學生，觀察他們的眼神到底是閃閃發亮還是暗淡無光，如果發現學生有疑惑，我鼓勵大家把自己的疑惑説出來然後師生一起討論解決。當然了，在這個過程中我們還要給學困生予以關注，不能讓他覺得班級拋棄了他，老師放棄了他。比如説我們班的一名女同學，數學成績有點差，可能到了談數學色變的地步，家長也因此找了我幾次，希望能改變現狀，樹立她學習的信心。後來我決定對她採用“温故知新”方法，每天她的作業是“特製”的，分為兩部分，一部分是必修3的新內容，一部分是必修1的舊知識。這樣幾天下來，我發現她喜歡問問題了，作業情況也好多了。與此同時，我還教學生如何做好課堂筆記，比如説，簡單題不用記，常常會出現的類型題只記提綱，課後進行填充。容易出錯的題記在錯題集上，並且把容易出錯的步驟用不同顏色筆標記出來。時間久了，筆記本和錯題集就成了他們自己的一套學習資料。

課後，我除了要求他們每天能按時完成的作業以外，還必須在每個星期日的下午把一週的筆記和錯題集拿出來翻翻看看，起到一個温故的作用。同時，我也不主張他們一有問題就跑去問同學，問老師。而是讓他們先自己思考，如果實在思考不出來，可以同學間互相討論，集思廣益，如果這樣還沒有答案，這時候可以找老師一起探究解決。

今天，高一（2）班取得了這樣的成績，我着實為他們感到高興，但是欣喜之餘，作為一名數學教師，我也感到了自己肩上的壓力，或許，有許多地方，我也做的不是很盡如人意。比如説：我很少和學生溝通，總認為是自己不願干預他們的自由；我很少表揚學生，總擔心他們會沾沾自喜，驕傲自滿；我也很少在課後對自己課堂進行反思，總覺得我課上完了就等於學生給吸收了。熟不知，正是因為我的這種想法和態度，壓制了學生學習數學的積極性。在今後的工作學習中，我一定要認識到自己的缺點，努力改進，從細節做起。也希望各位同仁能給我提出寶貴意見。

高三一模質量分析交流發言稿 篇3

尊敬的各位、老師們：

大家好！

自年9月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸構成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，堅持了教育教學質量的穩步上升。

1、以各年級平均分為例(略)

2、以各年級及格率為例(略)

3、以各年級優秀率為例(略)

成績是有目共睹的，學科教學也取得了必須的成功經驗：

1、提高課堂效率

上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情景下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真備課，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內閲讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。

從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識到達的本事：

A、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的本事較強;

B、對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並具有應用這些概念、性質、關係解決相關問題;

C、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;

D、具有簡單的統計本事和簡單的幾何作圖本事。

2、實現資源共享

上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的團體備課。因為各年級組內的教師都在同一個辦公室，學校又特意安排每週三午時為教研時間，同年級段教師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節儉時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

3、改變學習方式

課堂上師生的活動效果有了必須的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“教師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。進取培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯繫，增強學生學習的樂趣。學習方式有了必須的改變。

4、開展課外閲讀

上學期，學校大張旗鼓地開展課外閲讀活動。每週開設一節課外閲讀課，向各年級段推薦課外閲讀書目，期末組織考查，使學生閲讀的熱情高漲，很多的閲讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。

5、系統有效的複習

在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業佈置注意層次性。期末擬訂好學科複習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，到達温故而知新，最終構成必須的學習本事。

可是，我們應當清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學滯後，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響着教學質量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯繫具體語境理解字詞意思的本事較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在後面的括號裏”一題，錯誤率十分高，課外閲讀中的“聯繫上下文解釋詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的.難點，雖然每次所佔分數不多，但全對的學生是很少的。還有，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。

反思存在問題的主要原因：

1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

2、重知識積累，輕方法、本事的積累。

3、有些學生學習習慣不好。

數學期末測試存在的問題：

1、分析問題的本事差

如四年級七(4)第天吃三次每次吃4片，……學生列式12÷4=30，算出一共次數或者説題中的每次4片，學生誤作每次4片。

五年級的二、(11)填A前面的這個數學生對數列的規律摸不到，當然其中還有一個原因是教師對相關的訓練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37.7%，把速度的倍數關係當作時間的倍數來理解，選擇題1剪去31誰長錯誤率為42.8%。

2、聯繫實際不夠

如五年級、四年級的土地面積單位的概念，反映了學生所學知識與實際應用相脱節，另五年級的洗照片的考查題學生缺少相關的生活經驗

3、缺少一些解決問題的策略與方法

如五年級一個自然數乘以0.01，相當於把這個數

今後教學工作的基本思路是把握一個重點(提高教學質量)，強化兩項行動(教師專業成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求新、求精)。

1、把握一個重點

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決於課堂的效率。人常説“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，儘可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，儘可能多地為師生開闢更多的信息渠道，供給更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經成為基礎教育的重要目標。

新課標出台後，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閲讀教學中，重人文性輕工具性，重情節輕訓練的現象不容小覷，淡化語言訓練的結果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯繫上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閲讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統一，促進學生語文素養的提升。數學教學則要堅持傳統教學優勢，繼續加強“雙基教學”。注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，注意方法指導，數量關係分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯繫，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。

2、強化兩項行動

學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業成長。本學期中心校教研組要進取以活動為載體，經過開展優質課評選活動、優秀論文、優秀案例評選活動，組織示範課、研究課，開展中心校骨幹教師送教下完小活動，舉辦教學引領活動(椒江人民路國小)、教學聯誼會(金清國小)，更好地開展校際之間的交流，經過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，到達資源共享、提高質量之目的。

3、抓好三個落實

正確的政治路線確定之後，幹部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局裏的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。

1、求實。就是要紮紮實實工作，是教學常規管理的幾個主要環節要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要牢固樹立質量意識，積極參與學校民主管理，創造出新的學校風貌。

3、求精。就是要出精品，出經驗。學校要創名牌，教師要當名師，整體發展，全面提高。