書法教學及指導意見

一、指導思想

新課程改革的主要任務是,更新觀念，改進方法，重建制度。也就是更新教與學的觀念，轉變教與學的方式，建立新的學校管理和教育教學評價制度。新課程改革的核心理念是以人為本，為了每一個學生的發展，也促進教師發展。為了每一位學生的發展有三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心、牽掛，幫助學生樹立學習的信心。第二，關注學生的能力培養和情感體驗。要求教師精心設計教與學的內容和過程，使教學過程成為學生掌握學習方法、形成學習能力的一段愉悦情緒生活和積極情感體驗。第三，關注學生的道德生活和人格養成。在教學中滲透社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值體系融入中國小課堂教學,課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把課程藴涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發出來，把課程已有的社會主義核心價值體系的育人功能充分發揮出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。

二、教學及評價原則

（一）以人為本原則。以人為本是一種尊重學生人格和潛能，把學生作為教學的出發點和歸宿的教學理念。國小寫字課堂教學評價要突出國家基礎教育課程改革的基本理念，要關注人的可持續性發展，

以培養學生識字寫字能力和教師教學水平的提高為宗旨，樹立“一切為了師生的發展”的意識。

（二）科學性原則。祖國的文字具有嚴肅性：它代表着民族的尊嚴、民族精神，寫好民族文字，是熱愛祖國的表現，規範、工整、美觀的字，是一個人的第二形象。全面發揮寫字育人的功能，提高學生素質，我們不僅要重視寫字技能的訓練，更要發揮育人的功能，通過寫字育德、啟智、求真、養心、健體。 （三）靈活性原則。書法千變萬化的筆姿和結構態勢，足以涵盡一切自然現象和人類創造的博大精深。因此教學及評價決不能僵化、死板，而應該豐富多樣、靈活。從1-6年級，要求逐步提高。主要從筆畫是否正確、大小是否合適、結構是否勻稱、字體是否美觀、卷面是否整潔等方面評價。國小寫字課堂教學是豐富多彩的，學生的發展是動態的，很難用整齊劃一的標準去窮盡可能發生的一切。因此，國小寫字課堂教學的評價也應該是開放的。國小寫字課堂教學評價要注重用客觀的動態發展的眼光去評價主體，以促進學生和教師的發展為目的。以學生自我評價和他人評價、教師相結合。

（四）實效性原則。國小書法課堂教學評價研究過程中所採取的方法步驟要具有較強的操作性和針對性，有較強的實用性，以方便師生的教學活動，真正為教學起到導向作用。

三、實施方案

1、建全寫字教育管理網絡。成立學校寫字教學領導小組，嚴格把關全過程管理。各年級成立寫字教研組，定期活動、研究，學科間

相互聯繫，相互滲透，把書寫訓練和管理貫穿到各科教學中，不斷提高寫字教學質量。

2、加強寫字教學，使學生掌握漢字各種筆畫、筆順、結構的書寫方法。養成正確的寫字姿勢和執筆方式，形成良好的書寫習慣，寫出一手端正規範、結構均勻、整潔美觀的漢字。

3、探討寫字教學規律，針對學生認知水平和寫字教學的特點，制定寫字教學訓練目標和評價標準，選用系統實用的寫字教材，構建科學高效的寫字課堂教學模式。

4、普及書法知識，弘揚民族文化，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。培養健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，提高觀察、領悟、表現、創造等能力，充分發揮寫字的育人功能，促進學生素質全面和諧發展。

5、合理安排，保證學生訓練時間。每節語文課都要安排10分鐘寫字時間，其他學科也要重視寫字，把寫字訓練與學科教學結合起來。利用網絡資源講解寫字知識、方法，提高寫字質量。

6、開展寫字課外活動。 ①舉辦師生書法展覽，每週一次。②學生製作書法作品，每月一本。③辦《書法園地》，每期2次。④組織師生書法作品投稿，每期2次以上。⑤開展師生書法競賽，每期一次。⑥組織校際之間師生書法交流活動，每期一次。⑦、建立學生個體寫字合格制。每週記載學生寫字成績，成績冊屬於常規檢查必備項目。⑧、建立學生寫字等級評定製。給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。全校每學年對寫字優秀學生確

定為寫字特長生予以表揚。⑨、建立班級考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。

7、具體評價參考：書寫9點要求：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關係，做到會讀、會寫、會用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。

（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規範、熟練有力，字體勻稱美觀。

（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

（6）瞭解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。

（7）瞭解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。

（8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規範、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，書法教師會指導學生寫毛筆字。

（9）掌握書寫款式。要求佈局恰當，行款整齊。

學生在國小畢業時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。

8、評價指導意見

（1）字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結構合乎規範，寫規範化的簡體字，不自己造字。

（2）字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。

（3）行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

（4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

書法教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學生良好的道德品質，啟發學生優質的思維，鍛鍊學生健康的體魄，靜化學生浮躁的心靈，滋養學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。