課題結題鑑定意見（精選3篇）

課題結題鑑定意見 篇1

**市教育科學規劃辦組織課題鑑定專家組，於**年12月27日對*學校*老師主持的滄州市教育科學研究規劃課題進行鑑定。專家組成員聽取了主持人的彙報，審閲了有關資料，對課題有關問題進行了諮詢，最後專家組進行評議，達成以下意見。

1、該選題，符合新課程改革的理念，根據國中學生的心理特點和學校實際，探索了國中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在國中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“羣育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關係，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

2、該課題研究思路清晰，採取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論着，學習了名校經驗，並得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯着提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規範，不斷充實完善。

鑑於此，專家組一致同意該課題通過鑑定。

課題結題鑑定意見 篇2

該課題是在全國高中新課程改革開展的起始階段開展的，課題組在認真學習基礎教育課程理論的基礎上，以敏鋭的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實施帶有關鍵性特點的科研課題，這在省內外是具有前瞻性和領先性的。經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的紮實研究水平和現代科研意識。本課題研究基於高中新課程的實際，取得了較豐富的成果，其主要特點體現在以下幾個方面：

具有很強的規範性。課題的設計、組織和管理規範，研究目的明確，研究方法得當，研究的過程階段明晰，研究過程中的形成性資料積累完整豐富。

具有很強的創造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開發與利用這一亟待解決的教學實踐問題，並且探索了有效開發課程資源的方法和途徑，諸如利用互聯網查閲、開展户外實踐活動、充分利用校內資源等，尤其是讓學生成為課程資源的開發者，這些做法具有創新意義和價值。

具有很強的實踐性。課題有效地將理論探索和教學實踐有機結合起來，根據新課程條件下課堂教學的需要，基於模塊進行課程資源的開發與利用，豐富了教學內容，拓寬了學生視野，培養了學生蒐集和處理信息的能力，開發了學生的創造力，提高了教學質量和教學素質，使課堂教學開展得紮實有效。

具有很強的廣泛性。在整個研究過程中，學生和教師都是課程資源開發的主人，成立了眾多的學生活動小組，有多個學科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。

課題研究是基於模塊教學併為教學服務的，形成了富有特色的教學研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學生自己發現問題、自己研究問題、自己解決問題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進了教師的專業成長，形成了一種高效、協調與共享的校內與校外相結合的課程資源開發模式，為新課程的順利實施提供了資源的保證。

該項研究多種方法並舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑑的範式，具有重要的實踐借鑑意義。

鑑於以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處於領先地位，一致同意通過鑑定，同時建議課題組在今後的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬課程資源開發與利用的途徑，強化課程資源與教學內容的有機整合，在理科教學領域加大資源開發力度，建立一種長效的課程資源開發與利用的機制。

課題結題鑑定意見 篇3

該同學為人誠懇，樂於助人，平時積極參加校內外的各項活動和寒暑期社會實踐;有較強的動手能力，能掌握應用電子技術專業和計算機辦公操作系統的知識;不怕挫折，勇於創新，有一定的適應能力和團隊合作精神。在校期間注意提升自己各方面的素質。